Metas Curriculares de Portugus

Ensino Bsico 2. Ciclo

O domnio da ORALIDADE

Helena C. Buescu, Maria Regina Rocha, Violante F. Magalhes

Objetivos e Descritores de Desempenho

Oralidade 5. Ano
Objetivos Descritores de desempenho

Interpretar discursos 1. Indicar a inteno do locutor. 2. Referir o tema. orais breves.

3. Explicitar o assunto. 4. Distinguir o essencial do acessrio. 5. Distinguir facto de opinio. 6. Fazer dedues. 7. Manifestar a reao pessoal ao texto ouvido. 8. Reformular enunciados ouvidos com recurso ao reconto ou parfrase.

Utilizar procedimentos para registar e reter informao.

1. Preencher grelhas de registo. 2. Tomar notas. 3. Pedir informaes ou complementares.

explicaes

Oralidade 5. Ano
Objetivos Descritores de desempenho
1. Usar oportunamente a palavra, de modo audvel, com boa dico e olhando para o interlocutor. 2. Informar, explicar. 3. Planificar um discurso oral definindo alguns tpicos de suporte a essa comunicao. 4. Fazer uma apresentao oral (mximo de 3 minutos) sobre um tema, com recurso eventual a tecnologias de informao. 5. Fazer perguntas sobre a apresentao de um trabalho de colegas. 6. Respeitar princpios reguladores da interao discursiva, na produo de enunciados de resposta e na colocao de perguntas. 7. Usar um vocabulrio adequado ao assunto. 8. Controlar as estruturas gramaticais correntes: concordncias, adequao de tempos verbais e expresses adverbiais de tempo.

Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia.

Oralidade 5. Ano

Objetivos

Descritores de desempenho 1. Construir uma argumentao simples (por exemplo, em 2 a 3 minutos, breve exposio de razes para uma opinio ou atitude). 2. Enunciar argumentos em defesa de duas opinies contrrias (dois argumentos para cada posio) sobre um mesmo tema, proposto pelo professor.

Apresentar argumentos.

Oralidade 6. Ano

Objetivos

Descritores de desempenho

Interpretar discursos 1. Distinguir a informao explcita informao implcita. orais breves.

da

2. Fazer dedues e inferncias. 3. Explicitar o significado de expresses de sentido figurado. 4. Manifestar, justificando, a reao pessoal ao texto ouvido. 5. Sistematizar enunciados ouvidos.

Utilizar procedimentos 1. Preencher grelhas de registo. para registar e reter 2. Tomar notas e registar tpicos. informao.

Oralidade 6. Ano
Objetivos Descritores de desempenho
1. Planificar um discurso oral, definindo alguns tpicos de suporte a essa comunicao e hierarquizando a informao essencial. 2. Fazer uma apresentao oral (mximo de 4 minutos) sobre um tema, distinguindo introduo e fecho, com recurso eventual a tecnologias de informao. 3. Captar e manter a ateno de diferentes audincias (com adequao de movimentos, gestos e expresso facial, do tom de voz, das pausas, da entoao e do ritmo). 4. Respeitar princpios reguladores da interao discursiva, na formulao de pedidos (com uso apropriado dos modos imperativo, indicativo e conjuntivo), na apresentao de factos e opinies. 5. Tratar um assunto com vocabulrio diversificado e adequado. 6. Controlar as estruturas gramaticais correntes e algumas estruturas gramaticais complexas (pronominalizaes; uso de marcadores discursivos).

Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia.

Oralidade 6. Ano

Objetivos

Descritores de desempenho 1. Identificar argumentos que fundamentam uma opinio. 2. Justificar pontos de vista. 3. Construir uma argumentao em defesa de uma posio e outra argumentao em defesa do seu contrrio (dois argumentos para cada posio) sobre um mesmo tema, proposto pelo professor.

Compreender e apresentar argumentos.

O Princpio da Progresso

Oralidade Progresso
Objetivo: Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia.

Anos 5.

Descritores de desempenho Fazer uma apresentao oral (mximo de 3 minutos) sobre um tema, com recurso eventual a tecnologias de informao. Fazer uma apresentao oral (mximo de 4 minutos) sobre um tema, distinguindo introduo e fecho, com recurso eventual a tecnologias de informao.

6.

Oralidade Progresso
Objetivos: Apresentar argumentos. (5. ano) Compreender e apresentar argumentos. (6. ano)
Anos 5. Descritores de desempenho 1. Construir uma argumentao simples (por exemplo, em 2 a 3 minutos, breve exposio de razes para uma opinio ou atitude). 2. Enunciar argumentos em defesa de duas opinies contrrias (dois argumentos para cada posio) sobre um mesmo tema, proposto pelo professor. 1. Identificar argumentos que fundamentam uma opinio. 2. Justificar pontos de vista. 3. Construir uma argumentao em defesa de uma posio e outra argumentao em defesa do seu contrrio (dois argumentos para cada posio) sobre um mesmo tema, proposto pelo professor.

6.

Descritores de Desempenho e Atividades

As atividades no mbito da Oralidade devero incidir em:

1. Treino das capacidades articulatrias e prosdicas; 2. Treino das capacidades de compreenso do oral; 3. Treino das capacidades de expresso oral;

4. Treino das capacidades de interao baseadas na expresso oral.

5. Ano

Objetivo Interpretar discursos orais breves. Descritor de desempenho Distinguir facto de opinio.

