CADLkNC DL

LkGUN1AS L kLSCS1AS

kC1LIkC AkA DISCUSSC
LDUCAC IN1LGkAL
2013







SLCkL1AkIA DL LS1ADC
DL LDUCAC









kC1LIkC AkA DISCUSSC
LDUCAC IN1LGkAL
2013










SLCkL1AkIA DL LS1ADC
DL LDUCAC

APRESENTAO


Este caderno foi desenvolvido com o intuito de orientar os estudantes, professores,
Coordenadores Locais, gestores escolares, coordenadores intermedirios e demais
membros da comunidade escolar sobre as concepes, perspectivas e a
operacionalizao da Educao Integral no Distrito Federal.
Este documento consolida as principais perguntas, dvidas e questionamentos
formulados a Secretaria de Estado de Educao acerca da implantao da Poltica de
Educao Integral no Distrito Federal para o ano de 2013.
Lembramos que a oferta de uma Educao Integral exige o envolvimento de todo o
corpo escolar, mas tambm da comunidade e do governo em suas diversas frentes,
visando organizao e preparao para enfrentar os desafios apresentados, pois A
Educao Integral exige mais do que compromissos: impe tambm e principalmente o
projeto pedaggico, formao de seus agentes, infraestrutura e meios para sua
implantao. (MEC, 2009, p. 5)
Esta oferta deve pautar-se na perspectiva de relacionar as atividades da base
nacional comum com as atividades propostas na Educao Integral, propiciando ao aluno
uma verdadeira jornada ampliada, constituindo assim um tempo continuum de formao.

SUMRIO

1) O que Educao Integral?................................................................................................................. 3
2) Qual a relao entre Educao Integral e Educao de Tempo Integral? ................................ 3
3) Qual a fundamentao legal da Educao Integral?..................................................................... 4
4) Quanto tempo de atendimento configura a Educao de Tempo Integral?.................................. 3
5) O que o Programa Mais Educao?................................................................................................ 3
6) Como o Programa Mais Educao deve ser gerenciado? .............................................................. 6
7) Por que minha escola est (ou no est) inserida no Programa Mais Educao? ..................... 7
8) Qual a relao ao entre o Programa Mais Educao e a poltica de Educao Integral da
SEDF? ............................................................................................................................................................. 8
9) Minha escola faz parte do Programa Mais Educao, obrigatrio que ela seja includa no
Programa Escola Aberta?............................................................................................................................. 8
10) H diferena entre o calendrio escolar anual e o calendrio de Educao Integral?............ 9
11) Quantas e quais atividades/ oficinas/ Projetos interdisciplinares precisa acrescentar em
sua proposta pedaggica ao optar pela oferta de Educao Integral? ................................................. 9
12) Quais recursos financeiros minha escola recebe para operacionalizao da Educao
Integral?......................................................................................................................................................... 11
13) Quem pode ser monitor voluntrio? .............................................................................................. 12
14) Como devo proceder para pagar o monitor? ............................................................................... 12
15) Alm do monitor voluntrio, que outros recursos humanos auxiliam no suporte s atividades
de Educao Integral em tempo integral?................................................................................................ 14
16) A relao com o Bolsista Universitrio bem complexas, quais so os maiores problemas?
14
17) Quantos estudantes devem ser atendidos em minha escola nas atividades de Educao
Integral?......................................................................................................................................................... 16
18) Caso no tenha as condies mnimas necessrias para atender a todos os alunos, qual
critrio deve utilizar para selecionar os alunos que sero atendidos em tempo integral?................ 17
19) Qual a modulao recomendada para composio dos grupos de atendimento nos
projetos interdisciplinares/oficinas de Educao integral? .................................................................... 17
20) O servimento do almoo facultativo?......................................................................................... 18
21) Caso minha escola no tenha espao adaptados, invivel a oferta de educao integral
em tempo integral? ...................................................................................................................................... 18
22) Posso fazer revezamento de estudantes ao longo do ano?...................................................... 18
23) Quem seleciona as atividades/ oficinas / projetos interdisciplinares que minha escola
trabalhar este ano?.................................................................................................................................... 18



1) O que Educao Integral?

A educao integral pode ser vista sob dois aspectos: como concepo e como
processo pedaggico. Como concepo, visa formao humana em suas mltiplas
dimenses. Em outras palavras, no possvel educar sem reconhecer que os sujeitos se
constituem a partir de sua integralidade afetiva, cognitiva, fsica, social, histrica, tica,
esttica, que, pela complexidade das relaes que se estabelecem entre todos os
elementos que coabitam a Terra, dialoga amplamente com as dimenses ambientais e
planetrias, em um novo desenho das relaes humanas e sociais. Vista dessa forma, a
Educao requer que estejam integrados e sejam ampliados, de forma qualitativa,
espaos, tempos e oportunidades educacionais.
Como processo pedaggico, a educao integral prev prticas no dicotomizadas,
que reconhecem a importncia dos saberes formais e no formais, a construo de
relaes democrticas entre pessoas e grupos, imprescindveis formao humana,
valorizam os saberes prvios, as mltiplas diferenas e semelhanas e fazem de todos
ns sujeitos histricos e sociais.

2) Qual a relao entre Educao Integral e Educao de Tempo
Integral?

O entendimento de Educao Integral no pode resumir-se a ampliao do tempo
de permanncia do estudante na escola. Apesar de esse fator ser importante para a
melhoria na qualidade da educao, no s isso que dar conta de tal papel.
H a necessidade da instruo formal escolar associar-se ao conjunto mais de
experincias socioculturais que cada individuo carrega consigo.
Neste perspectiva a Educao de tempo integral se apresenta como uma
estratgia ousada que visa propiciar oportunidades de viabilizar a operacionalizao deste
currculo.
Em sntese, como a Educao Integral uma proposta que pretende a ampliao
de oportunidades educacionais, faz-se necessrio um novo formato de educao que
proporcione a ampliao dos espaos e tempos educacionais.
Logo, s faz sentido pensarmos na ampliao da jornada escolar, ou seja, na
implantao de escolas de tempo integral, se considerarmos uma concepo de
educao integral em que a perspectiva de horrio expandido represente uma ampliao


de oportunidades e situaes que promovam aprendizagens significativas e
emancipadoras. Mais que isso, preciso que tal ao possa tornar a progresso do
estudante no sistema de ensino exitosa.

3) Qual a fundamentao legal da Educao Integral?

Verificando-se os aspectos legais que fundamentam a implantao da Educao
Integral na rede Pblica de Ensino, temos na Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional LDB, em seus artigos 34 e 87, prev o aumento progressivo da jornada
escolar para a jornada em tempo integral, informando que a jornada escolar no ensino
fundamental incluir pelo menos quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula, sendo
progressivamente ampliado o perodo de permanncia na escola, sendo que o ensino
fundamental ser ministrado progressivamente em tempo integral, a critrio dos sistemas
de ensino, e por fim citando que todos os esforos sero conjugados objetivando a
progresso das redes escolares pblicas urbanas de ensino fundamental para o regime
de escolas de tempo integral.
No mbito distrital, temos a Lei Orgnica do Distrito Federal, em seu artigo 221,
que diz que a Educao, direito de todos, dever do Estado e da famlia, nos termos da
Constituio Federal, ser promovida e incentivada com a colaborao da sociedade,
fundada nos ideais democrticos de liberdade, igualdade, respeito aos direitos humanos e
valorizao da vida, e ter por fim a formao integral da pessoa humana, sua preparao
para o exerccio consciente da cidadania e sua qualificao para o trabalho, sendo que no
artigo 3 da referida lei diz que o Poder Pblico gradativamente implantar o atendimento
em turno de, no mnimo, seis horas dirias, aos alunos da rede oficial de ensino
fundamental.
Ainda temos o fato de que o Governo do Distrito Federal instituiu o decreto n
33.329, de 10/11/2011 que regulamenta a Lei Federal n 4.601, de 14 de julho de 2011,
instituindo o Plano pela Superao da Extrema Pobreza DF sem Misria, que em seu
art. 43, diz que para o atendimento das famlias pobres e extremamente pobres, em
territrios de vulnerabilidade social urbana e rural, dever ser ampliada a rede de:
educao infantil; ensino fundamental; ensino mdio; e educao de jovens e adultos
EJ A, sendo que dever ser progressivamente implantada a educao integral nas redes
descritas.


4) Quanto tempo de atendimento configura a Educao de Tempo
Integral?

Visando delimitar o que define educao em tempo integral, o Decreto Presidencial
n 7.083, de 27 de janeiro de 2010, em seu artigo 1, pargrafo 1, diz que considera-se
educao bsica em tempo integral a jornada escolar com durao igual ou superior a
sete horas dirias, durante todo o perodo letivo, compreendendo o tempo total em que o
estudante permanece na escola ou em atividades escolares em outros espaos
educacionais.
Vale lembrar que este atendimento no pode ser fracionado, ou seja, o estudante
deve permanecer todos os dias da semana na escola, no podendo a educao integral
em tempo integral acontecer em dias alternados ou com revezamento de estudantes. Esta
afirmao est tambm firmada na estratgia de Matrcula da SEEDF aprovada pela
Portaria n. 132 de 29 de agosto de 2012, tem 1.8.3.3., tem b, que diz o atendimento ao
estudante optante pela Educao Integral no poder ser alternado, de modo que no
haja escala de atendimento dos estudantes dentre os dias da semana.
As escolas de ensino fundamental que no estejam cadastradas no Programa Mais
Educao, podero atender os estudantes em jornada de tempo ampliado em apenas 4
dias da semana, de acordo com a estratgia de matrcula da SEEDF.

