Você está na página 1de 3

INSTITUTO POLITCNICO DO PORTO ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAO

Programa de Acompanhamento e Formao Contnua em Matemtica

www.viajarnamatematica.ese.ipp.pt

CLCULO MENTAL Perspectiva histrica o clculo mental ao longo dos diversos programas do 1 ciclo H vrios factores que influenciam a elaborao de qualquer currculo: Factores polticos, sociais e culturais; Evoluo da prpria cincia; Investigao na Psicologia e nas Cincias da Educao O clculo mental foi sempre uma actividade importante no ensino bsico, porm a sua referncia nos currculos nacionais foi variando devido essencialmente: - aos factores acima referidos que duma forma mais ou menos implcita influenciavam a elaborao dos currculos - a evoluo da concepo de currculo (o que deve hoje conter um currculo? Objectivos? Metodologias? Sugestes de actividades? Contedos disciplinares? Competncias?). Assim: No programa de Aritmtica do antigo regime as referncias ao clculo mental, que aparecem apontavam para:

Na 1 classe na resoluo de problemas orais que envolvessem clculos simples. Exemplos: - o Jos tem dois lpis e um encarnado. Quantos lpis tem o Jos? - do nmero 6 quantos grupos de 2 se podem tirar? Na 2 Classe - O clculo mental dispensa a escrita dos nmeros e usa-se com nmeros geralmente pequenos. As operaes efectuam-se de modo diferente. Enquanto no clculo escrito a adio, a subtraco e a multiplicao comeam pelas unidades de ordem menos elevada, no clculo mental procede-se ao contrrio. E ensina como proceder : Exemplo Queremos somar o nmero 45 com o nmero 27.

Mentalmente separamos o nmero 45 em 4 dezenas e 5 unidades e o nmero 27 em 2 dezenas e 7 unidades. A adio comea pelas dezenas. Dizemos 4 dezenas + 2 dezenas 6 dezenas; 5 unidades + 7 unidades 12 unidades ou 1 dezena e 2 unidades; 6 dezenas + 1 dezena 7 dezenas; 7 dezenas + 2 unidades 72 unidades. No h referncia de clculo mental para a diviso.

UNIO EUROPEIA Fundo Social Europeu

INSTITUTO POLITCNICO DO PORTO ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAO

Programa de Acompanhamento e Formao Contnua em Matemtica

www.viajarnamatematica.ese.ipp.pt

No Programa A Experimental de 74 / 75 a nica referncia que aparece na composio e decomposio que envolvam adies e subtraces, que seriam acompanhadas e seguidos do clculo mental correspondente. No Programa B, na linha da matemtica moderna, no h qualquer referncia ao clculo mental. No Programa Laranja de 1975, a primeira referncia ao clculo mental feita quando o aluno comea a ter que utilizar e conhecer o dinheiro (pg. 56). Faz apelo ao clculo mental na resoluo de problemas que envolvem medidas e grandezas (dinheiro, tempo, comprimento, capacidade e massa) e, ao abordar o nmero dcimal para generalizar e aplicar a noo de dcima, centsima e milsima partes de ...

S aparece referncia ao clculo mental depois de se trabalhar as quatro operaes e respectivos algoritmos e sempre no sentido prtico da vida. No Programa de 1978 h poucas referncias ao clculo mental, aparecendo no tema - nmeros inteiros , enunciando-se como objectivo programtico desta unidade (pg.34):calcular mentalmente somas e diferenas; produtos e quocientes. Programa de 1980

Na Introduo ao Programa de 1980, podemos ler na pg.116: ... as nossas crianas saem da escola primria com fraca capacidade de clculo mental, em muitos casos,consequncia de uma metedologia que nem sempre a mais correcta. Quer a forma como so introduzidos os nmeros, quer a forma como so desenvolvidas as operaes, no favorecem o desenvolvimento desta capacidade, que indispensvel ao desenvolvimento do raciocnio da criana. Neste sentido, sugere-se que: ... - o aluno efectue sistematicamente clculos de somas, subtraces, multiplicaes e divises sem recurso ao algoritmo; - se desenvolvam abundantes actividades de decomposio de nmeros . Aparecem sugestes de actividades como as que se seguem: Sugestes de actividades: - Decomposies de nmeros 3452=3000+400+50+2 3452=3milhares+4 centenas+5dezenas+2 unidades 3452=34 centenas + 52 3452= 345 ............+2

UNIO EUROPEIA Fundo Social Europeu

INSTITUTO POLITCNICO DO PORTO ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAO

Programa de Acompanhamento e Formao Contnua em Matemtica

www.viajarnamatematica.ese.ipp.pt

-Clculo mental (sem recurso ao algoritmo) de somas e diferenas 342+1523+48= -Reconhecimento de que para multiplicar um nmero por uma soma se pode multiplicar esse nmero por cada uma das parcelas da soma -Clculos de produtos dum nmero por outro de dois algarismos, conduzindo o aluno a descobrir a forma como deve dispor o clculo. Programa actual

No bloco 1 - Nmeros e Operaes l-se : "No 1. Ciclo deve ser dada especial importncia ao clculo mental, A criana deve habituar-se, desde o incio, a consider-lo como o primeiro dos recursos a utilizar para obter um resultado.Ao calcular mentalmente, a criana aprende: - a lidar com o nmero como parte de uma estrutura e no a v-lo como um smbolo de uma quantidade; -a utilizar as propriedades das operaes como um objecto til; -a fazer estimativas que iro contribuir para se tornar crtica relativamente aos resultados dos clculos obtidos, utilizando algoritmos ou a mquina de calcular. No 1 ano - No h referncia alguma a algoritmos actividades/competncias de clculo mental e so reforadas as

No 2 ano, 3 ano e 4ano Os algoritmos so introduzidos gradualmente ao longo dos anos mas aparecem sempre como meios auxiliares de clculo a par com a calculadora. As referncias a actividades/competncias a desenvolver no que respeita ao clculo mental continuam nestes anos reforadas e bem presentes.

UNIO EUROPEIA Fundo Social Europeu