Tarefa
Conceber uma atividade que permita aos alunos aprofundar os seus conhecimentos e desenvolver as suas capacidades no sentido do desempenho acima descrito. Segue-se uma sugesto de atividade conducente ao desempenho acima descrito.

Atividade proposta de trabalho

Perguntar aos alunos o que consideram que um facto.

Depois de os ouvir, aproveitar o seu contributo e registar no quadro a definio do conceito e exemplos.
Perguntar aos alunos o que , para eles, uma opinio. Depois de os ouvir, aproveitar o seu contributo e registar no quadro a definio do conceito e exemplos. Informar os alunos de que vo ouvir um excerto de uma uma entrevista a uma escritora, feita por alunos, e que devero registar trs factos e trs opinies.

 Maria Alberta Menres, podemos perguntar-lhe a idade? Tenho 81 anos e fao anos a 25 de Agosto; j estou um pouco velha. E filhos, tem algum ou alguma? Tenho duas filhas. O que para si um livro? Para mim um livro no apenas uma capa com algumas folhas: um livro um bocado de amor, de paixo. J pensaste como irias aprender sem livros? Pensa que os jovens de hoje do tanta importncia ao livros como se dava antigamente? No tenho dvidas de que hoje em dia as pessoas no do tanta importncia aos livros como dantes. Antigamente um livro tinha muito mais valor e no era tratado com lixo, que o que muitas pessoas pensam. Quando comeou a escrever? Comecei a escrever com 9 anos. Tem algum dolo em especial, alguma inspirao? No tenho dolos; a minha inspirao sempre foram as minhas filhas. Foi por elas que escrevi tantas obras. Qual para si o melhor escritor de sempre? No tenho um escritor favorito; para mim todos os escritores so bons. Porm falou de Homero, cuja obra a inspirou a escrever o Ulisses. Homero foi um grande escritor, para mim foi um dos melhores mas no o meu dolo.

5. Ano

Objetivo Utilizar procedimentos para registar e reter a informao. Descritor de desempenho Preencher grelhas de registo.

Tarefa
Conceber uma atividade que permita aos alunos aprofundar os seus conhecimentos e desenvolver as suas capacidades no sentido do desempenho acima descrito. Segue-se uma sugesto de atividade conducente ao desempenho acima descrito.

Atividade

Ler aos alunos um texto informativo curto. Distribuir pelos alunos uma folha de registo respeitante informao ouvida.

Atividade o texto Texto

A truta um peixe de hbitos estranhos: todos os anos efetua uma migrao entre as guas salgadas do mar e o rio onde nasce. a que, no fim do Inverno, vai fazer a desova, isto , depositar os ovos, que vo eclodir na Primavera. um peixe de formato alongado, de cor verde acastanhada, que pode pesar at 15 kg e atingir um metro de comprimento. Este peixe carnvoro, alimentando-se de presas vivas e de insetos aquticos. Possui dentes pontiagudos que conseguem quebrar as cascas dos pequenos crustceos, e to voraz que chega a comer os prprios filhos.

Atividade o registo Ouve atentamente o texto e preenche a grelha de registo.

Animal Forma do corpo Peso Comprimento

Dentes
Alimentao

Percurso de vida

5. Ano
Objetivo Produzir discursos orais com diferentes finalidades e com coerncia. Descritor de desempenho Informar, explicar.

Tarefa
Conceber uma atividade que permita aos alunos desenvolver as suas capacidades no sentido do desempenho acima descrito.
Segue-se uma sugesto de atividade conducente ao desempenho acima descrito.

Atividade

Com alguma antecedncia, o professor entrega aos alunos cartes com tpicos para desenvolver na tica de um jornalista. Pede-se aos alunos que simulem a situao de locutor de televiso e que, em cinco frases, apresentem a notcia que os tpicos pressupem.

Sugestes de tpicos:
Desmantelada quadrilha responsvel por assaltos a ourives Co regressa a casa um ano aps ter sido abandonado Descoberto galeo do sculo XV ao largo dos Aores Roubo de quadro de pintor famoso Descoberta vacina contra a obesidade

5. Ano
Objetivo Apresentar argumentos.
Descritor de desempenho Enunciar argumentos em defesa de duas opinies contrrias (dois argumentos para cada posio) sobre um mesmo tema, proposto pelo professor.

Tarefa
Conceber uma atividade que permita aos alunos aprofundar os seus conhecimentos e desenvolver as suas capacidades no sentido do desempenho acima descrito. Segue-se uma sugesto de atividade conducente ao desempenho acima descrito.

Atividade
O professor prepara cartes com temas (um tema por carto) e distribui um carto a cada aluno. Pede aos alunos que enunciem dois argumentos contra e dois a favor em relao a cada um dos temas propostos. Sugestes de temas: Ser famoso Morar na cidade Viver no campo Fazer compras em supermercados Fazer compras na mercearia do seu bairro Ter animais de estimao em casa Frequentar uma escola grande Almoar na cantina da escola Utilizar transportes pblicos Pertencer a um grupo de dana ou de canto
NOTA: os cartes repetem-se, para que haja a oportunidade de se argumentos diferentes sobre o mesmo assunto. ouvirem

Final da apresentao