MINUTA - INTERPOSIO DE RECURSOS

CONCURSO PBLICO DA PREFEITURA MUNICIPAL DE HELIPOLIS NMERO DE INSCRIO: 63996 NOME: JOSEFA VAGNA NASCIMENTO GAMA CARGO: PROFESSOR NVEL I Questionamento: Diante do anunciado da questo 23 de Conhecimentos Especficos que dispe sobre: 23- Sobre Avaliao, marque a alternativa incorreta.
a) Uma avaliao que busca a transformao social deve ter como objetivo medir o conhecimento do aluno. b) Uma avaliao que busca a transformao social consiste em verificar o que o aluno aprendeu e se os objetivos atingidos e se o programa foi conduzido de forma adequada. c) Uma avaliao que busca a transformao social deve representar um instrumento indispensvel na verificao do aprendizado continuo dos alunos destacando as dificuldades em determinada disciplina e direcionando os professores na busca de abordagens que contemplem mtodos didticos adequados para as disciplinas. d) Quando se pensa na avaliao que busca a transformao social, a prtica avaliativa tem que centra no diagnstico e no na classificao. e) Uma avaliao que busca a transformao social tem por funo classificar o desempenho do aluno atravs de notas obtidas, geralmente registrada atravs de nmeros.

Segundo o que dispe o gabarito parcial publicado no dia 07 de janeiro de 2014, a alternativa correta seria a letra A. Com base em pesquisa bibliogrfica a que alude a questo 23 compreende-se que existe um equivoco na questo supracitada, pois a alternativa E est totalmente em desacordo com a proposta de avaliao que sugere a transformao social. A avaliao classificatria por sua vez no tem a funo de transformar a sociedade j que retira do processo tudo que construtivo. Para melhor interpretao ler o texto que segue. E diante da anlise sugerida, solicita-se a anulao da questo.
De acordo com Luckesi (1998), a avaliao da aprendizagem est sendo praticada independente do processo ensino-aprendizagem, pois mais importante do que ser uma oportunidade de aprendizagem significativa, a avaliao vem se tornando um instrumento de ameaa. [...] Ela consiste em verificar o que o aluno aprendeu e se os objetivos propostos foram atingidos e se o programa foi conduzido de forma adequada. Deve representar um instrumento indispensvel na verificao do aprendizado continuo dos alunos, destacando as dificuldades em determina disciplina e direcionando os professores na busca de abordagens que contemplem mtodos didticos adequados para as disciplinas. A prtica avaliativa tem que centrar-se no diagnstico e no na classificao. A funo classificatria analisar o

desempenho do aluno atravs de notas obtidas, geralmente registrada atravs de nmeros. Ela retira da prtica da avaliao tudo o que construtivo. Por sua vez, a diagnstica constitui-se num processo de avanar no desenvolvimento e no crescimento da autonomia do educando, sendo capaz de descobrir seu nvel de aprendizagem, adquirindo conscincia das suas limitaes e necessidades a serem avanadas. 3. Ela tem que ter como finalidade fornecer informaes sobre o processo pedaggico que permitam aos docentes definir sobre as interferncias e as mudanas necessrias na face do projeto educativo. Esse que precisa ser definido coletivamente para que possa garantir a aprendizagem do aluno de forma democrtica. essencial perceber o aluno como ser social e poltico que possui a capacidade de pensar criticamente sobre seus atos e dotado de experincias, sujeito de seu prprio desenvolvimento.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS: LUCKESI, Cipriano. Avaliao da aprendizagem escolar. So Paulo, Cortez, 1998, 7 edio. Disponvel em: http://pt.slideshare.net/ricardojorgeperes/avaliao-da-aprendizagem24175024 Acesso em 08 de janeiro de 2014, s 7:50.

Diante da anlise empreendida, solicita-se a anulao da questo.

Nestes termos, peo deferimento. Data: 08 de Janeiro de 2014 Assinatura: ____________________________________________________________