Faculdade Montenegro Centro de Ps-graduao e Extenso Curso: Especializao em Psicopedagogia Disciplina: Psicomotricidade Professora: Carla Valria Lima

Estruturao Espao temporal

Alunas: Francine Gomes da Silva Santos Maria do Livramento Rodrigues do Nascimento Yarema Leite Rodrigues de Sousa

Novembro/2012

 muito importante a psicomotricidade da criana na educao infantil ser bem desenvolvida, pois quando chegarem alfabetizao no tero grandes dificuldades na aquisio da leitura e escrita. O problema que a educao infantil no est sabendo a diferena de trabalhar o letramento da alfabetizao Estruturao Temporal a capacidade de situar-se em funo da: Sucesso de acontecimentos (antes, aps, durante) Durao dos intervalos Renovao cclica de certos perodos Irreversibilidade do tempo Tipos de tempo: subjeto objetivo M formao da estruturao temporal: Movimentos quebrados Desorganizao

Dificuldade em matemtica Leitura interrompida No consegue relatar fatos Assim como as demais reas de conhecimento, a Educao -los a tomar conscincia de seu corpo e a trabalhar o equilbrio emocional e a autoestima. a orientao temporal que lhe garantir uma experincia de localizao dos acontecimentos passados, e uma capacidade de projetar-se para o futuro, fazendo planos e decidindo sobre sua vida. A dimenso temporal no s deve auxiliar na localizao de um acontecimento no tempo, como tambm proporcionar a preservao das relaes entre os fatos no tempo. A lateralidade ocorre quando se verifica o domnio de um lado do corpo sobre o outro, portanto a esfera motora da parte esquerda ou da direita tem ascendncia em relao outra. Quando beb, a criana considerada ambidestra, ou seja, ela utiliza sempre as duas mos. A criana, como tambm o adulto, tem sempre um lado do corpo que utiliza mais quando executa uma atividade, um movimento, como pegar e usar objetos, escrever, etc. No se deve forar a mudana do lado dominante da criana. O conhecimento e o domnio especfico de um dos lados do corpo s adquirido por ela quando h uma perfeita sintonia do esquema corporal. Para um efetivo conhecimento da lateralidade, preciso levar a criana a: Dominar a noo de esquerdo-direita em relao a seu corpo e ao ambiente; Estabelecer com clareza o lado dominante do seu corpo;

Empregar os termos direitos e esquerdos; Compreender que nosso sistema de escrita convencionado da esquerda para a direita.

O domnio da lateralidade faz parte de um complexo de habilidades que envolvem o esquema corporal, a orientao espao-temporal e as percepes. O domnio da lateralidade faz parte de um complexo conjunto de habilidades que envolvem o esquema corporal, a orientao espao-temporal e as percepes. A lateralidade, sendo inata, reveladora da preferncia por uma das mos, por um dos ps e por um dos olhos, instalando-se progressivamente. A dominncia de uma das mos comea a surgir no fim do primeiro ano de vida, mas s se definie em torno dos 5 anos e cada criana desenvolve-a num ritmo prprio. Apesar de vivermos num mundo de destros, o canhoto tem vantagens. Uma pesquisa recente sugere que ele pode ter mais facilidade para memorizar coisas. Isso porque, no canhoto, os dois hemisfrios cerebrais comunicam-se melhor, pois o feixe de fibras nervosas que os conecta maior. Alm disso, como a dominncia exercida pelo hemisfrio direito do crebro no to poderosa quanto a do lado esquerdo, o canhoto tem mais facilidade para ser ambidestro. Ou seja, muitos dos canhotos tambm tm pleno domnio do uso da mo direita. Segundo Fonseca (1989, p. 69), a lateralidade constitui um processo essencial s relaes entre a motricidade e a organizao psquica intersensorial. Representa conscientizao integrada e simbolicamente interiorizada dos dois lados do corpo, lado esquerdo e lado direito, o que pressupe a noo da linha mdia do corpo. Desse radar vo decorrer, ento, as relaes de orientao face aos objetos, s imagens e aos smbolos, razo pela qual a lateralizao vai interferir nas aprendizagens escolares de uma maneira decisiva. A lateralidade no s importante no desenvolvimento intelectual (cognitivo), mas tambm na estruturao espao temporal de todo o corpo onde se definira melhor um Esquema corporal mais eficiente dando mais clareza no referencial corporal em relao aos objetos e direes a seguir. A LATERALIDADE para ser entendida precisa ser estudada, e pesquisada. No so simples ensinamentos de direita e esquerda que a criana vai definir sua lateralidade, ela muito mais complexa, precisando da ateno redobrada dos educadores que trabalham com crianas em geral. Muitos fatores precisam ser visto. Para se ter uma idia ver as formas de Lateratilidade segundo Faria (2001, p. 84) que classifica, em relao lateralidade, os sujeitos da seguinte forma:

D S A

so aqueles nos quais no existe um predomnio claro estabelecido do h so aqueles nos quais existe um predomnio claro

lado direito na utilizao dos membros e rgos,

estabelecido do lado direito na utilizao dos membros e rgos e - so aqueles nos quais no existe predomnio claro estabelecido,

ocorrendo o uso indiscriminado dos dois lados. Coste (1992, p.63) define quatro tipos de lateralidade: a) Destralidade verdadeira - a dominncia cerebral est direita, b) Sinistralidade verdadeira - a dominncia cerebral est direita, c) Falsa sinistralidade - caso em que o indivduo adota a sinistralidade em conseqncia de uma paralisia ou de uma amputao, que impossibilitou a utilizao do brao direito e; d) Falsa destralidade - caso em que a organizao inversa da observada na falsa sinistralidade. relevante considerarmos, ainda, as grandes variaes dentro da lateralidade. Esto inclusos nessa categoria os sinistros contrariados, ou seja, aqueles que tm sua dominncia discordante entre um membro e outro (lateralidade cruzada). Portanto senhores educadores no podemos deixar nossas crianas chegar fase adulta sem sua definio da LATERALIDADE todo cuidado pouco. Mos a obra e vamos estudar a LATERALIDADE HUMANA

Bibliografia http://universowilliampereira.blogspot.com.br/2007/05/esquerdo-ou-direitolateralidade-da.html LE BOULCH, Jean. A educao pelo movimento: a psicocintica na idade escolar. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1984.