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SUMÁRIO

MATERIAL PARA O(A) PROFESSOR(A) .......................................................... pág 01

APRESENTAÇÃO ........................................................................................................... pág 02

ENSINO RELIGIOSO
Planejamento 1: Memórias, tradições escritas e diferentes textos religiosos ....... pág 03

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MATERIAL PARA O ESTUDANTE ......................................................................... pág 16

APRESENTAÇÃO ........................................................................................................... pág 17

ENSINO RELIGIOSO
Atividade 1: Memórias, tradições escritas e diferentes textos religiosos.............. pág 18

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 Prezado(a) Professor(a),

No intuito de contribuir com o seu trabalho em sala de aula, preparamos este caderno
com muito carinho. Por meio dele, você terá a oportunidade de ampliar o trabalho já
previsto em seu planejamento. O presente caderno foi construído tendo por base os
Planos de Curso 2024, que foram elaborados a partir das competências e habilidades
estabelecidas na BNCC e no CRMG a serem desenvolvidas e trabalhadas por todas as
unidades escolares da rede pública de Minas Gerais. Aborda os diversos componentes
curriculares e para facilitar a leitura e manuseio foi organizado de forma linear.
Contudo ao implementá-lo em sala de aula, você poderá recorrer aos planejamentos de
forma não sequencial, atendendo às necessidades pedagógicas dos estudantes. É
preciso atentar-se, apenas, para os conhecimentos que são pré-requisitos, ou seja,
aqueles que foram trabalhados nos planejamentos anteriores e que precisam ser
retomados com os estudantes para a construção do novo conhecimento em questão.

Como o principal objetivo deste material é o trabalho com o desenvolvimento de

habilidades, este caderno vem com o propósito de dialogar com sua prática e com o
seu planejamento dentro das habilidades básicas - aquelas que devemos assegurar que
todos os nossos estudantes aprendam.

Destacamos ainda, que o livro didático continua sendo um instrumento eficiente e

necessário, principalmente por não anular o papel do professor de mediador
insubstituível dentro dos processos de ensino e de aprendizagem. Coracini1 (1999) nos
diz que “o livro didático já se encontra internalizado no professor (...) o professor
continua no controle do conteúdo e da forma (...)”, reafirmando que, o que torna o
livro didático e o que torna os Cadernos MAPA eficientes, é justamente a maneira como
o professor utiliza-os junto aos estudantes.

Desejamos a você, professor(a), um bom trabalho!

Equipe da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

1
CORACINI, Maria José. (Org.) Interpretação, autoria e legitimação do livro didático. São Paulo: Pontes, 1999.

2
 MATERIAL DE APOIO PEDAGÓGICO PARA APRENDIZAGENS – MAPA
REFERÊNCIA
2024

UNIDADE TEMÁTICA:
Crenças Religiosas e Filosofias de Vida.

OBJETO(S) DE
HABILIDADE(S):
CONHECIMENTO:

Tradição escrita: regis- (EF06ER01X) Reconhecer o papel e a função da tradição escrita

tro dos ensinamentos na preservação de memórias, acontecimentos e ensinamentos
sagrados. culturais e religiosos.
(EF06ER03X) Reconhecer e valorizar, em narrativas e textos
escritos, curiosidades, costumes e ensinamentos relacionados a
modos de ser e de viver e princípios de vida.
(EF06ER08MG) Pesquisar e listar os diversos tipos de textos
sagrados.
(EF06ER02) Reconhecer e valorizar a diversidade de textos
religiosos escritos (textos do Budismo, Cristianismo, Espiritismo,
Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo, entre outros).

PLANEJAMENTO
TEMA DE ESTUDO: Memórias, tradições escritas e diferentes textos religiosos.
A) APRESENTAÇÃO:
Caro(a) professor(a), estamos dando início a mais um ano letivo, neste momento é muito
importante fazer o acolhimento dos novos estudantes, deixar claro regras, combinados e
buscar conhecer um pouco do conhecimento prévio dos estudantes, assim como suas
expectativas e anseios. A seriedade do conteúdo não pode ser ignorada, portanto aproveite a
primeira aula para apresentar as temáticas do bimestre.
Neste bimestre, deve-se trabalhar sobre as memórias preservadas pela escrita e a importância
dessa preservação para o futuro, também se faz necessário a abordagem sobre costumes e
ensinamentos contidos nesses textos e ainda o estudo dos textos sagrados de diversas
religiões.
Este planejamento visa auxiliar a você professor(a) na organização de suas aulas para que
haja um princípio norteador onde o ensino será desenvolvido de acordo com as habilidades
propostas. Nele será discutida a importância da linguagem escrita na preservação das
memórias dos povos ao longo de toda história da humanidade. Aproveite esse momento para
conversar com os estudantes sobre a importância da escrita, do registro de memórias.

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Utilize a Interdisciplinaridade, trabalhe em conjunto com outros componentes curriculares como
História e Língua Portuguesa. Proponha atividades de consultas a jornais e revistas antigas,
construção de cápsulas do tempo, portfólio de memórias pessoais, saraus literários,
comparando sempre o presente e o passado
A valorização das narrativas escritas são caminhos importantes na vida humana. Conforme
apontam pesquisas, elas possibilitam reflexão e pesquisa acerca das práticas pedagógicas que
desenvolvem, fazendo com que teoria e prática dialoguem e assim favoreçam a construção e
reconstrução de conhecimentos.

B) DESENVOLVIMENTO:
1º MOMENTO

Organização da turma Organizar a turma em pé, em círculo.

Recursos e providências Dinâmica de grupo.

Prezado(a) professor(a), neste primeiro momento iremos realizar uma dinâmica, com intuito de
aproveitar a oportunidade para integração da turma. As dinâmicas criam um ambiente
acolhedor e estimulam a interação entre os estudantes.
A seguir propusemos uma dinâmica de apresentação:

Solicite que os estudantes fiquem de pé e em círculo de mãos dadas, em seguida comece

dizendo o seu nome e uma qualidade sua, o estudante do seu lado, deverá dizer
primeiramente o seu nome, a sua qualidade, em seguida, o nome dele, uma qualidade que
ele tem, assim por diante até o último estudante, sempre começando de você professor, ao
final todos se conhecem por nome e conhecem também uma qualidade de cada colega de
sala, facilitando assim a integração da turma.

Após realização da dinâmica, converse com os estudantes sobre a importância de conhecermos

nossos colegas, suas preferências e gostos, para que possamos respeitar as particularidades de
cada um.
Por se tratar dos primeiros momentos, relativos ao primeiro bimestre, se faz importante
dialogar sobre algumas regras e combinados, para que no decorrer do ano exista uma melhor
harmonia entre os pares e o professor.
Oriente os estudantes a praticarem a leitura, apresente sugestões e incentive o estudante a
sempre ter na mochila um livro, para que não fique ocioso na sala, evitando assim conversa em
excesso.
Deixe bem claro a eles a necessidade de manter o foco na sala de aula e se prepararem para as
avaliações, que este ano também serão quantitativas e também sobre a importância de um
bom desempenho para o seu futuro.
Dialogue com eles sobre o momento em que estão vivendo, pois a adolescência não é fácil para
todos, essa transição pode ser difícil para alguns.

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Aproveite para fazer a leitura do texto a seguir, pois através dele será possível desenvolver uma
roda de conversa com alguns questionamentos voltados para elucidar algumas dúvidas sobre as
diversas transformações que o adolescente passa.

O que é adolescência?

A adolescência é o período de transição entre a infância e a vida adulta.

Enquanto a noção de puberdade está diretamente ligada às mudanças biológicas, a
adolescência é considerada uma construção social.
Curiosidade: o termo “adolescente” foi criado pelo psiquiatra Granville Stanley Hall, em
1898. No entanto, a palavra – e mesmo a ideia – de uma fase de transição entre a
infância e a vida adulta só se popularizou mesmo depois da Segunda Guerra Mundial. A
adolescência, assim conhecida, tem só uns 70 anos de idade e é fruto da revolução
cultural embalada pelo rock and roll que mobilizou os mais jovens lá pelos anos
1950/1960.
O conceito de adolescência parte do entendimento de que o crescimento do corpo não
nos torna automaticamente adultos. Olhar para essa transição é reconhecer mudanças
comportamentais, que até podem estar associadas às mudanças biológicas, mas que
trazem junto consequências psicológicas e sociais.
Fonte: Ninhos do Brasil, 2022.

Após a leitura do texto utilize uma roda de conversa com alguns questionamentos:

● O que vocês consideram como desafios para adolescência?

● Vocês costumam compartilhar com alguém seus medos e inseguranças?
● Como vocês costumam buscar esclarecimentos sobre esse processo de transformação na
adolescência?
● Vocês acreditam que a escola pode auxiliar nas suas dúvidas e reflexões sobre as
mudanças que vocês estão passando?
Após essa roda de conversa, fale com os estudantes que a escola é um espaço de diálogo, onde
eles podem buscar o esclarecimento de dúvidas sobre essa nova fase, mas também devemos
incentivá-los a buscarem o apoio na família para que eles se sintam amparados, em seus
questionamentos e inseguranças.
Professor(a), use a sua experiência para ajudá-los a tornar este momento mais leve, disponha-
se para conversas individualizadas e encaminhe se necessário à orientação escolar.

2º MOMENTO

Organização da turma A critério do professor.

Recursos e providências Texto impresso.

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Caro(a) professor(a), inicie este momento dialogando sobre memórias, enfatize a importância
da história de cada um dos estudantes e reflita com eles sobre o fato de que memórias
possibilitam a sensação de reviver bons sentimentos, lembranças e histórias. Aproveite para
explorar com os estudantes acontecimentos e ensinamentos culturais e religiosos.
Para iniciar o diálogo levante as seguintes perguntas:

● Quem tem uma memória de infância legal que possa ser contada?
● Quem tem avós que gostam de contar casos antigos?
● Será que as histórias contadas aconteceram de verdade ou só são causos criados pela
imaginação?
● Reflitam e respondam um por vez.
● Participe você também, conte um pouco sobre a sua memória de infância.
Após essa reflexão, compartilhe com os estudantes o excerto do texto de Adélia Prado, onde a
autora discorre sobre memórias afetivas.

 TEXTO: O QUE A MEMÓRIA AMA, FICA ETERNO – POR ADÉLIA PRADO ( ícone
clicável)

Logo depois da leitura, solicite que os estudantes desenvolvam um texto falando sobre a
importância das memórias afetivas para o ser humano. Recolha o texto ao final da aula e
proponha que em um próximo momento eles tragam para sala de aula, uma cópia da certidão
de nascimento e que façam uma pesquisa sobre os principais fatos históricos que ocorreram no
dia do seu nascimento. Também sugira que cada um traga algum objeto que traz uma boa
lembrança para eles.

3º MOMENTO

Organização da turma Em duplas.

Cópia da certidão de nascimento dos estudantes, algum

Recursos e providências
objeto que possua memória afetiva.

Professor(a), conforme solicitado anteriormente para os estudantes, neste momento iremos

utilizar a certidão de nascimento para realização de um trabalho. Inicie o momento pedindo
para que eles peguem as cópias da certidão de nascimento e reúnam-se em duplas para
dialogarem sobre o trabalho que irão realizar.
Oriente os estudantes a organizarem as informações que trouxeram e elaborar uma linha do
tempo, onde eles especifiquem o dia do seu nascimento, algum fato histórico importante que
tenha ocorrido naquele dia e o desenvolvimento de uma trajetória até os dias atuais, com
acontecimentos importantes ocorridos na vida de cada um. Incentive para que o trabalho tenha
muitas ilustrações, linhas do tempo e reflexões sobre os fatos históricos interligados com a
história de cada estudante.
Após a elaboração desta linha do tempo, as duplas devem dialogar e um estudante deve
mostrar para o outro o que foi elaborado neste desenvolvimento, logo após eles podem iniciar o

6
trabalho de apresentação para turma, onde cada um apresenta a linha do tempo do colega.
Dessa forma, os estudantes podem se preocupar, não somente com sua história de vida, mas
também com a história de vida do colega.
Após a apresentação, proponha-os a guardar tudo numa caixa identificada, na biblioteca, e que
marquem uma data para que se reúnam novamente para abri-la e acrescentarem na linha do
tempo fatos ocorridos durante o ano que se inicia.

4º MOMENTO

Organização da turma A critério do professor.

Recursos e providências Cópia do texto abaixo, projetor de imagens.

Caro(a) professor(a), nesta proposta vamos falar sobre o início da escrita, onde e como ela
surgiu, sua funcionalidade e importância para a comunicação e como ela é capaz de servir
como um poderoso apoio à memória humana.
Utilize o retroprojetor para facilitar a visualização, projete aos estudantes o texto abaixo.

 TEXTO: A ESCRITA, RECURSO FUNDAMENTAL QUE REGISTROU O COMEÇO DA

HISTÓRIA DA HUMANIDADE ( ícone clicável)

Logo após a leitura do texto, inicie um momento de reflexão com os estudantes, sobre como
seria a humanidade sem o uso da escrita. Solicite que eles escrevam um texto, abordando este
tema e discorram sobre a utilidade da escrita.
Posteriormente peça que alguns estudantes que demonstrarem interesse, apresentem sua
produção para os colegas.

5º MOMENTO

Organização da turma Organize a sala em grupos de 4 a 5 estudantes.

Recursos e providências Provérbios bíblicos e populares impressos.

Caro(a) professor(a), após termos trabalhado a importância da escrita, aproveite este momento
para abordar sobre as narrativas contidas nos textos antigos, os ensinamentos que se podem
tirar deles até hoje. Poderão ser utilizados alguns dos provérbios de Salomão, ou provérbios de
outras origens, que sirvam como base para esse momento. Você pode imprimir e recortar
alguns deles e levar para a sala aula.

 TEXTO: PROVÉRBIOS ( ícone clicável)

Disponibilize para os estudantes os provérbios e solicite que eles se reúnam em grupo de 4 a 5

pessoas para elaborarem um cartaz onde seja utilizado um provérbio e que contenha uma
explicação construída pelos integrantes do grupo.

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Cada grupo, poderá escolher um representante para apresentar o cartaz com as inferências dos
componentes. É importante salientar a importância dos provérbios e ensinamentos dos mais
velhos e sábios que perduram ao longo dos anos, pois desde antiguidade eles representam
expressões populares que transmitem conhecimento e experiências de vida, cuja finalidade é
orientar ou aconselhar em situações do cotidiano.
Explique que para as sociedades antigas, como não havia leis para resolver os conflitos, como
temos hoje, era necessário recorrer aos mais sábios para que certas situações fossem
resolvidas, e os provérbios faziam parte dessa sabedoria popular.
Para finalizar este momento utilize o texto abaixo, o qual fala de um julgamento.

I Reis 3:16-28 Relata que duas mulheres que moravam na mesma casa, ambas mães de
um filho pequeno, vieram a Salomão. Um dos bebês havia sido sufocado e cada uma
reivindicou o garoto restante como seu. Pedindo por uma espada, o rei declarou seu
julgamento: o bebê seria cortado em dois, cada mulher recebendo uma metade. Uma mãe
não contestou a decisão, declarando que, se não podia ter o bebê, nenhuma delas poderia,
mas a outra implorou ao rei: "dai-lhe a ela o menino que está vivo, e de modo nenhum o
mateis!"
O rei declarou a segunda mulher a verdadeira mãe, pois esta desistiria do bebê caso isso
fosse necessário para salvar sua vida. Esse julgamento ficou conhecido em todo o Israel e foi
considerado um exemplo de profunda sabedoria.
Fonte: Wikipédia, 2017

6º MOMENTO

Organização da turma A critério do professor.

Dicionário, quadro, pincel, material impresso, projetor, livros

Recursos e providências
sagrados ou diversidades de textos sagrados.

Caro(a) professor(a) os próximos momentos serão dedicados à apresentação dos livros

sagrados das diversas religiões, o uso de imagens ou até mesmo a apresentação de exemplares
dos livros sagrados das diferentes religiões poderá contribuir para a exemplificação para maior
entendimento dos estudantes.
Leve os estudantes a biblioteca ou até a sala de multimeios da escola para que eles possam
pesquisar sobre os diferentes tipos de livros sagrados.
O texto a seguir pode ser utilizado para que os estudantes entendam sobre alguns livros
sagrados e iniciem a pesquisa mais aprofundada.

 TEXTO: OS LIVROS SAGRADOS ( ícone clicável)

Solicite que os estudantes escolham um livro sagrado para dissertar sobre ele, identificando
suas principais características e qual religião é adepta ao seu uso.
A pesquisa pode ser desenvolvida no caderno ou em folha à parte para avaliação do professor.

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 ANEXO
TEXTO: O QUE A MEMÓRIA AMA, FICA ETERNO – POR ADÉLIA PRADO ( ícone clicável)

O QUE A MEMÓRIA AMA, FICA ETERNO – POR ADÉLIA PRADO

Somos a soma de nossos afetos e aquilo que amamos pode ser facilmente
reativado por novos gatilhos: somos traídos pelo enredo de um filme, uma música
antiga, um lugar especial.

Quando eu era pequena, não entendia o choro solto da minha mãe ao assistir a um filme,
ouvir uma música ou ler um livro. O que eu não sabia é que minha mãe não chorava pelas
coisas visíveis. Ela chorava pela eternidade que vivia dentro dela e que eu, na minha
meninice, era incapaz de compreender.
O tempo passou e hoje me emociono diante das mesmas coisas, tocada por pequenos
milagres do cotidiano.
É que a memória é contrária ao tempo. Enquanto o tempo leva a vida embora como vento, a
memória traz de volta o que realmente importa, eternizando momentos. Crianças têm o
tempo a seu favor e a memória ainda é muito recente. Para elas, um filme é só um filme; uma
melodia, só uma melodia. Ignoram o quanto a infância é impregnada de eternidade.
Diante do tempo, envelhecemos, nossos filhos crescem, muita gente parte. Porém, para a
memória, ainda somos jovens, atletas, amantes insaciáveis. Nossos filhos são crianças, nossos
amigos estão perto, nossos pais ainda vivem.
Quanto mais vivemos, mais eternidades criamos dentro da gente. Quando nos damos conta,
nossos baús secretos – porque a memória é dada a segredos – estão recheados daquilo que
amamos, do que deixou saudade, do que doeu além da conta, do que permaneceu além do
tempo.
A capacidade de se emocionar vem daí, quando nossos compartimentos são escancarados de
alguma maneira. Um dia você liga o rádio do carro e toca uma música qualquer, ninguém
nota, mas aquela música já fez parte de você – foi o fundo musical de um amor, ou a trilha
sonora de uma fossa – e mesmo que tenham se passado anos, sua memória afetiva não
obedece a calendários, não caminha com as estações; alguma parte de você volta no tempo e
lembra aquela pessoa, aquele momento, aquela época…
Fonte: COHEN, Glorinha. O que a memória ama, fica eterno – por Adélia Prado. Glorinha Cohen, 3 dez. 2020.
Disponível em: https://glorinhacohen.com.br/?p=56287.

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TEXTO: A ESCRITA, RECURSO FUNDAMENTAL QUE REGISTROU O COMEÇO DA
HISTÓRIA DA HUMANIDADE ( ícone clicável)

A escrita, recurso fundamental que registrou o começo da história da humanidade

A história da escrita começou no período da pré-história, quando os homens faziam desenhos

na parede das cavernas como uma forma de se comunicarem. Esses desenhos, chamados de
pinturas rupestres, consistiam na transmissão de ideias desses povos, pois representavam
seus desejos e necessidades. A arte rupestre, obviamente, não se trata de um tipo de escrita,
uma vez que não havia uma padronização e uma organização, contudo, foi o início da
comunicação entre os seres humanos.
Segundo os historiadores, os sistemas de escrita que se tem conhecimento foram instituídos
de forma independente, em períodos distintos, por civilizações diferentes, entre elas a
Mesopotâmia, China, Egito e América Central.
Assim como as línguas, o processo da escrita está sempre a mudar. A prova disso é que os
textos produzidos a cem anos atrás, por exemplo, provavelmente possuem palavras que não
são mais tão usadas hoje em dia.
Todo o desenrolar da história da escrita foi um passo importante para a humanidade, não
somente por ser um recurso que comprova os registros históricos, mas também por
representar uma outra forma de ler e interpretar o mundo.
A mudança da escrita é tão clara que atualmente, em vista da evolução da tecnologia, a
caligrafia que tinha tanta relevância, acabou perdendo o primor por conta do acesso aos
computadores. O uso de aparelhos tecnológicos acaba por facilitar o uso de letras digitais e,
além disso, a internet tem possibilitado uma escrita cada vez menos rica, principalmente por
conta do uso do encurtamento das palavras, gírias etc.
Na antiga civilização mesopotâmica (atual Iraque) por meio dos povos sumérios foi
desenvolvida a escrita cuneiforme por volta de 4.000 a.C. Nesse processo da escrita eles
usavam argila e a cunha (uma ferramenta de metal ou madeira dura, em forma de prisma).
Geralmente os registros do cotidiano desse povo eram representados por desenhos, feitos
nessas placas de barro. Com esse material não precisava um grande desenhista para fazer
todos os caracteres. Na escrita cuneiforme eram usados cerca de 2000 símbolos, todos feitos
da direita para a esquerda.
De acordo com os historiadores, no decorrer de três mil anos a escrita cuneiforme foi usada
por quinze línguas diferentes e entre eles estava o sumério, o persa e o sírio. Conforme essa
escrita se difundia pelo Oriente Médio, outros estilos de escrita eram elaborados nas
civilizações do Egito e da China.
O mais antigo e sagrado é o Rig Vedas. Vedas significam “saber e conhecimento”. É
considerada pela história a escritura sagrada mais antiga da humanidade.

Fonte: MENDES, Maria Mendes. Recurso fundamental que registrou o começo da história da humanidade. Educa
Mais Brasil, [s. l.], 21 jul. 2020. Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-
portuguesa/historia-da-escrita.

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TEXTO: PROVÉRBIOS ( ícone clicável)

Provérbios de Salomão

1. "Quem anda na integridade anda seguro, quem falseia seus caminhos será
descoberto". - (Provérbio 10: 9)
2. "Inclina o ouvido e escuta as palavras dos sábios e aplica o coração ao meu
conhecimento: essas palavras te serão preciosas, desde que as guardes no teu íntimo e
elas transbordem de teus lábios". - (Provérbio 22: 24-25)
3 ."Faz bem a sua alma quem é misericordioso; quem é cruel, aflige sua própria carne". -
(Provérbio 11: 17)
4. "Aplica teu coração ao ensino e teus ouvidos às palavras que trazem conhecimento". -
(Provérbio 23: 12)
5. "Em todo o tempo ama o amigo e para a hora da angústia nasce o irmão". - (Provérbio
17:17)
6. "A morte e a vida estão no poder da língua; e aquele que a ama comerá do seu fruto".
- (Provérbio 18:21)

Fonte: 16 poderosos provérbios para encontrar paz no dia a dia. Terra, 2023. Disponível em:
https://www.terra.com.br/vida-e-estilo/horoscopo/esoterico/16-poderosos-proverbios-para-encontrar-paz-no-dia-a-
dia,d8bf18f4a1c07c0f03ed930c4a943a75p8e5kh10.html?utm_source=clipboard.

Provérbios Judaicos

1."Da felicidade ao sofrimento é somente um passo; do sofrimento para a felicidade

parece demorar uma eternidade."
2."O homem que pensa poder viver sem outro está equivocado; o homem que pensa que
os outros não poderão viver sem ele, está ainda mais equivocado."
3. "Nenhum castigo é pior do que passar uma noite sem dormir."
4. "O sorriso é uma das grandes armas do homem."
5. "O sono é o melhor médico."
6. "Quando a sorte entra em casa, ofereça-lhe uma cadeira para se sentar."
7. "Você não necessita de inteligência para ter sorte, mas necessita de sorte para ser
inteligente."
8. "As grandes tempestades não duram muito assim como as grandes felicidades não são
eternas."

PROVÉRBIOS JUDAICOS. In: WIKIQUOTE. 2023. Disponível em:

https://pt.wikiquote.org/wiki/Prov%C3%A9rbios_judaicos#:~:text=%22O%20homem%20que%20pensa%20poder,%2
C%20est%C3%A1%20ainda%20mais%20equivocado.%22&text=%22O%20sorriso%20%C3%A9%20uma%20das,uma
%20cadeira%20para%20se%20sentar.%22.

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TEXTO: OS LIVROS SAGRADOS ( ícone clicável)

Os Livros Sagrados
Os Livros Sagrados são textos escritos que em seu significado religioso apresentam a
experiência de manifestação do Sagrado, como também, o momento de registro histórico da
religião.
Os Livros Sagrados adquirem “uma importância histórica insubstituível e tornam-se
confirmação da origem sobrenatural da religião, da origem divina da mensagem, e colocam-
se também, por consequência, como tutela da ortodoxia”. (TERRIN, p. 140).
Para as tradições religiosas os Livros Sagrados devem ser preservados para não comprometer
o ensinamento da própria divindade. Por isso, com a intenção de preservar a unicidade, as
religiões estabelecem critérios para a interpretação e compreensão dos Livros Sagrados que
geralmente são:
▪ O Livro Sagrado é o centro da tradição religiosa e deve ser respeitado.
▪ Apresenta a experiência religiosa sagrada.
▪ A mensagem escrita no Livro Sagrado é preservada ao longo do tempo. Mesmo o texto
sendo escrito em um período que não é o atual, sua experiência religiosa revela
significado e orientação para o grupo religioso que a segue.
▪ A narrativa da escrita é sagrada e não científica. O homem religioso quando abre o
Livro Sagrado encontra uma mensagem de orientação para a sua vida.
▪ Para a compreensão da mensagem o leitor deve respeitar normas estabelecidas pela
própria manifestação religiosa.
▪ Os Livros Sagrados podem apresentar nos seus textos diversas fases, ou seja, textos
escritos em tempos diferentes, autorias diversas, linguagens diferentes, etc.
▪ Distingue o tempo do texto do tempo do leitor e, portanto, a necessidade de
instrumentos para compreendê-lo e atualizá-lo.
Vamos conhecer alguns livros sagrados?
Começaremos então pelo mais antigo:
Vedas, coletânea de texto – Hinduísmo
− Um dos livros sagrados para os hinduístas, que foi compilado por volta de 3.000 a.C.,
chama-se Vedas. Tratam-se de quatro coleções de hinos, orações e textos ritualísticos,
revelados aos antigos sábios. O mais antigo e sagrado é o Rig Vedas.
− Vedas significam “saber e conhecimento”. É considerada pela história a escritura sagrada
mais antiga da humanidade.
− Os Vedas podem ser divididos em duas grandes partes. A primeira parte o Shruti
(ouvidos) e neles estão os textos revelados. E o segundo o Shmriti (lembrados) são
textos que o próprio homem produziu.

A Torá - Judaísmo
− A Torá é o livro sagrado para o judaísmo e pode ser entendido como “lei”, mas
originalmente significa “ensinamento” ou “instrução”. Tradicionalmente é escrito em
pergaminhos.

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− Na Tora é contada a história do povo judeu e nela existem as leis judaicas que fazem
parte da aliança de Deus com o povo escolhido e, por isso, devem ser observadas
integralmente. São 613 leis ou obrigações fundamentais para os judeus que estão
descritas no livro sagrado. Entre essas leis estão os Dez Mandamentos escritos em tábuas
de pedra, o livro de orações diárias (Siddur), as festividades (Mahzor), os rituais, as
regras de higiene e as leis morais.
− Durante a celebração, os pergaminhos da Torá são erguidos e os fiéis ficam de pé e
exclamam: “Esta é a Lei que Moisés promulgou para os filhos de Israel. (Deuteronômio
4:44)”.
− Quando a Torá não está em uso, os pergaminhos são enrolados e cobertos. Costuma-se
colocar sobre os remates dos pergaminhos coroas, conhecidas como Keter Torah (a
Coroa da Lei) que significa a soberania da lei para a vida judaica.

O Corão – Islamismo
− O Corão é o livro sagrado para o islamismo. Os seguidores acreditam ser a revelação da
fala ou Palavra de Deus. Para os muçulmanos a mensagem divina foi transmitida para
profetas anteriores, como por exemplo, Moisés e Jesus, mas foi corrompida pelos
homens.
− Portanto, para os muçulmanos, somente o Corão expressa sem falhas a Palavra de Deus.
− Corão, ou Qur'na significa “leitura” ou “recitação”, e suas palavras geralmente são
cantadas porque quando Muhammad (Maomé) recebeu os primeiros versos, em 610 d.C.
do anjo Gabriel, ele pediu que fossem recitado.

Bíblia – Cristianismo Bíblia, texto sagrado para o cristianismo e significa “livros”.

− A Bíblia não é um único livro e sim uma coletânea de 73 livros para os católicos e
ortodoxos e 66 livros para os evangélicos ou protestantes. A Bíblia possui um grande
valor espiritual e religioso para todo cristão.
− A Bíblia está dividida em duas grandes partes: Antigo Testamento e Novo Testamento.
No Antigo Testamento, temos o relato da experiência religiosa do povo israelita e sua
origem. No Novo Testamento está descrita a vida e obra de Jesus Cristo e nele também
encontramos fatos que originaram a Igreja Cristã. Também a Bíblia fala sobre a vida dos
primeiros apóstolos e o movimento de expansão da fé cristã. Existem outros assuntos
como: orações, rituais, história, sabedoria e até mesmo poesia consideradas inspiradas
por Deus.

O livro dos espíritas.

− Os espíritas não chamam seus livros de sagrado e sim livros que servem para o estudo e
aperfeiçoamento individual. Podemos citar cinco obras básicas escritas por Allan Kardec:
- Livro dos Espíritos – 1857.
- Livro dos Médiuns – 1861.
- Evangelho Segundo o Espiritismo – 1864.
- Céu e Inferno – 1865.
- A Gênese – 1868.
NIZER, Carolina do Rocio. Os textos sagrados não têm contra indicação! Disponível em:
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/deb_nre/formacao_er/textos_sagrados.pdf.

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 REFERÊNCIAS
16 PODEROSOS provérbios para encontrar paz no dia a dia. Terra, [S. l.], 2023. Disponível em:
https://www.terra.com.br/vida-e-estilo/horoscopo/esoterico/16-poderosos-proverbios-para-
encontrar-paz-no-dia-a-
dia,d8bf18f4a1c07c0f03ed930c4a943a75p8e5kh10.html?utm_source=clipboard. Acesso em 22
jan. 2024.
ADOLESCÊNCIA: estamos prontos para esse turbilhão de emoções? Ninhos do Brasil, [s.l.],
Abril de 2022. https://www.ninhosdobrasil.com.br/adolescencia. Acesso em 22 jan. 2024.
BOWKER, John. Para entender as Religiões. Editora Ática, 1997.
BRASIL. Ministério da Educação. Sistema de Avaliação da Educação Básica - documentos
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Teixeira; Diretoria de Avaliação da Educação Básica, Brasília, 2018. Disponível em:
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/saeb/2018/documentos/saeb_documentos_de_r
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CARDOSO, Ciro Flamarion. O Egito Antigo. Brasiliense, 1982.
COHEN, Glorinha. O que a memória ama, fica eterno – por Adélia Prado. Glorinha Cohen, [s.
l.],3 dez. 2020. Disponível em: https://glorinhacohen.com.br/?p=56287. Acesso em: 23 jan.
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COOGAN, Michael D. Religiões. São Paulo: Publifolha, 2007.
ELIADE, Mircea. O sagrado e o profano. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
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LINHARES Guimarães, Fernanda A. Entendendo a adolescência. Brasil Escola, [S. l.], 2023.
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/psicologia/entendendo-adolescencia-por-que-tao-
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MENDES, Maria Mendes. Recurso fundamental que registrou o começo da história da
humanidade. Educa Mais Brasil, [s. l.], 21 jul. 2020. Disponível em:
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MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais:
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https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg. Acesso em:
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MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Plano de Curso: ensino fundamental -
anos finais. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas Gerais,
Belo Horizonte, 2024. Disponível em:
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg. Acesso em:
19 jan. 2024.
NIZER, Carolina do Rocio. Os textos sagrados não têm contra indicação! Disponível em:
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/deb_nre/formacao_er/textos_sagrados.
pdf. Acesso em: 23 jan. 2024.

14
PROVÉRBIOS JUDAICOS. In: WIKIQUOTE. [s.l.], 2023. Disponível em:
https://pt.wikiquote.org/wiki/Prov%C3%A9rbios_judaicos#:~:text=%22O%20homem%20que
%20pensa%20poder,%2C%20est%C3%A1%20ainda%20mais%20equivocado.%22&text=%22
O%20sorriso%20%C3%A9%20uma%20das,uma%20cadeira%20para%20se%20sentar.%22.
Acesso em 22 jan. 2024.

15
16
Olá, estudante!

Convidamos você a conhecer e utilizar os Cadernos MAPA. Esse material foi elaborado com todo
carinho para que você possa realizar atividades interessantes e desafiadoras na sala de aula ou
em casa. As atividades propostas estimulam as competências como: organização, empatia,
foco, interesse artístico, imaginação criativa, entre outras, para que possa seguir aprendendo e
atuando como estudante protagonista. Significa proporcionar uma base sólida para que você
mobilize, articule e coloque em prática conhecimentos, valores, atitudes e habilidades
importantes na relação com os outros e consigo mesmo(a) para o enfrentamento de desafios,
de maneira criativa e construtiva. Ficou curioso(a) para saber que convite é esse que estamos
fazendo para você? Então não perca tempo e comece agora mesmo a realizar essa aventura
pedagógica pelas atividades.

Bons estudos!

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Caro(a) estudante, nestas atividades iremos dialogar sobre suas perspectivas para o ano que se
inicia e trabalharemos sobre a importância da escrita e das memórias preservadas por ela.
A escrita é fundamental, pois serve de apoio a memória humana, torna possível a comunicação
através de mensagens que atravessam o tempo, comprova registros históricos, e também
possibilita uma forma de representar, ler e interpretar o mundo.
A seguir vocês terão alguns conceitos expostos para colaborar com a execução das atividades
propostas.

A escrita, recurso fundamental que registrou o começo da história da

humanidade

A história da escrita começou no período da pré-história, quando os homens faziam

desenhos na parede das cavernas como uma forma de se comunicar. Esses desenhos,
chamados de pinturas rupestres, consistiam na transmissão de ideias desses povos, pois
representavam seus desejos e necessidades. A arte rupestre, obviamente, não se trata de
um tipo de escrita, uma vez que não havia uma padronização e uma organização, contudo,
foi o início da comunicação entre os seres humanos.
Segundo os historiadores, os sistemas de escrita que se tem conhecimento foram
instituídos de forma independente, em períodos distintos, por civilizações diferentes, entre
elas a Mesopotâmia, China, Egito e América Central.
Assim como as línguas, o processo da escrita está sempre a mudar. A prova disso é que os
textos produzidos a cem anos atrás, por exemplo, provavelmente possuem palavras que
não são mais tão usadas hoje em dia.
Todo o desenrolar da história da escrita foi um passo importante para a humanidade, não
somente por ser um recurso que comprova os registros históricos, mas também por
representar uma outra forma de ler e interpretar o mundo.
A mudança da escrita é tão clara que atualmente, em vista da evolução da tecnologia, a
caligrafia que tinha tanta relevância, acabou perdendo o primor por conta do acesso aos
computadores. O uso de aparelhos tecnológicos acaba por facilitar o uso de letras digitais
e, além disso, a internet tem possibilitado uma escrita cada vez menos rica, principalmente
por conta do uso do encurtamento das palavras, gírias, etc.
Na antiga civilização mesopotâmica (atual Iraque) por meio dos povos sumérios foi
desenvolvida a escrita cuneiforme por volta de 4.000 a.C. Nesse processo da escrita eles
usavam argila e a cunha (uma ferramenta de metal ou madeira dura, em forma de
prisma). Geralmente os registros do cotidiano desse povo eram representados por

18
 desenhos, feitos nessas placas de barro. Com esse material não precisava um grande
desenhista para fazer todos os caracteres. Na escrita cuneiforme eram usados cerca de
2000 símbolos, todos feitos da direita para a esquerda.
De acordo com os historiadores, no decorrer de três mil anos a escrita cuneiforme foi
usada por quinze línguas diferentes e entre eles estava o sumério, o persa e o sírio.
Conforme essa escrita se difundia pelo Oriente Médio, outros estilos de escrita eram
elaborados nas civilizações do Egito e da China.
O mais antigo e sagrado é o Rig Vedas. Vedas significam “saber e conhecimento”. É
considerada pela história a escritura sagrada mais antiga da humanidade.

Fonte: Mendes, Maria. História Da Escrita. Educa Mais Brasil, 2020. Disponível em:
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/historia-da-escrita.

Os textos sagrados contêm ensinamentos relacionados aos modos de ser e viver da religião
e são transmitidos de geração em geração. Registram os costumes e o código moral das
organizações religiosas e orientam suas práticas. Vamos relembrar as funções dos textos
sagrados escritos! São elas: - registrar a tradição como forma de preservar a experiência
religiosa original, assim a religião organizará sua estrutura religiosa, seus ritos, símbolos,
mensagens, etc. - comunicar a experiência religiosa aos fiéis da religião, a fim de que o
“divino” se faça presente para o homem religioso e o grupo encontre orientações e
ensinamentos; - atualizar a experiência original no tempo e espaço, afinal,
independentemente do período, o texto sagrado mantém sua mesma estrutura original.

Fonte: Trilha de Aprendizagem. Aula Paraná.

https://www.aulaparana.pr.gov.br/sites/aulaparana/arquivos_restritos/files/documento/2020-
06/ensino_religioso_6ano_8semana.pdf

ATIVIDADES
1 – Faça o seu projeto para 2024.

A) Elabore dois objetivos para você em 2024, pode ser objetivo para a sua vida acadêmica,
pode ser para a sua vida pessoal, mas ele deverá ter início e fim em 2024.
B) Agora que você já sabe quais são os seus dois objetivos para 2024, você deverá criar
duas estratégias para alcançar cada objetivo, elas deverão te ajudar a alcançar seus
objetivos.

▪ EXEMPLO:
Objetivo: - Passar de ano sem recuperação.

Estratégias: - Estudar todos os dias.

- Fazer para casa com muita atenção.
- Não faltar às aulas sem motivo.

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Objetivo 01: ________________________________________________________________
Estratégia 01: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Estratégia 02: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Objetivo 02: ________________________________________________________________

Estratégia 01: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Estratégia 02: _________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2 – Leia com bastante atenção o texto abaixo:

PAPIROS, TÚMULOS E OUTROS VESTÍGIOS NO EGITO ANTIGO

Os antigos egípcios deixaram muitos vestígios materiais de sua sociedade, como templos,
pirâmides, joias, utensílios domésticos, vasos, roupas, etc.
Também foi um dos primeiros povos do mundo a desenvolver a escrita, e muitos de seus
textos, registrados em papiro, pedra, cerâmica e madeira, chegaram até nós. Com base nesses
dois tipos de fontes – materiais e escritas – arqueólogos e historiadores tentam reconstruir e
interpretar as experiências e o modo de vida desse povo do passado.
A escavação de templos, túmulos e outros sítios podem trazer muitas informações a respeito de
como viviam os antigos egípcios. Contudo, é quase impossível encontrar um sítio arqueológico
completamente preservado. A ação do tempo e do homem danificou boa parte dos
documentos. Por isso, é preciso pesquisar em vários locais a fim de escolher fragmentos do
passado. Estes funcionam como peças de um quebra-cabeça, que precisam ser juntadas por
arqueólogos e historiadores.

A ESCRITA EGÍPCIA
Vimos que, entre os vestígios deixados pelos egípcios, há muitos documentos escritos, que são
uma importante fonte de informação sobre o passado desse povo.
Porém, durante muito tempo, eles permaneceram incompreendidos. Isso porque apresentavam
sinais desconhecidos pelos homens modernos – os hieróglifos, desenhos que representam
ideias e sons.
A palavra hieróglifo vem do grego hieros (sagrado, divino) e glyphein (escrita) e quer dizer
“escrita sagrada”. Recebeu esse nome porque os egípcios acreditavam que essa escrita havia
sido criada pelos deuses.
A escrita no Egito foi desenvolvida nos templos, os primeiros a fazerem registros dos impostos
cobrados do povo. Surgiu então um grupo social, o dos escribas, que aprendia sua profissão
nos templos e palácios.

20
Havia três tipos de escrita:
HIEROGLÍFICA – considerada sagrada e reservada para os templos e túmulos. Muito
complicada, dificílimo decifrá-la.
HIERÁTICA – uma simplificação dos hieróglifos. Sinais muito elegantes.
DEMÓTICA – escrita popular usada no comércio.
Havia no Egito uma planta nativa nas regiões mais úmidas, chamada papiro, com a qual se
fabricava o papel. O trabalho dos fazedores de papel era tão bem-feito, que só com uma lupa
se consegue ver as fibras trançadas. Resultava, portanto, em uma superfície muito lisa, na qual
se podia fazer sinais usando pincéis e tinta.
Já os textos sagrados eram entalhados em pedra, dentro dos templos, pirâmides.

CARDOSO, Ciro Flamarion. O Egito Antigo. Brasiliense, 1982.

Revista Superinteressante, Ano 6, número 7, julho/1992.

Responda as questões abaixo com base no texto lido acima:

A) Escreva o significado da palavra hieróglifo.
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_____________________________________________________________________________

B) Assinale (V) quando as alternativas forem verdadeiras e (F) quando forem falsas no que
se refere às fontes históricas egípcias.

( ) O interior das pirâmides, que na verdade eram câmaras mortuárias, túmulos da família
real egípcia, era adornado nas suas paredes com os textos sagrados referentes ao morto e
sua reencarnação.

( ) Os egípcios usavam papiro para registrar assuntos relativos ao comércio, cartas

pessoais, mapas, e entalhavam em pedra os textos sagrados.

C) Quem criou a escrita egípcia? Transcreva o parágrafo que revela esta informação.
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D) Se os egípcios não tivessem inventado sua escrita, nós conheceríamos a sua cultura?
Comente.
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3 – Qual importância da escrita para a preservação da história da humanidade?
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4 – Qual a função dos textos sagrados?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
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 REFERÊNCIAS
BOWKER, John. Para entender as Religiões. Editora Ática, 1997.
BRASIL. Ministério da Educação. Sistema de Avaliação da Educação Básica - documentos
de referência: versão 1.0. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira; Diretoria de Avaliação da Educação Básica, Brasília, 2018. Disponível em:
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/saeb/2018/documentos/saeb_documentos_de_r
eferencia_versao_1.0.pdf. Acesso em: 05 set. 2023.
CARDOSO, Ciro Flamarion. O Egito Antigo. Brasiliense, 1982.
COOGAN, Michael D. Religiões. São Paulo: Publifolha, 2007.
ELIADE, Mircea. O sagrado e o profano. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
JULGAMENTO DE SALOMÃO. In: WIKIPÉDIA: a enciclopédia livre. [San Francisco, CA:
Wikimedia Foundation, 2017]. Disponível em:
https://pt.wikipedia.org/wiki/Julgamento_de_Salom%C3%A3o. Acesso em 22 jan. 2024.
MENDES, Maria. História Da Escrita. Educa Brasil, [s. l.], 2020. Disponível em:
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/historia-da-escrita. Acesso em 22
jan. 2024.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais:
educação infantil e ensino fundamental. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2023. Disponível em:
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg. Acesso em:
19 jan. 2024.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Plano de Curso: ensino fundamental -
anos finais. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas Gerais,
Belo Horizonte, 2024. Disponível em:
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg. Acesso em:
19 jan. 2024.

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