Você está na página 1de 19

COLÉGIO ESTADUAL HUMBERTO DE CAMPOS

RUA PEDRO ORTOLANI, 21 ATALAIA-PR

PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2014

DISCIPLINA :QUIMICA PROFESSOR: MOACIR TOMAZ DE SANTANA TRIMESTRE: 1° TRIMESTRE TURMA: 1º ___

ENSINO:

QUIMICA

CARGA HORÁRIA: 2 HA

COLÉGIO ESTADUAL HUMBERTO DE CAMPOS RUA PEDRO ORTOLANI, 21 ATALAIA-PR PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2014

CONTEÚDO ESTRUTURANTE: MATÉRIA E SUA NATUREZA, BIOGEOQUIMICA, QUÍMICA SINTÉTICA

JUSTIFICATIVA: Compreender as transformações químicas e físicas que ocorrem no mundo de forma abrangente e integrada é de fundamental importância para o desenvolvimento intelectual do educando para que e assim possam julgar com fundamentos e informações advindas da tradição cultural, da mídia e da própria escola e tomar decisões autonomamente, enquanto indivíduos e cidadãos.

     

ENCAMINHAMENTO

     

CONTEÚDOS

BÁSICOS

CONTEÚDOS

ESPECÍFICOS

 

OBJETIVOS

 

METODOLÓGICO

RECURSOS

METERIAIS

E

AVALIAÇÃO

CRITÉRIOS

INSTRUMENTOS

E

REFERÊNCIAS

 

EVOLUÇÃO DA QUIMICA;

Introdução à química;

 

Compreender e ter noção

As aulas serão expositivas e

educando

fazer

Todas as avaliações terão

Diretrizes Curriculares de

Da Alquimia aos dias atuais; Classificação da matéria, estados físicos, elementos

A Química como Ciência; Classificação da matéria;

sobre a história da Química e sobre o método científico. Compreender os

dialogadas, permitindo ao

valor

de

10,0

pontos.

Durante o trimestre será

realizado

duas

avaliações

Química

Básica

para

DCE.

a

Educação

Governo do

Estado do Paraná.

químicos, teoria atômica,

 

conceitos

de

substâncias,

comparações, estabelecer

fim de propiciar o uso e o

formais e escritas, todas as

Secretaria

de

Estado

da

evolução dos modelos

Estados

físicos

e

misturas,

fenômenos.

relações, interpretações, a

atividades

desenvolvidas

Educação. Superintendência

atômicos, nível enérgico

propriedades;

Substâncias

puras e misturas;

Diferenciar as técnicas de

dentro

e

fora

da

escola

da

separação de misturas.

desenvolvimento

de

serão

somatórias

Educação. Curitiba, 2008.

Fenômenos

físicos

e

Identificar a ocorrência de

totalizando

10,0

pontos,

FELTRE, R; Química.

químicos; Fracionamento de

misturas

homogêneas

e

heterogêneas;

Partículas

uma

reação

evidencia, o

química,sua

numero

de

átomos antes e após a

habilidades cognitivas. Para que se concretize o

processo de ensino

aprendizagem,

serão

tais

atividades

desenvolvidas

de

serão

acordo

com cada conteúdo

Volume 2. Editora Moderna. São Paulo, 2004. NARCISO, J. L Jr;

fundamentais;

Elementos

reação, noções de

o

utilizados recursos como quadro, giz, apagador, TV

trabalhado,

as

atividades

JORDAO, M. Química.

químicos, íons e moléculas;

balanceamento, e de

pendrive, lista de atividades

consistirão

em

resoluções

Volume 1; Editora do Brasil.

Observar e compreender a

classificação das reações;

impressas, ou atividades do

de exercícios, que poderão

São Paulo, 2005.

leitura

de

uma

reação

Conhecer historicamente a

livro didático.

ser

listas

de

exercícios

CANTO, E. L; PERUZZO, F.

química,

bem

como

os

origem da palavra átomo e

impressas

ou

do

próprio

M. Química na Abordagem

fatores que evidenciam a

os modelos atômicos.

livro

didático.

Assim

do

Cotidiano.

 

Volume

1.

mesma;

Evolução

dos

Entender

totaliza-se 30,0 pontos que

Editora Moderna.

São

 

modelos

atômicos;

O

aperfeiçoamento e/ou a

 

divididos irão dar

a média

Paulo, 2006.

modelo atômico de

substituição dos modelos

de 10,0 pontos. Ao final do

PERUZZO, T. M. e CANTO,

Thomson; A descoberta da

atômicos. Compreender a

trimestre, se o

aluno não

E.

L.

Química

(Coleção

radioatividade : O modelo

constituição química da

atingir níveis satisfatórios,

Base).

Volume

único,

atômico de Rutherford. A

matéria, a partir dos

será

oportunizado

ao

Editora

Moderna.

São

identificação

dos

átomos:

conhecimentos sobre

mesmo,

revisão

de

Paulo, 2005.

 

número

atômico

(Z),

modelos atômicos, estados

conteúdos do trimestre a

 

número

de

massa

(A)

e

de agregação e natureza

fim de propiciar a

e de notas.

A avaliação de

trimestral

número de nêutrons (N); O modelo atômico de

Rutherford-Bohr; O modelo dos orbitais atômicos; Os

elétrica da matéria; Entender o modelo de Thompson, admitindo a divisibilidade do átomo e

recuperação de conteúdos

recuperação

de 10,0 pontos

estados

energéticos

dos

reconhecendo a natureza

terá valor prevalecendo

a

média

elétrons; A teoria atômica

elétrica da matéria;

maior.

de Dalton;

O

aspecto

Perceber como as pesquisas

 

microscópico

da

matéria;

científicas se entrelaçam,

Elementos

químicos;

tendo como conseqüências

Identificação de átomos

novas teorias e modelos; Entender o modelo de Rutherford; Identificar um elemento químico por meio do número atômico; Caracterizar um átomo por meio do número atômico (Z), do número de massa (A) e do número de nêutrons (N); Interpretar e escrever a notação geral de um átomo (símbolo, A e Z); Reconhecer semelhanças entre átomos (isótopos, isóbaros e isótonos), tendo como base os conceitos de A, Z e N; Perceber a diferença na estrutura de um átomo e seu íon; Entender o modelo atômico de Rutherford-Bohr, relacionando matéria e

   

energia;

Perceber

que

     

novas observações e novas

ideias produzem um outro

modelo para o átomo, que,

por

sua

vez,

explicará

melhor

os

fenômenos

da

natureza (níveis e subníveis

de energia explicam melhor

o

aparecimento

dos

espectros descontínuos);

Representar,simbolicament e, o elétron em um átomo; Compreende

resumidamente

os

processos

de

oxidação,

redução de átomos

conforme

ocorrem

as

ligações afim de se

estabelecer o octeto.

 

OBS: No primeiro momento de aula, será entregue aos alunos uma lista de conteúdos referentes ao ano anterior, como forma de revisão, para que se possa estabelecer um conceito daquilo que os alunos precisam como pré requisito para o conteúdo em diante.

Por ser verdade, assino e dato o presente: _____________________________ ___ / ___ / ___ Recebido em
Por ser verdade, assino e dato o presente:
_____________________________
___
/
___
/
___
Recebido em ___
/
___
/
___
____________________
Lido
em
___
/
___
/
___
_____________________
Professor
Solicitado adequação em ____
/
____
/
____
___________________________________
Ciência do professor
COLÉGIO ESTADUAL HUMBERTO DE CAMPOS RUA PEDRO ORTOLANI, 21 ATALAIA-PR PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2014

COLÉGIO ESTADUAL HUMBERTO DE CAMPOS

RUA PEDRO ORTOLANI, 21 ATALAIA-PR

PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2014

DISCIPLINA: QUIMICA

COLÉGIO ESTADUAL HUMBERTO DE CAMPOS RUA PEDRO ORTOLANI, 21 ATALAIA-PR PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2014

PROFESSOR: MOACIR TOMAZ DE SANTANA ENSINO: QUIMICA

TRIMESTRE: 1° TRIMESTRE

TURMA: 2 º _______________ CARGA HORÁRIA: 2Ha

CONTEÚDO ESTRUTURANTE: MATÉRIA E SUA NATUREZA, BIOGEOQUIMICA, QUÍMICA SINTÉTICA

JUSTIFICATIVA: Compreender as transformações químicas e físicas que ocorrem no mundo de forma abrangente e integrada é de fundamental importância para o desenvolvimento intelectual do educando para que e assim possam julgar com fundamentos e informações advindas da tradição cultural, da mídia e da própria escola e tomar decisões autonomamente, enquanto indivíduos e cidadãos.

COLÉGIO ESTADUAL HUMBERTO DE CAMPOS RUA PEDRO ORTOLANI, 21 ATALAIA-PR PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2014
     

ENCAMINHAMENTO

       

CONTEÚDOS

BÁSICOS

CONTEÚDOS

ESPECÍFICOS

 

OBJETIVOS

 

METODOLÓGICO

RECURSOS

METERIAIS

 

E

AVALIAÇÃO

CRITÉRIOS

INSTRUMENTOS

E

REFERÊNCIAS

 

Gases;

Características

do

estado

Caracterizar

o

estado

As aulas serão expositivas e

Todas as avaliações terão

Diretrizes Curriculares de

Soluções;

gasoso;Volume

dos

gases;

gasoso

e

considerar

suas

valor

de

10,0

pontos.

Química

para

a

Educação

Propriedades coligativas;

Pressão

dos

gases;

Temperatura dos gases;As

grandezas

volume,

fundamentais:

pressão

e

dialogadas,

educando

permitindo

ao

fazer

Durante o trimestre será

realizado

duas

avaliações

Básica

Estado

DCE.

do

Governo do

Paraná.

leis físicas dos gases (lei de Boyle-Mariotte, lei

temperatura;

Perceber

a

influência da pressão e da

comparações,

estabelecer

relações, interpretações, a

o

uso

e

o

formais e escritas, todas as

atividades

desenvolvidas

Secretaria

de

Estado

da

Educação. Superintendência

de

Gay-Lussac,

lei

de

temperatura no volume de

fim de propiciar desenvolvimento

 

de

dentro

e

fora

da

escola

da

Charles);Equação geral dos

um

gás;

Identificar

as

 

serão

somatórias

Educação. Curitiba, 2008.

gases;Teoria

cinética

gases;Gás

perfeito

e

dos

gás

real;Leis volumétricas das

reações

químicas

(lei

de

unidades

utilizadas

para

expressar volume, pressão e temperatura de um gás;

Transformar

unidades

de

habilidades cognitivas. Para

que

se

concretize

o

processo de ensino

aprendizagem,

utilizados

recursos

serão

como

totalizando

10,0

tais

atividades

pontos,

serão

desenvolvidas

de

acordo

com

cada conteúdo

FELTRE,

R;

Química.

Volume 1. Editora Moderna. São Paulo, 2004. NARCISO, J. L Jr;

Gay- Lussac, lei de

pressão

volume

e

trabalhado,

as

atividades

JORDAO,

M.

Química.

 

Avogadro);

Volume

temperatura; Interpretar e

quadro, giz, apagador, TV

consistirão

em

resoluções

Volume 1; Editora do Brasil.

molar;Equação

 

de

aplicar

as

leis

físicas

pendrive, lista de atividades

de exercícios, que poderão

São Paulo, 2005.

Clapeyron;

Misturas

experimentais

 

nas

impressas, ou atividades do

ser

listas

de

exercícios

CANTO, E. L; PERUZZO, F.

gasosas;Densidade

dos

transformações gasosas em

livro didático.

impressas

ou

do próprio

M. Química na Abordagem

gases;

exercícios,

fórmulas

e

livro

didático.

 

Assim

do

Cotidiano.

Volume

2.

Dispersões;

Soluções;

interpretação de gráficos;

totaliza-se 30,0 pontos que

Editora Moderna. São

Concentração das soluções;

Associar as leis físicas dos

divididos irão dar

a média

Paulo, 2006.

Diluição

 

das

soluções;

gases à equação geral dos

 

de 10,0 pontos. Ao final do

PERUZZO, T. M. e CANTO,

Misturas

de soluções;

gases;

Caracterizar

as

trimestre, se o

aluno não

E.

L.

Química

(Coleção

Análise

volumétrica

ou

condições

normais

de

atingir níveis satisfatórios,

Base). Volume único,

volumetria.

temperatura e pressão;

será

oportunizado

ao

Editora Moderna.

São

A evaporação dos líquidos

conceituar,

definir,

mesmo, revisão de

Paulo, 2005.

puros;

A

ebulição

dos

classificar

e

caracterizar

conteúdos do trimestre a

 

líquidos puro;

O

dispersões;

Perceber

a

fim de propiciar a

congelamento

dos

líquidos

existência

de

diferentes

recuperação de conteúdos

puros; Soluções de solutos

tipos

de

soluções

e

a

e de notas.

A avaliação de

não-voláteis e não iônicos

A

lei

de

Raoult;

Osmometria; As

diversidade

delas

na

processo

de

na

utilização

prática;

O

classificação

recuperação terá valor prevalecendo

trimestral de 10,0 pontos

a

média

propriedades

coligativas

das soluções;

O processo

maior.

nas soluções

de dissolução; Entender o

 

iônicas

processo

de

saturação,

construindo

 

e

interpretando

curvas

de

solubilidade

de

 

uma

substância

em

função

da

temperatura; Compreender

o significado

 

de

concentração e perceber a

importância ela na prática, conhecendo e exercitando

as

diferentes

formas

de

expressá-la;

 

Compreender

as

soluções

de Raolt e Henry, bem como

os processos de

osmometria,

tonoscopia,

pressão de

vapor,

ebuliometria, crioscopia.

