EDUCAO

1. TEXTO: Didtica, currculo e saberes escolares. REFERNCIA BIBLIOGRFICA: CANDAU, Vera Maria (org.). Didtica, currculo e saberes escolares. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. RESUMO: PALAVRAS CHAVES: TEMA PRINCIPAL: OBSERVAES:

2. TEXTO: A pedagogizao do conhecimento: Estudos sobre Recontextualizao REFERNCIA BIBLIOGRFICA: BERNSTEIN, Basil. A pedagogizao do conhecimento: Estudos sobre Recontextualizao. Cadernos de Pesquisa, n. 20, p. 75-110, nov. 2003. RESUMO: Este artigo busca demonstrar como o conceito de competncia que surgiu em diferentes campos das cincias sociais entrou na rea da educao, em estreita relao com o aparecimento das pedagogias invisveis. Contrapondo-se a ele, definiu-se o conceito de desempenho, articulado agora com as pedagogias visveis. Analisam-se as diferenas existentes na utilizao desses conceitos, decorrentes do fato de que diferentes fundamentos os aliceram. Mostra-se, tambm, a relao entre as diversas for- mas de desempenho e competncia nos contextos educacionais mais amplos (que abrangem processos escolares e noescolares) e a construo de identidades, indicando como este ltimo processo, tido como dinmico, perpassado por resistncias e oposies. Por ltimo, procura-se identificar, na fase atual do capitalismo, o processo de construo de identidades privilegiado pela educao escolar, bem como seus conflitos com outros processos anlogos que se do fora da escola. A presena desses conflitos abre, no entanto, a possibilidade de uma reavaliao crtica das instituies escolares e dos princpios e dos aspectos focalizados em seus discursos. PALAVRAS CHAVES: PEDAGOGIAS COMPETNCIAS EDUCAO EDUCAO NO FORMAL TEMA PRINCIPAL: Competncias OBSERVAES:

3. TEXTO: Currculo histrico-crtico e indivduos autnomos REFERNCIA BIBLIOGRFICA: RISSARDI, Michele. Currculo histrico-crtico e indivduos autnomos. In: Revista Eletrnica ENSINO DE SOCIOLOGIA EM DEBATE, Edio N. 2, Vol. 1, jul-dez. 2012, p. 1 - 9.

RESUMO: Diante da implantao da pedagogia histrico-crtica, tem-se a idia corrente de que essa nova pedagogia levaria a formao de indivduos autnomos. Neste trabalho, atravs de uma breve anlise sobre uma escola na regio central na cidade de Londrina, estado do Paran, pretende-se a realizao de uma compreenso do papel da educao, da escola e as propostas da pedagogia histrico-crtica e se essa pedagogia tem alcanado seus objetivos. PALAVRAS CHAVES: Educao; Escola;Pedagogia Histrico-Crtica. TEMA PRINCIPAL: Currculo OBSERVAES:

4. TEXTO: Perspectivas para uma histria do currculo. REFERNCIA BIBLIOGRFICA: JAEHN, Lisete FERREIRA, Marcia Serra. PERSPECTIVAS PARA UMA HISTRIA DO CURRCULO: as contribuies de Ivor Goodson e Thomas Popkewitz. Currculo sem Fronteiras, v. 12, n. 3, p. 256-272, Set/Dez 2012. RESUMO: O trabalho rene reflexes do Ncleo de Estudos de Currculo da Faculdade de Educao (UFRJ), mais especificamente no mbito do Grupo de Estudos em Histria do Currculo. Visando contribuir para a produo terica voltada para os estudos scio histricos nessa rea, dialogamos com Ivor Goodson e Thomas Popkewitz, autores que, em perspectivas diversas tm fomentado essa produo. Partimos do pressuposto de que a Histria do Currculo se constitui entre e com outras reas do conhecimento, produzindo hbridos culturais que disputam a hegemonia desse tipo de pesquisa com historiadores e, particularmente, com aqueles que focam na Histria da Educao. Buscando aproximaes entre contribuies crticas e ps-crticas, com o intuito de produzir conhecimentos sciohistricos hbridos, esse texto explicita nossos atuais interesses de pesquisa, os quais se inserem em um movimento que deseja contribuir nas investigaes que abordem os aspectos histricos e contingentes da escolarizao. PALAVRAS CHAVES: currculo, histria do currculo e epistemologia social. TEMA PRINCIPAL: Currculo

OBSERVAES:

5. TEXTO: Histria das disciplinas escolares REFERNCIA BIBLIOGRFICA: CHERVEL, A. A histria das disciplinas escolares: reflexes sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educao, Porto Alegre, v.2, p.177-229, 1990. RESUMO: o estudo histrico dos contedos do ensino primrio ou secundrio raramente suscitou o interesse dos pesquisadores ou do pblico. (Pgina: 177) Mais recentemente, tem-se manifestado uma tendncia, entre os docentes, em favor de uma histria de sua prpria disciplina. Dos contedos do ensino, tais como so dados nos programas, o interesse ento evoluiu sensivelmente para uma viso mais global do problema, associando-se as ordens do legislador ou das autoridades ministeriais ou hierrquicas realidade concreta do ensino nos estabelecimentos, e, algumas vezes, at mesmo s produes escritas dos alunos. (Pgina: 177) PALAVRAS CHAVES: Disciplina Escolar, Histria, Pedagogia. TEMA PRINCIPAL: Histria das disciplinas escolares OBSERVAES:

6. TEXTO: Documentos de Identidade. Uma Introduo s teorias do currculo. REFERNCIA BIBLIOGRFICA: SILVA, Tomas Tadeu da Silva. Documentos de Identidade. Uma Introduo s teorias do currculo. Belo Horizonte: Autntica, 2010.

RESUMO: Neste livro encontramos um panorama das teorias do currculo, a partir de vrios estudos e autores que abordam a origem do campo do currculo, passando pelas teorias tradicionais, crticas e ps-crticas e tratando introdutoriamente cada uma dessas perspectivas, assim como os principais conceitos e definies que elas enfatizam. O autor levanta indagaes essenciais sobre o currculo, tais como: o que uma

teoria do currculo? Onde comea e como se desenvolve a histria das teorias do currculo? Quais so as principais teorias do currculo? O que distingue as teorias tradicionais das teorias crticas do currculo? E estas das ps-crticas? PALAVRAS CHAVES: Teorias do Currculo, Histria teoria do currculo TEMA PRINCIPAL: Teoria do Currculo OBSERVAES:

7. TEXTO: Por que no falamos de competncias. Ensino Mdio: Construindo uma proposta para os que vivem do trabalho. REFERNCIA BIBLIOGRFICA: KUENZER, A. Por que no falamos de competncias. Ensino Mdio: Construindo uma proposta para os que vivem do trabalho. So Paulo: Cortez, 2002.

RESUMO:

PALAVRAS CHAVES: Teorias do Currculo, Ensino Mdio, Competncias TEMA PRINCIPAL: Teoria das Competncias, currculo OBSERVAES:

8. TEXTO: As pedagogias do aprender a aprender e algumas iluses da assim chamada sociedade do conhecimento REFERNCIA BIBLIOGRFICA: DUARTE, Newton. As pedagogias do aprender a aprender e algumas iluses da assim chamada sociedade do conhecimento. Revista Brasileira de educao, Set/Out/Nov/ Dez, 2001, p. 35-40. RESUMO: O artigo considera a pedagogia das competncias como uma das pedagogias do aprender a aprender e apresenta quatro posicionamentos valorativos contidos no lema aprender a aprender: 1) mais desejvel a aprendizagem que ocorra sem a transmisso de conhecimentos por algum; 2) o

mtodo de construo do conhecimento mais importante do que o conhecimento j produzido socialmente; 3) a atividade do aluno deve ser impulsionada pelos interesses e necessidades do indivduo; 4) a educao deve preparar os indivduos para um constante processo de adaptao e readaptao sociedade em acelerado processo de mudana. Defende que as pedagogias do aprender a aprender pertencem a um universo ideolgico carregado de iluses acerca da assim chamada sociedade do conhecimento e conclui apresentando cinco dessas iluses.

PALAVRAS CHAVES: Pedagogia das Competncias TEMA PRINCIPAL: Pedagogia das Competncias OBSERVAES:

9. TEXTO: Reflexes sobre a atual agenda educacional brasileira. REFERNCIA BIBLIOGRFICA: OLIVEIRA, Dalila Andrade. Reflexes sobre a atual agenda educacional brasileira. Educao e Sociedade, Campinas, v. 32, n. 115, p. 323-337, abr.-jun. 2011.

RESUMO: O artigo discute as polticas educacionais na atualidade, buscando analisar o contexto que engendra a Conferncia Nacional de Educao , sua principal proposta e os desdobramentos a partir de sua realizao at a apresentao do Projeto de Lei n. 8.035/10 que prope o novo Plano Nacional de Educao. Identica como principal proposio da referida Conferncia a constituio de um Sistema Nacional de Educao. Procura tambm compreender as razes que poderiam explicar tal proposio, aps duas dcadas de reformas que apontam para a descentralizao e desregulamentao, e os conceitos que podem orientar a organizao sistmica em educao. Por m, o texto busca explorar a relao entre polticas de governo e poltica de Estado, trazendo algumas indagaes sobre os riscos e as possibilidades de mudana no plano legal que poderiam enfrentar os principais problemas apontados para a educao brasileira na atualidade, demonstrando a contradio entre a proposio de sistema defendida na CONAE e sua ausncia no projeto de lei do novo PNE. PALAVRAS CHAVES: Poltica educacional. Sistema Nacional de Educao. Gesto da educao. TEMA PRINCIPAL: A educao brasileira na contemporaneidade. OBSERVAES:

10. TEXTO: Diretrizes polticas globais e relaes polticas locais em educao REFERNCIA BIBLIOGRFICA: BALL, Stephen J. Diretrizes polticas globais e relaes polticas locais em educao. Currculo sem Fronteira, v. 1, n 2, p. 99-116, dez. 2003 RESUMO: Este artigo abarca um conjunto de problemticas conceptuais e um quadro de questes empricas relacionadas com o surgimento de um novo paradigma de governo educacional. Estas preocupaes articulam-se com um debate mais geral em torno da questo da globalizao. De forma breve, o autor analisa os aspectos mais importantes debate, e mais especificamente examina aquilo que por vezes se denomina "convergncia de polticas" ou transferncia de polticas ou ainda emprstimo de polticas. O autor pergunta-se ainda at que ponto estamos assistindo ao desaparecimento da concepo de polticas especficas ao Estado-Nao nos campos econmico, social e educativo e, concomitantemente, o abarcamento de todos estes campos numa concepo nica de polticas para a competitividade econmica, ou dito de outra forma, o crescente abandono ou marginalizao (no no que se refere retrica) dos propsitos sociais da educao. PALAVRAS CHAVES: Poltica educacional, globalizao TEMA PRINCIPAL: Poltica Educacional OBSERVAES:

11. TEXTO: Das pedagogias aos conhecimentos. REFERNCIA BIBLIOGRFICA: BERNSTEIN, Basil. Das pedagogias aos conhecimentos. In. Simpsio Towards a Sociology of pedagogy: The contribution of Basil Bernstein to Research. Lisboa, 2000 RESUMO: Documento interno. Universidade de Lisboa. Departamento de Educao, 2000

PALAVRAS CHAVES: TEMA PRINCIPAL: OBSERVAES:

12. TEXTO: Polticas curriculares no foco das investigaes REFERNCIA BIBLIOGRFICA: DIAS, Rosanne Evangelista; PAIVA, Edil V.; Frangella, Rita de Cssia Prazeres. Polticas curriculares no foco das investigaes. In: Polticas de currculo em mltiplos contextos. Cortez Editora, 2006. RESUMO: As polticas curriculares disseminadas nos ltimos trinta anos no Brasil e no mundo fazem parte do contexto de globalizao amplamente discutido pela literatura do currculo. certo que o processo de globalizao acarretam consequncias srias na transformao de ensino e aprendizagem ( Burbules & Torres, 2004, p.13). Contudo as polticas curriculares no so afetadas pelas mesmas condies da globalizao, pois guardam em si marcas de sua singularidade produzidas por prticas, concepes, valores e intenes de vrios sujeitos nos mltiplos espaos a que pertencem no contexto educacional e social. Bernstein (1996), analisando as influncias do discurso da reforma, demonstra como a relao entre conhecimento/informao e a organizao da produo na sociedade contempornea cria uma ideia de mercado de conhecimento e de conhecedores, produzindo uma nova relao entre conhecimento e sujeitos. Essas alteraes significativas na organizao da produo e em sua relao com o conhecimento e informao levaram a um abandono ou marginalizao dos propsitos sociais de educao (Ball, 2001, p.100) Para Kellner (2004), o grande desafio de compreender as relaes entre o global e o local, observando a maneira como as foras globais influenciam e estruturam um nmero crescente de situaes. Na relao entre macro e micro, global e local, Lingard (2004) destaca as medies, tradues e recontextualizaes da polticas curriculares por culturas, histrias e polticas locais, como caracterstica do processo de reestruturao educacional no qual estamos vivendo. Devemos pensar as polticas de currculos como resultado de um contnuo ciclo de polticas. Elas devem ser entendidas no apenas como produo de governos em seus mais diversos mbitos, mas tambm como produo da cultura, do embate de sujeitos, concepes de conhecimento, formas de ver, entender e construir o mundo (Lopes, 2004, p.193) As polticas curriculares tratam tanto de propostas como de prticas, e que ambas devem ser analisadas em seu aspecto relacional. Desse modo, propostas e prticas, devem ser vistas como elementos da poltica curricular voltadas para seu objetivo principal: a constituio do conhecimento escolar, seja ele produzido para a escola ou pela escola (Lopes, 2004a, 2004b, 2004c). ( FONTE: http://perolasereflexoes.blogspot.com.br/2012/04/politicas-curriculares-no-focodas_9615.html) PALAVRAS CHAVES: Polticas Curriculares

TEMA PRINCIPAL: Currculo OBSERVAES:

13. TEXTO: Currculo: teoria e histria REFERNCIA BIBLIOGRFICA: GOODSON, Ivor. Currculo: teoria e histria. Petrpolis: Ed. Vozes, 1995. RESUMO: Coletnea de ensaios que retratam a importncia da Histria dos currculos para o estudo da escolarizao PALAVRAS CHAVES: Histria dos currculos TEMA PRINCIPAL: Currculo OBSERVAES:

14. TEXTO: A organizao do conhecimento escolar nos PCN para o ensino mdio. REFERNCIA BIBLIOGRFICA: LOPES, Alice Casimiro. A organizao do conhecimento escolar nos PCN para o ensino mdio. In: Polticas organizativas e curriculares, educao inclusiva e formao de professores. Alternativa/DP&A, 2002a.

RESUMO: PALAVRAS CHAVES: PCNS, Conhecimento escolar, Currculo, Ensino Mdio TEMA PRINCIPAL: Currculo, PCNs, Ensino Mdio OBSERVAES:

15.

TEXTO: A construo social do currculo. REFERNCIA BIBLIOGRFICA: GOODSON, Ivor. A construo social do currculo. Lisboa: Educa,1997.

RESUMO: PALAVRAS CHAVES: TEMA PRINCIPAL: Currculo OBSERVAES:

16. TEXTO: Discursos nas polticas de currculo. REFERNCIA BIBLIOGRFICA: LOPES, Alice Casimiro. Discursos nas polticas de currculo.curriculosemfronteiras.org, v.6, no. 2, Jul/Dez, 2006.

RESUMO: Este artigo focaliza as relaes entre Estado e polticas de currculo na pesquisa educacional, de forma a questionar a concepo de que o Estado centralmente produz as polticas de currculo. Em contraposio a essa idia, defendido o papel das comunidades epistmicas na circulao de discursos que produzem as polticas de currculo. Nesse processo, so particularmente destacados o discurso da cultura comum e o discurso da performatividade. PALAVRAS CHAVES: cultura comum; poltica de currculo; discurso; comunidades epistmicas; performatividade; Estado TEMA PRINCIPAL: Currculo OBSERVAES:

17. TEXTO: Os parmetros curriculares nacionais para o ensino mdio e a submisso ao mundo produtivo: o caso do conceito de contextualizao.

REFERNCIA BIBLIOGRFICA: LOPES, Alice Casimiro. Os parmetros curriculares nacionais para o ensino mdio e a submisso ao mundo produtivo: o caso do conceito de contextualizao. Educao e Sociedade, So Paulo, v. 23, n. 80, p. 389-404, 2002.

RESUMO: Neste artigo, procura-se demonstrar que o processo de produo de um discurso curricular hbrido nos Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio tem por finalidade a insero social no mundo produtivo. Tal finalidade limita a dimenso cultural da educa- o. Como exemplo da produo desse discurso hbrido, so analisadas as ambigidades expressas pelo conceito de contextualizao no conhecimento oficial. Essas ambigidades so entendidas como ressigni- ficando discursos curriculares acadmicos. Defende-se neste artigo que tais ambigidades so uma forma de se legitimar os parmetros junto a diferentes grupos sociais. Tais idias so desenvolvidas com base nos conceitos de recontextualizao (Bernstein) e de hibridismo (Canclini). PALAVRAS CHAVES: Contextualizao. Currculo. Ensino mdio. Hibridismo. Recontextualizao. TEMA PRINCIPAL: Currculo, PCNS OBSERVAES: