Abordagens de ensino Na abordagem tradicional o processo de Ensino-aprendizagem ministrado de forma ditatorial onde o aluno um mero receptor passivo das

as informaes segundo o julgamento do professor como necessria e de maior importncia. Esse julgamento de acordo com os valores impostos pela sociedade, consequentemente, a escola vista como uma agncia sistematizadora da cultura, onde os alunos so instrudose ensinadospelo professor. Os contedos e as informaes tm de ser adquiridos, os modelos imitados. 4. Professor-aluno A relao professor-aluno vertical, sendo que um dos plos (o professor) detm o poder decisrio quanto metodologia, contedo, avaliao, forma de interao na aula, etc. O papel do professor est ligado transmisso de certo contedo. 5. Metodologia O professor j traz o contedo pronto e o aluno se limita, passivamente , a escut-lo Didtica = dar a lio e tomar a lio Utilizao freqente do mtodo expositivo Professor agente e aluno ouvinte 6. Surgem dificuldades no que se refere ao atendimento individual. Difcil para o professor saber se o aluno est necessitando de auxlio, pois quem fala o professor. Todos seguem o mesmo ritmo de trabalho. 7. Avaliao A avaliao realizada visando exatido da reproduo do contedo comunicado em sala de aula. Provas, exames, chamadas orais, exerccios, etc = nveis de aquisio do patrimnio cultural 8. Abordagem comportamentalista Ensino-Aprendizagem Ensinar consiste assim num arranjo e planejamento de contingncia de reforo sob os quais os estudantes aprendem e de responsabilidade do professor assegurar a aquisio do comportamento. Estmulo = resposta Aluno, um objetivo de aprendizagem e um plano para alcanar o objetivo proposto 9. Professor-Aluno Aos educandos caberia o controle do processo de aprendizagem, um controle cientfico da educao Professor tem a responsabilidade de planejar e desenvolver o sistema de ensino-arendizagem. Professor = dispor e planejar as contigncias dos reforos em relao s respostas desejadas. 10. Metodologia Os objetivos de ensino tm importante papel em todo planejamento do processo instrucional.- O que se quer ensinar- Em que nvel se quer que o aluno aprenda- Quais condies ( materiais, procedimentos, estmulos) 11. Avaliao Ligada aos objetivos estabelecidos; A avaliao igualmente realizada no decorrer do processo, j que so definidos objetivos finais e intermedirios. Esta avaliao elemento constituinte da prpria aprendizagem, uma vez que fornece dados para o arranjo de contigncias de reforos para os prximos comportamentos a serem modelados 12. Abordagem Humanista Ensino-aprendizagem conceitos bsicos Potencialidade para aprender; Tendncia realizao; Aprendizagem significativa;

Resitncia; Abertura experincia; Auto-avaliao; Criatividade; Auto-confiana; independncia 13. Professor-aluno Personalidade nica; O processo de ensino ir depender do carter individual do professor, como ele se inter-relaciona com o carter individual do aluno. No se fala em competncias, pois dizem respeito a uma forma de relacionamento de professor e aluno, que sempre pessoal e nica. Professor = facilitador da aprendizagem 14. Metodologia Cada educador eficiente deve desenvolver um estilo prprio para facilitar a aprendizagem dos alunos; Liberdade para aprender; Pesquisa dos contedos feita pelos alunos. 15. Avaliao Feedback Auto-avaliao

28. RefernciaEnsino: as Abordagens do ProcessoMARIA DA GRACA NICOLETTI MIZUKAMI