Projeto Aula cu aberto - Itaquera, a copa comea aqui Currculo, uma proposta interdisciplinar.

POSSIBILIDADES DE AO PARA O CICLO I Tendo em vista que neste ciclo enfatiza-se a construo de conhecimentos, valores e habilidades para a leitura, escrita e oralidade, vemos a realizao de visitas monitoradas de alunos de nossas escolas ao permetro da construo do Estdio do Corinthians, a arena que sediar a Abertura da Copa do undo de !utebol, em "#$%, como uma oportunidade preciosa para potencializar uma maior aprendiza&em pelos alunos de nossas escolas, de conceitos que podem ser relacionados ao pr'prio processo de construo deste equipamento( )este sentido e considerando o processo de alfabetizao na perspectiva do letramento e soluo de problemas matemticos e m*ltiplas lin&ua&ens para aprender, interpretar, participar, conhecer e e+pressar-se no mundo, propomos al&umas possibilidades, Antes: Problematizao para o levantamento os !on"e!imentos pr#vios - -oda de Conversa .Time, Copa, Campeonato, localizao/ - 0esquisa com os pais sobre a copa, sobre a construo do estdio do Corinthians, sobre as transforma1es, por meio de entrevista( - 0ara os meninos e meninas dos anos finais do Ciclo 2 propomos que se3a feita uma pesquisa na internet, utilizando o laborat'rio de informtica sobre onde aconteceu a *ltima copa do mundo, impactos, transforma1es que ficaram para a populao( 4s alunos podero fazer o re&istro deste documentrio utilizando diferentes lin&ua&ens miditicas, desenvolvendo sua auto aprendiza&em( D$rante: %isita monitora a - !icha de observao .cones, escrita, sinalizao do percurso/, desenvolvimento de roteiro, na construo do conhecimento, na apreciao( - -e&istro do percurso, do espao do estdio, das aprecia1es, das diferenas e das semelhanas nas paisa&ens nos lu&ares de viv5ncia da criana, moradia, escola e rua .desenho, mapeamento, foto, filma&em/ - Entrevista com os trabalhadores .desenvolvimento de roteiro/ - 0roduo de material escrito pelos alunos de forma individual e coletivamente, tamb6m por meio de re&istro foto&rficos e em vdeos - -ecomenda1es durante a visita .cada equipe de alunos poder ter uma tarefa a desenvolver, desenhar, mapear, foto&rafar, filmar, redi&ir/

Depois: Or&anizan o a apren iza&em ' Interao !om o ob(eto e apren iza&em - -oda de conversa .devolutiva/ - 4r&anizar o re&istro - Tabular os dados obtidos para a construo de &rficos .tratamento da informao/, or&anizar as observa1es, constata1es, questionamento, impress1es - Construo de 3o&os, portf'lios, produo escrita individual e coletiva - Apresenta1es diversas, Teatro, danas, m*sica((( - E+posio dos re&istros coletados )reas e Con"e!imento Envolvi as: atemtica, 7eo&rafia, 8ist'ria, 9n&ua 0ortu&uesa, Ci5ncias, Artes A pro&resso de conhecimento ou capacidade durante o ciclo do Ensino !undamental 2 poder indicar que o conhecimento ou capacidade deve ser introduzido, aprofundado ou consolidado( :u&esto de modalidades didticas or&anizativas, 0ro3eto ou :equ5ncias didticas POSSIBILIDADES DE AO PARA O CICLO II Com o prop'sito de subsidiar as a1es docentes, apresentamos al&umas situa1es de aprendiza&ens norteadas pelas temticas e pontos de observao &erais apontados nas visitas monitoradas realizadas para os educadores, por meio das quais 6 possvel o desenvolvimento de aspectos hist'ricos, sociais, ambientais, urbansticos, humanos .trabalhadores/ e o esporte( *+ Ativi a e: ,A Li&a- no Ita.$ero tem !r/ti!a so!ial0 oper1rio palmeirense e menino !"ama o Corint"ians- ' 2OL esporte 33456435*3 http,;;uolesportevetv(blo&osfera(uol(com(br;"#$";#<;"";pro&rama-de-tv-noitaquerao-tem-critica-social-operario-palmeirense-e-menino-chamadocorinthians; 4 ob3etivo dessa atividade 6 propor uma situao inicial na qual ser introduzida a reporta&em realizada pelo pro&rama A 9i&a, sobre as obras de construo do Estdio( Aqui, a proposta 6 que se leia a notcia publicada no site =49 e que se abra um debate sobre o que os alunos acham da construo do Estdio, se eles conse&uem en+er&ar as consequ5ncias positivas e ne&ativas das obras( A se&uir, se prop1e a e+ibio apenas da primeira parte da reporta&em ."<min/ e que durante a e+ibio os alunos tenham em mos um roteiro de observa1es a serem feitas( A primeira parte trata de temas como, trabalhadores do estdio> problemas e consequ5ncias> melhoras, pro&ressos, vanta&ens> problemas, transporte, tr?nsito e mobilidade( -eporta&em, A 927A - 2taquera .:o 0aulo - @rasil/ - "";#<;"#$" 0arte $;A, http,;;BBB(Coutube(com;BatchDvEhFGq&!n@hF 3 + Ativi a e : Contin$ao a reporta&em o pro&rama A LI7A + Ita.$era 8So Pa$lo + Brasil9 + 33456435*3 0arte ";A, http,;;BBB(Coutube(com;BatchDvECv3H!IJ)4KI, 0ontos a serem observados, Trabalho e renda, catador e operrios do estdio> torcedores,

Lpai+o por futebolM> impactos ne&ativos sobram para os mais pobres, desapropria1es, 0arque 9inear> Essas mudanas servem para quemD 4 que est sendo feito pelas pessoasD 0arte A;A, http,;;BBB(Coutube(com;BatchDvECA@@A89NThA( 0ontos a serem observados, reivindicao dos moradores e posio da subprefeitura em "#$" .reunio/> 9azer :E:C ; 0q( do Carmo( :+ Ativi a e: ;<si!a: ,Ci a o- ' Ramal"o9 e L<!io Barbosa 8Int#rprete: =#

Oisponvel em, http,;;BBB(va&alume(com(br;ze-ramalho;cidadao(html Essa cano traz uma sensibilizao sobre a situao do operrio que constr'i al&o e no pode usufruir dele( =ma outra cano que pode ser utilizada com o mesmo ob3etivo 6 L4perrio em construoM de Pincius de oraes, que traz uma certa viso da fora de produo( >+ Ativi a e: %isita ao est1 io e entrevista !om trabal"a ores 4s alunos podem elaborar roteiros para entrevistar os trabalhadores .ori&em, onde moram, qual a perspectiva depois da concluso da obra, o que acham do estdio, etc/( A ideia 6 produzir vdeos e fotos, anotar as respostas da entrevista( 4 ob3etivo 6 armazenar esses dados para a elaborao de narrativas e ampliao da conversa na unidade( 6+ Ativi a e: ,;a$r/!io e So$sa !riar1 persona&ens inspira os em oper1rios o Ita.$ero-: http,;;BBB(copa"#$%(&ov(br;pt-br;noticia;revista-demauricio-de-sousa-tera-como-persona&ens-inspirados-em-operarios-doitaquerao A proposta aqui 6 se inspirar na ideia de auricio de :ousa e elaborar LnarrativasM em 8Js sobre a vida dos operrios( A partir das aulas os alunos devem elaborar, antes da 8J, uma crQnica ou conto que servir como roteiro para a 8J( Ap's os esboos das 8Js, o professor pode elaborar um livro de 8Js com os alunos e divul&ar esse material em blo&s e rede sociais, dei+-lo acessvel na biblioteca da escola, etc( ?+ Ativi a e: Constr$in o o !on!eito s$stentabili a e por meio !i a e e $!a ora + http,;;BBB(Coutube(com;BatchDvEf$!oze-T9lI e $ma

4s impactos ambientais causados pelas a1es humanas 6 tema do currculo e de discuss1es escolares e na academia( Embora o tema se3a amplamente discutido, sabe-se que a mudana de hbitos e prticas individuais e sociais faz parte de um processo lento e rduo para ser construdo( 4 vdeo su&erido mostra como a mudana de atitude individual pode transformar o coletivo, o ambiente e a sociedade( 0rop1e-se a e+ibio do filme e levantamento dos pontos positivos e ne&ativos observados pelos alunos, o estabelecimento de rela1es destes pontos com as atitudes individuais e

coletivas e posterior discusso sobre formas de se atin&ir essas mudanas individuais e coletivas na escola, no convvio familiar e social( @+ Ativi a e: Impa!to ambiental a !onstr$o e $m est1 io Toda obra produz transforma1es no ambiente e resduos, que causam impactos que precisam ser analisados, minimizados e se possvel sanados( A construo de um estdio tem impactos potencializados por suas propor1es sendo estes ambientais, sociais, urbanos e econQmicos, precisam ser analisados para no se criar uma viso restrita( 0rop1e-se por meio da leitura mediada, da anlise e compara1es dos te+tos su&eridos a se&uir e da e+ibio do vdeo levantar os impactos da construo de um estdio de futebol bem como alternativas para minimizar seus impactos( A construo do super estdio - http,;;BBB(Coutube(com;BatchD vEJe0@N%P)4r& Eco estdio brasileiro - http,;;BBB(coletivoverde(com(br;para-uma-copa-domundo-sustentavel-um-eco-estadio-brasileiro; Como 6 feito um campo de futebolD http,;;mundoestranho(abril(com(br;materia;como-e-feito-um-campo-de-futebol A ' Ativi a e: O pa ro BIBA e o impa!to ambiental0 e!onCmi!o0 $rbano e so!ial A construo de um me&a estdio de futebol causa impactos positivos e ne&ativos, sendo necessrio minimizar os impactos ne&ativos( Tamb6m foi possvel conhecer outras formas sustentveis para construo de estdios que apresentam vanta&ens e desvanta&ens, por6m buscando um menor impacto e atender aos princpios de sustentabilidade( :u&ere-se um aprofundamento da discusso com a leitura do manual de recomenda1es da !2!A para a construo dos estdios da C40A e que se relacione estes padr1es com os princpios de sustentabilidade e impactos socioambientais( -ecomenda1es R manual !2!A http,;;BBB(ebah(com(br;content;A@AAAAd#%A!;impactos-ambientais-&eradoscanteiro-obras D ' Ativi a e: O pro!esso e !onstr$o o est1 io e a mo ela&em matem1ti!a A Educao atemtica no ?mbito escolar deve permitir aos estudantes compreender e atuar na sociedade em que vivem, e que o conhecimento &erado nessa rea do saber se3a percebido como fruto da construo humana na sua interao constante com o conte+to natural, social e cultural( Assim, um currculo de atemtica, se&undo os 0C)s, ...deve contribuir, de um lado, para a valorizao da pluralidade sociocultural, impedindo o processo de submisso no confronto com outras culturas; de outro, criar condies para que o aluno transcenda um modo de vida restrito a um determinado espao social e se torne ativo na transformao de seu ambiente... Ou seja, para exercer a cidadania, necess rio saber calcular, medir, raciocinar, ar!umentar, tratar informaes estatisticamente, etc." .@rasil, $SST, p("</

)esse sentido, a realizao de visitas monitoradas dos alunos U construo do estdio do Corinthians, al6m de res&atar conhecimentos pr6vios, pode ser motivadora, criando um ambiente favorvel ao aprendizado( 4 processo de odela&em atemtica apresenta-se como estrat6&ia a ser utilizada, pois parte de uma situao real, or&anizando-a de acordo com conceitos matemticos e identificando ideias matemticas relevantes, para ento transformar a situao real em problema matemtico, promovendo novos conhecimentos( Antes da visita ao estdio, prop1em-se a leitura pr6via pelos alunos dos te+tos, 2nfraestrutura .Oisponvel em BBB(corinthians(com(br;areana;pro3ect;/ Conhea o L0ro3eto 2taquera "#$%M .Oisponvel em http,;;rumoaitaquera(bol&spot(com(br;"#$$;#<;conheca-opro3eto-itaquera-"#$%(html/ 0refeitura lista desafios para :0 sediar abertura da Copa do undo .Oisponvel em http,;;&$(&lobo(com;sao-paulo;noticia;"#$$;#<;prefeitura-listadesafios-para-sp-sediar-abertura-da-copa-do-mundo(html/ A partir das informa1es levantadas atrav6s da leitura, e ap's a visita presencial na obra, onde os alunos faro suas observa1es e re&istros, partindo do processo de modela&em matemtica, prop1e-se realizar uma sequ5ncia de atividades onde os alunos possam identificar a atemtica presente no conte+to, or&anizar as informa1es de acordo com conceitos matemticos, encontrar rela1es e re&ularidades, traduzir o problema para uma lin&ua&em matemtica e construir novos conhecimentos, nos se&uintes aspectos, Aspe!to So!ial Considerando os investimentos utilizados na construo, podem-se desenvolver os se&uintes conceitos matemticos, :istema de numerao decimal, classes e ordens> :istema monetrio brasileiro> Anlise, interpretao, formulao e resoluo de situa1es-problema, compreendendo diferentes si&nificados dos n*meros naturais, inteiros e racionais> 0orcenta&em( Tratamento da informao, 9eitura de &rficos e tabelas encontrados em reporta&ens relacionadas ao tema> Tamb6m 6 possvel considerar a quantidade de funcionrios, que trabalham na obra, e desenvolver os conceitos de, -azo e proporo> 7randezas diretamente proporcionais, inversamente proporcionais ou no proporcionais> -e&ra de tr5s simples e composta( Aspe!to Ambiental A partir do terreno e da construo do estdio, podem ser desenvolvidos conceitos de, edidas e 7randezas, medidas de comprimento, permetro, rea, capacidade> Espao e !orma, leitura de mapas, localizao(

Aspe!to EistFri!o )este aspecto, pode-se considerar a relao entre Copa do undo, futebol e matemtica, e trabalhar os conceitos de, -esoluo de problemas de conta&em, incluindo os que envolvem o princpio multiplicativo> Classificao de fi&uras tridimensionais e bidimensionais, simetria, paralelismo de lados, medidas de ?n&ulos > 9eitura e interpretao de dados e+pressos em tabelas e &rficos(

Diretoria e Orientao G#!ni!a Pe a&F&i!a435*: