A VIAGEM DE KEMI

A VIAGEM DE KEMI

GUIA DO PROFESSOR

TEMA CLASSIFICAO E NOMENCLATURA DE

CIDOS, BASES, SAIS E XIDOS

Produo

Realizao

TEMA CLASSIFICAO E NOMENCLATURA DE CIDOS, BASES, SAIS E XIDOS

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Coordenao Geral Autoras

Marta Tocchetto Emlia Leito e Graciela Tocchetto Marta Tocchetto Amanda Rocha Fernando de O. Vasconcelos Ivanise Jurach

Co-autores

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SUMRIO
Apresentao ............................................................. 1. Estrutura do guia .................................................... 2. Nvel de ensino ....................................................... 3. Introduo .............................................................. 4. Objetivos ................................................................ 5. Pr-requisitos ......................................................... 6. Tempo previsto para a atividade ............................ 6.1 Na sala de aula ..................................................... 7. Preparao ............................................................. 7.1 Durante a atividade .............................................. 8. Atividades complementares ................................... 9. Para saber mais ...................................................... 10. Manual de utilizao de Jogos .............................. 10.1 Informaes gerais ............................................. 10.2 Jogo: Magic Kemi cidos, Bases, Sais e xidos 4 6 6 6 8 9 9 9 10 10 14 16 17 17 19

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APRESENTAO
A palavra qumica vem do egpcio kemi e significa terra negra. Essa palavra tambm denomina a cincia que estuda a composio da terra, da atmosfera, dos mares, dos seres vivos, dos astros, enfim, estuda todas as transformaes que ocorrem no universo. Pode-se dizer que a qumica est em tudo que nos rodeia. Ela est presente em diversos produtos usados em nosso dia-a-dia, no meio ambiente, nos minerais e em tantos outros lugares. impossvel entendermos os fenmenos, as transformaes, o manuseio e o descarte de diversos materiais, sem compreendermos essa cincia. A srie - A VIAGEM DE KEMI - foi criada para desmistificar o ensino da qumica no ensino mdio. Para isso, criou-se uma personagem central, chamada Kemi, uma adolescente que tem o seu jeito de vestir, sentimentos, curiosidades e conflitos parecidos com os jovens de hoje. A descoberta do significado da palavra qumica foi a resposta para alguns questionamentos que a acompanhavam: o porqu do apelido Kemi e o gosto, inexplicvel, por essa cincia. Ao compreender essa ligao, ela, ento, prope uma viagem pelo mundo fantstico da qumica, onde muitas descobertas so feitas de forma alegre, colorida e de fcil compreenso. Ela tem os seus colegas e os professores do ensino mdio como companheiros desta viagem. Essa viagem percorre trinta e quatro temas de qumica, subdivididos em at trs contedos, totalizando cento e duas

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mdias audiovisuais; cento e duas mdias de udio e cento e dois jogos eletrnicos. Alm das mdias, elaboramos trinta e quatro guias do professor, abrangendo, assim, os temas propostos. A construo dos guias com essa estrutura tem como objetivo reunir, em nico documento, informaes relativas a todas as mdias, facilitando o manuseio e a busca de orientaes, por parte do professor. O guia oferece, ao professor, um melhor e maior aproveitamento do material desenvolvido. Est dividido em vrias sees que contm a introduo do assunto, os objetivos do tema, os requisitos de conhecimento para o uso adequado das mdias, bem como os materiais necessrios para reproduo das mesmas. Apresentam, tambm, sugestes de atividades que podem ser desenvolvidas para contextualizar o assunto. Disponibilizam, tambm, uma bibliografia atualizada e o manual de uso dos jogos eletrnicos que compem o referido tema. O desenvolvimento desse projeto contou com o comprometimento de uma equipe que deu o melhor de si para elaborar um material de qualidade, moderno e inovador. Nossa expectativa que ele tambm se constitua em uma ferramenta metodolgica transformadora para que, o professor e seus alunos, embarquem numa viagem fantstica pelo mundo da qumica, sem as resistncias habituais disciplina e aos seus contedos.

Profa. Dra. Marta Tocchetto Coordenadora Geral Universidade Federal de Santa Maria - RS Contato marta@tocchetto.com www.marta.tocchetto.com

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1. ESTRUTURA DO GUIA
O tema deste guia encontra-se subdividido em trs contedos principais, a partir dos quais, foram desenvolvidas as mdias audiovisuais, udios e jogos, cujos ttulos encontram-se relacionados no quadro que segue.

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CONTEDOS cidos Bases Sais e xidos

MDIAS Audiovisuais udios

Cuidado... cido!! Limonada perigosa ??!

TTULOS Limpeza bsica Conversinha bsica

Jogos

Magic Kemi cidos

Magic Kemi bases

Sais e xidos onde esto? Sais e xidos mais presentes do que imaginamos Magic Kemi sais Magic Kemi xidos

2. NVEL DE ENSINO
1 srie.

3. INTRODUO

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Como sabemos, os materiais, as substncias puras e as misturas so formadas por tomos e, os compostos inorgnicos que esto presentes na atmosfera, na hidrosfera e na litosfera so constitudos por cidos, bases, sais, xidos e hidretos. Tambm sabemos que as primeiras pesquisas sobre condutividade datam do sculo XIX. Foi Arrhenius quem pesquisou a condutividade eltrica das substncias na presena da gua. Verificou que algumas solues aquosas conduziam corrente eltrica e outras, no. Formulou a teoria da dissociao eletroltica que postula o seguinte: nas solues eletrolticas, as substncias dissolvidas em gua se dissociam em partculas menores chamadas de ons. Ele, ento, apresentou o conceito de cidos e bases. O conjunto de mdias, que trata do tema: classificao e nomenclatura de cidos, bases, sais e xidos, apresenta uma introduo ao estudo dos cidos, das bases, dos sais e dos xidos. As mdias audiovisuais, udio e jogos que tratam do contedo: cidos, so ferramentas que auxiliam o professor introduzir o conceito e a nomenclatura dessas substncias. Tambm mostram as frmulas qumicas e aplicaes de produtos que so ou contm cidos. Neles podemos ver para que servem os cidos e quais os cuidados que devemos ter com esse produto qumico pois, so substncias perigosas. Nas mdias que tratam do contedo: bases introduzido o conceito de lcalis, isto , aquela substncia que, em soluo aquosa, dissocia- se originando o nion hidroxila ou oxidrila (OH ). A mdia audiovisual que tem o ttulo Limpeza bsica mostra exemplos de bases que so mais comuns na qumica do cotidiano, dentre elas temos: o hidrxido de sdio, hidrxido de clcio, hidrxido de magnsio e hidrxido de amnio. Tambm, apresenta a escala de pH explicando que acima de 7, a soluo bsica. As bases fortes se

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dissociam mais facilmente que as fracas, deste modo quanto mais prximo dos 14, maior a concentrao de OH e mais alcalina a soluo. As bases esto presentes nos detergentes, sabo, em medicamentos (anticidos). So muito usadas na indstria de papel, na produo de tecidos e de alimentos. J, as mdias que tratam do contedo: sais e xidos podem ser utilizadas para introduzir os conceitos desses compostos. Os sais so considerados compostos inicos que, em meio aquoso, dissociam-se liberando, pelo menos, um + ction diferente do H e um nion diferente do OH . Como exemplos de alguns sais, temos: cloreto de sdio, fluoreto de sdio, bicarbonato de sdio, carbonato de clcio. Os xidos so compostos moleculares ou inicos formados por dois elementos, sendo o oxignio o elemento mais eletronegativo. Exemplos de xidos so: o dixido de carbono, monxido de carbono, dixido de nitrognio, dixido de enxofre, xido de clcio. Tambm, nessas mdias temos a nomenclatura dos xidos. Elas introduzem assuntos como: chuva cida e aquecimento global. As mdias de udio e jogos podem ser utilizadas para fixar os contedos e reforar os assuntos. Os jogos foram desenvolvidos para permitir ao professor a fixao da nomenclatura desses compostos.

4. OBJETIVOS
Introduzir o aluno no estudo das funes qumicas; Conceituar cidos, bases, sais e xidos;

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Mostrar, aos alunos, a nomenclatura dos cidos, das bases, dos sais e dos xidos; Mostrar, aos alunos, exemplos de substncias qumicas que so cidos, bases, sais e xidos; Fazer o aluno refletir a respeito da formao da chuva cida e sobre o aquecimento global; Identificar o papel das substncias qumicas ligadas formao desses fenmenos.

