O Ensino de Ciências Naturais e os PCNs

Profª. Ms. Fabiana Chinalia Prof. Juliano Minelli
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net O aluno deverá ser considerado o sujeito da aprendizagem.O PCN de Ciências Naturais (BRASIL.oktiva. . 1997a) 2 http://www.

teclas.org 3 . as formas de agir e pensar desse aluno. realizando intervenções que o auxiliem a perceber os limites dos conhecimentos cotidianos e as possibilidades dos conhecimentos científicos. http://www.O PCN de Ciências Naturais O professor desenvolver uma prática pedagógica favorecendo a autonomia. organizandoos em um corpo de conhecimentos sistematizados e úteis à vida na/em sociedade.

1997a) .com 4 • compreender a natureza como um todo dinâmico. (BRASIL. • valorizar o trabalho em grupo.wordpress.PCN e os objetivos do ensino de ciências Naturais de 1ª ao 5º ano http://blogdacasinhapequenina. sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento • identificar relações entre conhecimento científico.files. produção de tecnologia e condições de vida. no mundo de hoje e em sua evolução histórica .

(BRASIL.PCN e os objetivos do ensino de ciências Naturais de 1ª a 4ª. diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais. 1997a) 5 . procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. • saber utilizar conceitos científicos básicos. colocando em prática conceitos. • compreender a tecnologia e seu uso correto para o equilíbrio da natureza e o bem estar do homem. séries • formular questões.

os conteúdos são apresentados em eixos temáticos. explicando que esses devem ser desenvolvidos de forma integrada e interdisciplinar.Devido à amplitude de conteúdos que integram as Ciências Naturais. Ambiente Recursos Tecnológicos Ser humano Terra e Universo 6 .

1997a.pt 7 A temática ambiental permite apontar para as relações recíprocas entre sociedade e ambiente.sapo. marcadas pelas necessidades humanas.Ambiente http://asborboletas. . 35). (BRASIL. seus conhecimentos e valores.blogs. p.

..ca 8 . e como qual ele tem uma intimidade e uma percepção subjetiva que ninguém pode ter. por se seu e por ser único. 1997a.Ser humano [. p.] o conhecimento sobre o corpo humano para o aluno deve ser associado a um melhor conhecimento do seu próprio corpo.lifeinthefastlane. 38) http://www. (BRASIL. Essa visão favorece o desenvolvimento de atitudes de respeito e de apreço pelo próprio corpo e pelas diferenças individuais.

instrumentos e processos que possibilitam essas transformações e as implicações sociais do desenvolvimento e do uso de tecnologias.fest. http://www. aparelhos.Recursos Tecnológicos Aborda as transformações dos recursos materiais e energéticos em produtos necessários à vida humana. máquinas.org.br 9 .

muitas vezes. processos. 1997a) 10 http://origins.edu . explicações e nomes. por meio de diferentes atividades. marcada pela interação direta com os fenômenos.Complexidade e aprendizagem dos conteúdos trabalhados em ciências naturais . os fatos e as coisas.swau. É uma aprendizagem. (BRASIL.ciclos Nos primeiros ciclos (1º ao 3º ano). os estudantes conhecem fenômenos. debatendo diversos problemas e organizando várias relações. lúdica.

os conteúdos de estudos definidos em cada ciclo ganharão profundidade ao longo desse processo. 11 . conforme as aquisições anteriores. Considerando a perspectiva de ampliação da capacidade de aprendizagem dos alunos ao longo do processo educacional. os estudantes poderão trabalhar e sistematizar ideias científicas mais estruturadas.Nos ciclos finais (4º e 5º ano).

(BRASIL. 1997b.15) . p.blogspot.bp.Os temas Transversais e o ensino de Ciências Naturais http://1. o que exige “uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal.com 12 Pensados e elaborados a partir do compromisso com a construção da cidadania. coletiva e ambiental”.

Vídeo ÉTICA Fonte: VÍDEO PRODUZIDO PELO EAD/COC 13 .

br 14 http://www.usp.com.com.br.-Ética -Saúde -Meio Ambiente -Orientação Sexual -Pluralidade Cultural http://www. http://www.colegiosaofrancisco.rcts.pt -Trabalho e Consumo Temas transversais .br.colegiosaofrancisco. http://www.eb1-albergaria-velha velha-n1.eerp.

Nélio. Brasília: MEC/SEF. BRASIL. ética/Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais. 1997b. 2002. Edição. Secretaria da Educação Fundamental. São Paulo: Editora Ática. Ciências fácil ou difícil. Secretaria de Educação Fundamental. 1997a.REFERÊNCIAS BIZZO. Parâmetros curriculares nacionais: Ciências Naturais. BRASIL. 2ª. 15 . Brasília: MEC/SEF.

Ivan A. p. O ensino de ciências naturais no nível fundamental de educação formal: argumentos a seu favor. O ensino de ciências no primeiro grau. São Paulo: Atual. 1998. Mariley S. In: WEISSMANN. Porto Alegre: ArtMed.. 16 . Flória. AMARAL.). Hilário. Didática das ciências naturais: contribuições e reflexões. 1986. Hilda (Org. GOUVEIA. Laura.13-30. FRACALANZA.REFERÊNCIAS FUMAGALLI.

Antonio e VILLAR. São Paulo: Moderna. VYGOTSKY. 2000. Mauro de Salles. 17 . Rio de Janeiro: Objetiva. 2001. Ensino de Ciências e cidadania.REFERÊNCIAS HOUAISS. 2ª. A Formação Social da Mente. Miriam e MARADINO. Martha. 2007. L. S. São Paulo: Martins Fontes. Edição. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. KRASILCHIK.

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