 
Por ser verdade, assino e dato o presente: _____________________________ ___ / ___ / ___ Recebido em
Por ser verdade, assino e dato o presente:
_____________________________
___
/
___
/
___
Recebido em ___
/
___
/
___
____________________
Lido em ___
/
___
/
___
_____________________
Professor
Solicitado adequação em ____
/
____
/
____
___________________________________
Ciência do professor

COLÉGIO ESTADUAL HUMBERTO DE CAMPOS

RUA PEDRO ORTOLANI, 21 ATALAIA-PR

PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2013

DISCIPLINA: QUIMICA

PROFESSOR: MOACIR TOMAZ DE SANTANA

ENSINO: QUIMICA

TURMA: 3º ______

TRIMESTRE: 1° TRIMESTRE

CARGA HORÁRIA: 24 HA

COLÉGIO ESTADUAL HUMBERTO DE CAMPOS RUA PEDRO ORTOLANI, 21 ATALAIA-PR PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2013

CONTEÚDO ESTRUTURANTE: MATÉRIA E SUA NATUREZA, BIOGEOQUIMICA, QUÍMICA SINTÉTICA

JUSTIFICATIVA: Compreender as transformações químicas e físicas que ocorrem no mundo de forma abrangente e integrada é de fundamental importância para o desenvolvimento intelectual do educando para que e assim possam julgar com fundamentos e informações advindas da tradição cultural, da mídia e da própria escola e tomar decisões autonomamente, enquanto indivíduos e cidadãos.

COLÉGIO ESTADUAL HUMBERTO DE CAMPOS RUA PEDRO ORTOLANI, 21 ATALAIA-PR PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2013
     

ENCAMINHAMENTO

       

CONTEÚDOS

BÁSICOS

CONTEÚDOS

ESPECÍFICOS

 

OBJETIVOS

METODOLÓGICO

RECURSOS

MATERIAIS

 

E

AVALIAÇÃO

CRITÉRIOS

INSTRUMENTOS

E

REFERÊNCIAS

 

Eletroquímica;

Funções

orgânicas

O que é eletroquímica

Compreender

o

As aulas serão expositivas e

Todas as avaliações terão

Diretrizes Curriculares de

O estudo do átomo de

Reações

de

oxi-redução

funcionamento de uma pilha

valor

de

10,0

pontos.

Química

para

a

Educação

carbono;

(oxidação, redução, agentes

oxidante

e

diferenciando a mesma de

uma eletrólise. Perceber

dialogadas,

educando

permitindo

ao

fazer

Durante o trimestre será

realizado

duas

avaliações

Básica

Estado

DCE.

do

Governo do

Paraná.

(Hidrocarbonetos e álcool)

redutor,)Potencial

Eletrólise

e

padrão;

célula

que a química orgânica está sempre presente em seu

comparações,

estabelecer

relações, interpretações, a

formais e escritas, todas as

atividades

desenvolvidas

Secretaria

de

Estado

da

Educação. Superintendência

galvânica. Pilha de Daniel.

cotidiano:

 

o

uso

e

o

dentro

e

fora

da

escola

da

FELTRE,

R;

Química.

Volume 3. Editora Moderna.

São Paulo, 2004.

número

de

postulado

oxidação)

O

de

Kekulé,

(ligações entre os

carbonos);

Classificação

de

cadeias

Reconhecer

as

propriedades do carbono, bem como suas ligações;

Classificar as cadeias quanto a natureza,

fim de propiciar desenvolvimento

de

habilidades cognitivas. Para

que

se

concretize

o

processo de ensino

aprendizagem,

utilizados

recursos

serão

como

serão

somatórias

totalizando

10,0

tais

atividades

pontos,

serão

desenvolvidas

de

acordo

com

cada conteúdo

Educação. Curitiba, 2008.

NARCISO, J. L Jr;

carbônicas;

 

disposição e ligação.

trabalhado,

as

atividades

JORDAO,

M.

Química.

 

Determinação de fórmulas

Representar fórmulas

hidrocarbonetos;

quadro, giz, apagador, TV

consistirão

em

resoluções

Volume 3; Editora do Brasil.

estruturais, moleculares e

estruturais orgânicas por

pendrive, lista de atividades

de exercícios, que poderão

São Paulo, 2005.

condensadas;

meio de exercícios;

impressas, ou atividades do

ser

listas

de

exercícios

CANTO, E. L; PERUZZO, F.

Classificação de carbonos

Compreender as regras de

livro didático.

impressas

ou

do próprio

M. Química na Abordagem

quanto ao tipo e posição,

nomenclatura de

livro

didático.

 

Assim

do

Cotidiano.

Volume

2.

quando em cadeia

hidrocarbonetos (alcanos ,

totaliza-se 30,0 pontos que

Editora Moderna.

São

carbônica;

alcenos alcinos)

divididos irão dar

a média

Paulo, 2006.

Hidrocarbonetos,

Classificar os carbonos

de 10,0 pontos. Ao final do

PERUZZO, T. M. e CANTO,

propriedades e

quanto a ligação nas cadeias

trimestre, se o

aluno não

E.

L.

Química

(Coleção

nomenclatura oficial.

carbônicas.

atingir níveis satisfatórios,

Base). Volume único,

Alcanos, alcenos e alcinos

Identificar funções

será

oportunizado

ao

Editora Moderna. São

Identificação das funções

Nomenclatura das funções

orgânicas a partir da

mesmo, revisão de

Paulo, 2005.

orgânicas:

orgânicas, O aspecto microscópico da matéria; Aplicação dos compostos

nomenclatura da IUPAC e/ou da formula estrutural:

Compreender as regras da IUPAC para a nomenclatura

conteúdos do trimestre a fim de propiciar a recuperação de conteúdos

e de notas. recuperação

A avaliação de

(hidrocarbonetos, alcacos

e compostos orgânicos

terá valor

trimestral de 10,0 pontos

alcenos e alcinos) Funções oxigenadas: Álcool e fenol.

(funções citadas). Reconhecer, nas cadeias ramificadas, os grupos:

prevalecendo maior.

 

a

média

metil,etil, n-propil, iso- propil e vinil. Compreender a função oxigenada álcool e fenol.

 
Por ser verdade, assino e dato o presente: _____________________________ ___ / ___ / ___ Recebido em
Por ser verdade, assino e dato o presente: _____________________________ ___ / ___ / ___ Recebido em
Por ser verdade, assino e dato o presente:
_____________________________
___
/
___
/
___
Recebido em ___
/
___
/
___
____________________
Lido
em
___
/
___
/
___
_____________________
Professor
Solicitado adequação em ____
/
____
/
____
___________________________________
Ciência do professor

COLÉGIO ESTADUAL HUMBERTO DE CAMPOS

RUA PEDRO ORTOLANI, 21 ATALAIA-PR

PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2014

DISCIPLINA: BIOLOGIA

PROFESSOR: MOACIR TOMAZ DE SANTANA ENSINO: BIOLOGIA

TRIMESTRE: 1° TRIMESTRE

COLÉGIO ESTADUAL HUMBERTO DE CAMPOS RUA PEDRO ORTOLANI, 21 ATALAIA-PR PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2014

TURMA: 1º_ CARGA HORÁRIA: 2 Ha

CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Organização dos seres vivos,mecanismos biológicos, biodiversidade e manipulação genética.

COLÉGIO ESTADUAL HUMBERTO DE CAMPOS RUA PEDRO ORTOLANI, 21 ATALAIA-PR PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2014

JUSTIFICATIVA: Compreender e aprofundar as explicações atualizadas de processos e conceitos biológicos, identificando a importância da ciência e da tecnologia da vida moderna despertando o interesse pelo mundo dos seres vivos, é de fundamental importância para o desenvolvimento intelectual do educando, visto que inovações biotecnológicas ocorrem a cada instante, contribuindo significativamente para o desenvolvimento da população, bem como conscientizar o aluno sobre a importância e a conservação da biodiversidade.

.

 
 
     

ENCAMINHAMENTO

   

CONTEÚDOS

BÁSICOS

 

CONTEÚDOS

ESPECÍFICOS

 

OBJETIVOS

 

METODOLÓGICO

RECURSOS

METERIAIS

E

AVALIAÇÃO

CRITÉRIOS

INSTRUMENTOS

E

REFERÊNCIAS

 

A

Biologia e

seus avanços

A Biologia

e seus avanços

Reconhecer

e

valorizar

o

 

Avaliação somatória

Diretrizes Curriculares de

na

construção

do

mundo

na

construção

do

mundo

papel da ciência

e

da

totalizando 10,0 pontos .

Biologia

para

a

Educação

contemporâneo.

Caracterização

dos

seres

contemporâneo.

Caracterização

dos

seres

tecnologia na construção do mundo contemporâneo.

As aulas serão expositivas e dialogadas, permitindo ao

educando

fazer

comparações, estabelecer

Durante o trimestre será realizado duas avaliações

Básica

Estado

DCE.

do

Governo do

Paraná.

vivos.

 

vivos.

Conhecer

alguns

fatos

relações, interpretações, a

formais e escritas, todas as

Secretaria

de

 

Estado

da

Organização

dos

seres

Teoria

e

organização

importantes na história da

fim de propiciar o uso e o

atividades desenvolvidas

Educação. Superintendência

vivos.

celular;

Biologia (tecnologia de

desenvolvimento

 

de

dentro

e

fora

da

escola

da

Bioquímica da célula.

Bioquímica da célula: água,

obtenção de medicamentos,

habilidades cognitivas. Para

serão

somatórias

Educação. Curitiba, 2008.

sais minerais, carboidratos,

conservação de alimentos,

que se concretize o

totalizando

30,0

pontos,

LINHARES,

S.,

lipídios,

proteínas

(

descoberta da célula, de

processo

de

ensino

tais

atividades

serão

GEWANDSZANAJDER, F.

enzimas,

anticorpos,

microrganismos, DNA, etc).

aprendizagem,

serão

desenvolvidas

de

acordo

Biologia Hoje, volume 1

vacinas e soros), vitaminas

Familiarizar-se com termos

utilizados

recursos

como

com

cada conteúdo

Ática . 2011. SP

e as necessidades

e procedimentos

quadro,

giz,

apagador,

TV

trabalhado,

as

atividades

Biologia- Wilson Roberto

nutricionais.

empregados pelos

pendrive,

microscópio,

consistirão

em

resoluções

Paulino

Envoltórios celulares.

cientistas de modo a

laminas,

papel,

lista

de

de exercícios, que poderão

Biologia- Amabis e Martho.

perceber a possibilidade de

atividades

impressas,

ou

ser

listas

de

exercícios

PEZZI et al Citologia,

aplicar conceitos em

atividades do livro didático.

impressas

ou

do

próprio

Embriologia e Histologia.

situações do cotidiano.

livro didático.

Ao

final do

FTD. 2010. SP

Reconhecer a célula como

trimestre, se o

aluno não

unidade da vida;

atingir níveis satisfatórios,

Compreender os seres vivos

será

oportunizado

ao

quanto à organização

mesmo, revisão de

celular;

conteúdos do trimestre a

Compreender o

fim

de

propiciar

a

funcionamento interno da

recuperação de conteúdos

célula; Reconhecer os componentes

e de notas. recuperação

A avaliação de trimestral

químicos da célula, sua

de 10,0 pontos

importância para o funcionamento celular. Identificar e compreender os envoltórios celulares; Compreender as substâncias orgânicas e inorgânicas; Compreender a importância das proteínas, vitaminas, sais minerais, e outros compostos essenciais para a manutenção da vida; Compreender as transformações de matéria e energia;

terá valor prevalecendo maior ..

a

média

Por ser verdade, assino e dato o presente: _____________________________ ___ / ___ / ___ Recebido em
Por ser verdade, assino e dato o presente:
_____________________________
___
/
___
/
___
Recebido em ___
/
___
/
___
____________________
Lido
em
___
/
___
/
___
_____________________
Professor
Solicitado adequação em ____
/
____
/
____
___________________________________
Ciência do professor

COLÉGIO ESTADUAL HUMBERTO DE CAMPOS

RUA PEDRO ORTOLANI, 21 ATALAIA-PR

PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2014

DISCIPLINA: BIOLOGIA

PROFESSOR: MOACIR TOMAZ DE SANTANA ENSINO: BIOLOGIA

TRIMESTRE: 1° TRIMESTRE

COLÉGIO ESTADUAL HUMBERTO DE CAMPOS RUA PEDRO ORTOLANI, 21 ATALAIA-PR PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2014

TURMA: 2º_ CARGA HORÁRIA: 3Ha

CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Organização dos seres vivos,mecanismos biológicos, biodiversidade e manipulação genética.

JUSTIFICATIVA: Compreender e aprofundar as explicações atualizadas de processos e conceitos biológicos, identificando a importância da ciência e da tecnologia da vida moderna despertando o interesse pelo mundo dos seres vivos, é de fundamental importância para o desenvolvimento intelectual do educando, visto que inovações biotecnológicas ocorrem a cada instante, contribuindo significativamente para o desenvolvimento da população, bem como conscientizar o aluno sobre a importância e a conservação da biodiversidade.

     

ENCAMINHAMENTO

       

CONTEÚDOS

BÁSICOS

 

CONTEÚDOS

ESPECÍFICOS

OBJETIVOS

METODOLÓGICO

RECURSOS

METERIAIS

 

E

AVALIAÇÃO

CRITÉRIOS

INSTRUMENTOS

E

REFERÊNCIAS

 

Organização

dos

seres

Classificação dos seres

Identificar e comparar as

As aulas serão expositivas e

Avaliação

somatória

Diretrizes Curriculares de

vivos;

vivos: categorias

características

dos

totalizando

10,0

pontos

.

Biologia

para

a

Educação

Vírus;

Reino Monera;

Reino Protista;

Reino Fungi.

taxonômicas, regras de nomenclatura, critérios de classificação para os cincos reinos, caracterização, viroses humana, vírus e a biotecnologia, DSTs

diferentes grupos de seres

vivos e dos vírus; Compreender

a

classificação e a diversidade dos seres vivos; Compreender de forma

dialogadas,

educando

permitindo

ao

fazer

comparações,

estabelecer

relações, interpretações, a

fim de propiciar desenvolvimento

o

uso

e

o

de

Durante o trimestre será

realizado

duas

avaliações

formais e escritas, todas as

atividades

dentro e

serão

desenvolvidas

fora

da

escola

somatórias

Básica DCE. Governo do

Estado do Paraná.

Secretaria de Estado

da

Educação. Superintendência

da

causadas por vírus. Reino

geral os cincos reinos

totalizando

30,0

pontos,

Educação. Curitiba, 2008. LINHARES,

S.,

Monera:organização da estrutura celular, forma de de nutrição bacteriana,

(monera, protista, plantae, fungi e animal) Compreender

a

habilidades cognitivas. Para que se concretize o

processo

de

aprendizagem,

utilizados

recursos

ensino

serão

como

tais

atividades

serão

desenvolvidas

de

acordo

com

cada conteúdo

GEWANDSZANAJDER, F.

Biologia Hoje, Ática . 2011. SP

volume

1

importância das bactérias,

classificação dos

vírus

trabalhado,

as

atividades

Biologia-

Wilson

Roberto

 

reprodução,

 

doenças

como não vivos, as doenças

quadro, giz, apagador, TV

consistirão

em

resoluções

Paulino

humanas

ocasionas

por

causadas

pelo mesmo,

em

pendrive, lista de atividades

de exercícios, que poderão

Biologia- Amabis e Martho.

bactérias,

DSTs

causadas

destaque a dengue;

impressas, ou atividades do

ser

listas

de

exercícios

PEZZI et al Seres vivos,

por

bactérias,

Conhecer a estrutura geral

livro didático.

impressas

ou

do

próprio

Anatomia e Fisiologia

cianobactérias

e

o

meio

da célula bacteriana;

livro didático.

Ao

final do

humana. FTD. 2010. SP

ambiente;

Reconhecer

a importância

trimestre, se o

aluno não

Parentesco evolutivo entre

das bactérias para a

atingir níveis satisfatórios,

as

bactérias

e

as

humanidade

será

oportunizado

ao

arqueobactérias.

 

Caracterizar e exemplificar

mesmo, revisão de

Reino

Protista:

as bactérias quanto a

conteúdos do trimestre a

protozoários

e

algas

nutrição;

fim

de

propiciar

a

unicelulares.

 

Compreender a importância

recuperação de conteúdos

Reino

Fungi:

fungos

da

cianobactérias

para o

e de notas.

A avaliação de

de 10,0 pontos

a

unicelulares

 

e

meio ambiente;

 

recuperação

trimestral

pluricelulares;

micorrizas.

líquens

e

Conhecer

o parentesco

evolutivo entre bactérias e Arque bem como usas diferenças;

Distinguir as DSTs

terá valor prevalecendo maior ..

média

 

ocasionadas

 

por

vírus

daquelas

ocasionadas

por

bactérias.

 

Reconhecer

 

as

características do reino protista.

dos seres

Classificar os protozoários,

destacando as espécies de

importância

 

médica,

por

causarem doenças na

espécie humana.

 

Compreender

o

papel

das

algas

do

fitoplancton

na

cadeia alimentar e na

manutenção da taxa do gás

oxigênio

na

atmosfera

terrestre.

 

Distinguir

 

as

características específicas dos fungos dos demais

reinos.

Mencionar a importância biológica e médica dos fungos. Conceituar e exemplificar líquens e micorrizas.
Mencionar a importância
biológica e médica dos
fungos.
Conceituar e exemplificar
líquens e micorrizas.
 

Por ser verdade, assino e dato o presente:

 
 

___

/

___

/

___

Recebido em ___

/

___

/

___

____________________

Lido em ___

/

___

/

___

_____________________

Professor

Solicitado adequação em ____

/

____

/

____

___________________________________ Ciência do professor

 

COLÉGIO ESTADUAL HUMBERTO DE CAMPOS

RUA PEDRO ORTOLANI, 21 ATALAIA-PR

PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2014

DISCIPLINA: BIOLOGIA

PROFESSOR: MOACIR TOMAZ DE SANTANA ENSINO: BIOLOGIA

TRIMESTRE: 1° TRIMESTRE

COLÉGIO ESTADUAL HUMBERTO DE CAMPOS RUA PEDRO ORTOLANI, 21 ATALAIA-PR PLANO DE TRABALHO DOCENTE - 2014

TURMA: 3º _________ CARGA HORÁRIA: 2 Ha

CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Organização dos seres vivos,mecanismos biológicos, biodiversidade e manipulação genética. JUSTIFICATIVA: Compreender e aprofundar as explicações atualizadas de processos e conceitos biológicos, identificando a importância da ciência e da tecnologia da vida moderna despertando o interesse pelo mundo dos seres vivos, é de fundamental importância para o desenvolvimento intelectual do educando, visto que inovações biotecnológicas ocorrem a cada instante, contribuindo significativamente para o desenvolvimento da população, bem como conscientizar o aluno sobre a importância e a conservação da biodiversidade.

     

ENCAMINHAMENTO

       

CONTEÚDOS

BÁSICOS

 

CONTEÚDOS

ESPECÍFICOS

OBJETIVOS

 

METODOLÓGICO

RECURSOS

METERIAIS

 

E

AVALIAÇÃO

CRITÉRIOS

E

INSTRUMENTOS

REFERÊNCIAS

 

GENÉTICA:

As origens da Genética ;

Compreender

 

como

se

As aulas serão expositivas e

Avaliação

 

somatória

Diretrizes Curriculares de

Genética Mendeliana, 1º

manifestam

 

as

totalizando

10,0

pontos

.

Biologia

para

a

Educação

Hereditariedade

e

Lei;

características genéticas;

dialogadas,

educando

permitindo

ao

fazer

Durante o trimestre será

Básica

DCE.

Governo do

Mendelismo;

Variação

na

distribuição

Lei da segregação genética; Relação entre genótipo e fenótipo;

Valorizar

os

aspectos

históricos da ciência, tais

como os relativos ao

comparações,

estabelecer

relações, interpretações, a

realizado

duas

avaliações

formais e escritas, todas as

atividades

desenvolvidas

Estado do Paraná.

Secretaria de Estado

da

dos descendentes;

   

o

uso

e

o

Polialelismo e múltiplos; Grupos sanguíneos;

alelos

Genética Mendeliana, 2º Lei; Grupos sanguíneos

desenvolvimento

da

genética reconhecendo que

os

avanços

científicos

de

fim de propiciar desenvolvimento

de

habilidades cognitivas. Para

dentro

e

serão

totalizando

fora

da

escola

somatórias

30,0

pontos,

Educação. Superintendência da

Educação. Curitiba, 2008. LINHARES,

S.,

Interação gênica;

uma época dependem de

tais

atividades

serão

GEWANDSZANAJDER, F.

 

conhecimentos

desenvolvidos

em

épocas

que se concretize o processo de ensino

aprendizagem,

utilizados

recursos

serão

como

desenvolvidas

de

acordo

com

cada conteúdo

Biologia Hoje, volume 1 Ática . 2011. SP

anteriores;

Compreender que

a herança biológica se

baseia

na

transmissão

de

quadro,

giz,

apagador,

pendrive,

atividades

papel,

lista

impressas,

TV

de

ou

atividades do livro didático.

trabalhado,

consistirão

as

em

atividades

resoluções

de exercícios, que poderão

ser

listas

de

exercícios

Biologia-

Wilson

Roberto

Paulino Biologia- Amabis e Martho. PEZZI et al Genética,

informações hereditárias

impressas

ou

do

próprio

Evolução e Ecologia. FTD.

   

os genes

de geração

a

 

livro didático.

Ao

final do

2010. SP

geração, o que possibilita

trimestre, se o

aluno não

reflexões sobre a

atingir níveis satisfatórios,

continuidade da vida e

será

oportunizado

ao

sobre a natureza das

mesmo,

revisão

de

relações entre os seres vivos ao longo do tempo; Compreender os princípios

conteúdos do trimestre a fim de propiciar a recuperação de conteúdos

teóricos que explicam a hereditariedade e as

e de notas. recuperação

A avaliação de trimestral

variações

nas

de 10,0 pontos

manifestações genéticas;

terá valor prevalecendo

a

média

utilizar

esses

maior ..

conhecimentos

para

 

entender situações reais, como casos que envolvem

genes

letais,

características genéticas

humanas de interesse médico e determinação do sexo, e para atuar positivamente na prevenção e no tratamento de certas doenças que ocorrem em casos de incompatibilidade genética; Conceituar herança monogê nica, ou monoibridismo;

Compreender os

princípios

de construção do quadrado

de Punnett, aplicando-os na solução de problemas sobre herança monogênica;

Compreender a relação entre genótipo e fenótipo; Representar indivíduos em heredogramas assim como interpretar os princípios básicos de sua construção;

Distinguir

herança

   

recessiva, herança

       

dominante,

dominância

incompleta e co-dominância;

Conceituar

e

discutir

exemplos de pleiotropia, e

de alelos letais. Compreender sanguíneos

os

grupos

Compreender

como

se

manifestam

os

alelos

múltiplos para a

determinação

 

da

pelagem

dos coelhos

e

no

sistema

ABO;

Conhecer

o

sistema

de

grupos

sanguíneos

ABO,

compreendendo

 

os

princípios

envolvidos

na

incompatibilidade

entre

certos tipos sanguíneos;

 

Conhecer

a

determinação

genética

do

sistema

de

grupos

sanguíneos

Rh,

compreendendo

 

os

princípios

envolvidos

na

incompatibilidade

entre

mãe e feto responsável pela eritroblastose fetal;

Conhecer

a

determinação

genética

dos

tipos

sanguíneos

humanos

e

resolver

problemas

sobre

esse assunto;

 

Aplicar

conhecimentos

relativos á segregação de

um par de alelos e a probabilidade na resolução

de

problemas

envolvendo

cruzamentos genéticos; Compreender a primeira e a

segunda lei de Mendel
segunda lei de Mendel
Por ser verdade, assino e dato o presente: _____________________________ ___ / ___ / ___ Recebido em
Por ser verdade, assino e dato o presente:
_____________________________
___
/
___
/
___
Recebido em ___
/
___
/
___
____________________
Lido em ___
/
___
/
___
_____________________
Professor
Solicitado adequação em ____
/
____
/
____
___________________________________
Ciência do professor