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A ESCUTA NA PSICOTERAPIA DE ADOLESCENTES: AS DIFERENTES VOZES DO SILNCIO
Larissa Forni dos Santos
1
, Manoel Antnio dos Santos
2
, rika Arantes de Oliveira
3

Resumo
Durante muito tempo, na prtica psicanaltica, o silncio do paciente foi considerado
como uma forma de resistncia. Este estudo tem como objetivo discorrer sobre o silncio e os
diferentes significados que o silncio pode assumir dentro da relao analtica com pacientes
adolescentes. As reflexes so apoiadas na evoluo de um caso clnico, atendido no contexto
de uma clnica-escola de psicologia. Enfatiza-se a importncia do terapeuta estar tambm
atento aos canais de comunicao no-verbais estabelecidos a cada encontro, que podem ser
to ou mais importantes do que as verbalizaes do paciente.
Palavras-chave: psicologia do adolescente, psicoterapia, resistncia, psicanlise
LA ESCUCHA EN PSICOTERAPIA DE ADOLESCENTES: LAS DIFERENTES VOZES DEL SILENCIO
Resumen
Durante mucho tiempo, en la prctica del psicoanlisis, el silencio del paciente fue
considerado una forma de resistencia. Esto estudio tiene como objetivo hablar sobre el
silencio y los diferentes significados que puede asumir dentro de la relacin analtica con
pacientes adolescentes. Las reflexiones son apoyadas en la evolucin de un caso clnico
atendido en una clnica-escuela de Psicologa. Enfatiza la importancia del terapeuta estar
tambin atento para los canales de comunicacin no verbales establecidos en cada encuentro,
que pueden ser tan o ms importantes que verbalizar.
Palabras clave: psicologa del adolescente, psicoterapia, resistencia, psicoanlisis
THE LISTENING IN THE PSYCHOTHERAPY OF ADOLESCENTS: THE DIFFERENT VOICES OF
SILENCE
Abstract
For a long time, in psychoanalytic practice, the silence of the patient was considered
as a way of resistance. This study aims to discuss the silence and its different meanings inside
the psychoanalytic relation with adolescent patients. These reflections were supported by the
analysis of a clinical case in an educational Psychology service. The importance of the
therapist is emphasized to identify the non-verbal channels of communication established in
each therapeutic session, which may be equally or more important than the patients
verbalizations.
Keywords: adolescent psychology, psychotherapy, resistance, psychoanalysis


1
Larissa Forni dos Santos psicloga pela Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de Ribeiro Preto da Universidade de
So Paulo. Membro do NEPPS - Ncleo de Ensino e Pesquisa em Psicologia da Sade da FFCLRP-USP. Foi bolsista de
Iniciao Cientfica USP/PIBIC/CNPq.
2
Manoel Antnio dos Santos psiclogo, professor doutor do Departamento de Psicologia e Educao da Faculdade de
Filosofia, Cincias e Letras de Ribeiro Preto da Universidade de So Paulo. Mestre e doutor em Psicologia Clnica pelo
Instituto de Psicologia da Universidade de So Paulo. Coordenador do NEPPS - Ncleo de Ensino e Pesquisa em Psicologia
da Sade da FFCLRP-USP. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq. e-mail: masantos@ffclrp.usp.br
3
rika Arantes de Oliveira psicloga do Departamento de Psicologia e Educao Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras
de Ribeiro Preto da Universidade de So Paulo. Mestre e doutora pelo Programa de Ps-graduao em Psicologia da
FFCLRP-USP. Membro do NEPPS - Ncleo de Ensino e Pesquisa em Psicologia da Sade da FFCLRP-USP. e-mail:
erikaao@ffclrp.usp.br
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INTRODUO

Ns somos medo e desejo
Somos feitos de silncio e som
Tem certas coisas que eu no sei dizer.
Lulu Santos, Certas coisas

Apesar de polmico, o tema do silncio ainda pouco explorado em psicanlise.
Desde Freud e seus trabalhos originais sobre o fenmeno da resistncia, o silncio do paciente
visto como forma particular de resistncia, mas, contemporaneamente, existe tendncia para
se passar a compreend-lo como maneira singular de se comunicar
(1)
. No presente estudo
pretende-se delinear as diferentes facetas do silncio, apontando para outros possveis
significados que no o de resistncia ao processo analtico.