5. PR-REQUISITOS
Para trabalhar com as mdias referentes ao tema: classificao e nomenclatura de cidos, bases, sais e xidos importante que os alunos possuam alguns conhecimentos sobre reaes qumicas, dissociao inica e equaes qumicas, classificao peridica dos elementos, smbolo dos elementos qumicos. Porm, isso no impedimento para que o material seja utilizado como introduo ao assunto.

6. TEMPO PREVISTO PARA A ATIVIDADE

6 horas/aula.

6.1 NA SALA DE AULA

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O professor pode dividir a abordagem do tema em seis horas/aulas e desenvolver trs atividades diferentes. O tema classificao e nomenclatura de cidos, bases, sais e xidos, conta com um total de trs recursos, divididos em trs contedos audiovisuais: cidos; bases; sais e xidos. Trs recursos de udio com os mesmos contedos e quatro jogos educacionais. Esses recursos so ferramentas que o professor pode utilizar para complementar, revisar e/ou fixar os contedos. Portanto, eles no substituem as explicaes detalhadas sobre o assunto abordado.

7. PREPARAO
O professor deve providenciar um aparelho de DVD e uma televiso para a reproduo da mdia e microcomputador para utilizao dos jogos educativos. Se preferir, os recursos de udio podem ser reproduzidos em um aparelho que reproduza mp3.

7.1 DURANTE A ATIVIDADE

Atividade 1 Objetivos especficos Introduzir o aluno no estudo das funes qumicas; Conceituar cidos, bases, sais e xidos. O professor pode iniciar aula revisando os conceitos de substncias aninicas e substncias catinicas. importante

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falar sobre a teoria de Arrhenius, teoria da dissociao eletroltica, iniciando os alunos no assunto sobre cidos, bases, sais e xidos. Trabalhar a tabela peridica, smbolo dos elementos qumicos, valncia e estados de oxidao nos compostos. Logo aps pode utilizar a mdia audiovisual: cidos, para conceituar e mostrar como os nomes dos cidos so formados, isso , a nomenclatura dos cidos. Nessa atividade, pode utilizar os recursos de udio e os jogos que tratam do mesmo contedo, para sedimentar o contedo. Atividade 2 Objetivos especficos Conceituar cidos, bases, sais e xidos; Mostrar, aos alunos, a escala de pH; Mostrar, aos alunos, exemplos de substncias qumicas alcalinas usadas no dia-a-dia; Alertar, aos alunos, os cuidados no manuseio de produtos de limpeza que possuem bases na sua composio. O professor pode iniciar a atividade perguntando aos alunos qual deles j desentupiu algum cano, seja da cozinha, banheiro etc. Se algum j fez essa tarefa, que produto ou material utilizou? Perguntar se sabe qual a composio qumica desses produtos. Qual o cuidado que teve ao manusear esses produtos? Depois, pode verificar se os alunos tm alguma idia dos componentes qumicos que fazem parte da frmula dos produtos usados na limpeza domstica ou industrial. Pode aproveitar, para fazer uma

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reviso do que eles aprenderam sobre os cidos, que, tambm, fazem parte da formulao de vrios produtos. Depois de feito esse levantamento, pode introduzir o conceito de base e reforar a teoria da dissociao eletroltica. Logo a seguir, utilizando a mdia audiovisual: bases, revisar o conceito de base e, tambm, mostrar exemplos de nomes e frmulas de algumas bases que so utilizadas em produtos qumicos utilizados, por exemplo, para desentupir canos. Essa mdia pode ser utilizada para introduzir a escala do pH, para que o aluno entenda que, assim como os cidos, as bases se dissociam formando ons e que a concentrao dos ons OH na soluo determina o carter forte e fraco desses compostos. Serve, tambm, para trabalhar a nomenclatura das bases. Ela salienta os cuidados que as pessoas devem ter ao manusear produtos com bases muito concentradas. Aproveitando essas explicaes o professor pode falar sobre as substncias higroscpicas, ou seja, aquelas que absorvem gua. Pode, alm disso, alertar sobre o risco de acidentes domsticos: queimaduras, intoxicao por ingesto, morte. Atividade 3 Objetivos especficos Introduzir o aluno no estudo das funes qumicas; Conceituar sais e xidos; Fazer o aluno refletir a respeito da formao da chuva cida e sobre o aquecimento global;

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Identificar o papel das substncias qumicas ligadas formao desses fenmenos. Com a mdia audiovisual que apresenta o contedo: sais e xidos o professor pode introduzir o assunto aos alunos. Nessa mdia, temos o conceito de sais, que so o produto da reao entre um cido e uma base, reao de neutralizao. Para essa atividade importante os alunos j terem noes a respeito de cidos e bases. H explicaes bastante detalhadas sobre a nomenclatura dos sais e tambm exemplos de sais que so bastante comuns no dia a dia, por exemplo: cloreto de sdio (sal de cozinha), bicarbonato de sdio, fluoreto de sdio e o carbonato de clcio. Relacionar o consumo de alguns sais, como o cloreto de sdio, em alimentos, com a sade. Isso pode ser trabalhado, em conjunto, com o professor de biologia. Assim como os sais, possvel, com essa mdia, introduzir o assunto: xidos. Com tudo isso, o professor vai despertar, no aluno, algumas indagaes sobre a chuva cida e o aquecimento global, assuntos que tambm esto presentes na mdia. Aps a visualizao da mdia, o professor pode iniciar uma discusso para ver qual o conhecimento que os alunos tm a respeito de assuntos polmicos como a chuva cida e o aquecimento global. Falar sobre os malefcios da chuva cida na preservao de reas histricas, na extino de animais, acidez dos rios e do solo causando a morte de peixes. Falar sobre a interferncia da chuva cida no desenvolvimento das plantas, na destruio de florestas, pois a acidez limita os usos da gua e do solo, reduz a quantidade gua (aquecimento), transformando reas verdes em deserto, provocando a falta de alimentos.

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Sugerimos, tambm, a utilizao dos recursos de udio e os jogos para fazer a reviso e a fixao do assunto abordado. O professor, sabendo que existem esses recursos, saber qual o momento apropriado para utiliz-los.

8. ATIVIDADES COMPLEMENTARES
Objetivo especfico Aprofundar a abordagem dos contedos possibilitando que com estas atividades complementares, o professor apresente mais curiosidades sobre o assunto, esclarea dvidas e interaja com outras disciplinas. Atividade 1 o professor pode pedir, aos alunos, que tragam, na aula, rtulos de produtos que apresentem cidos, bases, sais e xidos. Podem ser produtos alimentcios, medicamentos, sucos, leite, refrigerante, produtos de limpeza etc. O professor pode desenvolver um trabalho interdisciplinar, com o professor de biologia, e trabalhar as zonas gustativas. Podem desenvolver uma aula prtica, levando alguns produtos e pedir aos alunos que os experimentem, para que sintam, na boca, as zonas do gosto da lngua. Os produtos podem ser: um refrigerante ou suco, uma banana verde, uma fruta cida, um lquido amargo, vinagre. O professor de biologia pode reforar alguns pontos estudados em qumica, por exemplo, o pH da saliva. Ainda, para complementar, sugerimos, ao professor, a utilizao das outras mdias que tratam do tema: classificao e nomenclatura de cidos, bases, sais e xidos. Com o professor de histria e de geografia pode desenvolver um

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projeto que trate de assuntos relacionados com o meio ambiente, preservao e poluio. Atividade 2 com os rtulos dos produtos selecionados pelos alunos, o professor pode fazer uma atividade para averiguar a presena e a concentrao das bases, cidos, sais e xidos presentes nos produtos. Poderia fazer um jogo para ver quem consegue identificar o maior nmero de produtos que possuem cidos e de produtos que possuem bases, e assim por diante. Para complementar a aula, seria interessante o professor propor uma experincia, em casa. Os alunos devem deixar, por alguns dias, um pote com sal ao ar livre. Assim eles poderiam observar a absoro de gua pelo sal, visualizando, assim, como uma substncia higroscpica se comporta na presena da gua. Ainda, para complementar, sugerimos, ao professor, a utilizao das outras mdias que tratam do tema: classificao e nomenclatura de cidos, bases, sais e xidos. Atividade 3 para complementar a discusso em sala de aula, o professor, pode pedir, at mesmo, como trabalho avaliativo, uma pesquisa sobre chuva cida ou aquecimento global, com a inteno de conscientizar os alunos a respeito da poluio do Planeta e a relao com a qumica. Pode, juntamente com o professor de biologia, escolher um filme sobre poluio, e complementar o assunto a respeito dos xidos. Ainda, para complementar, sugerimos, ao professor, a utilizao das outras mdias que tratam do tema: classificao e nomenclatura de cidos, bases, sais e xidos. Com os jogos pode fixar e revisar a nomenclatura desses compostos.

