UNIVERSIDADE UNIANHANGUERA DE ANPOLIS

DAYANA NERES DE CASTRO SIQUEIRA- 5724143887

ISOLINA ALVES COSTA-RA-4300077763
MARIA EMILIA DA SILVA -RA - 4200083247
PEDAGOGIA EAD: 1 e 2 PERODO
DISCIPLINA. -Didtica
PROFESSOR: M AUSDY CASTRO dos SANTOS
TUTORA A DISTANCIA: KTIA LEONI
TUTORA PRESENCIAL: ANA CAROLINA CARDOSO.
DATA DA ENTREGA: 20 DE NOVEMBRO DE 2012

Anpolis, 20 de novembro de 2012

DIDTICA

INTRODUO:
Para o professor desenvolver uma boa aula ele precisa antes saber o que vai trabalhar em sala
de aula. Ter domnio do contedo que vai ministrar.
Elaborar um plano usando objetivos a serem alcanados e oferecer condies de interao aos
alunos.
Dever saber que tipo de avaliao ser feita ao final da aula e que matrias sero usadas.
ABSTRAT.

For the teacher to develop a good lesson before he needs to know what will work in room
aula.Ter
mastery
of
content
that
will
minister.
Develop a plan using goals to be achieved and provide conditions for interaction with
students.
You should know what kind of assessment will be made at the end of class and materials that
will be used

Relatrio.
Aos vinte e nove dias do ms de outubro de 2012. Eu, Maria Emlia da Silva, Isolina e
Dayana comparecemos ao colgio Estadual Castelo Branco, na vila So Vicente em Anpolis
para conhecer a turma do 3 ano A, 1 Fase do Ensino Fundamental Turno Vespertino, 25
alunos variando de nove a onze anos, tendo como professora regente: Janilza Almeida Neves.
Fomos muito bem acolhidas, conversamos com a turma e marcamos para retornar, com a
oportunidade de ministrarmos uma aula, dentro das necessidades que pudemos observar,
sobre Higiene Fsica, Mental e Social na disciplina de Cincias.com durao de cinqenta
minutos aula.
Retornamos no dia estipulado, primeiro de Novembro do mesmo ano, a turma nos recebeu
com alegria e muito carinho e nos surpreendeu com muita participao e interesse durante a
aula; at nos convidou para retornar. Sentimos realizadas diante da desenvoltura dos alunos e
a concretizao dos nossos ideais.

Finalmente nos despedimos, distribuindo balinhas e pirulitos para os alunos, e agradecemos

a Professora, a Direo e os alunos pela oportunidade conquistada.
Nada mais a relatar. Dayana Neres, Isolina Alves e Maria Emlia da Silva.
Na didtica Terica:
O planejamento de ensino parte integrante dos programas de didtica, capacitando
professores na apresentao de tcnicas de elaborao, execuo e controle de ensino. As
orientaes tericas apresentam variaes para planejamento de ensino na educao. A
abordagem nos planos de aula hoje conta com influncia da tecnologia eficaz, eficiente no
sentido de orientar. Diferente das tcnicas tradicionais. A elaborao do planejamento de
ensino envolve: Objetivos, Contedos, Procedimentos de ensino, Recursos de ensino
(Materiais, humanos, fsicos) e avaliao. Para uma boa desenvoltura e preciso de contedos
a didtica conta com professores preparados e capacitados de conhecimentos e ateno da
realidade para atuar os procedimentos de ensino.
Na didtica Pratica:
O planejamento aparece como um recurso fundamental para o desenvolvimento eficiente do
processo de ensino. No perodo de 5 a 8 srie O Planejamento previamente marcado pela
escola. semestral, feito de acordo com o livro adotado. O professor vai se adaptando o
planejamento s condies da turma.
No perodo da 1 a 4 srie O Planejamento anual e bimestral vem pronto, imposto e
cobrado pela escola, e no conta com a participao do professor na elaborao.
Objetivos da aula: Janet Eyring do TESL Canad Journal define objetivos de aula como
efeitos de aprendizagem, resultantes da instruo na sala de aula. Os objetivos declaram que
os alunos sero capazes de fazer no fim da lio e refletem o grau de expectativa de que o
ensino resulte em aprendizagem. Ao trabalhar com o planejamento, os professores do mais
ateno ao contedo, s atividades e os estgios de uma lio, do que avaliao de como
cada segmento condiz com os objetivos.
Muita rotina causa aborrecimento, isso no significa que professores devam ser
desmedidamente criativos e dinmicos todo o tempo. Mas deve ser preparados, interagidos
com o material oferecido e dispor de tecnologias, dinmicas para aulas prazerosas que

despertam interesses do aluno.

