V ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAO EM CINCIAS

ELABORAO E CONFECO DE MSCARAS COMO UM FACILITADOR PARA O ENSINO DE CINCIAS, ECOLOGIA E EDUCAO AMBIENTAL ELABORATION AND PRODUCTION OF MASK A TECHNIQUE TO HELP THE TEACHING OF SCIENCE NATURALS, ECOLOGY AND ENVIRONMENTAL EDUCATION
Adeline Neiverth1 Daniele Cristina de Souza2, Antnio Fernandes Nascimento Jnior3
Universidade Paranaense/ UNIPAR campus Toledo/ GEA Grupo de Estudos em Ecologia, Etologia e Educao Ambiental do curso de Cincias Biolgicas/ adelinen2000@yahoo.com.br 2 Universidade Paranaense/ UNIPAR campus Toledo/ GEA Grupo de Estudos em Ecologia, Etologia e Educao Ambiental do curso de Cincias Biolgicas/ danicatbio@yahoo.com.br 3 Universidade Paranaense/ UNIPAR campus Toledo/ GEA Grupo de Estudos em Ecologia, Etologia e Educao Ambiental do curso de Cincias Biolgicas
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Resumo O seguinte trabalho tem por objetivo propor uma tcnica para auxiliar o ensino de cincias naturais, ecologia e educao ambiental, atravs da elaborao e confeco de mscaras e/ou sua utilizao em peas teatrais. Para construo das mscaras foram selecionadas faces de vrios animais, a partir delas construiu-se mscaras de diferentes formas: (1) o desenho em grafite da face do animal (2) colagem com papel carto, (3) pintura com lpis de cor em papel carto. Confeccionaram-se vinte quatro desenhos da primeira tcnica, quinze da segunda e cinco da terceira. Obtiveram-se moldes das mscaras que podero ser usadas no ensino de Cincias naturais, Ecologia e Educao Ambiental. A utilizao do material produzido em oficinas pedaggicas e em peas teatrais temticas, possibilitam demonstrar as relaes ecolgicas em atividades educacionais descontradas, as quais proporcionam o desenvolvimento do aluno. Palavras-chave: Educao Ambiental. Ensino de Ecologia. Ludicidade. Mscaras. Abstract The paper have the objective propose a technique to help the teaching of Science naturals, Ecology and Environmental Education, across of the elaboration and production of mask and or to utilize in piece theatrical. The production of the masks to select the face of many animals, it with production mask of techniques different. Keywords: Environmental Education. Teaching ecology. Mask.

