Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

Lidera uma equipa de

O Professor trabalho, coordenando Fazer uma correcta
Bibliotecário deve fazer todas as actividades e gestão do tempo, de
uma articulação do seu promovendo modo a conseguir
trabalho com a escola, acompanhamento Dificuldades na uma articulação
professor e alunos, de curricular e de articulação de Afectação de um ou Falta de motivação eficaz entre todas as
modo a que se processe aprendizagens, para actividades com mais Professores por parte de muitos estruturas educativas.
uma desejada além da formação para alguns órgãos Bibliotecários com docentes para um Promover acções de
transformação da as literacias. intermédios; formação na área, verdadeiro trabalho formação contínua
Competências do informação em Actualmente, com a Até agora, falta para além de uma em equipa; para todos os
conhecimento. existência de 2 de tempo para equipa que assegure Uma parte elementos da equipa
professor bibliotecário Deve ter capacidade de professoras desenvolver as rotinas de significativa da da BE e ainda para os
liderança e de trabalho bibliotecárias, este actividades organização e gestão população docente professores que estão
em equipa. papel informativo, específicas de das BE. não interiorizou ainda na BE pontualmente,
Deve ter um papel transformativo e formação de Apoio de uma a verdadeira mudança para cumprir horário.
informativo, simultaneamente utentes; Coordenadora do sistema educativo Apoiar toda a
transformativo e formativo torna-se Muito trabalho interconcelhia. do séc. XXI. comunidade
simultaneamente mais eficaz. burocrático. educativa, no sentido
formativo, apoiando a É fundamental o de atingir o objectivo
mudança educativa da relacionamento com as de sucesso
actualidade. várias estruturas pretendido.
educativas.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

A BE deve
acompanhar as
A BE desenvolve uma transformações
Afectação de um articulação com a assinaláveis
professor bibliotecário Escola/ Agrupamento e Não está ainda resultantes da
qualificado e de uma acesso a diversos inserido no evolução do
equipa que assegure as serviços; catálogo paradigma
rotinas inerentes à Mobiliza e integra a informático tecnológico e das
gestão, que articule e Escola / Agrupamento (Docbase) o implicações
trabalhe com a escola, no cumprimento dos material não profundas no acesso,
professores e alunos; objectivos da BE, livro; uso e comunicação da
promovendo as boas Horário Atribuição de um informação. Neste
relações interpessoais nocturno pouco Formação contínua número de horas contexto, as BE
Desenvolvimento de oferecida pelo Centro
na equipa e um bom implementado, insuficiente aos passaram de espaços
estratégias de gestão e de de Formação do Alto
Organização e Gestão da ambiente de trabalho por elementos da equipa organizados com
integração da BE na Cávado;
BE propício ao seu impossibilidade e falta de formação recursos destinados
escola e no Implementação do
funcionamento; de destacamento específica dos ao acesso da
desenvolvimento PTE.
A organização das de um elemento mesmos. informação e ao lazer
curricular;
estantes obedece às da equipa para o a espaços de trabalho
normas da CDU, às local (os alunos e de construção de
Desenvolvimento de quais se acrescentaram apenas conhecimento. A
estratégias de gestão equipa da BE deve
cores, para facilitar o frequentam a BE
baseadas na recolha desenvolver uma
livre acesso; acompanhados
sistemática de postura de
Na BE da Escola sede pelo respectivo
evidências. existe um catálogo professor). prospecção, atenção,
informatizado investigação e
(Docbase). aprendizagem
contínua.

Organização e A equipa da BE Existência de Está em curso a Falta de verba Envolver a

equipamento de acordo desenvolve políticas de apenas um criação de um SABE específica a atribuir à Escola/Agrupamento,
Gestão da Colecção com os standards gestão da colecção de computador para (Vila Verde), com a BE, embora esteja divulgando os
definidos, facultando acordo com as pesquisa no possibilidade de prevista no R.I. documentos em
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

condições de acesso e de necessidades e catálogo da BE organização de um execução;

