O Ensino de Ciências Naturais e os PCNs

Profª. Ms. Fabiana Chinalia Prof. Juliano Minelli
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net O aluno deverá ser considerado o sujeito da aprendizagem.O PCN de Ciências Naturais (BRASIL.oktiva. . 1997a) 2 http://www.

realizando intervenções que o auxiliem a perceber os limites dos conhecimentos cotidianos e as possibilidades dos conhecimentos científicos. organizandoos em um corpo de conhecimentos sistematizados e úteis à vida na/em sociedade.teclas. http://www.O PCN de Ciências Naturais O professor desenvolver uma prática pedagógica favorecendo a autonomia. as formas de agir e pensar desse aluno.org 3 .

files. no mundo de hoje e em sua evolução histórica .wordpress.PCN e os objetivos do ensino de ciências Naturais de 1ª ao 5º ano http://blogdacasinhapequenina. • valorizar o trabalho em grupo.com 4 • compreender a natureza como um todo dinâmico. produção de tecnologia e condições de vida. sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento • identificar relações entre conhecimento científico. (BRASIL. 1997a) .

• compreender a tecnologia e seu uso correto para o equilíbrio da natureza e o bem estar do homem. colocando em prática conceitos. procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. séries • formular questões. (BRASIL. 1997a) 5 .PCN e os objetivos do ensino de ciências Naturais de 1ª a 4ª. • saber utilizar conceitos científicos básicos. diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais.

Ambiente Recursos Tecnológicos Ser humano Terra e Universo 6 .Devido à amplitude de conteúdos que integram as Ciências Naturais. os conteúdos são apresentados em eixos temáticos. explicando que esses devem ser desenvolvidos de forma integrada e interdisciplinar.

Ambiente http://asborboletas. 1997a.blogs.pt 7 A temática ambiental permite apontar para as relações recíprocas entre sociedade e ambiente.sapo. 35). marcadas pelas necessidades humanas. (BRASIL. seus conhecimentos e valores. p. .

(BRASIL.. p. Essa visão favorece o desenvolvimento de atitudes de respeito e de apreço pelo próprio corpo e pelas diferenças individuais.Ser humano [.ca 8 . 38) http://www. e como qual ele tem uma intimidade e uma percepção subjetiva que ninguém pode ter. por se seu e por ser único. 1997a.lifeinthefastlane.] o conhecimento sobre o corpo humano para o aluno deve ser associado a um melhor conhecimento do seu próprio corpo..

aparelhos.fest. http://www.br 9 .Recursos Tecnológicos Aborda as transformações dos recursos materiais e energéticos em produtos necessários à vida humana. instrumentos e processos que possibilitam essas transformações e as implicações sociais do desenvolvimento e do uso de tecnologias. máquinas.org.

por meio de diferentes atividades. É uma aprendizagem.Complexidade e aprendizagem dos conteúdos trabalhados em ciências naturais . (BRASIL. muitas vezes.edu . debatendo diversos problemas e organizando várias relações. os fatos e as coisas. lúdica. os estudantes conhecem fenômenos.swau. explicações e nomes. 1997a) 10 http://origins.ciclos Nos primeiros ciclos (1º ao 3º ano). processos. marcada pela interação direta com os fenômenos.

Considerando a perspectiva de ampliação da capacidade de aprendizagem dos alunos ao longo do processo educacional.Nos ciclos finais (4º e 5º ano). 11 . os estudantes poderão trabalhar e sistematizar ideias científicas mais estruturadas. os conteúdos de estudos definidos em cada ciclo ganharão profundidade ao longo desse processo. conforme as aquisições anteriores.

blogspot.Os temas Transversais e o ensino de Ciências Naturais http://1. p. 1997b.15) . o que exige “uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal.com 12 Pensados e elaborados a partir do compromisso com a construção da cidadania.bp. coletiva e ambiental”. (BRASIL.

Vídeo ÉTICA Fonte: VÍDEO PRODUZIDO PELO EAD/COC 13 .

pt -Trabalho e Consumo Temas transversais .rcts.br. http://www.-Ética -Saúde -Meio Ambiente -Orientação Sexual -Pluralidade Cultural http://www.br.br 14 http://www.usp.eerp.colegiosaofrancisco. http://www.com.eb1-albergaria-velha velha-n1.com.colegiosaofrancisco.

Parâmetros curriculares nacionais: Ciências Naturais. 2002. BRASIL. Edição. Nélio. 15 . 1997a. Secretaria de Educação Fundamental. Secretaria da Educação Fundamental.REFERÊNCIAS BIZZO. 1997b. Brasília: MEC/SEF. São Paulo: Editora Ática. 2ª. Ciências fácil ou difícil. BRASIL. Brasília: MEC/SEF. ética/Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais.

1986.13-30. Hilda (Org. 16 . O ensino de ciências naturais no nível fundamental de educação formal: argumentos a seu favor. 1998. Flória. Hilário. Didática das ciências naturais: contribuições e reflexões. Ivan A. O ensino de ciências no primeiro grau. Laura.. Mariley S.REFERÊNCIAS FUMAGALLI. In: WEISSMANN. AMARAL. São Paulo: Atual. p. Porto Alegre: ArtMed.). GOUVEIA. FRACALANZA.

A Formação Social da Mente. Miriam e MARADINO. São Paulo: Martins Fontes. Edição. 17 . 2007. L. Ensino de Ciências e cidadania.REFERÊNCIAS HOUAISS. KRASILCHIK. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Mauro de Salles. São Paulo: Moderna. Rio de Janeiro: Objetiva. 2000. 2001. 2ª. Martha. VYGOTSKY. Antonio e VILLAR. S.