O Ensino de Ciências Naturais e os PCNs

Profª. Ms. Fabiana Chinalia Prof. Juliano Minelli
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1997a) 2 http://www.O PCN de Ciências Naturais (BRASIL. .oktiva.net O aluno deverá ser considerado o sujeito da aprendizagem.

as formas de agir e pensar desse aluno. realizando intervenções que o auxiliem a perceber os limites dos conhecimentos cotidianos e as possibilidades dos conhecimentos científicos. organizandoos em um corpo de conhecimentos sistematizados e úteis à vida na/em sociedade.O PCN de Ciências Naturais O professor desenvolver uma prática pedagógica favorecendo a autonomia.org 3 . http://www.teclas.

produção de tecnologia e condições de vida. (BRASIL. no mundo de hoje e em sua evolução histórica .files. sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento • identificar relações entre conhecimento científico. • valorizar o trabalho em grupo. 1997a) .wordpress.PCN e os objetivos do ensino de ciências Naturais de 1ª ao 5º ano http://blogdacasinhapequenina.com 4 • compreender a natureza como um todo dinâmico.

colocando em prática conceitos. • saber utilizar conceitos científicos básicos. procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. 1997a) 5 . • compreender a tecnologia e seu uso correto para o equilíbrio da natureza e o bem estar do homem. (BRASIL. séries • formular questões.PCN e os objetivos do ensino de ciências Naturais de 1ª a 4ª. diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das Ciências Naturais.

Devido à amplitude de conteúdos que integram as Ciências Naturais. explicando que esses devem ser desenvolvidos de forma integrada e interdisciplinar. os conteúdos são apresentados em eixos temáticos. Ambiente Recursos Tecnológicos Ser humano Terra e Universo 6 .

1997a.blogs. (BRASIL. p.pt 7 A temática ambiental permite apontar para as relações recíprocas entre sociedade e ambiente. marcadas pelas necessidades humanas.Ambiente http://asborboletas. 35). . seus conhecimentos e valores.sapo.

. p. Essa visão favorece o desenvolvimento de atitudes de respeito e de apreço pelo próprio corpo e pelas diferenças individuais. por se seu e por ser único.ca 8 .. e como qual ele tem uma intimidade e uma percepção subjetiva que ninguém pode ter. 38) http://www.] o conhecimento sobre o corpo humano para o aluno deve ser associado a um melhor conhecimento do seu próprio corpo.lifeinthefastlane.Ser humano [. (BRASIL. 1997a.

instrumentos e processos que possibilitam essas transformações e as implicações sociais do desenvolvimento e do uso de tecnologias. aparelhos. máquinas.org.fest. http://www.br 9 .Recursos Tecnológicos Aborda as transformações dos recursos materiais e energéticos em produtos necessários à vida humana.

É uma aprendizagem. marcada pela interação direta com os fenômenos.swau. os estudantes conhecem fenômenos. 1997a) 10 http://origins. (BRASIL.Complexidade e aprendizagem dos conteúdos trabalhados em ciências naturais . muitas vezes. processos.edu . lúdica. debatendo diversos problemas e organizando várias relações. por meio de diferentes atividades. explicações e nomes. os fatos e as coisas.ciclos Nos primeiros ciclos (1º ao 3º ano).

Nos ciclos finais (4º e 5º ano). conforme as aquisições anteriores. 11 . os conteúdos de estudos definidos em cada ciclo ganharão profundidade ao longo desse processo. os estudantes poderão trabalhar e sistematizar ideias científicas mais estruturadas. Considerando a perspectiva de ampliação da capacidade de aprendizagem dos alunos ao longo do processo educacional.

15) . p. o que exige “uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades em relação à vida pessoal.blogspot. 1997b. (BRASIL.com 12 Pensados e elaborados a partir do compromisso com a construção da cidadania.bp. coletiva e ambiental”.Os temas Transversais e o ensino de Ciências Naturais http://1.

Vídeo ÉTICA Fonte: VÍDEO PRODUZIDO PELO EAD/COC 13 .

-Ética -Saúde -Meio Ambiente -Orientação Sexual -Pluralidade Cultural http://www.rcts.com.eb1-albergaria-velha velha-n1.colegiosaofrancisco.pt -Trabalho e Consumo Temas transversais . http://www.usp.br.com.colegiosaofrancisco. http://www.eerp.br 14 http://www.br.

Brasília: MEC/SEF. Edição. Ciências fácil ou difícil. São Paulo: Editora Ática. Brasília: MEC/SEF. 15 . 2ª. Nélio. 2002. 1997b. Secretaria da Educação Fundamental. 1997a. Secretaria de Educação Fundamental. ética/Secretaria de Educação Fundamental. BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: Ciências Naturais.REFERÊNCIAS BIZZO. Parâmetros curriculares nacionais: apresentação dos temas transversais. BRASIL.

FRACALANZA. São Paulo: Atual. AMARAL.). Mariley S. 1998. O ensino de ciências no primeiro grau. p. Hilário. O ensino de ciências naturais no nível fundamental de educação formal: argumentos a seu favor. 1986. Ivan A. Flória. Hilda (Org. In: WEISSMANN.REFERÊNCIAS FUMAGALLI. Didática das ciências naturais: contribuições e reflexões. Laura..13-30. GOUVEIA. Porto Alegre: ArtMed. 16 .

Miriam e MARADINO. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes. VYGOTSKY. Rio de Janeiro: Objetiva. Antonio e VILLAR. Ensino de Ciências e cidadania. 2007. 2000. S. 2001. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. L. Martha. Edição. 2ª.REFERÊNCIAS HOUAISS. Mauro de Salles. KRASILCHIK. São Paulo: Moderna. 17 .

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