O LDICO NA EDUCAO INFANTIL

Angelina de Souza Leito1 Nadia Farias dos Santos2

Resumo: O Ldico na Educao Infantil tem sido uma das estratgias mais eficaz no que se refere a estimulao do desenvolvimento cognitivo e de aprendizagem de uma criana. Pode-se dizer que as atividades ldicas permitem liberdade de ao, pulso interior, naturalidade e prazer, ou seja, essencial a formao do cidado, pois a conscincia imediata dessa ao educativa a aprendizagem em todas as dimenses: social, cognitiva, relacional e pessoal. Nesse sentido, o presente artigo tem por finalidade mostrar a importncia da insero da criana e das atividades ldicas no contexto da Educao Infantil e os reflexos dessa prtica em seu desenvolvimento global. Sendo assim, utilizou-se uma pesquisa de natureza bibliogrfica, desse modo o presente trabalho vem explanar a importncia do Brincar na Educao Infantil. A brincadeira no processo de Ensino Aprendizagem e a Brinquedoteca como um espao especfico das Brincadeiras. A ludicidade um grande laboratrio para o desenvolvimento integral da criana, pois atravs das brincadeiras que a criana descobre a si mesma eo outro, sendo um elemento indispensvel e significativo no processo de aprendizagem.

Palavraschave: ldico, educao infantil, aprendizagem.

1 Introduo Este artigo enfatiza o ldico na Educao Infantil, sendo mais que uma simples atividade de diverso, ele fundamental no processo de desenvolvimento das crianas. Brincar um ato universal, que praticado por adultos e crianas e

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Aluna do curso de Especializao em Educao Infantil das Faculdades Integradas de Patos Professora da disciplina Educao, desenvolvimento e Aprendizagem.

sempre fez parte da histria da humanidade. Propiciar um lugar adequado para que esse momento acontea no apenas uma necessidade, mas uma obrigao das instituies educacionais. A brincadeira elabora concepes sobre cognio, cultura, educao, motricidade, valores sociais e afetividade, sendo importante na mediao do conhecimento. Favorece os vnculos, postula o resgate do brincar, como especfico da fase de desenvolvimento infantil, possibilitando assim o sucesso na

aprendizagem, promovendo o crescimento individual e social. O ldico uma forma de recurso mediadora nas interaes de educar, brincar e formar. A pesquisa, o Ldico na Educao Infantil tem por objetivo oportunizar ao educador do significado e da importncia das atividades ldicas na Educao Infantil, para que ela possa inserir o brincar em seus projetos educativos. fundamental que os educadores tenham ampla apropriao de tcnicas educacionais que valorizem o ldico e propiciem atividades ldicas capazes de instruir o educando a desenvolver noes de regras, espao e tempo, alm do fato de divertir e instigar a imaginao e a criatividade, aumentando as possibilidades de interao com o outro e com o mundo.

2 Fundamentao Terica 2.1 A importncia do Brincar na Educao Infantil

Para a criana importante descobrir, inventar, exercitar, e expressar suas habilidades. O ldico proporciona a iniciativa, autoconfiana, estimula a

aprendizagem, desenvolve a linguagem, enfim, as crianas interagem nas brincadeiras umas com as outras; com isso expressam e comunicam no seu mundo interno desenvolvendo assim diversas habilidades, tais como ateno, imitao memria e a imaginao. Alm de contribuir para um crescimento saudvel, a ludicidade conduz aos relacionamentos grupais e a sociabilidade da criana. De acordo com Vigotsky (1989, p.109):
enorme a influncia do brinquedo no desenvolvimento de uma criana. no brinquedo que a criana aprende a agir numa esfera cognitiva, ao invs

de uma esfera visual externa, dependendo das motivaes e tendncias internas, e no por incentivos fornecidos por objetos externos.

O Brincar pode parecer a uma criana um ato simples e sem importncia, mas atravs da ludicidade que a criana desenvolve sua coordenao motora, habilidades visuais e auditivas, exercita o crebro e o corpo; enfim, no ato de brincar a criana expe seus sentimentos, desenvolve suas potencialidades, contribuindo assim para um crescimento saudvel. O Brincar tem funes ldicas e educativas e ambas com grande valor pedaggico; e atravs das atividades ldicas que elas exploram o seu mundo interior. O brincar proporciona o prazer e satisfao e isso fundamental, pois atravs da brincadeira que ela aprende. Segundo Fontana (1997, p.160):
A brincadeira favorece o equilbrio afetivo da criana e contribui para o processo de apropriao de signos sociais. Cria condies para uma formao significativa da conscincia infantil, por exigir das crianas formas mais complexas de relacionamento com o mundo.

Brincar sinnimo de aprender, alm de proporcionar a criana, prazer e diverso, a brincadeira pode representar um desafio e provocar o pensamento reflexivo da criana, onde gera um espao para pensar em que a criana raciocina, desenvolve o pensamento, estabelece contatos sociais, compreende o meio e desenvolve habilidades, conhecimentos e sua criatividade. Brincando a criana aumenta sua independncia, o que torna necessrio a cada construo, a cada atividade apronfundar sua imaginao, explorando detalhes de suas fantasias e estimulando-a criar, pois atravs destas brincadeiras ela representar suas experincias cotidianas, o que ajuda a torna-la independente para enfrentar desafios e solucionar problemas. E isso ensina a criana a pensar, a interagir e cooperar umas com as outras, equilibrando suas emoes. Importante para o desenvolvimento fsico, intelectual e social, o brincar vem ampliando sua importncia, no apenas mero divertimento e sim um grande eixo para o desenvolvimento de uma aprendizagem significativa, oferecendo a criana oportunidades de utilizar a criatividade, o domnio de si, afirmao de personalidade e o imprevisvel.

2.2 A Brincadeira no processo de Ensino-Aprendizagem

O Ldico na Educao Infantil a ferramenta principal no processo de ensino aprendizagem, como atividade imprensendvel no desenvolvimento da criana. Ao falar sobre o ldico, remete-se a ideia de divertimento, de prazer, de transformao; sabemos que possvel ao ser humano adquirir e construir o saber, brincando. O ldico uma das maneiras mais eficazes de envolver o aluno nas atividades, pois a brincadeira algo inerente na criana sua forma de trabalhar e descobrir o mundo que a cerca. De acordo com Negrine (1994, p.19) Na Educao Infantil o Ldico, as brincadeiras e os jogos facilitam o processo de ensino aprendizagem das crianas, fazendo com que o mesmo acontea de forma interativa e prazeroza. Para que a educao caminhe efetivamente preciso refletir sobre a importncia do ldico na educao infantil; v-se a necessidade da incluso das atividades ldicas nos processos de ensino aprendizagem, pode-se dizer que o ldico funciona como um elo integrador entre diversos aspectos cognitivos afetivos sociais, desenvolvendo assim a facilidade para a aprendizagem.

2.3 A Brinquedoteca como espao especfico das brincadeiras

A Brinquedoteca um ambiente onde as crianas brincam, se socializam, realizando assim diversas atividades, favorecendo o seu desenvolvimento psicomotor, scio-cognitivo e afetivo, desenvolve a autonomia, a criatividade, a cooperao, contribuindo assim para o seu equilbrio emocional. Um lugar onde as crianas inventam, expressam suas fantasias, seus desejos, seus medos, seus sentimentos e conhecimentos construdos a partir das experincias que vivenciam. A Brinquedoteca no apenas um acervo de jogos e brinquedos, mas um lugar onde as crianas brincam, descobrem o seu mundo, readquirem

autoconfiana, medida que perceba a criao e a concretizao de algo realizado por ela. Para Cunha (2010, p.36-37):

 um espao preparado para estimular a criana a brincar, possibilitando o acesso a uma grande variedade de brinquedos dentro de um ambiente especialmente ldico. um lugar onde tudo convida a explorar, a sentir, a experimentar. Quando uma criana entra na brinquedoteca deve ser tocada pela expressividade da decorao, porque a alegria, o afeto e a magia devem ser palpveis. Se a atmosfera no for encantadora no ser uma brinquedoteca. Uma sala cheia de estantes com brinquedos pode ser fria, como so algumas bibliotecas. Sendo um ambiente para estimular a criatividade, deve ser preparado de forma criativa, com espaos que incentivem a brincadeira de faz de conta, a dramatizao, a construo, a soluo de problemas, a socializao e a vontade de inventar: um camarim com fantasias e maquilagem, os bichinhos, os jogos de montar, local para quebra-cabeas, os jogos.

A Brinquedoteca representa um grande papel na educao em nosso pas, sendo sempre um lugar prazeroso, onde jogos, brinquedos e brincadeiras fazem a magia do ambiente. um grande agente de mudanas, do ponto de vista educacional, sendo um espao de estmulo a aprendizagem, a socializao, a criatividade e ao desenvolvimento integral da criana. A criana na Brinquedoteca interage uma com as outras e o meio ambiente. Na medida em que ela brinca, interage, desenvolve-se, passa a modificar sua relao com o mundo, um ser em plena transformao, auxiliando assim no seu processo de desenvolvimento moral, social e tico. Segundo Cunha (1997):
As formas de convivncia democrtica encorajam a autonomia e estimula o amadurecimento emocional. Nesse espao to especial que a brinquedoteca, a criana pode conhecer novos tipos de relacionamento entre as pessoas de forma prazerosa e enriquecedora (...) (p.37).

A Brinquedoteca compreendida como um espao no qual se prioriza o livre brincar da criana. O brinquedo a essencia da infncia e o brincar um ato intuitivo e espontneo. A presena da brinquedoteca na vida das crianas hoje tem um papel fundamental, uma vez que vem propiciar a aprendizagem, a aquisio de conhecimentos e desenvolvimentos de habilidades de forma natural e agradvel, facilitando cada vez mais seu desenvolvimento pessoal e social, tanto na escola quanto no lar, como na comunidade

3 Consideraes finais

No transcorrer deste artigo procurei me remeter a reflexes sobre a importncia das atividades ldicas na Educao Infantil, onde percebi que o ldico de extrema importncia para o desenvolvimento integral da criana. Desse modo entende-se que a vivncia ldica no contexto escolar abre caminhos para a integrao de vrios aspectos do ser humano, bem como na esfera corporal, cognitiva, emocional, espiritual. O estudo em si permitiu compreender que atravs das atividades ldicas a criana pode conhecer, compreender e construir seus conhecimentos, ser capaz de se exercer sua cidadania com dignidade e competncia. Propomos ento aos educadores transformar o brincar em um trabalho pedaggico pois, por meio do ldico que conseguiremos uma educao de qualidade e que realmente consiga ir ao encontro dos interesses e necessidades da criana.

REFERNCIAS