O silncio em psicanlise: revisitando a literatura
Na literatura psicanaltica o silncio foi primeiramente interpretado como evidncia do
movimento de resistncia do paciente ao processo analtico. Isso decorre do fato de que o
processo analtico tem como pressuposto bsico a livre-associao, que consiste na regra de
ouro da psicanlise. Nesse sentido, ao permanecer em silncio, o paciente estaria
implicitamente violando um preceito fundamental do mtodo psicanaltico. como se ele
quebrasse uma regra essencial que havia sido pactuada por ocasio do estabelecimento do
contrato teraputico, no qual ele se comprometera a dizer ao analista tudo o que viesse
superfcie de sua mente durante a sesso. Desse modo, espera-se que o paciente colabore com
o exame do material psquico mediante esforo voluntrio de ateno, tentando no submeter
suas associaes censura prvia, que normalmente se manifesta sob a forma de pudor ou
vergonha, sentimentos que geralmente embutem juzos de valor, autocrtica e auto-
recriminao. esperado, assim, que aquele que se submete ao mtodo psicanaltico se
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entregue ao livre sabor de suas associaes verbais, que seriam produzidas na atmosfera
permissa que o analista buscaria instaurar e preservar.
Uma vez silente, o paciente de algum modo infringe o que havia combinado
originalmente com o analista, de maneira que acaba se insurgindo contra um preceito bsico
da psicanlise, sendo visto, ento, como resistente ao processo teraputico.
A questo do silncio como manifestao que vai alm da resistncia j foi abordada
na literatura psicanaltica a partir de dois conceitos que o definem: o sileo e o taceo
(1)
. O sileo
equivaleria ao silncio estruturante, representaria a ausncia essencial de palavras para
representar o que resiste significao, ou seja, o irrepresentvel que constitui o inconsciente.
Esse fenmeno definido como vazio de significaes
(1)
. Em contrapartida, o taceo remeteria
ao calar, ao silenciar do paciente, representaria, portanto, a palavra no proferida, ao no-dito,
a palavra interditada porque algo lhe faz obstculo, impedindo-a de ser enunciada, porm, no
se trata de impossibilidade estrutural de dizer. Desse modo, segundo a formulao lacaniana,
o ato de permanecer em silncio no confere pessoa uma ausncia de linguagem
(2)
, uma vez
que o silncio sempre comunica algo que no pde se manifestar no plano verbal.
Na literatura recente, encontra-se que o silncio pode assumir diferentes significados,
de acordo com o contexto em que produzido. Com o propsito de sistematiz-los, esses
distintos significados que o silncio pode assumir no contexto psicanaltico foram separados
em 10 categorias
(1)
, que podem ser sintetizadas do seguinte modo: simbitico quando o
paciente espera que o analista adivinhe, de maneira mgica, suas demandas no satisfeitas;
bloqueio quando ocorre um bloqueio da capacidade de pensar; inibio fbica medo de
falar por apresentar intenso sentimento de ansiedade paranide relacionada ao medo de dizer
alguma besteira, ou proferir algo que pode ser mal interpretado ou, ainda, por se temer a
quebra do sigilo em relao ao que dito na sesso analtica; protesto ocorre devido
intolerncia do paciente frente situao assimtrica que caracteriza a relao com o analista;
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nesse caso, o protesto ocorre pelo fato de o paciente achar que o analista deve falar mais do
que ele; controle maneira de testar a tolerncia do analista e impedir que ele tenha material
psquico disponvel para construir interpretaes que possam ferir sua auto-estima; desafio
narcisista nesse caso, o paciente acredita que, em silncio, triunfar sobre o analista e,
assim, o derrotar. Mas bom lembrar que, de acordo com o pensamento lacaniano, no curso
de um dilogo quem cala permanece no poder, uma vez que ele quem confere significaes
ao que o outro diz; negativismo nesse caso, o silncio pode representar uma forma de
identificao com objetos internos frustradores que no respondiam ao paciente ou, ainda, o
necessrio e estruturante uso do no; comunicao primitiva captado pelos efeitos
contratransferenciais que desencadeia no analista, o silncio do paciente pode fazer uma
importante comunicao a respeito de seus aspectos inconscientes e que ele no consegue
transmitir verbalmente; regressivo o silncio arrastado por longo perodo de tempo e com
um relativo distanciamento pode representar a busca de construo de um sentido na presena
da me, ou seja, a capacidade para estar s tal como formulada na psicanlise winnicottiana;
elaborativo aparece apenas como um espao de tempo para que o paciente possa refletir e
integrar insights parciais rumo obteno de um insigth total
(1)
.

Nesse rol de categorias que permitem enquadrar os distintos silncios do paciente na
sesso de psicanlise possvel acrescentar ainda uma modalidade bastante peculiar que se
observa no atendimento de pacientes mais jovens: est-se, aqui, fazendo referncia ao silncio
do adolescente. Nesse aspecto em particular, um estudo destacou que, nessa etapa do
desenvolvimento, comum que os pacientes permaneam em silncio na anlise
(3)
. Esse
fenmeno se deve ao no desenvolvimento pleno da capacidade de discriminar e abstrair;
desse modo, o adolescente no compreende a dimenso abstrata do como se que prpria da
interpretao. Assim, o jovem paciente tende a levar tudo para o concreto, exigindo respostas
imediatas do analista, chegando a mesclar, em certos momentos, o real com o imaginrio. Ao
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falar, o faz como se fosse adulto; por vrias vezes ir cobrar do analista opinies e conselhos
e, caso as ponderaes do analista contrariem seus pensamentos, intensos sentimentos de
frustrao e mgoa podero emergir na relao da dupla.
Frente emergncia de tais sentimentos, o adolescente tende a reagir por meio de
actings, ou seja, de passagens ao ato, que podem consistir em faltas freqentes e conseqente
abandono da psicoterapia. Uma outra modalidade muito usual de acting na psicoterapia de
adolescentes se manifesta tambm por meio de longos perodos de silncio durante as sesses
ou, at mesmo, pelo silncio absoluto que perdura durante muito tempo da anlise.
Para a psicanlise contempornea, necessrio que o analista se atenha ao silncio
como uma forma de comunicao, de modo que possa pens-lo como um idioma
desconhecido que precisa de traduo
(1)
. Nos momentos de silncio o analista precisa, ento,
pensar nos tipos de comunicao no-verbal estabelecidos pelo paciente, uma vez que durante
o processo analtico existem momentos em que as palavras no conseguem exprimir o que
est acontecendo no plano emocional, tal a intensidade com que so vivenciadas essas
experincias.
Atualmente, pode-se dizer que h certo consenso de que o beb se comunica com a
me no por meio de palavras, mas predominantemente por seu comportamento e, sobretudo,
pelo choro. Denominou-se de linguagem sgnica os sinais emitidos para aliviar a tenso sem a
representao do estmulo que a originou
(4)
. Tome-se como exemplo o choro do beb: a
linguagem sgnica. So sons que servem para aliviar a tenso, contudo, o que a originou ou
incrementou no expresso por palavras, no pode ser discriminado. Cabe me fazer a
decodificao da inquietao que est sendo veiculada pelo choro ou seja, cabe me a
tarefa de interpretao, emprestando seu aparelho mental para o beb realizar inicialmente as
transformaes que ele ainda no capaz de elaborar por conta prpria.
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Guardadas as devidas propores e diferenas, possvel transpor essa explicao para
o mbito da relao teraputica, em que, por vezes, no acontece linguagem simblica, apenas
a linguagem sgnica
(1)
. Disso se conclui que o analista deve estar preparado para a escuta das
diferentes formas de comunicao utilizadas pelo analisando. A modalidade de comunicao
aparece didaticamente separada em: verbal e no-verbal. Ambas, a priori, tm a funo de
comunicar algo, contudo, nem sempre essa funo efetiva, s vezes o discurso pode estar
mais a servio da incomunicao como forma de ataque aos vnculos perceptivos
(1)
.
O pensamento simblico, prprio da condio humana, permite a comunicao. um
pensamento que resulta de um trabalho de transformao, que se insere no processo da
hominizao; j a linguagem sgnica se manifesta nas formas psicossomticas do
adoecimento
(4)
, onde houve falhas no processo de simbolizao.
Considerando esses pressupostos tericos, o presente estudo prope-se a tematizar o
silncio na situao analtica. Para tanto ater-se-, aqui, s formas de comunicao no-
verbais, que permitem subdivises especficas de expresso. Cada subdiviso solicita uma
escuta especial
(1)
.