5) O que o Programa Mais Educao?

O Programa Mais Educao, criado pela Portaria Interministerial n 17 de 24 de
abril de 2007, aumenta a oferta educativa nas escolas pblicas por meio de atividades
optativas que foram agrupadas em 5 macrocampos: Acompanhamento Pedaggico
(OBRIGATRIO), Comunicao, Uso de Mdias e Cultura Digital e Tecnolgica, Cultura,
Artes e Educao Patrimonial, Educao Ambiental, Desenvolvimento Sustentvel
e Economia Solidria e Criativa / Educao Econmica e por fim , Esporte e Lazer.
Para o desenvolvimento de cada atividade, o governo federal repassa recursos para
ressarcimento de monitores, materiais de consumo e de apoio segundo as atividades. As
escolas beneficirias tambm recebem conjuntos de instrumentos musicais e rdio
escolar, dentre outros; e referncia de valores para equipamentos e materiais que podem
ser adquiridos pela prpria escola com os recursos repassados.


De acordo com o Decreto Presidencial n 7.083, de 27 de janeiro de 2010, em seu
artigo 1, o Programa Mais Educao tem por finalidade contribuir para a melhoria da
aprendizagem por meio da ampliao do tempo de permanncia de crianas,
adolescentes e jovens matriculados em escola pblica, mediante oferta de educao
bsica em tempo integral.
A jornada escolar diria ser ampliada com o desenvolvimento das atividades de
acompanhamento pedaggico, experimentao e investigao cientfica, cultura e artes,
esporte e lazer, cultura digital, educao econmica, comunicao e uso de mdias, meio
ambiente, direitos humanos, prticas de preveno aos agravos sade, promoo da
sade e da alimentao saudvel, entre outras atividades.

6) Como o Programa Mais Educao deve ser gerenciado?

Segundo o Decreto Presidencial n 7.083, de 27 de janeiro de 2010, em seu artigo 4
pargrafo 3, temos que no mbito local, a execuo e a gesto do Programa Mais
Educao sero coordenadas pelas Secretarias de Educao, que conjugaro suas
aes com os rgos pblicos das reas de esporte, cultura, cincia e tecnologia, meio
ambiente e de juventude, sem prejuzo de outros rgos e entidades do Poder Executivo
estadual e municipal, do Poder Legislativo e da sociedade civil.
De acordo com o manual de Educao Integral do MEC, devero ser criados
comits para gerenciar o Programa Mais Educao nas demais instncias, sendo que os
comits devem fomentar, articular e integrar os diferentes setores, atores e polticas
sociais envolvidos com a implementao do Programa Mais Educao nas escolas e nas
regies onde ele est acontecendo, tendo carter consultivo para qualificao do
Programa.

I - Comits Locais
As equipes gestoras das escolas devero incentivar a criao de comits locais do
Programa Mais Educao. Os comits locais devero ser constitudos de professores da
escola, pais de alunos, representantes dos estudantes e representantes da comunidade,
desempenhando o papel de instncia permanente de debates acerca dos desafios e das
possibilidades na implementao do Programa Mais Educao. Sugere-se que seja
coordenado por um colegiado composto por um coordenador geral, um representante
pedaggico para intersetorialidade, um representante de assuntos comunitrios, um


representante para execuo financeira e prestao de contas da UEx e outros membros
que participem das aes do Programa.

II - Comits Metropolitanos, Regionais ou Estaduais
Os coordenadores do Programa Mais Educao no mbito dos municpios, estados
e Distrito Federal devero incentivar a criao de comits metropolitanos e/ou Regionais
e/ou Estaduais. Estes comits devero ser constitudos pela representao de cada
secretaria estadual, municipal e distrital que desenvolve o Programa Mais Educao, por
representantes de secretarias municipais, estaduais e distritais de reas de atuao com
interface no Programa (Cultura, Esporte, Desenvolvimento Social e outras) e atores
sociais e institucionais diversos que colaboram para a realizao das aes. A
composio pode contemplar representantes das universidades, profissionais de todas as
secretarias estaduais, municipais e distrital responsveis pela garantia de direitos das
crianas e adolescentes, representante da Entidade Executora-EEx responsvel pelo
PDDE/Integral, Conselho Municipal de Direitos da Criana e do Adolescente, diretor,
professor comunitrio e demais entidades parceiras, de acordo com a realidade da regio.

7) Por que minha escola est (ou no est) inserida no Programa
Mais Educao?

Os municpios, estados e Distrito Federal tornaram aptos a participar do Programa
Mais Educao (PME) mediante adeso ao Plano de Metas Todos pela Educao
(Decreto n 6.094/07).
Nos anos de 2008, 2009 e 2010, as escolas contempladas com PDDE/Integral
(PME) foram apenas aquelas que:
Atuam no ensino fundamental,
Escolas de cidades com populao igual ou superior a 18.844 habitantes que j
fazem parte do PDE/Escola,
Escolas estaduais e/ou municipais que foram contempladas com o PDE/Escola
2007, e em 2009 ficaram com IDEB abaixo ou igual a 4,2 nas sries iniciais e/ou
3,8.
A partir de 2011, a adeso foi voluntria as escolas que se interessaram, as quais
puderam inscrever-se no programa, sendo que foram indicadas escolas cuja maioria dos
estudantes estavas cadastrados em programas sociais.


8) Qual a relao ao entre o Programa Mais Educao e a poltica de
Educao Integral da SEDF?

O Programa Mais Educao assume o papel de indutor de uma poltica
socioeducativa de oferta de Educao Integral em todo pas, cabendo ao DF, de acordo
com a Portaria Interministerial n 17 de 24 de abril de 2007 em seu artigo 8:

I - articular as aes de programas do Governo Federal, em curso em seus territrios e
populaes, com vistas a ampliar o tempo e os espaos educativos, de acordo com os
projetos poltico-pedaggicos de suas redes de ensino e escolas;
II - articular, em seu mbito de atuao, aes de outros programas de atendimento a
crianas, adolescentes e jovens, com vistas s finalidades estabelecidas no artigo 2
desta Portaria;
III - mobilizar e estimular a comunidade local para a oferta de espaos, buscando sua
participao complementar em atividades e outras formas de apoio que contribuam
para o alcance das finalidades do Programa; e
IV - colaborar com a qualificao e a capacitao de docentes, tcnicos, gestores e
outros profissionais, em parceria com os Ministrios e Secretarias Federais integrantes
do Programa.

Nesta perspectiva, o DF estipulou uma poltica de Educao Integral pela adeso
ao Plano de Metas Todos pela Educao, sendo que todas as escolas que se
cadastraram no Programa Mais Educao, so escolas adeptas da poltica de Educao
Integral, porm a inscrio no PME no condio indispensvel para implantao da
Poltica de Educao Integral, desta forma, temos escolas no cadastradas no PME
(incluindo escolas de Educao infantil e de Ensino Mdio) que ofertam educao integral
em tempo integral.

9) Minha escola faz parte do Programa Mais Educao, obrigatrio
que ela seja includa no Programa Escola Aberta?

No, porm de acordo com a resoluo n 21/2012 FNDE, em ser artigo 1
pargrafo 1, as unidades escolares para participarem do Programa Escola Aberta tero


obrigatoriamente que aderir ao Programa Mais Educao, visando a articulao de aes
em prol da Educao Integral.

10) H diferena entre o calendrio escolar anual e o calendrio
de Educao Integral?

No. A Portaria n 131 de 29 de agosto de 2012 aprova o calendrio escolar de
2012, no fazendo distino entre calendrios, portanto as atividades de educao
integral devem respeitar o calendrio escolar.

11) Quantas e quais atividades/ oficinas/ Projetos
interdisciplinares precisa acrescentar em sua proposta
pedaggica ao optar pela oferta de Educao Integral?

O Manual de Educao Integral do MEC, diz que cada escola precisa desenvolver
obrigatoriamente uma atividade de acompanhamento pedaggico (Letramento ou,
Matemtica, Cincias ou, Histria e Geografia, ou Lnguas Estrangeiras, ou Tecnologias
de Apoio Alfabetizao), mais 4 ou 5 atividades distribudas nos campos de
conhecimento eletivos: Educao Ambiental e Desenvolvimento Sustentvel; Esporte e
Lazer; Educao em Direitos Humanos; Cultura, Artes e Educao Patrimonial; Cultura
Digital; Promoo da Sade; Comunicao e Uso de Mdias; Investigao no Campo das
Cincias da Natureza e Educao Econmica/Economia Criativa.
As escolas do campo optaro pelo Acompanhamento Pedaggico e mais quatro
atividades do campo de conhecimento: Agroecologia; Iniciao Cientfica; Educao em
Direitos Humanos; Cultura, Artes e Educao Patrimonial; Esporte e Lazer e Memria e
Histria das Comunidades Tradicionais.
De acordo com as Orientaes Pedaggicas para Educao Integral do Distrito
Federal:
Os Campos de Acompanhamento Pedaggico Prioritrio fazem parte da base
comum nacional das matrizes curriculares descritas nas Orientaes Curriculares da
SEE/DF (DISTRITO FEDERAL, 2008a, 2008c, 2008d, 2008e), so eles: Lngua
portuguesa e matemtica. Essas duas reas esto atreladas ao compromisso da
Educao Integral com a elevao de indicadores de aprendizado, com os parmetros
curriculares nacionais e com as orientaes pedaggicas da SEE/DF que preconizam o


desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o pleno domnio
da leitura, da escrita e do clculo (DISTRITO FEDERAL, 2008a, p. 39).
Os campos de conhecimento de carter obrigatrio devem considerar a
ampliao de oportunidades de acesso a conhecimentos e vivncias naquelas reas j
contempladas nas Orientaes Curriculares e as Diretrizes Pedaggicas da Secretaria de
Estado de Educao do Distrito Federal para educao bsica, que fazem parte da Base
Comum Nacional: sries iniciais, sries finais e ensino mdio
Os campos de conhecimento de carter eletivo correspondem a parte
diversificada do Currculo da Educao Bsica (DISTRITO FEDERAL, 2008c, 2008d,
2008e) e devem fazer parte do plano pedaggico da escola de acordo com o
levantamento das demandas de necessidades, interesses e ecologia de saberes
disponibilizados na escola e em sua rede social
Cada um desses campos de conhecimento, seja de carter de acompanhamento
pedaggico, obrigatrio ou eletivo, gera um vasto leque de atividades contempladas nos
eixos de enriquecimento, que devem ser propostas e selecionadas de acordo com os
interesses dos alunos e com as diversas realidades das escolas.
Sendo assim, alm da Plano de Atividades cadastrado no Programa Mais
Educao, as escolas devero se atentar ao campo de conhecimento de carter
prioritrio.




12) Quais recursos financeiros minha escola recebe para
operacionalizao da Educao Integral?

Caso sua escola seja inserida no Programa Mais Educao, a Resoluo
n21/2012 do FNDE em seu artigo 3 diz que:
Art. 3 Os recursos destinados ao financiamento do Programa Mais
Educao sero repassados s UEx para cobertura de despesas de
custeio e capital, calculados de acordo com as atividades escolhidas
e a quantidade de alunos indicados nos Planos de Atendimento da
Escola, cadastrados no SIMEC, e voltados cobertura total ou
parcial de despesas previstas no Manual de Educao Integral para
o exerccio de 2012, disponvel nos stios www.mec.gov.br e
www.fnde.gov.br, devendo ser empregados:
I na aquisio de materiais permanentes e de consumo e na
contratao de servios necessrios s atividades do Programa
Mais Educao; e
II no ressarcimento de despesas com transporte e alimentao dos
monitores responsveis pelo desenvolvimento das atividades do
Programa Mais Educao.
[...]
3 Os repasses de recursos para os fins previstos no inciso I do
caput deste artigo sero calculados considerando o nmero de
alunos a serem beneficiados com o Programa Mais Educao,
conforme o Plano de Atendimento Geral Consolidado aprovado pela
SEB/MEC, e os correspondentes valores mensais constantes da
tabela a seguir:
Nmero de
Alunos

Valor Mensal do
Repasse para
Despesas de
Custeio (R$)

Valor Mensal do
Repasse para
Despesas de
Capital (R$)

Valor Total
Referente a 6
Meses
(R$)
At 500 400,00 100,00 3.000,00
De 501 1000 800,00 200,00 6.000,00
Mais de 1000 1.200,00 300,00 9.000,00

4 O ressarcimento das despesas especificadas no inciso II do
caput deste artigo ser:
I calculado de acordo com o nmero de turmas monitoradas,
conforme as tabelas a seguir:

Escolas Urbanas Escolas do Campo
Quantidade de
turmas
Valor (R$)
Quantidade de
turmas
Valor (R$)
01 60,00 01 120,00
02 120,00 02 240,00
03 180,00 03 360,00
04 240,00 04 480,00
05 300,00 05 600,00


Caso sua escola no seja inserida no Programa Mais Educao, a Portaria n 134
de 14 de setembro de 2012 que regulamenta o PDAF das escolas pblicas do Distrito
Federal, prev, o repasse direto a escola de R$ 95,00 (noventa e cinco Reais) por
estudante atendido em tempo integral, alm de R$ 40.000,00 (quarenta Mil reais) para as
escola integrantes do Projeto Piloto de Educao Integral (que atendem a totalidade de
estudantes matriculados na escola).
Alm destes recursos, repassado anualmente s escolas, o valor de R$ 462,00
(quatrocentos e sessenta e dois Reais) por monitor/ms para ressarcimento de transporte
e alimentao do monitor voluntrio, na forma da Lei n 9.608/1998.
Em 2012, a legislao do PDAF previu o valor de R$ 352,00 (trezentos e cinquenta
e dois reais) para ressarcimento deste monitor voluntrio.

13) Quem pode ser monitor voluntrio?

O trabalho de monitoria voluntrio dever ser desempenhado, por estudantes
universitrios de formao especfica nas reas de desenvolvimento das atividades ou
pessoas da comunidade com habilidades apropriadas, como, por exemplo, instrutor de
jud, mestre de capoeira, contador de histrias, agricultor para horta escolar, etc. Alm
disso, podero desempenhar a funo de monitoria, de acordo com suas competncias,
saberes e habilidades, estudantes da EJ A e estudantes do ensino mdio. Estes devem
ser maiores de 16 anos.
Recomenda-se a no utilizao de professores da prpria escola para atuarem
como monitores, quando isso significar ressarcimento de despesas de transporte e
alimentao.
Caso a escola seja cadastrada no programa Mais educao, as regras so as
mesmas, apesar das legislaes especficas do PME, tratarem este monitor voluntrio
como oficineiro, este tambm contratado na forma da lei n 9.608/1998.

14) Como devo proceder para pagar o monitor?

De acordo com a Resoluo n 21/2012 do FNDE, o pagamento efetivado
mediante apresentao de Recibos de Ressarcimento Mensal (modelo em anexo) pelos
beneficirios s respectivas UEx, os quais devero ser anexados ao Relatrio Mensal de


Atividades Desenvolvidas por Monitor do Mais Educao (modelo em anexo) e mantidos
em arquivo pelo prazo e para o fim previstos no art. 17 da Resoluo n 7, de 2012.






15) Alm do monitor voluntrio, que outros recursos humanos
auxiliam no suporte s atividades de Educao Integral em tempo
integral?

A Portaria 29 de 29 de janeiro de 2013 prev em seu artigo 3, um Coordenador
Pedaggico Local especfico para acompanhar as atividades de Educao Integral,
independente da quantidade de estudantes atendidos, e as unidades escolares que
fizerem parte do projeto piloto de Educao Integral em tempo integral e atenderem a, no
mnimo, 06 turmas faro jus a 02 Coordenadores Pedaggicos Locais especficos.
Alm destes recursos humanos, a Portaria Conjunta N 03 de 14 de maio de 2009
apresenta o aluno inserido no Programa Bolsa Universitria como suporte para as
atividades de Educao integral.
O artigo 3 da referida portaria, define o Regime de Monitoria do Programa Bolsa
Universitria como ato educativo que sirva de suporte para a melhoria do ensino por meio
de aes e experincias pedaggicas que visem fortalecer a articulao entre a teoria e a
prtica e a integrao entre os vrios contedos curriculares, completa ainda dizendo que
o Regime de Monitoria tem por finalidade, promover aes mtuas entre discentes,
aluno(a) bolsista e docentes para a melhoria do ensino, com atividades pedaggicas
diversificadas e ainda que o Regime de Monitoria dever apoiar as atividades a servio
das necessidades e caractersticas de desenvolvimento e aprendizagem dos educandos,
independentemente de gnero, etnia, cor, situao scio-econmica, credo religioso e
ideologia poltica, e inspirado nos princpios de liberdade e nos ideais de solidariedade
humana e contrrio a qualquer forma de preconceito ou discriminao.

16) A relao com o Bolsista Universitrio bem complexas,
quais so os maiores problemas?

I. Qual o prazo que o bolsista tem para apresentar o atestado
mdico na escola?

De acordo com a Portaria Conjunta N 03 de 14 de maio de 2009, em
seu artigo 14, item J , o Bolsista Universitrio tem at 24 horas para
apresentar Atestado Mdico.



II. permitido ao Bolsista Universitrio faltar?

Na Portaria Conjunta N 03 de 14 de maio de 2009, artigo 17, item E,
diz que a bolsa universitria cancelada caso ocorrem 3 faltas
injustificadas no ms, porm isto no quer dizer que o bolsista tenha
direito a duas faltas, pelo contrrio, qualquer falta tem que ser justificada,
pois cada ms pago integralmente a mensalidade do aluno na
faculdade, alm do seguro e do auxlio transporte.

III. O que pode ser utilizado como justificativa para faltas?

Caso o Bolsista Universitrio falte a contrapartida, dever apresentar
atestado mdico/comparecimento, ou justificativa por escrito em
formulrio especfico.
So justificativas vlidas: impossibilidade de locomoo ao local de
contrapartida (seja por motivos de segurana ou ausncia de auxlio
transporte), convocao da SEDF/SUBEB/CEINT, convocao da FAP
ou outras questes previamente ajustadas entre bolsista, CEINT, CRE e
UE.

IV. Caso o Bolsista necessite realizar estgio obrigatrio, devo
dispens-lo?

Caso o bolsista no esteja realizando sua contrapartida em sua rea
de formao ou rea afim, poder buscar uma instituio do GDF para
fins de mudana do local de contrapartida. A solicitao ser analisada
pela SUBEB/CEINT. Caso contrrio, o bolsista no pode ser dispensado
da contrapartida.

V. Qual a carga horria da contrapartida?

O bolsista deve cumprir uma carga horria de 20 horas semanais,
sendo 4 horas dirias em turno que no atrapalhe seus estudos. Estas
cargas so explicitadas no contrato do Bolsista Universitrio e na Portaria
Conjunta N 03 de 14 de maio de 2009.


VI. O Bolsista Universitrio regido pelo calendrio da rede pblica de
ensino?

No. Segundo a Portaria Conjunta N 03 de 14 de maio de 2009, em
seu artigo 14, item M, o Bolsista Universitrio dever estar disposio
da direo para atividades administrativas durante greves, paralisaes,
recessos e frias de professores. importante frisar que as funes
administrativas aqui citadas, devem preferencialmente ser atinentes
formao acadmica do bolsista.

17) Quantos estudantes devem ser atendidos em minha escola
nas atividades de Educao Integral?

O objetivo da SEDF, que todos os alunos da rede pblica de ensino do DF
tenham acesso a Educao integral, porm de acordo com o Manual de Educao
integral - MEC, o nmero de estudantes inscritos no Programa (alunado participante) no
precisa ser igual ao nmero de estudantes que constam na tabela do Censo Escolar,
sendo que o nmero de alunado participante deve estar inscrito no mnimo em 5
atividades, garantindo, assim, que todos os estudantes tenham pelo menos 5 atividades
diferentes;
O Manual de Educao Integral do MEC cita que a Educao Integral dever ser
implementada, preferencialmente, com a participao de 100 (cem) estudantes no
Programa Mais Educao, exceto nas escolas em que o nmero de estudantes inscritos
no Censo Escolar do ano anterior seja inferior a este nmero.
De acordo com a estratgia de Matrcula da SEEDF aprovada pela Portaria n. 132
de 29 de agosto de 2012, tem 1.8.3.3., tem C, temos que o nmero de estudantes
atendidos em cada Instituio Educacional no poder ser inferior a sessenta, salvo as
Instituies Educacionais com nmero de matrculas inferior a esta quantidade de
estudantes.




18) Caso no tenha as condies mnimas necessrias para
atender a todos os alunos, qual critrio deve utilizar para
selecionar os alunos que sero atendidos em tempo integral?

A recomendao do Plano Nacional de Educao Lei n10.172/2001, que garante a
Educao Integral em seus Objetivos e Metas, deixa claro que devemos prover, escolas
de tempo integral, preferencialmente para crianas das famlias de menor renda,
atendendo preferencialmente estudantes beneficirios de programas sociais.
Temos tambm no Manual para Educao Integral, o atendimento em tempo
integral dever ser preferencialmente para:
estudantes que apresentam defasagem idade/ano;
estudantes das sries finais da 1 fase do ensino fundamental (4 e/ou 5 anos),
onde existe maior sada extempornea de estudantes na transio para a 2
fase;
estudantes das sries finais da 2 fase do ensino fundamental (8 e/ou 9 anos),
onde existe um alto ndice de abandono aps a concluso;
estudantes de anos/sries onde so detectados ndices de evaso e/ou
repetncia e assim sucessivamente;
estudantes beneficirios do Programa Bolsa Famlia.
A estratgia de Matrcula da SEEDF aprovada pela Portaria n. 132 de 29 de
agosto de 2012, tem 1.8.3.2 Considera pblico alvo do atendimento de Educao
Integral, alm destes j citados, os estudantes indicados pelo Conselho Escolar.

19) Qual a modulao recomendada para composio dos
grupos de atendimento nos projetos interdisciplinares/oficinas de
Educao integral?

A estratgia de Matrcula da SEEDF prev que as turmas montadas para jornada
ampliada, sejam compostas por (em mdia) 20 estudantes, que tambm podero ser de
idades e sries variadas, conforme caractersticas de cada atividade.
No caso da educao infantil, as turmas montadas para jornada ampliada, podero
ter at 24 estudantes e nos anos finais do ensino fundamental, as turmas podero ter at
30 estudantes, contudo, recomendamos a formao de turmas de 20 estudantes, sendo


que o clculo para liberao de recursos para custear os monitores voluntrios, feito
baseado em turmas de 20 estudantes.

20) O servimento do almoo facultativo?

No. Para efeitos organizacionais, a Resoluo CD/FNDE n 38, de 16 de julho de
2009, em seu artigo 15, inciso IV, estabelece que quando o estudante for matriculado em
perodo integral, a alimentao escolar deve fornecer 70% (setenta por cento) das
necessidades nutricionais dos estudantes. Ao combinarmos esta resoluo com o decreto
Todos Pela educao, temos que faz-se necessrio a oferta de no mnimo duas refeies
ao estudante (lanche e almoo).

21) Caso minha escola no tenha espao adaptados, invivel a
oferta de educao integral em tempo integral?

No, pois As atividades podero ser desenvolvidas dentro do espao escolar, de
acordo com a disponibilidade da escola, ou fora dele sob orientao pedaggica da
escola, mediante o uso dos equipamentos pblicos e do estabelecimento de parcerias
com rgos ou instituies locais.
Espaos comunitrios como quadras esportivas, praas, igrejas, clubes, entre
outros, auxiliam no alcance de uma viso ampliada de educao que se estenda para o
bairro e a cidade.

22) Posso fazer revezamento de estudantes ao longo do ano?

No, O estudante selecionado de acordo com o exposto na questo 18, dever
permanecer no processo at o final do ano letivo, salvo se for transferido de Instituio
Educacional.

23) Quem seleciona as atividades/ oficinas / projetos
interdisciplinares que minha escola trabalhar este ano?

Os projetos interdisciplinares que sero desenvolvidos ao longo do ano, no podem
jamais ser selecionados por uma nica pessoa, seja este o gestor, o coordenador de

educao integral, o professor e/ou o monitor. A seleo de atividades deve ser feita
coletivamente a fim de atender as necessidades da comunidade escolar, das
potencialidades da escola e visando garantir o dilogo entre as atividades referentes a
base nacional comum e as atividades diversificadas do currculo.

































BIBLIOGRAFIA

BRASIL. Ministrio de Educao. Decreto lei n 6.094, de 24 de abril de 2007. Dispe
sobre o Plano de Metas Compromisso Todos pela Educao

BRASIL. Ministrio de Educao. Decreto lei n 7.083, de 27 de janeiro de 2010. Dispe
sobre o Programa Mais Educao

BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e
Diversidade. Rede de saberes mais educao: pressupostos para projetos
pedaggicos de educao integral: caderno para professores e diretores de escola.
1. ed. Braslia, DF: MEC, 2008.

BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e
Diversidade. Texto Referncia para o debate nacional. Srie Mais Educao.
Educao Integral. Braslia, DF, MEC, 2009.

BRASIL. Ministrio da Educao / FNDE / CD. Resoluo n 21 de 22 de junho de 2012.
Destina recursos financeiros, nos moldes e sob a gide da Resoluo n 7, de 12 de
abril de 2012, a escolas pblicas municipais, estaduais e do Distrito Federal, para
assegurar que essas realizem atividades de educao integral e funcionem nos
finais de semana, em conformidade com os Programas Mais Educao e Escola
Aberta.

BRASIL. Ministrio da Educao. Portaria Normativa Interministerial N 17. Institui o
Programa Mais Educao. Braslia, DF, 24 de abril de 2007.

DISTRITO FEDERAL. Diretrizes Pedaggicas da Secretaria de Estado de Educao do
Distrito Federal. Braslia: Secretaria de Estado de Educao do DF, 2008

DISTRITO FEDERAL. Orientaes Pedaggicas para a Educao Integral no Distrito
Federal (Verso Preliminar): Secretaria de Estado de Educao do DF, 2009

DISTRITO FEDERAL. SECT- SEDF SEEI - Portaria Conjunta n 3 de 14 de maio de
2009. Normatizao do regime de Monitoria nas Escolas de Educao Integral


ESTRATGIA DE MATRCULA. Secretaria de Estado de Educao do Distrito Federal.
Braslia: SEEDF, 2012

Manual de Educao Integral para a obteno de apoio financeiro atravs do programa
dinheiro direto na escola PDDE/INTEGRAL, no exerccio de 2010;

Programa Mais Educao Passo a passo, Ministrio da Educao Secretaria de
Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade, Diretoria de Educao Integral,
Direitos Humanos e Cidadania;































COORDENAO DE EDUCAO I NTEGRAL
SBN Quadra 02 Edif cio P hen cia Bloco C 6 Andar, Bras lia DF, CEP 70.040-020
Contatos: 3901 6755 / 3194 / 7611
e-mail: ceint.sedf@gmail.com / gpes.sedf@gmail.com
Blog: www.integralsedf.com