PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

RELATO DE EXPERIÊNCIA DO RESIDENTE

1. Identificação

Nome do residente: Willian Silva Carvalho

CPF: 033.618.580-46
Nome e sigla da IES: Universidade Federal de Santa Maria - UFSM
Curso de Licenciatura: História
Séries/Anos e Etapa da educação Básica nas quais desenvolveu atividades: 7° Ano -
Ensino Fundamental
Escola(s)-Campo onde desenvolveu as atividades: Colégio Estadual Coronel Pilar
Nome do Docente Orientador: Mariana Flores da Cunha Thompson Flores
Nome do Preceptor: Matheus Luís da Silva

2. Relato de Experiência

RELATO DE EXPERIÊNCIA

RESUMO

Esse relato se propõe a abordar a experiência de sala de aula realizada com uma turma de
7° ano do Colégio Estadual Coronel Pilar, onde foi elaborada uma aula expositiva
dialógica com a utilização de slides com imagens, pinturas e mapas a respeito da temática
dos “Povos índigenas do Sul do Brasil”. A aula teve o seu foco em demonstrar a
importância das culturas materiais e imateriais dos povos indígenas, priorizando reflexões e
debates. O planejamento da aula e também o convívio em ambiente escolar se mostraram
muito proveitosos e acrescentaram ótimas experiências envolvendo o Programa Residência
Pedagógica.

Palavras-chave: Cultura; Povoamento; Índigenas; Reflexão; Elaboração.

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INTRODUÇÃO

Durante o período em que fui participante do Programa Residência Pedagógica

pude me envolver e vivenciar diversas experiências no meio escolar, desde a observação de
aulas até a possibilidade de ministrar aulas orientadas pelo preceptor. Escolhi relatar uma
experiência onde eu e meus colegas residentes assumimos uma aula, abordando a temática
dos “Povos indígenas do Sul do Brasil”. A escolha dessa experiência é justificada pela
ótima aceitação e participação dos alunos na aula proposta, também acredito que
acrescentou muito em nossa aproximação com a turma, partindo do ponto no qual
conseguimos dialogar, debater e responder os questionamentos feitos pelos estudantes.
Nosso objetivo era demonstrar aos alunos a importância dos povos origininários e também
entender a respeito do processo das ondas migratórias de povoamento, relacionando com
os diferentes modos de vida e cultura dos povos indígenas que se estabeleceram pelo
território do atual Rio Grande do Sul, levando em consideração que muito da cultura desses
povos originários está presente em nossa atual sociedade.
O livro 12000 anos de História: arqueologia e pré-história do Rio Grande do Sul
(2013), serviu como forte inspiração de material para utilizarmos em aula, visto que
abordava de ótima forma a tématica, possibilitando que pudessemos utilizar como base
para a coleta de imagens e mapas. Da mesma maneira, o trabalho de Prous (2007) auxilou a
pesquisa bibliográfica, possibilitando que tivessemos maior contato com o conteúdo que
iria ser abordado na atividade proposta, dessa maneira conseguimos realizar uma preleção
de conteúdos para serem abordados.

DESENVOLVIMENTO

Na semana do dia 15/06/23, após observarmos a aula da turma 71, que era
sempre realizada nos dois últimos períodos do turno da tarde, eu e meus dois colegas
residentes tivemos uma conversa com nosso preceptor, e a partir dessa conversa surgiu a
ideia de elaborarmos uma aula em conjunto, buscando ter uma maior integração e também
tentando propor uma nova metodologia para a turma. Já tinhamos observado algumas aulas
e auxiliado o Prof. Matheus em outras atividades, assim já conseguiamos nos sentir aptos
para aplicarmos a proposta. De tal maneira, começamos a decidir como iriamos nos
organizar para elaborar a aula, levando em consideração que deveriamos deixar o conteúdo
bem acessível e que pudesse ao mesmo tempo despertar um pensamento crítico por parte

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dos estudantes. Iriamos abordar o conteúdo a respeito dos “Povos indígenas do Sul do
Brasil”, a partir disso decidimos que iriamos utilizar a sala de vídeo do colégio para
trabalharmos com slides, podendo servir como uma ótima ferramenta para auxiliar os
alunos na compreensão do conteúdo, buscamos levar slides contendo mapas e pinturas. Na
imagem a seguir, coloco o exemplo de slide onde utilizamos imagens que representam as
Casas Subterrâneas, característica arquitetônica dos Povos Jê do Sul:

Página do slide elaborado e utilizado na aula

Para selecionarmos imagens e informações que deveriam ser utilizadas no slide

de aula, realizamos uma pesquisa bibliográfica em artigos e também em cartilhas que
pudessem acrescentar informações confiáveis. Um importante auxiliador foi o livro 12000
anos de História (2013) elaborado pela UFRGS, onde conseguimos selecionar imagens de
pinturas e demais materiais arqueológicos para apresentarmos aos estudantes. Também cito
como exemplo o artigo de Copé (2015) que acrescentou muito para compreendermos a
respeito das mudanças e diferenças nas paisagens que envolvem os povos construtores,
enfatizando a construção das casas subterrâneas. As casas subterrâneas chamaram muito a
atenção dos estudantes, posso destacar que foi um dos tópicos mais movimentados da aula,
surgiram diversos questionamentos e pude notar o entusiamo nas perguntas que os alunos
faziam, conseguimos fazer debates a respeito da importância e da eficâcia de tal cultura
arquitetônica.

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 Em relação aos indígenas Guaranis, abordamos também os tópicos relacionados
a questão cultural e social, bem como sua expansão e avanço para o território Sul do país.
Tentamos estabelecer um diálogo e debate a respeito dos artefatos e técnicas de confecção
da cerâmica Guarani, sempre estabelecendo paralelos com nossa atual cultura,
exemplificamos como as técnicas de confecção eram aprimoradas e requeriam um
determinado conhecimento durante as etapas de produção. Assim, surgiram muitas
perguntas e comparações com as panelas que utilizamos em nosso dia-a-dia e também
questionamentos relacionados ao quão demorado deveria ser o processo de confecção e
suas demais utilidades.

Página do slide elaborado e utilizado na aula

Dessa forma, buscamos também propor um breve debate a respeito da

importância da cultura material e sua identidade étnica, utilizando como base as reflexões
teóricas de Oliveira (2002), para a autora os variados grupos étnicos tem uma adaptação
situacional e também certa fluídez, podendo existirem variações nas tradições e
subtradições materiais.
Acredito que a aula expositivo dialógica foi muito bem aceita e de grande
proveito, tanto por parte dos alunos quanto por nós residentes, a experiência de
elaborarmos um material utilizando slides que contemplava imagens, mapas e ilustrações,
serviu para facilitar a melhor visualização do conteúdo por parte dos educandos.
Conseguimos perceber isso pela grande quantidade de participações e questionamentos
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feitos durante a aula e também no desempenho dos alunos na folha de atividades de fixação
que elaboramos para aplicar na aula seguinte.
Para a aula do dia 29/06/23, desenvolvemos alguns pequenos textos que
recapitulavam a aula passada, material acessível e que refletia os tópicos abordados durante
as discussões em sala de aula. Juntamente com a elaboração dos textos, desenvolvemos
algumas questões objetivas de múltipla escolha, que tinham como objetivo ajudar os
estudantes a fixar e melhor compreender o conteúdo que foi trabalhado.
A elaboração de uma aula e o desenvolvimento de atividades foram de grande
proveito e aprendizado, conseguimos obter a experiência no convívio escolar e também ter
uma noção a respeito da aplicação de material produzido. A turma foi muito atenciosa e
agradável no recebimento da proposta, possibilitando uma troca mútua de aprendizado.

Sala de aula durante a realização da atividade

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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Desde o início a experiência de participar do Programa Residência Pedagógica já

se mostrava muito importante, observar e contribuir com o professor preceptor em cada
aula, e ter contato com o ambiente escolar foi muito necessário. Vejo que as todas aulas e
principalmente a experiência relatada, serviram como motivador para minha formação
como futuro docente. Agradeço ao PRP, ao meu preceptor Prof. Matheus, aos meus
colegas de residência e também aos alunos da turma 71 pelo acolhimento e aprendizado.
Encerro minha participação no programa com a vontade renovada de poder contribuir cada
vez mais com o ensino público, gratuito e de qualidade.

REFERÊNCIAS

COPÉ, S. M. A gênese das paisagens culturais do planalto sul brasileiro. Estudos

avançados, São Paulo, vol. 29 no. 83 Jan/Abril, 2015.

OLIVEIRA, Solange Nunes. A Arqueologia Guarani: construção e desconstrução da

identidade indígena. 2002. Dissertação de Mestrado – Universidade Estadual de Campinas,
Campinas, 200

PROUS, A. O Brasil antes dos brasileiros: a pré-história do nosso país. 2. ed. Rio de
Janeiro: Zahar. 2007.

12000 anos de História: arqueologia e pré-história do Rio Grande do Sul. Catálogo de

exposição. Porto Alegre: UFRGS, 2013.

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3. Autorização de uso pela CAPES

Eu, Willian Silva Carvalho, autorizo a utilização pela Capes do presente relato
de experiência, na qualidade de bolsista residente, sob responsabilidade do(a) Docente(a)
Orientador(a) Mariana Flores da Cunha Thompson Flores, vinculado ao Programa de
Residência Pedagógica da Universidade Federal de Santa Maria. Meu relato escrito poderá
ser incluído nos bancos de dados e nas plataformas de gestão da Capes, podendo,
eventualmente, ser reproduzido, publicado ou exibido por meio dos canais de divulgação e
informação sob responsabilidade desse órgão.

Residente
Willian Silva Carvalho