1

O DIREITO LITERATURA NA ESCOLA CORREIA, Heloisa Helena Siqueira Doutora Fundao Universidade Federal de Rondnia Porto Vel o, Rondnia eloisa elena !" ot#ail$%o# Este &reve te'to est( or)ani*ado e# tr+s #o#entos, -ri#eira#ente reto#a.se a questo do valor da literatura, de a%ordo %o# o -ensa#ento do %r/ti%o Antonio C0ndido, -resente e# te'to de 1223, intitulado 4 O direito literatura, da o&ra Vrios Escritos, que reto#a a %on5er+n%ia 4Literatura e Formao do homem6, -u&li%ada e# 127! na Revista Cincia e Cultura. E# se)uida, levando e# %onsiderao que asse)urar o direito 8 literatura 9 tare5a de )overnantes, )estores, #ediadores de leitura, e es%ola -assa.se a a-ontar al)u#as das di5i%uldades e# torno da es%olari*ao da leitura liter(ria, o que equivale 8s di5i%uldades envolvidas no -ro%esso de 5or#ao do leitor liter(rio$ E -or :lti#o, a-resenta.se u#a -ro-osta de tra&al o de 5or#ao de leitores liter(rios a-resentada -elo -ro5essor e -esquisador Rildo Cosson ;!<<=>$ ?o te'to O direito literatura, Antonio C0ndido en5ati*a o valor da literatura %o#o 5ora u#ani*adora e 5ator indis-ens(vel na 5or#ao do o#e#$ A&ordando a

questo dos Direitos Hu#anos, o %r/ti%o %olo%a lado a lado &ens %o#o #oradia, ali#entao, instruo, sa:de, e o direito 8 %rena, ao la*er, 8 arte e 8 literatura ;1223, -$ !@1>$ O %r/ti%o a-Aia.se na %on%e-o de literatura %o#o u# ti-o de -roduo que %orres-onde 8s 4;$$$> %riaBes de toque -o9ti%o, 5i%%ional ou dra#(ti%o e# todos os n/veis de u#a so%iedade, e# todos os ti-os de %ultura$$$6 ;1223, -$ !@!>$

A5ir#a que a literatura 9 #ani5estao universal da

u#anidade nas #ais

variadas 9-o%as$ E, desse #odo, e'-li%a a literatura %o#o u#a ne%essidade universal do ser u#ano$ ?esse sentido, a literatura 9 &e# indis-ens(vel, %uCa ne%essidade ser( satis5eita -or aquilo que o %r/ti%o ela&ora e# ter#os do 4direito 8 literatura6, e seu valor est( e# sua 5ora de u#ani*ao, isto 9, a literatura 9 al)o que 4;$$$> %on5ir#a o

o#e# na sua u#anidade6 ;1223, -$!@D>$ Eal 5ora di* res-eito ao 5ato de toda o&ra liter(ria %onstituir.se %o#o u#a es-9%ie de o&Ceto %onstru/doF %onstruo essa que 9 u# ti-o de orde# -ro-osta -ara su-erar o %aos$ ?a o&ra, as -alavras so or)ani*adas %oerente#ente %riando u# sentido, o que -rovo%a o o#e# a ordenar o %aos interior de sua #ente e sentidos, tornando.o %a-a* de or)ani*ar ta#&9# sua viso de #undo$ ?as -alavras de C0ndido, 4A or)ani*ao da -alavra %o#uni%a.se ao nosso es-/rito e o leva, -ri#eiro, a se or)ani*arF e# se)uida a or)ani*ar o #undo6 ;1223, -$!@=>$ ?esse sentido, 5or#a e %onte:do atua# Cuntos na -roduo liter(ria, a 5or#a, ao ordenar o %aos, -er#ite que o leitor ordene seu -rA-rio %aos e que a #ensa)e# -ossa atuar ;1223, -$!@=>$ O -ar 5or#a.%onte:do %onstitui.se, se)undo o %r/ti%o, e# u#a #odalidade de %on e%i#ento %uCa aquisio -ode ser %ons%iente ou in%ons%iente, e que enrique%e a -er%e-o e a viso de #undo do leitor$ Ao in%or-orar %on e%i#ento, o leitor 9 atendido e# suas ne%essidades &(si%as$ Da/ nova e'-li%ao a%er%a da ne%essidade universal da literatura e o direito 8 sua 5ruio$ Ao -ro-or%ionar o %on e%i#ento a%i#a #en%ionado, a literatura u#ani*a e enrique%e a -ersonalidade e o )ru-o ;1223, -$ !@G.2>$

A literatura, ainda, se)undo o %r/ti%o, atua na 5or#ao do o#e#, e -ossi&ilita. l e a viv+n%ia dial9ti%a dos -ro&le#as$ Ela no te# a 5uno de %orro#-er ou edi5i%ar, C( que no 9 #anual de virtudesF sua 5ora 9 u#ani*ar e isso 5a* ao tra*er e# si as %ontradiBes que ta#&9# so as da vida ;1223, -$ !@@>$ Os valores so%iais reCeitados ou re-udiados se 5a*e# -resentes nas diversas #ani5estaBes 5i%%ionais, -o9ti%as ou dra#(ti%as, da/ a i#-ort0n%ia da -resena e atuao da literatura na so%iedade$ SeCa literatura de ne)ao, den:n%ia ou %o#&ate, seCa de a-oio aos -oderes, ela %olo%a o re%e-tor e# situao de viven%iar ris%os e )an os se#el antes aos da vida ;1223, -$ !@D>$ ?o entanto, o direito 8 literatura %o#o satis5ao de u#a ne%essidade universal do ser u#ano, no 9 %orrente na so%iedade &rasileira, antes a literatura 9 tratada

%o#o &e# dis-ens(vel$ A 5ruio de o&ras liter(rias no Hrasil distri&ui.se desi)ual#ente entre as %lassesF 9 restrita -ela %a-a%idade de aquisio e%on#i%a, &ai'o n:#ero de &i&liote%as, -elo alto /ndi%e de anal5a&etis#o e luta -ela so&reviv+n%ia$ Para que a literatura %u#-ra seu -a-el u#ani*ador, 9 -re%iso le#&rar,

-ri#eira#ente, que a es%ola dese#-en a -a-el %entral na 5or#ao de leitores e que u# dos #odos de asse)urar o direito 8 literatura se d( a -artir do letra#ento liter(rio, -r(ti%a so%ial de res-onsa&ilidade da es%ola, que, no entanto, ne# se#-re te# sido al%anada ao lon)o do -ro%esso de es%olari*ao da literatura$ Se ainda se dis%ute a questo da i#-ort0n%ia da literatura in5antoCuvenil -ara a edu%ao 9 -orque, in5eli*#ente, o lu)ar dessa literatura na vida 5or#ativa de %rianas e Covens no est( asse)urada e #uito #enos %onsolidada$ E o direito 8 literatura -er#ane%e a#eaado$

Iuitos estudiosos %o#o Iarisa JAKOJO, Iaria da LlAria HORDI?I, Vera Eei'eira de ALUIAR e Re)ina MIJHERIA? ve# en5ati*ando a i#-ort0n%ia da leitura liter(ria -ara a 5or#ao do leitor, dado seu as-e%to -oliss+#i%o, no #era#ente in5or#ativo, #as 5i%%ional e -o9ti%o, o que atende 8quilo que C0ndido % a#a, ne%essidade u#ana universal de 5i%o e 5antasia$ N -oss/vel indi%ar, ainda, outros #otivos, o te'to liter(rio )o*a da %a-a%idade de %riao de u# outro #undo %olado ao #undo %otidiano, #as invariavel#ente #ais in%r/vel, tr()i%o ou divertido, o que 5orne%e ao leitor novas lentes -ara sondar o nosso #undoF -er%e&e.se nesse ti-o de te'to u# trato es-e%ial dis-ensado 8 lin)ua)e# -elos seus %riadores e a ateno diri)ida 8 e'-e%tativa do leitor liter(rioF a densidade e intensidade i#a)inativa e de %on e%i#ento do te'to liter(rio, seu %ar(ter -lural, a&erto a in:#eras inter-retaBes, sua %a-a%idade de levar o leitor al9# do trivial de#ar%ando outros %a#in os -oss/veis -ara a e'ist+n%ia ta#&9# so qualidades -ro-/%ias 8 5or#ao do leitorF o te'to liter(rio 9 #anan%ial de ele#entos ne%ess(rios 8 5or#ao 9ti%a, est9ti%a ;do )osto e da sensi&ilidade>, e elo)ia a &ele*a %o#o &e# to valioso quanto a -rA-ria nature*a$ A 5or#ao do leitor e do leitor de literatura 9 -r(ti%a so%ial de res-onsa&ilidade da es%ola$ E #uito ( -ara se -ensar quando o assunto 9 a es%olari*ao da leitura da literatura in5antoCuvenil$ A es%ola vive u#a luta %or-o a %or-o %o# os desa5ios que envolve# esse ti-o de tra&al o$ A literatura, #at9ria.-ri#a da 5or#ao do leitor liter(rio, ao -assar -elo -ro%esso de es%olari*ao, -assa a 5a*er -arte de u#a lA)i%a e u#a estrutura que no so a5ins 8 sua nature*a livre$ Passa a ser %o#-arti#entada e# %urr/%ulos que

atende# de#andas seriais, seu sa&er 9 siste#ati*ado e# eta-as -ro)ressivas e equa%ionado e# re)istros e avaliaBes, sua leitura 9 en5or#ada -elo te#-o e es-ao da es%ola, )eral#ente -ela durao das aulas e -ela sala de aula$ Se a literatura est( -resente na es%ola, sua es%olari*ao 9 inevit(vel, %o#o nos alerta a estudiosa Ia)da Soares, no entanto, a -ossi&ilidade de que tal es%olari*ao seCa adequada e'iste e deve ser %ada ve* #ais %onte#-lada -or edu%adores, )estores, %o#unidade, 5a#/lia, -ro)ra#as )overna#entais de in%entivo e -roCeto -ol/ti%o da es%ola ;SOARES, !<<=, --$ 17.@G>$ Por outro lado, a inadequada es%olari*ao da literatura in5antoCuvenil -ulsa na es%ola &rasileira desde as s9ries ini%iais do ensino 5unda#ental ao 5inal do ensino #9dio$ Soares a-onta as inst0n%ias da es%olari*ao da literatura in5antoCuvenil, a &i&liote%a es%olar, a leitura e estudo de livros deter#inada e orientada -elos -ro5essores de J/n)ua Portu)uesa, e a leitura e estudo de te'tos, %o#-onente &(si%o das aulas de J/n)ua Portu)uesa$ Reto#a.se a -artir deste #o#ento as re5le'Bes da estudiosa ;SOARES, !<<=, --$ 17.@G>$ Aus+n%ia de &i&liote%as es%olares, ou sua -resena #al arti%ulada %o# os de#ais %o#-onentes do %or-o es%olar resulta# na realidade de &i&liote%as trans5or#adas e# #useus$ U# tra&al o adequado, ao %ontr(rio, leva e# %onta a ne%essidade de u#a &i&liote%a viva, din0#i%a$ Isto quer di*er, tra&al o %onCunto do -ro5issional res-ons(vel -or #ediar o a%esso aos livros, -ro5essores e de#ais #e#&ros da %o#unidade es%olar, al9# de -re-arao 5/si%a da &i&liote%a de #odo que -ossa atender aos alunos$ O que i#-li%a 5a%ilitao do servio de e#-r9sti#o de livros, -or e'e#-lo, estantes &ai'as, es-ao de leitura -ara as %rianas, or)ani*ao do a%ervo de

a%ordo %o# o -:&li%o leitor, valori*ao da leitura, -re-arao dos leitores %o# vistas a se tornare# usu(rios da &i&liote%a O %uidado %o# os livros, res-eito 8s 5i% as, res-eito aos -ra*os, -osio adequada -ara leitura, a-rendi*ado da leitura silen%iosa O -ol/ti%a de e'-anso e diversidade no a%ervo$ Al9#, 9 %laro, de eventos que -ro#ova# a &i&liote%a, o leitor e o tra&al o dos -ro5essores, tal %o#o, -or e'e#-lo, a 5eira de livros$ Eudo deve ser -ensando tendo e# vista que a &i&liote%a da es%ola %on5i)ura.se -ara #uitas %rianas e suas 5a#/lias, %o#o a :ni%a inst0n%ia -ro#otora de &ens %ulturais a que elas t+# a%esso na so%iedade, vindo a ser deter#inante na %onstruo das relaBes que os leitores tero %o# &i&liote%as no es%olares ao lon)o de suas vidas$ ?o que to%a 8 es%olari*ao da literatura in5antoCuvenil -or #eio da leitura e estudo de livros -elos -ro5essores de l/n)ua -ortu)uesa, -er%e&e.se #uito %o#u#ente que a leitura das o&ras se torna dever es%olar arti%ulado %o# -ro%edi#entos de #edio e avaliao da leitura, %o#o -reen% i#ento de 5i% as de leitura, tra&al o e# )ru-o, se#in(rio e C:ri si#ulado$ O -ra*er da leitura, assi# %o#o seu %ar(ter l:di%o e i#a)in(rio no so -rivile)iados$ U#a outra 5a%eta da es%olari*ao se d( na leitura e estudo de te'tos que se en%ontra# nos livros did(ti%os$ Se)undo Soares trata.se da inst0n%ia de #aior inadequao da literatura in5antoCuvenil$ Se)undo a estudiosa, quatro as-e%tos deve# ser a&ordados -ara %o#-reender a inadequao, seleo de te'tos ;o que i#-li%a seleo de )+neros, autores e o&ras>, seleo de 5ra)#entos, trans5er+n%ia do te'to de seu su-orte liter(rio -ara o interior do livro did(ti%o e o&Cetivos da leitura e estudo do te'to$

?o que di* res-eito aos )+neros, aqueles to 5reqPentes nos livros de Jiteratura in5antoCuvenil, %o#o o e-istolar, a &io)ra5ia, o di(rio e as #e#Arias quase no se en%ontra# nos Jivros Did(ti%os$ A -oesia, -or sua ve*, #uitas ve*es 9 des%ara%teri*ada, o Jivro Did(ti%o ora -rivile)ia a-enas seus as-e%tos 5or#ais, ora a -oesia 9 usada -ara 5ins de a-rendi*a)e# da orto)ra5ia e )ra#(ti%a, des-re*ando a interao l:di%a e r/t#i%a %o# os -oe#as$ A seleo de autores e o&ras 9 li#itada, -oe#as e narrativas so retirados das #es#as o&ras$ As o&ras -o9ti%as e os autores so re%orrentes$ O #es#o o%orre %o# as narrativas, autores e o&ras se re-ete#$ Os Jivros Did(ti%os -atro%ina# a es%olari*ao distor%ida da literatura ta#&9# ao tra&al ar %o# 5ra)#entos de te'tos, se# o %uidado -ara que tais 5ra)#entos %onstitua#.se %o#o te'tos$ Isto quer di*er que o 5ra)#ento ora retirado do in/%io ora do #eio ou do 5inal do te'to ori)inal, dei'a de a-resentar u#a totalidade %oerente, si)ni5i%ativa e %oesa do -onto de vista da li)ao dos ele#entos que %o#-Be# o te'to$ Al9# de 5ra)#entos -inados de o&ras de literatura in5antoCuvenil, ( aqueles 5ra)#entos -rodu*idos -elos autores do Jivro Did(ti%o, %on e%idos %o#o -seudote'tos, na tentativa de es%a-ar do -ro&le#a da e'tenso dos te'tos$ A es%olari*ao inadequada da literatura in5antoCuvenil -ode ser identi5i%ada 5a%il#ente ta#&9# no trans-orte ou trans5er+n%ia do te'to de seu su-orte liter(rio -ara a -()ina do livro did(ti%o$ ?esse %aso 9 &o# le#&rar, -ri#eira#ente, que a %riana esta&ele%e u# ti-o de relao %o# o livro de literatura in5antoCuvenil di5erente da relao que esta&ele%e %o# o Jivro Did(ti%oF desde a #aterialidade at9 as 5inalidades de %ada ti-o de livro ( di5erenas$

Ee'tos trans-ortados -ara o Jivro Did(ti%o so5re# #odi5i%aBes desne%ess(rias, %o#o alteraBes de -ara)ra5ao, vo%a&ul(rio, t/tulo, )+nero e ilustraBes$ Ee'tos %uCo sentido se d( %onCunta#ente %o# as ilustraBes que os a%o#-an a# no livro de Jiteratura In5antoCuvenil so trans5eridos se# ilustraBes, ou %o# ilustraBes distor%idas, que no %o#-le#enta# ou enrique%e# o sentido do te'to$ Iere%e destaque ainda, a inadequada es%olari*ao da literatura no que to%a aos e'er%/%ios que se se)ue# aos te'tos de Jiteratura In5antoCuvenil nos Jivros Did(ti%os$ Iuitos e'er%/%ios se at+# 8 %o#-reenso do te'to e no a sua leitura liter(ria$ De in/%io -er%e&e.se que a si#-les -resena de estudos de te'to indi%a C( que a leitura te# que ser %o&rada e avaliada, o aluno -re%isa -rovar que leuF e o -ra*er no entra no -ro%esso de es%olari*ao$ E# se)uida, 9 5(%il notar que os e'er%/%ios de estudo de te'to %on%entra#.se nos %onte:dos e no no #odo liter(rio que d( trata#ento aos %onte:dos$ So e'er%/%ios de lo%ali*ao de in5or#aBes, de o-inio e de #oral$ Eodos eles dei'a# de lado o -ra*er e o sa&or do liter(rio, a an(lise do )+nero, das estrat9)ias de %riao da realidade liter(ria, dos ele#entos narrativos e re%ursos estil/sti%os e -o9ti%os$ E# outras -alavras, as atitudes de leitura ne%ess(rias 8 5or#ao do leitor liter(rio so des-re*adas e# no#e do %u#-ri#ento de tare5as es%olares #uitas ve*es redu%ionistas ;SOARES, !<<=, --$ 17.@G>$ Co#o -ensar e# #odos de #odi5i%ar essa realidadeQ Passa.se, a)ora, a reto#ar o -ensa#ento do -ro5essor Cosson$ Preo%u-ado %o# a 5or#ao de u# leitor de literatura que seCa -arte de u#a %o#unidade de leitores, ele -ro-Be u#a sequ+n%ia &(si%a -ara o letra#ento liter(rio na es%ola ;COSSO?, !<<=, -$ 31.7D>$

Cosson e'-li%a que a leitura envolve tr+s #o#entos, ante%i-ao, de%i5rao e inter-retao$ A ante%i-ao da leitura do te'to liter(rio a&ar%a v(rios as-e%tos, ele#entos )r(5i%o.editoriais da %a-a e do #iolo, a-resentao visual e se#0nti%a do t/tulo, ti-o de en%adernao, %ores utili*adas, ti-o de -a-el, ta#an o do livro, n:#ero de -()inas e dados so&re o autor$ A de%i5rao se re5ere 8 %o#-reenso dos si)nos lin)P/sti%os que %o#-Be# o te'to$ E a inter-retao di* res-eito ao #odo %o#o o leitor rela%iona seu %on e%i#ento do #undo %o# as -alavras$ ?essa relao, a leitura, aos -ou%os, %ria o sentido do te'to, e -ode ser entendida %o#o u# di(lo)o entre leitor, te'to ;autor> e #undo ;%onte'to ou %o#unidade>$ Os %onte'tos, nesse #o#ento, se en%ontra#, os %onte'tos do leitor e do te'to ;autor> %onver)e# no %onte'to da so%iedade na qual o leitor vive$ A inter-retao -ode se dar Cunto %o# a de%i5rao, no 9 ne%essaria#ente al)o que se l e se)ue$ Pressu-ondo, -ois, esses tr+s #o#entos, Cosson -ro-Be que os -ro5essores -laneCe# suas atividades de leitura %o# &ase e# quatro eta-as, #otivao, introduo, leitura e inter-retao$ A #otivao te# a res-onsa&ilidade de tornar o %onvite 8 leitura atraente$ Pode ser #ovida -or situaBes reais ou de 5a*.de.%ontaF ela e'-li%ita -or que se vai ler tal te'to$ A introduo %onte#-la o #o#ento e# que o -ro5essor introdu* a o&ra, o autor, e'-li%a as ra*Bes da es%ol a do t/tulo e autor e# questoF nessa eta-a o #ediador -ode se valer dos te'tos -resentes na %a-a, %ontra%a-a, orel as e -re5(%ios das o&ras, &e# %o#o de todos os ele#entos i#a)9ti%os e #ateriais da o&ra$ A leitura -ro-ria#ente dita, -or sua ve*, deve %ontar %o# o a%o#-an a#ento do -ro5essor$ Para isso, -ode.se re%orrer ao e'-ediente dos intervalos de leitura,

10

-laneCados e &e# distri&u/dos te#-oral#enteF neles 9 -oss/vel -er%e&er %o#o %a#in a a leitura, quais as di5i%uldades e que inter5er+n%ias -ode# ser -ro-/%ias ao -ro%esso$ A quarta e :lti#a 5ase, a inter-retao, requer di(lo)o so&re os v(rios -oss/veis sentidos do te'to, in%luindo.se a/ a di#enso es%rita, -or e'e#-lo, a -roduo de u#a resen a da o&ra$ ?a inter-retao %onstrAi.se o sentido do te'to, e# u# di(lo)o entre autor, leitor e %o#unidade$ ?essa eta-a os leitores %o#-artil a# sua inter-retao, o que os 5a* sentir que so #e#&ros de u#a %oletividade, u#a %o#unidade de leitores, e essa %o#unidade ali#enta e e'-ande seus ori*ontes de leitura ;COSSO?, !<<=, -$ 31.7D>$ Para 5inali*ar te#-oraria#ente essas &reves re5le'Bes, lana.se u#a -er)unta, -or que le#osQ JaColo ;122D> nos di* que le#os -ara viver#os #el or$ E Kor)e Juis Hor)es a5ir#a que a leitura 9 u#a 5or#a de 5eli%idade ;HORLES, 1222, -$123>$ Inventar u# #otivo se#el ante 9 u#a -ro-osta de %o#-ro#isso a todos os #ediadores, so&retudo -orque #ediadores so antes leitores$ Jer e desistir do #undo no 5a* sentido al)u#, ler de #odo si#-lista, ou a&surda#ente ne)ativo, est9ril e ins/-ido ta#&9# no se Custi5i%a, ler -ara 5a*er da literatura u# instru#ento 9 des5a*er a &ele*a e a 5or#a do #undo$ Jer, ento, e# no#e da e -ara a 5eli%idade so%ial$

Referncias:

HORDI?I, Iaria da LlAriaF ALUIAR, Vera Eei'eira$ Literatura, a 5or#ao do leitor ;alternativas #etodolA)i%as>$ !$ ed$ Porto Ale)re, Ier%ado A&erto, 122D$

11

HORLES, Kor)e Juis$ O livro$ In, RRRRR$ Obras Com letas$ Eraduo de Iaria Rosinda Ra#os da Silva$ So P8ulo, Llo&o, 1222$ v$ IV$ --$ 1G2.127$

CA?DIDO$ Antonio$ A literatura e 5or#ao do o#e#$ In, Cincia e cultura$ So Paulo, SHPC, !@ ;2>, setS127! a$ RRRRR$ O direito 8 literatura$ In, RRRRR$ Vrios escritos$ D$ ed$ So Paulo, Duas Cidades, 1223$ --$ !D3.!=D$

COSSO?, Rildo$ Letramento literrio, teoria e -r(ti%a$ So Paulo, Conte'to, !<<=$ --$ 31.7D$

JAKOJO, Iarisa$ !o mundo da leitura ara a leitura do mundo $ So Paulo, Tti%a, 122D$

SOARES, Ia)da$ A es%olari*ao da literatura in5antil e Cuvenil$ In, EVA?LEJISEA, Ara%U Alves IartinsF HRA?DVO, Heliana Iaria HrinaF IACHADO, Iaria M9lia Versiani$ ;or)s$> " escolari#ao da leitura literria, o Co)o do livro in5antil e Cuvenil$ Helo Hori*onte, Aut+nti%aS CEAJESFAESUFIL, !<<=$ --$ 17.@G$