A primeira dessas escutas especiais aescuta da linguagem pra-verbal. Esse termo
se refere s mensagens que esto ao lado do verbo; nesse caso, as palavras esto presentes,
mas o analista permanece atento no apenas a elas, mas tambm entonao, volume,
intensidade e amplitude da voz do paciente. Dentro dessa percepo dos sentimentos que
aparecem junto ao verbo, tambm se deve considerar a escolha das palavras, a seleo de
assuntos e possveis lapsos acompanhados pelo discurso
(1)
.
A partir do momento em que o paciente chega ao consultrio, j passa a comunicar
algo por meio de sua linguagem no-verbal, que pode ser percebida pelo horrio em que
chega sesso, o modo como se veste, a postura fsica e a expresso facial, a maneira como se
dirige ao analista e como o cumprimenta, o modo como inicia a sesso, se induz o analista a
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realizar algum tipo de papel, entre outras pistas. Durante a sesso, o paciente pode aguar a
percepo do analista e sua escuta de gestos e atitudes por meio de sinais de mmica facial,
gestos sugestivos de impacincia, inquietao, contrariedade, sofrimento ou alvio, choro ou
riso
(1)
.
A escuta do corpo se d desde o incio da vida: o beb fala com sua me por meio
de sua gestualidade, pela coordenao de aes motoras, pelos movimentos articulados de seu
corpo. Na situao analtica, o corpo fala e se comunica de diferentes maneiras, por
exemplo, o modo como o paciente vivencia sua imagem corporal pode indicar a possibilidade
de despersonalizao. Deve-se atentar tambm aos sinais dos cuidados corporais, higiene
pessoal, s converses, manifestaes hipocondracas e somatizaes. Essas reaes mostram
que alguma parte daquele corpo est funcionando como uma caixa de ressonncia para os
conflitos psquicos que no puderam alcanar uma inscrio simblica. observao
corriqueira da clnica psicanaltica o fato de que aquilo que o corpo fala, por vezes, muito
mais informativo do que certas palavras que mal conseguem tangenciar a dor mental.
A linguagem metaverbal se caracteriza por uma vivncia ambgua por parte do
paciente. Ele comunica algo verbalmente, que anulado por outro contedo, diferente e
oposto ao verbalizado. Na situao analtica, isso ocorre quando o paciente aparentemente
aceita a interpretao oferecida pelo analista, mas, na verdade, a anula em surdina, em um
plano latente.
Por meio de devaneios, fenmenos alucinatrios e sonhos pode emergir no contexto
teraputico a linguagem oniride. Esses fenmenos podem ser verbalizados ou no, podendo,
inclusive, adquirir dimenso mstica
(1)
.
A escuta da conduta tem como aspecto mais importante a expresso do fenmeno dos
actings. Por muito tempo esse fenmeno foi visto apenas de maneira negativa, contudo, tal
conduta pode apresentar facetas positivas que favorecem a estruturao do self. Sob esse
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aspecto importante fazer uma diferenciao: perceber os atos rotineiros da conduta do
paciente na vida cotidiana ou na anlise no o que se denomina de escuta da conduta
(1)
.
Os sentimentos contratransferenciais tambm devem fazer parte da escuta do
psicanalista. a escuta dos efeitos contratransferenciais
(1)
. A partir das sensaes despertadas
pelo paciente no terapeuta pode-se estabelecer uma relao de empatia, uma vez que essas
reaes provocadas no profissional tendem a ser anlogas aos sentimentos vividos pelo
paciente. Apesar de lhe causarem desconforto e angstia, o paciente no consegue expressar
tais sentimentos em palavras.
Por fim, existe a escuta intuitiva. O analista deve ir para a sesso de anlise preparado
para permitir que aflore uma intuio encontrada de forma subjacente e latente
(1)
, conforme
postula o pensamento bioniano. O analista deveria entrar na sesso em um estado psquico
especial, sem memria, sem desejo e sem nsia de entendimento
(5)
. Ao cunhar a expresso
sem memria, sem desejo, o pensamento bioniano levou s ltimas conseqncias o estado
de ateno flutuante preconizado por Freud como prprio da disciplina mental que o analista
deve cultivar no exerccio de seu ofcio.
Pode-se separar essas formas de escuta para melhor explicao didtica, mas preciso
lembrar que elas ocorrem simultaneamente no processo teraputico. Junto com a comunicao
verbal formam-se canais alternativos de expresso que permitem ao paciente transmitir o que
deseja. Constituem-se, assim, canais de comunicao, que podem ser categorizados em quatro
grupos: a livre associao de idias, as formas de comunicao no-verbais, a intuio no-
sensorial e os efeitos contratransferenciais
(1)
.
Apresentar-se-, a seguir, material clnico de uma paciente adolescente, o que
permitir articular a teoria revisada nesse estudo com o objetivo de compreender os diferentes
significados que o silncio pode assumir dentro da relao analtica com pacientes
adolescentes.
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MATERIAL CLNICO
Dados da paciente
J uliana tem 14 anos, solteira e mora com os pais e duas irms, sendo uma delas sua
gmea univitelina e a outra, dois anos mais velha. Esteve em atendimento psicoterpico de
orientao psicanaltica, realizado em uma clnica-escola de psicologia, em contexto de
estgio supervisionado, onde era atendida duas vezes por semana, com sesses de 50 minutos.
Procurou o servio espontaneamente e relatou que j havia feito psicoterapia
anteriormente. Referiu ter recebido o diagnstico de transtorno obsessivo-compulsivo.
Aludiu, ainda, que, com freqncia, se sentia triste e que chorava quase todos os dias. Alega
que havia abandonado os acompanhamentos psicoterpicos anteriores por dificuldades
financeiras.
Freqentava escola regularmente, cursando a oitava srie do ensino fundamental na
mesma escola e turma que sua irm gmea. Dizia no gostar de ir escola, nem de estudar e
que, por vrias vezes, ao acordar, pensava em alguma desculpa para poder faltar s aulas.
Ainda sobre seus estudos, referiu que se sentia pressionada para sempre tirar boas notas ir
melhor que minha irm e, por sentir-se pressionada, no conseguia estudar direito para as
provas, o que a deixava bastante estressada e triste.
Fazia ainda aulas de diversas modalidades de dana, alm de curso de ingls e
catecismo. Dizia gostar muito das aulas de bal e que as fazia por prazer. Falou que gostava
de danar e que na academia se sente bem e que no fazia por obrigao, como as demais
atividades.
A respeito dos relacionamentos familiares, referiu que brigava muito com as duas
irms, que se juntavam para deix-la estressada, pois bagunavam seu quarto e riam de seu
modo de agir, recheado de manias, regras e rituais. O pai era tido como figura ausente por
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trabalhar demais e a me como algum que, por vezes, a ajudava a se defender das irms.
Porm, em outros momentos, assim como o pai, a me ria das brincadeiras feitas pelas irms
contra a paciente. Esse fato a deixava bastante incomodada.
J uliana contou que tinha algumas amigas com quem gostava de conversar e passear,
mas no conseguia contar para elas como se sentia triste em determinadas situaes.
Guardava esse sentimento s para si, com medo de ser mal compreendida pelos outros.
Vinha para os atendimentos trazida pela me, que, no incio, a aguardava na sala de
espera e, com o passar do tempo, a deixava e vinha busc-la no horrio do trmino da sesso.
Chegava sempre pontualmente s sesses, tendo faltado apenas uma vez, justificando
antecipadamente essa falta.

EVOLUO DO CASO
Desde o encontro em que foi realizada a entrevista inicial com a paciente, ela se
mostrou quieta e evasiva; respondia apenas quilo que era perguntado. Trazia contedos que
indicavam forte exigncia para consigo mesma. Parecia inquieta na presena da terapeuta,
falando pouco sobre si. Falava baixo, chorava em alguns momentos de maior densidade
psicolgica. A terapeuta no conseguia perceber claramente o que trazia J uliana a essa
primeira entrevista. Chegou a questionar qual seria sua real motivao para o incio do
processo teraputico e suas expectativas em relao a ele.
T- Em que voc acha que eu poderei te ajudar aqui?
P- Eu no quero mais ficar triste, chorar como eu chorava no ano
passado. Quero saber por que me sinto assim.
A partir dessa comunicao a terapeuta percebeu que ela havia recorrido clnica por
acreditar que precisava de ajuda. Pareceu genuna em seus sentimentos e ansiosa por receber
apoio teraputico. Apesar disso, durante os primeiros encontros, a terapeuta no entendia bem
porque J uliana permanecia em silncio durante a maior parte das sesses.
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Apesar de angustiantes para a terapeuta iniciante, os longos perodos em que J uliana
permanecia calada no passavam a impresso de resistncia anlise. Ela vinha a todas as
sesses, faltara apenas uma vez, tendo inclusive justificado sua impossibilidade de
comparecer. Contudo, em determinada sesso foi questionada se vinha por vontade prpria ou
por ser trazida pela me, ao que a paciente respondeu venho porque eu quero, porque eu gosto
de estar aqui, o que mostra envolvimento e investimento na psicoterapia.
A angstia suscitada na terapeuta a mobilizava no sentido de quebrar o silncio,
procurando um canal pelo qual pudesse entrar em contato mais ntimo com a paciente. A
terapeuta sentia-se fracassada a cada nova longa pausa da paciente. Ainda no conseguia se
ater s comunicaes no-verbais estabelecidas a cada encontro e s potencialidades de
compreenso que elas poderiam proporcionar.
Pensou, ento, que essas interferncias em seu silncio podiam despertar-lhe o
sentimento de invaso, assim como ela relatava que ocorria em sua casa.
P- L em casa assim, minhas irms ficam indo no meu quarto
toda hora, por causa do computador. Entram, ligam a TV, ficam
na Internet, meu quarto como se fosse a sala. Isso me
incomoda, elas tiram tudo do lugar!
Pode-se pensar que as intervenes no momento de silncio poderiam ser
compreendidas por J uliana como se a terapeuta estivesse invadindo o seu quarto (possvel
representao psquica de sua mente), tirando tudo do lugar (isto , revirando seus
contedos psquicos). Sendo assim, seu quarto poderia representar, do ponto de vista
psquico, seu mundo interno, sua organizao psquica, assim como o tirar tudo do lugar
poderia equivaler, simbolicamente, ao movimento de se aproximar de seus sentimentos e
pensamentos.
Assim, o silncio em que J uliana mergulhou logo aps essa interpretao pode ser
pensado como um desejo de proteger sua auto-estima: se ela no mostrasse o que tinha no
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quarto, a terapeuta no poderia bagunar, preservando a ordem preestabelecida por ela. Seria
o que a literatura psicanaltica pontua como o silncio que busca testar a tolerncia do
terapeuta
(1)
, alm de proteger o paciente de possveis desestruturaes em sua auto-estima,
pois a ausncia de material verbal fazia com que a terapeuta se sentisse incapaz de agir e
oferecer interpretaes por ela consideradas ameaadoras para a integridade de seu self.
Deix-la em silncio por longos perodos foi uma deciso difcil de ser tomada. A
terapeuta sentiu que precisaria estar ali disposio, de forma no-intrusiva, sem intervir, mas
tambm de modo a no reforar o sentimento de desamparo. J uliana at ento no se sentia
plenamente vontade na situao de anlise. Por diversas vezes iniciou a sesso trazendo
contedos referentes cobrana sentida em relao escola, onde suas notas deviam ser
sempre altas porque no podia decepcionar ningum. Certo dia, a terapeuta fez o seguinte
comentrio:
T- Lembrei de algumas vezes em que voc chegou e ficou em
silncio, depois me disse que no sabia o que dizer, que no tinha
o que me contar. Ser que isso no acontece porque voc pensa
que tem algo que seja certo para me falar?!
P- Hum... (risos).
Aparentemente, essa interpretao transferencial no surtiu muito efeito, contudo,
ainda na mesma sesso, J uliana foi capaz de se permitir fazer associaes livres sabe, lembrei
de uma coisa, nem sei se tem a ver, mas eu vou contar. Pode-se postular, ento, que o silncio
que permeou as sesses, na maioria das vezes, ocorria por medo de dizer algo que pudesse
parecer uma besteira ou um erro aos ouvidos do analista, resultado de uma inibio fbica
perante o medo de ser julgada indevidamente pelo outro.
Ao perceber o medo que J uliana sentia em se expor na sesso, por imaginar que a
terapeuta poderia fazer algum tipo de censura ao que fosse dito, uma mudana se operou. A
terapeuta retomou parte do contrato, esclarecendo que durante a terapia ela poderia falar o que
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quisesse, o que sentisse e o que pensava. A terapeuta no estava ali para julg-la ou lhe dar
uma nota, como uma professora, mas para acolher tudo o que ela quisesse falar, na medida em
que se sentisse segura e confiante para se expor, porque essa abertura era o mais importante
no contexto da psicoterapia.
A despeito disso, os silncios continuaram. A terapeuta percebeu, ento, que teria que
ficar atenta aos outros modos encontrados por J uliana para se comunicar. Notou que ela, ao se
dirigir sala de atendimento, caminhava vagarosamente poucos passos sua frente, at que
ficassem lado a lado. Sentiu que ela precisava manter algum ao seu lado, com quem pudesse
permanecer, sentir que estavam juntas sem o compromisso de acertar sempre, apesar do
rigor da prpria cobrana.
Com o decorrer dos atendimentos J uliana pareceu ficar cada vez mais vontade. Nos
momentos de silncio, ficava pensativa, parecia conseguir estar mais consigo mesma na
presena da terapeuta. Era um momento s dela, que no precisava dividir com ningum,
como sempre havia feito em sua vida, dividindo tudo com a irm gmea.
Assim, pode-se perceber esse silncio como manifestao de um movimento
regressivo, pois, na presena da psicoterapeuta, ela descobrira que poderia elaborar a
capacidade de estar s, assim como o beb faz em relao me. Esse fenmeno descrito na
teoria psicanaltica como a capacidade para estar s
(6)
. Em algumas ocasies, junto de sua
me, o beb passa por momentos de desorganizao de seus elementos psquicos. Essas
experincias so necessrias para que ele possa, posteriormente, elabor-las e (re)integr-las.
Necessitar estar integrado o tempo todo pode ser ansiognico nessa etapa do desenvolvimento
emocional.
Por volta da vigsima quinta sesso, J uliana referiu melhora de alguns sintomas:
P- Eu at que t mais calma, no tenho nem brigado mais com a
Daniela. No tenho me estressado mais como antes. Tem uma
menina na escola que ficava me cutucando e agora eu no fico
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mais atrs, na frente dela. , t menos estressada (risos) (...) eu
t mais calma mesmo (...) eu penso nas coisas e volto a pensar
desse jeito, que no adianta ficar nervosa seno no consigo
estudar. (...) E fui bem na prova, acabei tirando uma nota boa.
Desse modo, pode-se inferir que o processo teraputico estava comeando a surtir
efeito e que essa maneira de estar ali, da maneira como estava podendo exercitar, utilizando-
se inclusive do silenciar, possivelmente estava sendo til para ela. O poder estar junto de
algum disponvel apenas para si, que ajude a modular suas relaes com o mundo, parece lhe
ter permitido descobrir seus prprios valores, trazendo um feixe de luz e esperana de
transformao em seu viver.

CONCLUSES
Nos fragmentos do processo teraputico aqui apresentado, pode-se destacar diferentes
facetas do silncio, sugerindo a possibilidade de olhar para esse fenmeno no apenas como
resistncia ao processo analtico. Essa mudana de perspectiva favorece novas possibilidades
de acolhimento para o sofrimento psquico do adolescente. importante que o psicoterapeuta
esteja atento para outros canais de comunicao que no o verbal, estabelecidos a cada
encontro, uma vez que esses canais, especialmente na psicoterapia de adolescentes, so to ou
mais reveladores do que os contedos verbais.
A paciente em anlise pde recordar, repetir e elaborar algumas de suas experincias
emocionais, mesmo sem comunic-las por meio da livre-associao
(7)
. Mesmo envolta em seu
silncio protetor, pde fazer uso proveitoso do processo teraputico, mostrando-se interessada
e mantendo-se presente e esperanosa. O que indica que, mesmo na ausncia de palavras, h
possibilidades de captao da comunicao inconsciente que se processa na intimidade da
relao analtica, desde que o terapeuta esteja sensibilizado para captar outras formas de
abertura do inconsciente.
SMAD 2008
Volume
Volumen
4
Nmero
Numero
Number
2
Artigo
Artculo
Article
07
http://www2.eerp.usp.br/resmad/artigos.asp

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Recebido: 03/2008
Aprovado: 06/2008