trabalho individual ou solicitações. O da Escola Sede. catálogo colectivo Detectar os pontos
em grupo; empréstimo As BE dos JI e das escolas do fracos da colecção e
domiciliário está Eb1 ainda não concelho. reforçar as áreas com
Disponibilização de um implementado em possuem registo carências
conjunto de recursos de todas as BE e os documental identificadas;
informação, em recursos documentais e informatizado. Aumentar os níveis
diferentes ambientes e de informação de utilização directa
suportes, actualizada e asseguram uma boa dos recursos da BE
em extensão e qualidade parte das necessidades por parte dos
adequadas às actuais da docentes;
necessidades dos Escola/Agrupamento. Implementar uma
utilizadores. estratégia mais
sistemática e
constante de
promoção e de
difusão da
informação.
A BE deve fazer A presença das Planificar/articular
entender aos professores, As BE do Coordenadoras com os diferentes
aos pais e aos alunos que Agrupamento ou de elementos Muitos professores órgãos pedagógicos
A BE como espaço de cumpre objectivos ganharam maior da equipa em têm dificuldade em do Agrupamento
conhecimento e semelhantes àqueles em visibilidade e diversas Possibilidade de distanciar-se do acções de promoção e
aprendizagem. Trabalho que toda a restante relevância junto dos reuniões que por trabalho em equipa restrito cumprimento sensibilização para o
escola se empenha e que docentes, sendo que vezes ocorrem dos programas, de valor educativo da
colaborativo e articulado utilizando os recursos
algum do sucesso obtido uma grande parte ao mesmo tempo do PTE. forma a implementar BE/CRE no contexto
com Departamentos e tem a sua participação. reconhece a mais valia não é fácil de práticas de escolar;
Recursos da internet.
docentes. Actualmente, as BE não que as BE representam. gerir devido à articulação Apresentar aos
podem ser encaradas A BE programa com os sobrecarga de Projectos do PNL. docentes sugestões de
sistemáticas que
apenas como Centros de docentes responsáveis reuniões por deverão ser o cerne trabalho conjunto em
Recursos. São as suas o apoio a diversas áreas parte dos da existência da BE. torno do tratamento
acções e evidências que curriculares, docentes. de diferentes
revelam a verdadeira disciplinares e não unidades de ensino/
Conhecimento na área Biblioteca escolar

diferença na disciplinares, Existe ainda temas;

aprendizagem do aluno, procurando assegurar a alguma Tornar mais eficaz a
contribuindo de forma inclusão da BE e dos dificuldade em comunicação entre a
tangível e significativa seus recursos nas gerir o tempo de BE e os docentes,
para o desenvolvimento diversas actividades e forma a sobretudo os
da compreensão humana, contribuindo para o promover responsáveis pelas
englobando a construção enriquecimento do encontros de NAC e pelos SAE;
e a evolução do trabalho desenvolvido, trabalho entre os Preparar material de
conhecimento. nomeadamente nos docentes das apoio à acção dos
A BE actual pressupõe Projectos Curriculares diversas áreas professores em
conectividade, de Turma e outros disciplinares e a OPTE, a fim de os
interactividade, projectos de carácter equipa da BE a dotar com recursos
compromisso e multidisciplinar. fim de planear que possam facilitar a
consequente construção acções sua acção e ilustrar a
do conhecimento. concertadas. relevância do uso de
É fundamental a recursos deste serviço
articulação da BE com educativo;
todas as estruturas Realizar registos
pedagógicas. sistemáticos das
O Professor actividades realizadas
Bibliotecário deve e respectivas
insistir no sentido em avaliações.
que toda a experiência A BE já está presente
de aprendizagem na BE em algumas reuniões
esteja em consonância (Departamento de
com os objectivos Línguas, pré-escolar
curriculares. e 1ºciclo, Pedagógico
e Conselho Geral).
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

Desenvolve actividades
de formação de
utilizadores da BE;
Promove a articulação
Com os novos desafios
da leitura com
do século XXI, é
diferentes domínios
necessário que a literacia
curriculares, e com
e tecnologia da
algumas instituições
informação façam parte
como o Centro Cultural Ainda se verifica
integrante dos curricula.
e Social de Stº Adrião; alguma
A BE deve ter um papel
Cria instrumentos de dificuldade em
preponderante no Existência de
apoio a actividades de abranger todos Desenvolver
desenvolvimento da inúmeros recursos a
leitura e de escrita em os alunos em projectos que
literacia da informação, nível de internet e Problemas de gestão
ambiente digital actividades de permitam trabalhar
desenvolvendo parcerias intranet; de tempo
(PowerPoint e outros). formação de articuladamente e de
constantes com os Disponibilização de
Segue as linhas de utilizadores e forma sistemática as
Formação para a leitura e professores das áreas algumas ferramentas
orientação do PNL e ministrá-la de Alguns problemas de competências de
para as literacias curriculares, de modo na Página do
respectivas actividades, forma articulação com os leitura, de escrita e de
que os alunos possam Agrupamento;
implementando, individualizada diversos oralidade, mantendo,
transformar eficazmente Projectos
divulgando e junto daqueles Departamentos sempre que possível,
a informação em implementados no
sensibilizando a que revelam ligação aos conteúdos
conhecimento pessoal. âmbito da RBE e
comunidade educativa. falhas nas curriculares.
O sucesso é definido PNL.
Mantém uma dinâmica competências de
pela aprendizagem do
de empréstimo utilizador eficaz
aluno, resultado da
domiciliário; da biblioteca.
realização do trabalho
Trabalha de forma
centrado no assunto em
articulada com o grupo
questão e no objectivo
de Língua Portuguesa e
da literacia da
com os professores de
informação.
EA e AP para
implementar projectos
de promoção da leitura.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

As novas TIC Forte articulação da BE Falta de

representam alguns dos e o PTE. competências
mais significativos Os elementos da equipa nesta área por
desafios para os da BE participam, em parte de vários Um dos grandes
professores cooperação com os docentes, desafios do séc.XXI
bibliotecários. docentes, nas sobretudo no 1º reside na necessidade
A mudança educativa actividades de ensino ciclo, tendo de literacia e
deveu-se, em parte, ao de competências de dificuldade em tecnologia da
grande impacto das informação com fazer o retorno Recursos existentes informação como
tecnologias de turmas/ grupos/ alunos. junto dos alunos na internet e intranet; principais
informação e de Existência na equipa de das propostas da componentes dos
comunicação. elementos com fortes BE e dar Disponibilização de Ainda alguma curricula e suas
As BE transformaram-se competências na área seguimento algumas ferramentas resistência à mudança práticas. Neste
BE e os novos ambientes para apoiar com maior das TIC. articulado às na Página do com as novas TIC, contexto,
digitais. eficácia o processo de Desenvolvimento de actividades deste Agrupamento; por parte de um pretendemos
ensino-aprendizagem, a trabalho articulado serviço. número considerável implementar a
partir do qual a entre os dois planos de Necessidade de Implementação do de professores. utilização da
aprendizagem não deve acção (BE e PTE). estruturar um PTE; Plataforma Moodle,
centrar-se apenas em Alguma dinâmica circuito de criando uma
adquirir conhecimentos, desenvolvida pelos comunicação Formação contínua. disciplina específica
mas sobretudo em alunos com a com os para a BE para além
desenvolver habilidades colaboração das professores, a de manter actualizada
e competências de Professoras fim de orientar a Página da internet e
desempenho. Por outro Bibliotecárias na solidamente os o Blog das BE do
lado, as TIC apresentação de alunos nas Agrupamento.
converteram-se em trabalhos através dos competências de
potentes ferramentas ao Blogs. informação.
serviço da formação.
Modelo de auto- Dificuldade em Formação contínua, Excesso de trabalho A grande mudança
É importante: avaliação experimental implementar o nomeadamente pela burocrático. reside no facto de
Gestão de evidências/ - aferir a eficácia dos de todas as BE do modelo de auto- RBE desenvolvermos uma
avaliação. serviços que prestamos, Agrupamento; avaliação e Poucas horas actividade sistemática
identificando sucessos e Questionários, recolha de Possibilidade de atribuídas aos de recolha de
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

insucessos que Inquéritos, Estatísticas. evidências criação de diversos elementos da equipa informação que nos
condicionam a qualidade instrumentos de da BE. permita ajuizar e
e eficiência do serviço; recolha de evidências decidir de forma
- aferir o impacto que e tratamento das Diversidade das fundamentada o rumo
temos nas atitudes, mesmas. tarefas a realizar, a dar à nossa acção.
comportamento e correndo o risco de O mais importante é
competências dos nossos gerir mal o tempo. identificar as
utilizadores. necessidades de
Este processo deve ser aprendizagem,
claro e exequível. Poderá desenvolver
apresentar a forma de estratégias educativas
estatística ou outra . e fornecer dados
sobre o modo como
vai ser feita a
avaliação.

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

Práticas de articulação sistemáticas só - Divulgação do catálogo de todas as BE do

A grande mudança reside A equipa da BE divulga junto de alunos e
no papel actual da BE professores o respectivo regulamento elaborando,
como espaço de para tal, guias de utilizador, como consta do PAA e
plano de acção da BE.
conhecimento e já não
Os alunos conhecem o sistema de organização e de
apenas de informação. funcionamento da BE, revelando autonomia na
utilização da mesma.
Os alunos estabelecem entre si um ambiente de
confiança e respeito mútuo, cumprindo normas de
actuação, de convivência e de trabalho, inerentes ao
sistema de organização e funcionamento da BE.
acontecerão à medida que os professores
se forem distanciando um pouco do
restrito cumprimento dos programas. O
actual modelo de auto-avaliação é
perpassado pela necessidade dessas
práticas de articulação que são o cerne da
existência das bibliotecas, contudo ainda
difíceis de alcançar plenamente, dadas as
realidades pedagógicas e didácticas
vigentes.
Agrupamento, nomeadamente na página de
internet e no Blog da BE;
- Promoção de acções de incentivo à prática da
leitura e desenvolvimento das literacias da
informação;
- Sensibilização dos elementos do Conselho
Pedagógico para a necessidade de estabelecer
políticas de Agrupamento efectivas orientadas
para as práticas de trabalho uniformes no
âmbito do desenvolvimento de uma literacia
da informação;
 Conhecimento na área
Desenvolve de actividades relativas a atitudes e
valores indispensáveis à formação da cidadania,
concretamente na integração de alunos de etnia
cigana (PIEF).
Braga, 1 de Novembro de 2009
Maria Helena da Mota Rodrigues
Biblioteca escolar
Existem ainda algumas dificuldades em
implementar mecanismos e instrumentos
no sentido de verificar o impacto da BE
no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e
à aprendizagem ao longo da vida.
- Reforço da articulação com as NAC e SAE,
sobretudo em AP, fomentando a utilização
contextualizada das TIC;
- Planeamento e acompanhamento, com os
restantes docentes, da realização de trabalhos
de pesquisa, na BE;
- Melhorar os mecanismos de difusão de
informação das actividades desenvolvidas na
BE/CRE.