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INTRODUO A primeira Conferncia Intergovernamental sobre Educao Ambiental (EA), realizada em Tblisi (1977), considerada um marco na histria da EA, demonstrou sua importncia na educao como um todo, apresentando recomendaes que abordam as finalidades, categorias, objetivos e estratgias de seu desenvolvimento (DIAS, 2000). considerada por Medina (2002), como um processo que possibilita ao homem uma compreenso crtica e global do ambiente, desenvolvendo e elucidando valores e atitudes, que podem torn-lo mais consciente e participativo perante as questes ambientais, para a preservao e conservao do meio ambiente. Demonstrando a EA como uma ferramenta importante nos programas de preservao de ecossistemas e das espcies que neles so encontrados, onde os esforos realizados para a conservao da natureza de nada valero se o homem no tiver a conscincia de sua necessidade. (ROCHA et al., 2002). A Educao Ambiental, de acordo com Neiverth et al. (2005), uma extenso dada ao contedo e prtica da educao, e segundo Guimares (1995) interdisciplinar. Possuindo como recursos instrucionais uma grande variedade de materiais alternativos que podem ser utilizados no processo de ensino, tais como painis, jogos, seminrios, entre outros, (DIAS, 2000). No campo de pesquisa que se preocupa em trabalhar no ensino utilizando-se do ldico, pode-se citar Mtschele & Gonsales Filho (1998), que propem oficinas pedaggicas, nas quais se produzem materiais de fcil acesso, tais como dobraduras, fantoches, mscaras, dentre outros. No mesmo mbito de pesquisa, mais voltados para o ensino de ecologia e EA, produzindo modelos didtico-pedaggicas, podemos citar os trabalhos de Souza & Nascimento Jnior (2004;2005), Macagnan et al. (2005) sobre a produo de jogos didtico-pedaggicos para o ensino das relaes ecolgicas do oeste paranaense; Nascimento Jnior & Colognese (2001), Nascimento Jnior et al. (2001) com painis ecolgicos, demonstrando atravs de cartoons a dinmica dos ecossistemas. Da mesma forma, Neiverth et al. (2005a; 2005b) propem como material didticopedaggico a confeco de mscaras representando a face dos animais encontrados no Paran, com intuito da difuso da fauna regional e o ensino de ecologia atravs de representaes teatrais. Em revistas relacionadas com a educao infantil, tais como Projetos Escolares e a Amigos da Natureza, tambm podemos encontrar apresentados, as mscaras de animais como um material alternativo na educao ambiental. Por isso, o seguinte trabalho tem por objetivo propor uma tcnica para auxiliar o ensino de cincias naturais, ecologia e educao ambiental, atravs da elaborao e confeco de mscaras e/ou sua utilizao em peas teatrais temticas, com intuito de possibilitar, durante o processo de ensino-aprendizagem, a difuso da fauna paranaense e do conhecimento de sua ecologia. . MATERIAIS E MTODOS Para a construo das mscaras, selecionaram-se faces de vinte seis animais encontrados na regio do Paran, sendo eles: jaguatirica (Leopardus pardalis), ona-pintada (Panthera onca), cutia (Dasyprocta fuliginosa), ona-parda (Puma concolor), cateto (Tayassu tajacu), Veadocatingueiro (Mazama gouazoupira), cachorro do mato (Cerdocyon thous), gaivota (Larus argentatus), gavio-caboclo (Heterospiziais meridionalis), capivara (Hidrochoerus hidrochoeris), quati (Nasua nasua), rato do banhado (Myocastor coypus), cachorro do mato vinagre (Speothos venaticus), anta (Tapirus terrestris), lobo-guar (Chrysocyon brachyurus), jaguarundi (Herpailurus yaguarondi), jabuti (Geochelone carbonaria), tatu- peludo (Euphractus sexcinctus), ema (Rhea americana), sagi (Callithrix jacchus), bugio fusca (Alouata fusca),
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tucano (Ramphastis toco), tamandu (Mirmecophaga tridactyla), coruja buraqueira (Speotyto cunicularia), gavio da cauda branca (Buteo albicaldatus), seriema (Cariama cristata). Feito a seleo das espcies, as mscaras foram confeccionadas a partir de trs tcnicas diferentes, sendo elas: tcnica 1- desenho em grafite: todas foram desenhadas em papel A4, exceto o jabuti e o tatu peludo, utilizando a tcnica de grafitagem; tcnica 2 - colagem em papel carto: recortou-se o desenho da face do animal anteriormente feito em grafite, onde este recorte serviu de molde para desenhar o contorno no papel carto, formando uma estrutura que ser a base da mscara. Depois foi desenhado sobre o papel carto de vrias cores os segmentos que compem a face (focinho, orelha, bico, boca, manchas e bigode) sendo recortados. Para montagem, colaram-se os segmentos da face do animal sobre a base da mscara e com pincis coloridos foram feitos os contornos e pequenos detalhes. Com a mscara pronta colocou-se um elstico preso nas laterais. Tais procedimentos foram repetidos com mscaras de quinze animais diferentes. (NEIVERTH et al., 2005), sendo que, cada mscara pronta possui um molde para facilitar a sua reconstruo;

tcnica 3 - pintura com lpis de cor em papel carto: primeiramente redesenhou-se a face do animal na parte posterior de uma folha de papel carto, que em seguida foi recortado e pintado com lpis de cor, usando as respectivas cores do animal. Com a mscara pronta foi fixado um elstico nas laterais. Os procedimentos acima foram repetidos com cinco animais diferentes.

Todas as mscaras e desenhos produzidos foram digitalizados e gravados em CD-rom, para posteriores aplicaes em oficinas pedaggicas com alunos do ensino infantil, fundamental, mdio e superior, com intuito de avaliao do material produzido. RESULTADOS E DISCUSSES Como resultado, atravs do desenvolvimento do trabalho, obteve-se a confeco de vinte e quatro desenhos da primeira tcnica, quinze da segunda e cinco da terceira. Assim como Neiverth et al. (2005c) propem, as mscaras produzidas pela estrutura apresentada, desde o inicio da confeco, at o produto final, podem ser utilizadas no ensino de ecologia e educao ambiental em atividades ldicas. Segue abaixo, no quadro 1 desenhos e mscaras produzidas com as trs tcnicas, demonstrando alguns contedos da ecologia, como as interaes interespecficas e intraespecficas, positivas e negativas (ODUM, 1988), que podem ser abordados atravs da utilizao das mscaras no ensino.

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Quadro 1 - Contedos que podem ser trabalhados com os desenhos e mscaras

Capivara (Hidrochoerus hidrochoeris) Os hbitos das capivaras ligados ao seu comportamento de grupo na cooperao do cuidado com as crias, vigilncia e fuga. Os hbitos alimentares do veado catingueiro e sua competio com as capivaras por alimento.

Tcnica 1 Veado-catingueiro (Mazama gouazoupira)

Tcnica 1 Ona- parda (Puma concolor) Os hbitos alimentares que envolvem a predao das capivaras e dos veados.

Tcnica 2 Quati (Nasua nasua)

O cuidado com as crias e formao de pequenos grupos constitudos pelas mes e seus filhotes.

Tcnica 2 Ona- pintada (Panthera onca) O territorialismo.

Tcnica 2 Cateto (Tayassu tajacu) A organizao de grupos.

Tcnica 1
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Continuao do Quadro 1 Contedos que podem ser trabalhados com os desenhos e mscaras Gavio-caboclo (Heterospiziais meridionalis)

O comportamento predatrio e partilha de recurso.

Tcnica 2 Cutia (Dasyprocta fuliginosa)

A disperso de sementes.

Tcnica 3 Bugio fusca (Alouata fusca)

Sua organizao territorialismo.

social

Tcnica 1 Rato do banhado (Myocastor coypus)

Sua organizao social e defesa.

Tcnica 1 Cachorro-do- mato-vinagre (Speothos venaticus)

O forrageamento social.

Tcnica 2 Anta (Tapirus terrestris) A disperso de sementes e defesa.

Tcnica 2

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Continuao do Quadro 1 - Contedos que podem ser trabalhados com os desenhos e mscaras

Lobo-guar (Chrysocyon brachyurus) O forrageamento, competio, cuidado com a cria e territorialismo.

Tcnica 1

Jaguarundi (Herpailurus yaguarondi)

A competio e o cuidado com a cria.

Tcnica 1

Jabuti (Geochelone carbonaria)

Seu sistema de reproduo.

Tcnica 3

Tatu- peludo (Euphractus sexcinctus) Seu sistema de reproduo, forrageamento e defesa.

Tcnica 3 Ema (Rhea americana)

Sistema promscuo de reproduo.

Tcnica 1 Sagi (Callithrix jacchus) A estrutura familiar.

Tcnica 1

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Continuao Quadro 1 - Contedos que podem ser trabalhados com os desenhos e mscaras Tucano (Ramphastis toco) O forrageamento e disperso de sementes.

Tcnica 1 Tamandu (Mirmecophaga tridactyla) O forrageamento especialista.

Tcnica 1 Coruja buraqueira (Speotyto cunicularia)

A territorialidade, forrageamento generalista.

Tcnica 1 Gavio da cauda branca (Buteo albicaldatus) A competio predatria com o gavio caboclo e partilha de recursos. Tcnica 1 Seriema (Cariama cristata)

O forrageamento

Tcnica 1 Jaguatirica (Leopardus pardalis)

A competio e o cuidado com a cria. Tcnica 2

A educao ldica uma ao inerente na criana, no adolescente, no jovem e no adulto e aparece como uma forma transacional e direo algum conhecimento, que se redefine na elaborao constante do pensamento individual em permutao com o pensamento coletivo (ALMEIDA, 2000 apud NEIVERTH et al., 2005b), possuindo uma proposta de uma nova postura de existncia, cujo paradigma um novo sistema de aprender (...) inspirado numa
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concepo de educao para alm da instruo (SANTOS, 2001). Nesta mesma concepo, Mutschele & Gonsales Filho (1998) afirmam que as oficinas pedaggicas so estratgias ldicas de ensino e de acordo com Barbosa (2000), as oficinas de arte so freqentemente utilizadas como mtodo complementar aos temas curriculares no ensino fundamental. A confeco das mscaras em oficinas pedaggicas apresenta-se como um trabalho artstico, onde h a fuso da arte com o conhecimento cientifico, em um processo de ensinoaprendizagem diferenciado e dinmico e assim como Nascimento Jnior (1996) apud Grunvald et al. (2002) destacam, no momento em que a arte e cincia se misturam durante o processo educativo h a motivao do aluno, onde supera-se a viso reducionista vigente nas prticas pedaggicas comuns Na EA as atividades ldicas proporcionam uma aprendizagem descontrada e ao mesmo tempo proveitosa, onde atravs de teatro, por exemplo, os educandos refletem sobre muitos temas referentes ao meio ambiente (TORRES & SALES, 2000). Assim como em trabalho de Souza et al. (2005) com teatros de fantoches para o ensino de ecologia e EA, atravs do ldico para a transmisso de conhecimentos cientficos da ecologia ao pblico e difuso de alguns animais da fauna paranaense, onde se buscou demonstrar a importncia da preservao dos mesmos para a manuteno da vida nos ecossistemas. CONSIDERAES FINAIS Devido boa qualidade expressa pelas mscaras e pelos desenhos, constata-se que ambos podem servir como material didtico-pedaggico para professores e alunos, durante as aulas de Cincias, no ensino fundamental, de biologia no ensino mdio, de ecologia no ensino superior e na educao ambiental, podendo tambm ser utilizadas em oficinas pedaggicas. Uma proposta para a utilizao dos desenhos produzidos na primeira tcnica seria atravs da seleo dos animais de interesse no estudo e posterior distribuio de cpias em preto e branco aos alunos, para que possam colori-los a partir de observaes feitas em fotos desses animais, para que os mesmos identifiquem as caractersticas morfolgicas de cada animal. Propor tambm aos alunos a construo das mscaras, onde seriam entregues a eles moldes para facilitar na confeco, neste caso das mscaras de colagem em papel carto. Estas seriam alternativas para que os alunos pudessem conhecer a ecologia e visualizar alguns dos animais encontrados no Paran. Estas tcnicas tambm podem ser utilizadas durante as aulas de cincias, no ensino fundamental, associadas a dinmicas teatrais, para explicar alguns conceitos de ecologia, tais como interaes intra/interespecficas entre algumas espcies, estas serviriam de subsidio a compreenso das interaes ecolgicas existentes nos ecossistemas. As atividades artsticas contribuem no desenvolvimento artstico dos alunos e por meio de prticas ldicas e prazerosas, proporcionadas atravs da confeco das mscaras e/ou pelas peas teatrais apresentadas com as mscaras fundamentadas com conceitos estudados em sala de aula, os alunos passariam a refletir mais sobre o meio ambiente, ao invs de simplesmente assistirem uma aula, onde o jogo no seria apenas uma atividade descontrada e passaria a ter um papel importante no desenvolvimento do aluno, contribuindo na formao conservacionista.

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