Procedimento de ensino:
So conjuntos de atividades unificadas que representam modos de organizar as experincias
de aprendizagem em uma aula. So caracterizados em trs estilos: Individual, Socializado e
Socioindividualizado. O professor tem que desenvolver o uso de certos procedimentos
didticos para desenvolver suas aulas. Expressam linhas gerais e especificas a ao docente e
discente para alcanar os objetivos. No ensino diretivo o professor o organizador do ensino,
cabendo a seleo de objetivos, contedos e avaliaes, centrados no aluno e o no diretivo
poder ser personalizante ou socializante. Essas tcnicas permitem ao professor mesmo com
poucos recursos, atingir seus objetivos de forma prtica, organizada, agradvel e significativa.
As tcnicas individualizadas ou socializantes, raramente so usadas de forma pura.
Socioindividualizante uma forma mediadora para tcnicas de projetos de estudo dirigidas.
Os objetivos educacionais so sempre sujeitos a determinados mtodos.
Scrates considerado o primeiro educador a utilizar o mtodo de modo reflexivo e
consciente. A partir do renascimento que ocorreu a aplicao de mtodo de educao
autentico. Do ponto de vista histrico, constatamos trs momentos fundamentais no
desenvolvimento do mtodo:

O puramente verbal baseado no uso das palavras.

O ativo, baseado no fazer do aluno.

O intuitivo, baseado na viso das coisas.

Os mtodos classificam-se tradicionais e inovadores; como tradicionais tm os

expositivos, os interrogativos e os intuitivos; os inovadores so todos os chamados ativos,
como o mtodo Montessori (ainda muito usado, principalmente em escolas paulistas).
Decroly, Dalton etc. Os mtodos, embora sejam tantos quantos os objetivos previstos,
podem se dividir em trs grupos:
1) Mtodos didticos orais.
2) Mtodos intuitivos.
3) Mtodos ativos.

Os mtodos didticos se reduzem em positivo e interrogativo. No mtodo expositivo, o

educador ativo e o aluno passivo, enquanto que no interrogativo o aluno o educador
interagem. No mtodo intuitivo, o fundamento a intuio; o aluno aprende tendo uma viso
das coisas em seu ambiente natural. O mtodo ativo se baseia na auto-atividade do aluno.
A escolha do mtodo determinada pela matria a ser ensinada, pela maneira como o
professor considera o aluno e pelos objetivos. Os mtodos didticos sempre revelam uma
determinada posio filosfica, psicolgica, sociolgica ou cientifica. Ao organizar o ensino,
o professor ir se utilizar de recursos que permitem participao do aluno, orientando-os em
termos de valores, desenvolvimento de potencialidades (contedos, habilidades mentais e
motoras). Mtodo um modo de conduzir a aprendizagem, buscando o desenvolvimento
integral do educando.
Atividades de ensino: So as aes de alunos e professores. As teorias do ensino cabem
propiciar caminhos para que a informao se processe de forma quantitativa e qualitativa. O
educador deve ter sempre presente s palavras de Albert Einstein; No o bastante ensinar
ao homem uma especialidade. Por ela, ele pode vir a ser til, mas no uma personalidade
harmoniosa e desenvolvida.
Meios de ensino: Projetores de Slides, Retroprojetores, materiais que contem as mensagens,
bem como as pessoas, tcnicas, lugar, ambiente so considerados meios instrucionais.
Avaliao
A avaliao envolve trs elementos no ato de avaliar a realidade, ou pratica julgados, os
padres de referencia e o juzo do valor. A avaliao torna um processo que envolve a
autoestima, respeito e cultura do individuo. Devem-se usar diferentes meios de avaliar o
aluno, no s em testes e provas no final do perodo.
Segundo Luckesi (1969), A avaliao um julgamento sobre uma realidade concreta ou
sobre uma pratica, luz de critrios claros, estabelecidos previa ou concomitante, para tomada
de deciso. O professor deve refletir sobre quem avaliado? Por que avaliar? Por quem
avaliar? Em que? Quais os tipos de decises tomarem? um procedimento que tem opes,
escolhas, ideologias, crenas que informa critrios a serem julgados. A avaliao de alunos
pode reduzir apenas na memorizao de contedos ou nas atitudes que visam o crescimento
do aluno. A escola tem que desenvolver um critrio de avaliao da aprendizagem a cerca do

aluno e do docente. Segundo Paulo Freire A avaliao no um ato pelo qual A avalia B.
Avaliam uma pratica educativa. O professor no pode ser neutro, ele tem que ter uma
posio para o que vai julgar e avaliar. Luckesi (1996) Sendo o juzo satisfatrio ou
insatisfatrio, temos sempre trs possibilidades de tomada de decises: Continuar na situao
em que se encontra Introduzir mudanas para que o objetivo ou situao se modifique para
melhor ou Suprimir a situao ou objeto. O educador deve repensar acerca dos critrios e
praticas que considere essa diversidade para que haja sucesso e no o fracasso escolar. Deve
seguir trs passos para a avaliao: - O nvel atual do aluno - O diagnostico-A qualificao.
Planejar atividades didticas ou projetos de ensino com respectivos instrumentos de avaliao.
Pode-se avaliar continuamente ou pontual, desde que leve o desenvolvimento do educando.
No modelo tecnicista a avaliao ameaadora, pois privilegia as notas e classificao dos
alunos. Para os especialistas a avaliao passa por quatro pblicos:
* O aluno, que tem o direito de conhecer o processo de aprendizagem para empenhar na
superao das necessidades.
* Aos pais, corresponsveis pela educao dos filhos e por parte significativa dos estmulos
que eles recebem.
* O professor, precisa constantemente avaliar a prpria pratica sala de aula.
* Equipe docente, que deve garantir a continuidade e coerncia no percurso escolar de todos
os estudantes. Luckese diz: Enquanto avaliado, o educando expe sua capacidade de
raciocinar.

Plano de Aula
3 ano do ensino fundamental.
Higiene Fsica, Mental e Social.
18 de novembro de 2012
Durao da aula 50 minutos.
Objetivos:
-Reconhecer a Necessidade da Higienizao Fsica, Mental e Social.
-Compreender que para se ter Sade Precisamos aprender desde cedo a Fazermos uma boa
Higiene.
- Estimular os alunos a fazerem listas com diferentes comportamentos de higiene fsica,
Mental e Social.
Desenvolvimento.
Atravs de Material Concreto Como: uma prtese dentria, escova de dente, creme dental,
como fazer uma escovao correta e por quantas vezes; Apresentar bons livros, bons filmes
para favorecer a higiene Mental; demonstrar Educao atravs de um bom relacionamento
com o prximo, Usando as palavras mgicas, como:
Muito Obrigado, Com Licena, Por favor.
Juntamente com os alunos que elaborar frases para uma campanha de valorizao e
preservao da natureza, junto com uma histria ou poema sobre o tema "Salve a Natureza".
As frases escolhidas pelos alunos sero escritas em cartazes ou faixas de cartolinas e
colocadas na sala, e no ptio da Escola.
Essa demonstrao ser feita com os prprios alunos atravs de uma dramatizao em sala de
aula.

Avaliao: Ser continua e dever ser levado em considerao a participao e interesse dos
alunos, durante toda a aula.
Recursos Humanos: Alunos e Professor
Recursos:Quadro negro, Giz, Cartolina, Pincel Atmico, Cola, Tesoura, Gravuras, Creme
Dental, Prtese Dentria, Escova, gua, Lpis, Papel Chamex, Mesa, Cadeiras, TNT.
l) Livro Viver e Aprender: Elisabete Chaddad Trigo, Eurico Morais Trigo. Editora Saraiva.

Concluso:

Uma aula bem dada faz com que os alunos sinta interesse em participar, ele interagem com
disposio e at seu comportamento diferenciado, ele sabe que no final d aula ter um bom
resultado e no participam s pensando na avaliao.
O professor deve entrar em sala para dar uma aula j sabendo o que quer alcanar e ter
domnio do contedo a ser ministrado. No se pode ficar pensando s em cumprir o plano
exigido, precisa saber que o aluno tem que compreender e aproveitar a aula.

Referncias Bibliogrficas:

http://books.google.com.br/books?
id=IaBCRpSsoF8C&lpg=PA66&ots=VGy_gRo1dB&dq
=plano%20de%20aulas&pg=PA64#v=onepage&q=plano%20de
%20aulas&f=false>
<http://books.google.com.br/books?
id=nRtxgjKe9ScC&lpg=PA72&ots=pdnIGLRcAq&dq=
plano%20de%20aulas&pg=PA78#v=onepage&q=plano%20de
%20aulas&f=false>

http://books.google.com.br/books?
id=9791A8VElMgC&lpg=PA43&ots=P5NF7x6ZcA&dq
=procedimentos%20de%20ensino&pg=PA49#v=onepage&q=procedimentos
%20de%20ensin
o&f=false>
<https://docs.google.com/viewer?
a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0By4X
p8VZacZTMWE1NmNhNTItNjg1Ni00YjY5LWIzYTQtYTFiM2QxMDE0NWY1&hl=
en_U
<https://docs.google.com/viewer?
a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0By4X
p8VZacZTMjQzNWRlZTgtY2YzNC00ZDFhLWJkNGEtMWRkZTg1YjljODA0&hl=en
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