O Ensino de Ciências Naturais e os PCNs

Profª. Ms. Fabiana Chinalia Prof. Juliano Minelli
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1997a) 2 http://www.oktiva. .O PCN de Ciências Naturais (BRASIL.net O aluno deverá ser considerado o sujeito da aprendizagem.

O PCN de Ciências Naturais O professor desenvolver uma prática pedagógica favorecendo a autonomia. as formas de agir e pensar desse aluno.teclas. realizando intervenções que o auxiliem a perceber os limites dos conhecimentos cotidianos e as possibilidades dos conhecimentos científicos. http://www.org 3 . organizandoos em um corpo de conhecimentos sistematizados e úteis à vida na/em sociedade.

wordpress. sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento • identificar relações entre conhecimento científico. (BRASIL. • valorizar o trabalho em grupo. 1997a) .com 4 • compreender a natureza como um todo dinâmico.files.PCN e os objetivos do ensino de ciências Naturais de 1ª ao 5º ano http://blogdacasinhapequenina. produção de tecnologia e condições de vida. no mundo de hoje e em sua evolução histórica .

(BRASIL. séries • formular questões.PCN e os objetivos do ensino de ciências Naturais de 1ª a 4ª. diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais. procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. • compreender a tecnologia e seu uso correto para o equilíbrio da natureza e o bem estar do homem. 1997a) 5 . • saber utilizar conceitos científicos básicos. colocando em prática conceitos.

Ambiente Recursos Tecnológicos Ser humano Terra e Universo 6 .Devido à amplitude de conteúdos que integram as Ciências Naturais. os conteúdos são apresentados em eixos temáticos. explicando que esses devem ser desenvolvidos de forma integrada e interdisciplinar.

35). marcadas pelas necessidades humanas. (BRASIL.pt 7 A temática ambiental permite apontar para as relações recíprocas entre sociedade e ambiente. seus conhecimentos e valores.blogs. p.sapo.Ambiente http://asborboletas. 1997a. .

.lifeinthefastlane.. 1997a.ca 8 . Essa visão favorece o desenvolvimento de atitudes de respeito e de apreço pelo próprio corpo e pelas diferenças individuais. p. e como qual ele tem uma intimidade e uma percepção subjetiva que ninguém pode ter. (BRASIL.Ser humano [.] o conhecimento sobre o corpo humano para o aluno deve ser associado a um melhor conhecimento do seu próprio corpo. 38) http://www. por se seu e por ser único.

br 9 . http://www.Recursos Tecnológicos Aborda as transformações dos recursos materiais e energéticos em produtos necessários à vida humana. aparelhos.org. instrumentos e processos que possibilitam essas transformações e as implicações sociais do desenvolvimento e do uso de tecnologias. máquinas.fest.

explicações e nomes. 1997a) 10 http://origins. processos.edu . os fatos e as coisas. por meio de diferentes atividades.swau. os estudantes conhecem fenômenos. debatendo diversos problemas e organizando várias relações. É uma aprendizagem. muitas vezes. marcada pela interação direta com os fenômenos.Complexidade e aprendizagem dos conteúdos trabalhados em ciências naturais . (BRASIL.ciclos Nos primeiros ciclos (1º ao 3º ano). lúdica.

11 . os estudantes poderão trabalhar e sistematizar ideias científicas mais estruturadas.Nos ciclos finais (4º e 5º ano). Considerando a perspectiva de ampliação da capacidade de aprendizagem dos alunos ao longo do processo educacional. os conteúdos de estudos definidos em cada ciclo ganharão profundidade ao longo desse processo. conforme as aquisições anteriores.

15) .blogspot. o que exige “uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal.bp. coletiva e ambiental”. p.com 12 Pensados e elaborados a partir do compromisso com a construção da cidadania.Os temas Transversais e o ensino de Ciências Naturais http://1. (BRASIL. 1997b.

Vídeo ÉTICA Fonte: VÍDEO PRODUZIDO PELO EAD/COC 13 .

eb1-albergaria-velha velha-n1.usp. http://www.-Ética -Saúde -Meio Ambiente -Orientação Sexual -Pluralidade Cultural http://www.br. http://www.colegiosaofrancisco.br.rcts.com.br 14 http://www.pt -Trabalho e Consumo Temas transversais .com.eerp.colegiosaofrancisco.

15 . Brasília: MEC/SEF. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais. Secretaria da Educação Fundamental. 2ª. Edição. 1997b. BRASIL. ética/Secretaria de Educação Fundamental. 2002. 1997a. Nélio. Ciências fácil ou difícil. BRASIL. Brasília: MEC/SEF.REFERÊNCIAS BIZZO. Parâmetros curriculares nacionais: Ciências Naturais. Secretaria de Educação Fundamental. São Paulo: Editora Ática.

GOUVEIA. Didática das ciências naturais: contribuições e reflexões. Mariley S. Hilda (Org. Flória.13-30.REFERÊNCIAS FUMAGALLI. Ivan A. 1998. Laura. 1986. Porto Alegre: ArtMed. Hilário. O ensino de ciências no primeiro grau. AMARAL. p.). FRACALANZA. In: WEISSMANN.. São Paulo: Atual. O ensino de ciências naturais no nível fundamental de educação formal: argumentos a seu favor. 16 .

Rio de Janeiro: Objetiva. Ensino de Ciências e cidadania. S. 2001. 2000. São Paulo: Moderna. São Paulo: Martins Fontes.REFERÊNCIAS HOUAISS. 17 . Mauro de Salles. Antonio e VILLAR. 2007. Miriam e MARADINO. VYGOTSKY. L. KRASILCHIK. A Formação Social da Mente. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Martha. 2ª. Edição.

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