TTULO DO PROGRAMA

Do Desejo ao Feto Srie: A Odissia da Vida

SINOPSE DO PROGRAMA Por meio de personagens reais, o documentrio narra o surgimento da vida desde o momento em que um homem e uma mulher constroem um relacionamento. A concepo e os primeiros momentos de uma nova vida so acompanhados e descritos por um especialista em reproduo e gentica. Com base no documentrio, o trabalho proposto pelo professor de Biologia versa sobre fecundao e fertilizao, ontogenia e filogenia e a lei de recapitulao ontogentica. CONSULTOR Maria Elice Brzezinski Prestes BIOLOGIA

TTULO DO PROJETO

Explorando a histria da Biologia para conhecer melhor como a cincia funciona

 MATERIAL NECESSRIO PARA REALIZAO DA ATIVIDADE:

- Folha de exerccios para os alunos responderem; - Xerox de captulo de livro (no Anexo e disponvel no Google Books); - Biografia cientfica resumida de Ernest Haeckel; - Linha do tempo de conceitos e teorias da Biologia;

PRINCIPAIS CONCEITOS QUE SERO TRABALHADOS

- Fertilizao e fecundao; - Ontogenia e filogenia; - Lei da recapitulao ontogentica.

DESCRIO DA ATIVIDADE
A proposta de trabalho recai sobre um episdio da histria da Biologia mencionado no documentrio, a lei da recapitulao ontogentica proposta por Ernst Haeckel. O objetivo de explorar esse episdio histrico o de promover uma concepo mais adequada acerca da natureza da cincia. O estudo desse caso histrico permite aprofundar um aspecto central da natureza da cincia, a relao entre a elaborao de teorias e as prticas de observao e experimentao. O professor deve exibir integralmente o documentrio para a classe, anunciando previamente que ser desenvolvido um trabalho posterior sobre a lei da recapitulao ontogentica de Haeckel. Temas interessantes do documentrio Antes de iniciar a atividade proposta, o professor deve pedir para que os alunos discutam outros aspectos que lhes interessaram no documentrio, rico em imagens e explicaes sobre o processo de fecundao humana. O documentrio poderia servir, por exemplo, to somente para ilustrar uma aula tpica de reproduo humana, na qual so indicados os obstculos vencidos pelo esperma masculino no interior do corpo da mulher, at sua chegada ao vulo. O professor poderia

pedir para que os alunos procurassem listar os obstculos que lembram terem sido mencionados no documentrio, escrevendo-os na lousa. Em seguida, poderia repassar o documentrio, pausando a cada obstculo mencionado para inclu-lo na lista feita por lembrana espontnea, esclarecendo detalhes da imagem. Assim, ao final, seria possvel reconstruir os seguintes momentos do percurso do smen: a) Vagina acidez; b) Passagem pelo colo do tero; c) Vastido e microvilosidades do ovrio; d) Sada pela esquerda ou direita? Qual trompa leva ao vulo fecundado? e) Peristaltismo contrrio nas trompas; f) Dissolver a camada externa do vulo.

Atividade sobre a lei da recapitulao ontogentica Feita a discusso sobre este e outros temas eventualmente levantados pelos alunos (gravidez na adolescncia, mtodos de reproduo assistida e etc.), o professor deve iniciar a atividade proposta. O primeiro passo solicitar que os alunos falem sobre o trecho do filme no qual mencionada a lei da recapitulao ontogentica de Haeckel, indicando o que entenderam sobre ela. Em seguida, o professor pode distribuir a folha com questes que devero ser respondidas individualmente e posteriormente discutidas em pequenos grupos e em uma plenria. Esta uma sugesto: Exerccio 1. O que significa a lei da recapitulao ontogentica de Haeckel? Qual o exemplo explorado no documentrio para explic-la? Exerccio 2. Com base em que elementos ela foi proposta: evidncias empricas (fatos constatados por observao ou experimento) ou pressuposies tericas?

Em seguida, o professor passar a trabalhar com elementos que mapeiam o contexto da poca de Haeckel. Para isso, poder distribuir aos alunos dois materiais de apoio: uma breve apresentao das ideias de Haeckel, uma linha do tempo de eventos da histria da Biologia e um resumo de um captulo de livro sobre evoluo que discute a sua lei luz dos conhecimentos atuais de evoluo.

Breve biografia cientfica de Ernst Haeckel

Ernst Philipp August

Heinrich Haeckel foi um que

(1834-1919) zologo

alemo

difundiu o pensamento de Charles Alemanha. interesse evolutiva enriquec-la conceitos novos.

Fonte: Disponvel em http://en.wikipedia.org/wiki/Ernst_Haeckel Acesso em outubro de 2009.

Darwin O pela levou-o

na seu teoria a com

Os seus estudos em zoologia e anatomia comparada levaram-no a identificar e nomear grande nmero de espcies novas, farto acervo que o levou a mapear uma rvore genealgica relacionando as espcies.

Fonte: Disponvel em http://en.wikipedia.org/wiki/Ernst_Haeckel Acesso em outubro de 2009.

Ele tambm se propunha a ressaltar a beleza esttica das espcies, conforme vemos nas ilustraes de anmonas do mar, de 1905:

Fonte: Disponvel em http://en.wikipedia.org/wiki/Ernst_Haeckel Acesso em outubro de 2009.

Ele props muitos termos que so at hoje usados nas Cincias Biolgicas como filo (grupo taxonmico de animais) e o termo para nomear uma nova especializao da Biologia, a ecologia (do grego, oikos, casa e logos, estudo). Haeckel considerava que a obra de Darwin abria caminho para explicar as formas vivas e as formas inertes pelas mesmas leis. Essa concepo unitria o levou a propor uma relao entre a descendncia da espcie (filogenia) e a formao dos indivduos (ontogenia). Ele sintetizou essa ideia no que chamou de lei biogentica fundamental, mais tarde chamada de lei da recapitulao ontogentica. De acordo com essa ideia, o desenvolvimento do embrio de um indivduo recapitula a filogenia, isto , a evoluo das espcies. O principal argumento de suporte a essa ideia foi tirado por Haeckel das ilustraes feitas na poca que representavam embries de diferentes espcies (de peixes, de aves, de mamferos etc.). As figuras mostravam que os embries inicialmente eram muito semelhantes, e que adquiriam sua especificidade progressivamente ao longo de seu desenvolvimento, de modo que isso poderia ser tomado, segundo Haeckel, como uma recapitulao acelerada da histria evolutiva. Ainda de acordo com sua teoria, a clula inicial de um organismo (a clula ovo resultante da fecundao de um vulo por um espermatozide) forneceria uma imagem da forma de vida primitiva: um protoplasma indiferenciado. A figura abaixo contm as ilustraes (hoje consideradas fraudulentas) apresentadas por Haeckel em 1868 como provas convincentes da evoluo. Seriam a comparao entre o embrio humano e o de um co, parecendo praticamente idnticos na 4 semana (A e B) e ligeiramente diferentes na 6 semana (C e D); so tambm comparados embries da 8 semana de uma tartaruga com o da galinha (E e F).

Leitura de texto sobre a Lei de recapitulao ontogentica

Leitura do captulo 3, Como fazer uma mo, do livro de Carl Zimmer, beira dgua: macroevoluo e a transformao da vida. Copiado no Anexo A, a partir das pginas disponveis no Google Books. Disponvel em: http://books.google.com.br/books?id=V74D3HY9284C&printsec=frontcover&dq=carl+zimmer#v=one page&q=&f=false Acesso em outubro de 2009.

A leitura do texto poderia ser guiada por questes a serem respondidas individual (por escrito) ou coletivamente (na lousa), seguida de discusso plenria. Estas so algumas sugestes de questes que podem guiar a leitura: Linha do tempo de eventos significativos da Histria da Biologia

Uma linha do tempo de eventos significativos da histria da Biologia pode ser construda pelos prprios alunos. O trabalho preliminar seria o de selecionar episdios relevantes a serem mencionados. Em seguida, uma busca por imagens na Internet permitiria fazer uma linha de tempo ilustrada. No anexo B, segue um exemplo.

RESUMO DA ATIVIDADE
- Exibir o documentrio inteiro, anunciando que ser feita uma anlise histrica da proposta de Ernest Haeckel. - Reprisar as imagens de cada um dos obstculos vencidos pelos espermatozides at atingirem o vulo, pausando e explicando as estruturas visveis. - Discutir outras eventuais questes levantadas pelos alunos acerca do documentrio. - Passar ao trabalho sobre a contribuio de Ernst Haeckel. Entregar aos alunos os materiais oferecidos nesta ficha: breve biografia cientfica do personagem; cpia de captulo de livro de Carl Zimmer; linha de tempo de principais eventos da histria da Biologia; exerccios.

COMO AVALIAR ESSE TRABALHO?

A avaliao deve levar em conta todas as atividades executadas pelos alunos, sem premiar ou punir acertos e erros na resoluo das questes propostas nos exerccios, mas valorizando as habilidades e competncias mobilizadas em cada etapa.

 EM QUAL ANO OU ANOS DO ENSINO MDIO SERIA MELHOR APLICAR ESSE TRABALHO?
A complexidade do texto a ser lido e analisado implica em maior maturidade e conhecimentos disponveis sobre evoluo. Recomenda-se, portanto, para o terceiro ano.

PALAVRAS-CHAVE
- Ernst haeckel; -Lei da recapitulao ontogentica; - Evoluo humana.

SUGESTES DE LEITURAS
ZIMMER, Carl. A beira dgua: macroevoluo e a transformao da vida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1999. Trechos disponveis para leitura no Google Books http://books.google.com.br/books

ANEXOS

A: Cpia do captulo 3 do livro de Carl Zimmer.

ANEXO B:

Linha do tempo de eventos significativos da histria da Biologia

400-390

a.

C.

mdico

grego

Hipcrates (Figura ao lado) defendeu a ideia de que cada parte do corpo manda sementes para os rgos reprodutores femininos e masculinos (teoria pangentica) e que elas se misturam fornecendo no tero aos da fmea,

descendentes

caractersticas do pai e da me. 350-340 a. C. O filsofo grego

Aristteles (figura ao lado) publicou diversos tratados sobre os animais, incluindo seus estudos sobre o

desenvolvimento de embrio em ovos de galinhas. Ele criticou a teoria

pangentica e props que o embrio se desenvolve depois que o smen do macho determina a forma da matria que fornecida pela fmea. Aristteles considerava que a condio perfeita a masculina e que as fmeas eram geradas pela incapacidade do macho produzir outro macho.

1543.

Anatomista

belga

Andreas

Vesalius publica A fbrica do corpo humano, em 7 volumes, revolucionando a compreenso acerca da anatomia do corpo humano.

1600.

mdico

italiano

Girolamo

Fabrici publica Sobre a formao do feto (primeiro tratado j publicado sobre o tema). Compara estgios fetais de diferentes animais e fornece uma

descrio detalhada da placenta. Em 1612, publica Sobre o desenvolvimento do ovo e do pintinho, no qual considera que o esperma no entra no vulo, mas estimula o processo de gerao distncia, conforme acreditavam outros mdicos e naturalistas da poca.

1651. O ingls William Harvey (figura ao lado) publicou Exerccios sobre a gerao animal (figura ao lado), no qual toma Aristteles e Fabricius como seus mestres, mas interpe opinies prprias baseadas em observaes anatmicas sobre o desenvolvimento embrionrio de pintinhos. Concluiu que todos os seres provm de algum tipo de ovo. Como no conseguiu que realizar a

observaes

evidenciassem

entrada do smen masculino no tero da galinha, concluiu que o macho no contribui com alguma matria para o ovo, mas somente com aquilo que o torna frtil e o ajusta para poder engendrar um pinto. Explica essa ao distncia do esperma masculino por analogia ao que ocorre com os ims.

1648.

filsofo

francs

Ren

Descartes (figura ao lado) publicou A descrio do corpo humano, no qual explicou o processo de gerao do feto, por meio da mistura dos lquidos seminais do macho e da fmea. Ele props o modelo do homem-mquina, separando a alma do corpo. Isso implicou em que os fenmenos

fisiolgicos do organismo poderiam ser explicados exclusivamente por causas fsicas, de tipo mecnico. 1672. O mdico holands Regnier de Graaf publicou Os rgos femininos da gerao, no qual defendeu a opinio de que os testculos das fmeas (os ovrios) vivparas possuem pequenas massas repletas de um lquido

semelhante clara do ovo e que amarelece depois da cpula, e essa massa foi relacionada aos ovos. Assim, passou-se a considerar que todas as fmeas possuam ovos, confirmando Harvey. As duas figuras ao lado so da obra de Graaf: a da esquerda

representa um ovrio e a da direita representa uma gravidez tubria. 1740. O naturalista genebrs Charles Bonnet (figura ao lado) descreve a partenognese de pulges, uma forma de reproduo em que o germe (vulo) feminino desenvolve-se sem ser fecundado pelo esperma masculino. Bonnet defende uma teoria reprodutiva chamada pr-existncia dos germes, segundo a qual um novo ser vivo se desenvolve a partir de um germe prexistente no corpo da fmea. 1749. George Louis Leclerc de Buffon (figura ao lado) defende uma teoria antagnica de Bonnet, chamada de epignese, segundo a qual as

estruturas do embrio s so formadas a partir da fecundao.