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9. PARA SABER MAIS

Bianchi, Jos Carlos de Azambuja; Maia, Daltamir Justino; Albrecht, Carlos Henrique. Universo da Qumica - Col. Delta. So Paulo: Editora Ftd. Ed. 1 / 2005, 688 p. Carvalho, Geraldo Camargo de. Quimica Moderna. So Paulo: Editora Scipione. Ed. 1 / 2004, v. nico, 688 p. Dias, Jos Ricardo Gomes; Nogueira, Antonio de Carvalho. Qumica para o Ensino Mdio - Curso Completo. So Paulo: Editora: Ibep. Ed. Ed. 2/ 2005, 568 p. Feltre, Ricardo. Qumica Geral. So Paulo: Editora Moderna. Ed. 2004, v. 1, 384 p. Grupo de Pesquisa em Educao Qumica. Interaes e Transformaes. So Paulo: Editora: EDUSP. Ed. 1/ 2005, v.1, 248 p. Grupo de Pesquisa em Educao Qumica. Interaes e Transformaes - Livro de laboratrio - mdulos I e I. So Paulo: Editora: EDUSP. Ed. 1/ 2005, 64 p. Pereira, Luis Fernando; Ciscato, Carlos Alberto Mattoso. Planeta Qumica Volume nico So Paulo: Editora tica. Ed. : 1 / 2008, v. nico, 784 p. Peruzzo, Tito Miragaia; Canto, Eduardo Leite do. Qumica na Abordagem do Cotidiano. So Paulo: Editora Moderna. Ed. 3 / 2007, 760 p. Peruzzo, Tito Miragaia; Canto, Eduardo Leite do. Qumica 1 Na Abordagem do Cotidiano. So Paulo: Editora Moderna. Ed. 4/2007, v. 1, 648 p.

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Reis, Martha Qumica 1 - Qumica Geral vol 1 Edio : 2007 Editora: FTD Nmero de Paginas : 408 Sardella, Antonio; Falcone, Marly. Qumica - Srie Brasil Ensino Mdio. So Paulo: Editora tica. Ed. 1 / 2004., v. nico, 560 p. Silva, Eduardo Roberto da. Qumica - Conceitos Bsicos - So Paulo: Editora tica. Ed. 2001, v. 1, 384 p. Silva, Eduardo Roberto da; Nbrega, Olmpio Salgado; Silva, Ruth Hashimoto da. Qumica. So Paulo: Editora tica. Ed. 2001, v. nico, 392 p.

10. MANUAL DE UTILIZAO DOS JOGOS 10.1 INFORMAES GERAIS

Para abrir os jogos do projeto A VIAGEM DE KEMI, voc deve proceder da seguinte maneira: a) Instalao do Plugin do Adobe (Macromedia) Flash Player Faa o download do Adobe Flash Player no link: http://get.adobe.com/br/flashplayer/; Feche todos os navegadores de internet (Internet Explorer, Mozilla Firefox, Safari, Opera, etc.) e instale o arquivo baixado (install_flash_player.exe);

b) Abrir o arquivo swf Faa o download do arquivo e salve-o em alguma pasta do computador;

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Depois disso, acesse a pasta onde voc salvou esse arquivo e selecione-o; Aps t-lo selecionado, clique com o boto direito do mouse sobre o arquivo e procure a opo Abrir com. Selecione o navegador de internet que voc utiliza (recomenda-se o Internet Explorer). Caso no aparea opo de navegador, selecione Escolher programa padro. Procure e selecione o Internet Explorer; Aps todo esse processo, o jogo deve abrir com o navegador escolhido; Usurios do Internet Explorer devem cuidar a seguinte mensagem (indicada pela flecha) enviada pelo navegador quando o jogo aberto:

Clique nessa mensagem e selecione a opo Allow blocked content; Aparece uma nova mensagem perguntando se voc tem certeza que deseja abri-lo. Clique em Yes ou Sim e o jogo ser aberto. c) Tela inteira Para visualizar o jogo em Tela Inteira, a fim de proporcionar maior acessibilidade visual, pressione a tecla F11 ou clique no boto Ferramentas ou Exibir do seu

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navegador e selecione a opo Tela Inteira, conforme a figura abaixo:

Para voltar exibio normal, proceda da mesma maneira.

10.2 JOGO: MAGIC KEMI CIDOS, BASES, SAIS E XIDOS

a) Modelo A proposta consiste em um jogo de cartas para que o aluno estruture a frmula qumica dos compostos (cidos, bases, sais e xidos) demonstrados na tela, a partir das cartas disponveis. b) Procedimento de jogadas Para compreender os comandos de jogada que voc precisa utilizar, abaixo seguem todas as informaes necessrias sobre o funcionamento desse jogo. O presente jogo inicia com uma introduo padro do tema e do contedo das atividades tratadas. Os contedos so cidos, bases, sais e xidos, os quais aparecem na 2 tela do jogo. Os jogos que compe este tema so: Magic Kemi cidos; Magic Kemi Base; Magic Kemi Sais; e Magic Kemi xidos. O procedimento de jogadas o mesmo para todos os jogos, o que modifica so as cartas, apresentadas ao

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jogador, para montar as diferentes frmulas dos compostos qumicos. Para avanar o jogo, basta clicar em qualquer local da tela conforme a indicao no canto superior direito.

Tema Contedo varivel (cidos, bases, sais e xidos

A segunda tela demonstra o ttulo do jogo. Para inici-lo, basta clicar em qualquer local da tela. Caso voc queira visualizar as permisses de uso do jogo, clique sobre a imagem no canto inferior esquerdo. Desse modo, voc acessa o selo CC (Creative Commons), o qual relaciona as permisses de uso do jogo.
Iniciar

Ttulo varivel: cidos, bases, sais e xidos

Selo Creative Commons

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Lembrando que o ttulo do jogo escolhido pelo jogador est de acordo com o contedo das cartas (cidos, bases, sais ou xidos). A apresentao acima demonstrada se refere ao contedo de cidos, ajustando-se para os demais contedos nos outros jogos. b) Introduo A prxima tela demonstra uma introduo do ambiente em que se passa o jogo, Kemi, Amanda e Andr esto em frente a um castelo. Ento, aparece uma mensagem informando que Kemi e a sua turma esto entrando numa casa misteriosa.

Avanar

Utilize o boto Avanar para passar dilogos ou telas dentro do jogo ou rever algum ponto especfico. Sempre que for permitido voltar ou avanar h um boto com tal indicao, caso contrrio, voc no pode navegar livremente pelo jogo.

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Depois de visualizar o dilogo de introduo da tarefa, aparece a Kemi perguntando, ao jogador, quem ele pretende escolher como adversrio, com as indicaes do nvel de dificuldade para cada um deles; Amanda (nvel fcil), Andr (nvel difcil).

Desse modo, o jogador deve clicar sobre o personagem que deseja desafiar no jogo e confirmar a sua opo. Observe que ao selecionar o personagem, antes de confirmar a resposta, h uma luz que acende e ilumina o personagem escolhido. Como, por exemplo, na ilustrao acima, o jogador selecionou a Amanda e a luz acendeu sobre ela. A diferena entre o nvel fcil e o difcil que no primeiro aparece o nome e a frmula estrutural do composto qumico (cido, base, sal ou xido) para o jogador montar a frmula molecular do mesmo. Enquanto que no difcil, aparece apenas o nome do composto (cido, base, sal e xido) para o jogador organizar a respectiva frmula molecular.

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Aps a escolha do adversrio, a tela seguinte mostra as instrues de jogo para facilitar a compreenso do processo de jogadas. Essas instrues so idnticas para os demais jogos, adequadas s informaes especficas para bases, sais e xidos. So quatro telas de instrues, vejamos a primeira delas:

Essa tela explica que o jogador deve observar a carta baralho e a carta desafio. A primeira delas distribui as cartas na tela para que o aluno as arraste ao local indicado para montar a frmula. Essas cartas correspondem a cada elemento qumico formador do composto. J a carta desafio, apresenta ao jogador o nome e/ou a frmula estrutural dos compostos qumicos, de acordo com o nvel escolhido, que ele precisa organizar de acordo com as cartas que so abertas. Outra informao relevante, que abordada nessa tela, a diferena entre o nvel fcil e o nvel difcil. A prxima tela de instrues a seguinte:

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Nessa segunda tela de instrues, explicada ao jogador a diferena entre as opes de ataque e defesa. O ataque o ponto principal da partida, onde o jogador tem que reunir as cartas necessrias para solucionar o desafio. Lembrando que, cada carta tirada do baralho custa 10 pontos de vida ao jogador. Caso o jogador no consiga juntar as cartas necessrias para resolver o desafio e no queira perder mais pontos virando outras cartas na mesa, ele pode optar pela opo defesa, onde perde menos pontos de sua vida, porm recebe um novo desafio para solucionar, podendo usar as cartas que j tem na mesa. A terceira tela das instrues explica que o jogo termina no momento em que um dos jogadores zerar todos os pontos, perdendo a partida. No caso do jogador vencer, ele pode digitar uma senha secreta, LW, no caso do jogo Magic Kemi cidos, com a qual ele inicia a prxima partida com 1.500 pontos. O mesmo prmio, porm uma senha diferente, o jogador recebe ao vencer os demais jogos: Magic Kemi Bases, Magic Kemi Sais e Magic Kemi xidos.

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Esses procedimentos ficam mais claros na ltima tela de instrues, pois demonstrado o que representam e para que serve cada um dos itens descritos nas telas de instrues. O jogador deve clicar em Iniciar para comear a partida. c) Jogo

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A partir do nome e da frmula estrutural, nvel fcil e, o nome, nvel difcil, demonstrada no canto inferior direito da tela, por exemplo, cido clordrico, o jogador precisar das seguintes cartas para montar a frmula molecular:

Cada elemento qumico participante da frmula do composto corresponde a uma carta do baralho. Por exemplo, para montar a frmula do cido clordrico HCl, o jogador deve solicitar uma carta correspondente ao H (hidrognio) e uma correspondente ao Cl (cloro). No caso, do hidrxido frrico Fe(OH)3, o jogador deve solicitar uma carta correspondente ao Fe (ferro), trs correspondentes ao O (oxignio) e trs ao H (hidrognio) para concluir a montagem da frmula molecular desta base. O procedimento idntico para os demais jogos dos sais e xidos. Se o jogador acertar a frmula, aparece Kemi sorrindo com as cartas na mo, em frente a uma mesa. Do lado oposto dessa mesa, esto Andr e Amanda tristes. Aparece a seguinte mensagem: Parabns! Voc acertou!

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Nesta tela, tambm, aparece o prximo desafio a ser solucionado. Do contrrio, se ele errar, Amanda e Andr aparecem sorrindo e Kemi triste. Aparece a seguinte mensagem: Que pena! Voc errou! E demonstrada a frmula correta e o prximo desafio. O mesmo ocorre para os jogos com os contedos de bases, sais e xidos.

d) Final

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Ao final do jogo, se o jogador vencer o nvel fcil, aparece Kemi comemorando, com o trofu em mos, dizendo: isso a! Parabns! Que tal partir para um desafio mais difcil e jogar com o Andr?

Se o jogador perder o nvel fcil, o adversrio (Amanda) comemora, com o trofu em mos. E, Kemi fala muito aborrecida: Que pena! No foi desta vez! Mas no desista! Assista novamente ao episdio de vdeo: Cuidado... cido! e reinicie o jogo neste nvel at conseguir avanar ao mais difcil. Na mensagem tambm pode-se observar a recomendao para que o contedo seja melhor estudado, estimulando, tambm, a integrao entre as mdias da Srie A Viagem de Kemi. Essa mensagem para os demais jogos adequada s bases, sais e xidos, assim como ao episdio de vdeo correspondente ao contedo.

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Se o jogador perder o nvel difcil, o adversrio (Andr) comemora, com o trofu em mos. E, Kemi fala muito aborrecida: Que pena! No foi desta vez! Mas no desista! Assista novamente ao episdio de vdeo: Cuidado... cido! e reinicie o jogo neste nvel at conseguir avanar ao mais difcil. Na mensagem, tambm, pode-se observar a mesma recomendao para que o contedo seja melhor estudado, estimulando a integrao entre as mdias da Srie A Viagem de Kemi. Essa mensagem adequada s bases, sais e xidos, assim como ao episdio de vdeo correspondente ao contedo.

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Se o jogador vencer o nvel difcil (Andr), Kemi fala: isso a! Parabns! Como prmio pelo seu desempenho voc vai ganhar uma senha secreta: LW, no caso do Magi Kemi cidos. Ao reiniciar o jogo digite, no teclado, essa senha e comece com 1500 pontos de vida .

Se o aluno quiser jogar novamente, s clicar em recomear. Se clicar em crditos, aparecem informaes

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sobre a equipe desenvolvedora do jogo e as Instituies responsveis pela produo e realizao do projeto A VIAGEM DE KEMI.

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