2012

GuiadosCRTICedastecnologias
deapoio
2

Indice
NotaPrvia...4
Introduo5
1ArededosCRTIC5
1.1.Distribuiogeogrfica..5
1.2.Misso..5
1.3.Normasdefuncionamento.7
1.4.Recursos..7
2.PlanoseRelatriosdeAtividade.8
2.1.Comunidadevirtual..9
2.2.PresenanaWeb.9
3.Avaliaodenecessidades9
3.1.Financiamentodosprodutosdeapoio.10
3.2.Outrosencaminhamentosefinanciamentos.11
4.Sistemasdevideoconferncia11
5.Prestaodeinformaoeformao.11
6.Reutilizaodosprodutosdeapoio12
7.DesignUniversalnaAprendizagem12
8.AdequaesEducativas..13
8.1.Escritaeproduodemateriais..13
8.2.Leitura....13
8.3.Matemtica(clculo)....14
8.4.Organizao..14
9.Tecnologiasdeapoioaprendizagem.15
9.1.Tecnologiasparaaviso.16
3

9.2.Tecnologiasparaaaudio.17
9.3.Tecnologiasparaacomunicao18
9.4.Tecnologiasparaacessoaocomputador20
9.5.Softwarelivre...21
9.6.OsTablet..22
Perguntasfrequentes...23
Glossrio..24
Refernciasbibliogrficas32

NotaPrvia
Agradecemos aos docentes a exercer funes nos Centros de Recursos TIC para a
EducaoEspecial(CRTIC)oscontributosparaarevisodestedocumento.
Este guia tem por base as normas de funcionamento dos CRTIC em vigor desde 2007 e
reflete a experincia adquirida ao longo de cinco anos de atividade da rede CRTIC,
coordenadapelaDGIDC,atualDGE.

Introduo
AConvenosobreosDireitosdasPessoascomDeficinciaadotadanaAssembleiaGeral
das Naes Unidas em 2006 foi publicada em Portugal em 2009 (Resolues da
AssembleiadaRepblican56/2009en57/2009,30Julho).
A Conveno representa um importante instrumento legal no reconhecimento e
promoo dos direitos humanos das pessoas com deficincia e na proibio da
discriminaocontraestaspessoasemtodasasreasdavida,anomear,educao,sade,
acessoinformao,serviospblicos.
Outros documentos de estratgia e poltica em prol da incluso, a nvel internacional e
europeuservemdereferncianoplanonacional,taiscomoaDeclaraodeSalamancae
aEstratgiaEuropeiaparaaDeficincia.
Portugalsegueestequadrodereferncianoquerespeitapolticaeducativadeincluso
dos alunos com necessidades educativas especiais de carter permanente, nas escolas
regulares,estandoosetorregulamentadopeloD.L.n3/2008,de7dejaneiro.
Esta legislao define os apoios especializados em educao especial, descrevendo as
medidaseducativasaaplicar,entreasquaissecontamastecnologiasdeapoioeservios
deapoionasescolas.

1ArededosCRTIC

Neste contexto, foi criada uma rede de 25

Centros de Recursos TIC para a Educao
Especial (CRTIC),cujaatividadeseiniciou
no ano letivo de 20072008, de forma
faseada.

1.1.Distribuiogeogrfica

A distribuio geogrfica dos CRTIC foi

acordada entre os servios centrais e
regionais do Ministrio da Educao e os
respetivos Agrupamentos de Escolas onde
seencontramsedeados.
Centralmente foram definidos os
territrios da rea de abrangncia de cada
CRTIC, a quem foram entregues as
respetivas listas de escolas que devem
apoiar.

1.2.Misso
A principal finalidade dos CRTIC avaliar as necessidades dos alunos com NEE, de
carterpermanente,noquerespeitaatecnologiasdeapoio,narespetivareageogrfica
deabrangncia(aprox.distrital).
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DRE AGRUPAMENTOSDEESCOLAS CRTIC

DREN

AgrupamentodeFermentes
(EB2,3FernandoTvora)
Guimares
AgrupamentoGonalvesCarneiro
(EB2,3GonalvesCarneiro)
Chaves
AgrupamentodoCercodoPorto
(EB2,3doCerco)
Porto
AgrupamentodeAbelheira
EB2,3VianadoCastelo)
VianadoCastelo
AgrupamentodeCinfes
(EB2,3deCinfes)
Cinfes
AgrupamentoProf.Dr.FerreiradeAlmeida
(EB2,3Prof.Dr.FerreiradeAlmeida)
StMdaFeira
AgrupamentodeMirandela
(ESMirandela)
Mirandela
DREC

AgrupamentodoEixo
(EBIdoEixo)
Aveiro
AgrupamentoAliceGouveia
(EB2,3Dr.AliceGouveia)
Coimbra
AgrupamentoZonaUrbanadaGuarda
(EB2,3deSantaClara)
Guarda
AgrupamentoZonaUrbanadeViseu
(EB2,3GroVasco)
Viseu
AgrupamentoGualdimPais
(EBIGualdimPais)
Leiria
AgrupamentodeEscolasJooRoiz
(EB2,3JooRoiz)
CasteloBranco
DREL

AgrupamentoJosCardosoPires
(EB2,3JosCardosoPires)
Amadora
AgrupamentodePortelaeMoscavide
(EB2,3GasparCorreia)
Loures
AgrupamentodeSantoOnofre
(EB2,3SantoOnofre)
CaldasdaRainha
AgrupamentodeCetbriga
(EB2,3Aranguez)
Setbal
AgrupamentoPedroEanesLobato
(EB2,3PedroEanesLobato)
Seixal
AgrupamentoAlexandreHerculano
(EB2,3AlexandreHerculano)
Santarm
AgrupamentodeRiodeMouro
(EB2,3PadreAlbertoNeto)
Sintra
DREAL

Agrupamenton2dePortalegre
(EB2,3CristvoFalco)
Portalegre
AgrupamentoN1devora
(EBIdaMalagueira)
vora
Agrupamenton2deBeja
(EB2,3MrioBeiro)
Beja
AgrupamentoVascodaGama
(EBIVascodaGama,Sines)
Sines
DREALG
AgrupamentoJosNevesJnior
EB2,3Dr.JosNevesJnior
Faro

SoatribuiesdosCRTIC:

a) Avaliao dos alunos com necessidades educativas especiais, de carcter

permanente, para efeitos de utilizao de tecnologias de apoio com vista a
garantirainclusoeducativadestesalunos;

b) Acompanhamentodosalunosatravsdamonitorizaodainterveno;

c) Prestaodeserviosdeinformao,formaoeaconselhamentoaosprofessores,
aos assistentes operacionais, s famlias e aos tcnicos/terapeutas, no que
respeita utilizao das tecnologias de apoio e metodologias a implementar na
saladeaula;

d) Promoodeencontros,seminrios,workshopsnombitodaEducaoEspecial,
tendo como destinatrios docentes, tcnicos/terapeutas e encarregados de
educao;

e) Divulgao dos servios e da atividade dos CRTIC junto das escolas da sua rea
deabrangnciaedacomunidadeemgeral;

f) ArticulaoetrocadeexperinciasentreosCRTIC;

g) Acompanhamento dos alunos que se encontram hospitalizados ou domiciliados

por razes de doena grave ou incapacidade e que utilizam sistema de
videoconferncialigadoescola(teleaula);

h) CriaodeparceriasquepossamenriquecerasdinmicasdoCentrodeRecursos;
articulao local com os servios de sade e da segurana social, Instituies de
Ensino Especial, Autarquias, Instituies do Ensino Superior e entidades
vocacionadasparaasNEEemgeral;

i) Sensibilizaodeempresas/serviospblicosparaaadmissodealunosem
programasdetransioparaavidapsescolar.

1.3.Normasdefuncionamento
As normas de funcionamento dos CRTIC foram produzidas em 2007, previamente ao
respetivoarranquedaatividade,agoraobjetodereviso,faceevoluo econsolidao
darede.
1.4.Recursos
Os CRTIC dispem de instalaes prprias na escola, apetrechadas com tecnologias de
apoioquelhespermitemfazerasavaliaesdosalunos.
A Direo Geral de Educao (DGE)/Ministrio da Educao e Cincia (MEC) concede
um oramento anual de funcionamento para despesas de upgrade de equipamento,
aquisiodeconsumveisedeslocaes.
8

Dispem de uma equipa de professores, em regra dois docentes de educao especial

com competncias em tecnologias de apoio (ou colaborao de professor TIC),
preferencialmente vinculados ao quadro da escola. Este par dever estar afeto
integralmente s funes do CRTIC com vista a cumprir as atividades do CRTIC, tendo
emcontaouniversodeescolasquetemdeacompanharnasuareadeinfluncia.
SofunesdaequipadoCRTIC:

a) Elaborar um plano de atividades anual para dinamizao do CRTIC que dever ser
aprovadopelaDireodoAgrupamentoeremetidoDGE;
b) FazeramanutenodoinventriodoequipamentoemateriaisdoCRTIC,quedever
constardoinventriogeraldaescola;
c) Colaborar no levantamento de necessidades de formao dos docentes com vista a
articular com os Centros de Formao de Associao de Escolas (CFAE) e/ou
entidadesformadorasacreditadasnasuareadeinterveno;
d) Zelar pelo funcionamento dos equipamentos e pela utilizao dos materiais do
CentrodeRecursos;
e) Elaborarumabasededadoscomfichasindividuaisdosalunosatendidos,comregisto
daavaliaoedasrecomendaesfeitas;
f) DisponibilizarinformaosobreosserviosdoCRTICnaInternet,atravsdewebsite,
blog,Moodle,redesocial,e/ouatravsdenewsletter.
g) Elaborarumrelatriodeavaliaoanual,aprovadopelaDireodoAgrupamento,a
enviarDGE.

2.PlanoseRelatriosdeAtividade
OsCRTICfuncionamsobahierarquiadaDireodorespetivoAgrupamentodeEscolas,
devendo apresentar aos Servios de Educao Especial da Direo Geral de Educao
(DGE) os respetivos Planos e Relatrios anuais de Atividade, para efeitos de
monitorizaodarede,anvelnacional.
ADGEfornecetemplatesparaaelaboraodestesdocumentosdegesto.
OPlanodeAtividadesincorporaosseguintespontos:
Brevecaracterizaoscioculturaleconmicadareageogrficaaqued
cobertura;
CaracterizaodaequipadoCRTIC;
CaracterizaodasinstalaesdoCentrodeRecursoseacessibilidades;
Caracterizaodoequipamento,software,materialdequedispeoCRTIC;
CaracterizaodapopulaoutentedoCRTIC
o Alunos
o Docentes
o Outrosprofissionais
ObjetivoseatividadesnuclearesdoCRTIC;
CronogramadasAtividadesparaoanoemcurso.

ORelatriodeAtividadesincluiosseguinteselementos:
Umaapreciaoglobalsobreocumprimento/nocumprimentodoPlanode
Atividadesejustificao;
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Indicadordonmerodealunosavaliadoseclassificaodefuncionalidade;
Indicadordeaesdeinformao/sensibilizao/formaoerespetivos
destinatriossuadiscriminao;
Indicadordeparcerias/protocolos/colaboraescomoutras
instituies/entidadessuadiscriminaoresultadosprticos;
Indicadorsobreparticipaodosencarregadosdeeducaoematividades
promovidaspeloCRTIC;
Indicadorsobredocumentosorientadores,folhetos,brochurasproduzidos
peloCRTICsuadiscriminao:
Avaliao dos resultados com apresentao dos aspetos mais positivos e
constrangimentos(anliseSWOT).
2.1.Comunidadevirtual
Os CRTIC constituem uma comunidade virtual dinamizada atravs da plataforma
Moodle da DGE, que funciona como espao de partilha de informao e recursos no
mbito da sua atividade. So vrias as disciplinas abertas para desenvolvimento desta
interao CRTIC, Repositrio de Recursos NEE, Estudos de Caso, Produo de
Videocasts,Cursoonline.
2.2.PresenanaWeb
OsCRTICestopresentesnowebsitedaDGE,cominformaonaspginasdaEducao
Especialhttp://dge.mec.pt/educacaoespecial/.
Por outro lado, os CRTIC desenvolveram os seus espaos Web, para divulgarem os seus
servios,atravsdewebsiteseblogsprprios,bemcomoatravsdeplataformasMoodlee
redessociais(Facebook)http://area.dgidc.minedu.pt/Webpages_CRTIC/.
3.Avaliaodenecessidades
OsCRTICtmcomoprincipalfinalidadeavaliarasnecessidadesdosalunoscomNEEde
carterpermanente,noquerespeitaatecnologiasdeapoio.
Os pedidos de avaliao dos alunos devero ser solicitados pelas escolas a que
pertencem,atravsdopreenchimentodeformulriosdisponibilizadospelosCRTIC.
Oagendamentodasavaliaesdecorrepormtuoacordoconsoanteasdisponibilidades
dos CRTIC. As avaliaes em contexto de escola ficam sujeitas disponibilidade do
CRTIC.
A participao nas avaliaes deve ser articulada com o docente da educao especial
que acompanha o aluno e, se possvel, com o encarregado de educao e
tcnicos/terapeutasque,eventualmente,apoiemoaluno.
AescoladoalunodevefacultaroselementosdeavaliaoporrefernciaCIFdoaluno,
antecipadamente avaliao do aluno, de forma a que o CRTIC possa encontrar a
soluotecnolgicaquemelhorajudeoalunoasuperarassuaslimitaes.
Apsaavaliao,oCRTICelaboraumrelatrioqueentregaescola/professordoaluno.
10

Os CRTIC podero recomendar encaminhamento para financiamento pela Ao Social

Escolar;paraentidadesavaliadorasespecializadasemreasqueosCRTICnodominam,
bemcomoparaentidadesfinanciadorasdeajudastcnicas,nombitodosMinistriosda
SadeedaSeguranaSocial.
3.1.Financiamentodosprodutosdeapoio
Anualmente,aDGEfazumlevantamento,atravsdeformulrioonline,juntodosCRTIC,
sobreosalunosavaliadoseastecnologiasdeapoiorecomendadas.
Osprodutosdeapoiosoatribudosaosalunosemfunodadisponibilidadefinanceira.
comunicado s escolas dos alunos avaliados o montante e os produtos de apoio a
financiarparautilizaocomume/ouindividualdosalunos.Asescolastmderequisitar
averbaaosserviosfinanceirosdoMEC,comvistaaadquirirosprodutos.

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3.2.Outrosencaminhamentosefinanciamentos
Algunsprodutosdeapoioaprendizagempoderoserfinanciadosatravsdaaosocial
escolar,regulamentadapordespachoanual.
As ajudas tcnicas, em geral, so financiadas atravs do Ministrio da Sade e da
Segurana Social, devendo, nestes casos, serem subscritos pelas entidades prescritoras
reconhecidas por estas entidades financiadoras, seguindo os trmites previstos na
respetiva legislao, atravs de despacho anual, publicado em Dirio da Repblica. Este
processocoordenadopeloInstitutoNacionaldeReabilitao.
4.Sistemasdevideoconferncia
Uma das atribuies dos CRTIC fazer a identificao e encaminhamento dos pedidos
de teleaula, sistemas de videoconferncia, para alunos com doena grave,
impossibilitados de frequentarem as aulas presencialmente. Muitos dos pedidos
relacionamsecomalunoscomdoenadoforooncolgico,comtratamentosemhospital
erecuperaesemcasaintermitentes.
O MEC tem mantido, nos ltimos anos, um protocolo de colaborao com uma
operadora de telecomunicaes que tem patrocinado a instalao de um sistema de
videoconfernciaparaestescasos.
Dadaalimitaodonmerodesistemasdevideoconfernciadisponveis,amorosidade
nasuainstalaoeafaltademobilidadedossistemas,osCRTICdevemalertarasescolas
easfamliasparaestascondies.
O funcionamento dos sistemas de videoconferncia instalados por via do protocolo
avaliadoanualmenteereportadoentidadepatrocinadora.
OsCRTICdevemaconselharasescolasdosalunosaencontraremmeiosdecomunicao
a distncia mais cleres e a articular entre diretor de turma, professores, aluno e
encarregadodeeducaoasoluoquemelhorseadequeesejavivelaambasaspartes,
paramanteroalunoligadoescolaeseracompanhadopedagogicamente.
DadaageneralizaodautilizaodaplataformaMoodlenasescolas,estepoderserum
dosmeiosarentabilizarnadisponibilizaoderecursoseatividadesaestesalunos,que
poder ser complementada com comunicao sncrona, vdeo e udio, entre os muitos
sistemas livres existentes (por ex: Skype, Hangout, ou outros sistemas de
webconferncia).
5.Prestaodeinformaoeformao
UmpapelrelevantedesempenhadopelosCRTICodeinformaracomunidadeeducativa
e, em particular, aqueles mais diretamente envolvidos no apoio aos alunos com NEE de
carter permanente, sobre as solues tecnolgicas e metodolgicas adequadas a cada
caso.
12

As sesses pblicas de sensibilizao e informao, em parceria com entidades

especializadas, junto da comunidade educativa (docentes, pessoal de ao educativa,
pessoal tcnico/teraputico e famlias), tmse revelado muito importantes para
proporcionarumconhecimentomaisaprofundadosobreasproblemticasdestesalunos
eassoluespassveisdeosajudarnumainclusomaisefetiva.Esteumtrabalhoaque
urgedarcontinuidade,dadaaevoluodatecnologiaeavastidodopblicoalvo.
A formao de docentes e dos assistentes operacionais necessria em reas de
especialidade. Os CRTIC tm uma interveno importante na articulao com os CFAE
dasuazonanapromoodeformaocreditadanasreasdeespecializaodaEducao
Especial.
No quotidiano da atividade dos CRTIC a formao no formal, entre pares ou em
pequenogrupo,temumimpactorelevantenaqualificaodosdocentes que apoiam
diretamenteosalunoscomNEE.Estavertentedevecontinuaraseraprofundada.
Odesenvolvimentodecomunidadesvirtuaislocaiseformaoadistnciaummodelo
com grandes potencialidades a dinamizar pelos CRTIC e, por certo, mais conveniente
gestodotempoedoespaodosdocenteeoutrostaff.
6.Reutilizaodosprodutosdeapoio
Os produtos de apoio financiados pelo MEC a alunos com NEE que j no necessitem
deles,deveroserreafectadosaoutrosalunosdoAgrupamento.Casonoexistamalunos
carenciadosnoAgrupamento,osprodutosdeapoiodeveroserentreguesaoCRTICque
osdeverredistribuirparautilizaodealunosdeescolasdasuareadeinterveno.
7.DesignUniversalnaAprendizagem
O conceito de design universal tem origem na abordagem da arquitetura e design de
produtoseequipamentosquesejamfuncionaisparatodososcidados.
Odesignuniversalnaaprendizagemreconhecequecadaalunoaprendedeformanicae
que os professores devem ter em ateno as necessidades individuais dos seus alunos,
proporcionando formas diversificadas de acesso informao e conhecimento, formas
alternativas de partilharem o que sabem e mltiplas formas de envolvimento do aluno.
Por exemplo, os alunos podero aprender melhor com recursos base de imagens,
animaes,vdeos,noserestringindoaomanualescolar.Esteconceitoimportanteno
sentidodeadequarocurriculumeossuportespedaggicosaoperfildosalunos.
As tecnologias de apoio podero ser um meio necessrio para certos alunos acederem a
umcomputador,ouconseguiremcomunicaratravsdesistemasdesmbolos,ouatravs
de sintetizadores de fala, ou atravs de outros dispositivos que facilitem a sua
participaonaatividadeescolar.
No apoio aos professores, nomeadamente na definio de estratgias de utilizao de
equipamentosenacriaodeatividades,osCRTICdevemteremcontaosprincpiosdo
DesignUniversalnaAprendizagem.
13

8.AdequaesEducativas
As medidas educativas incluem adequaes de diversa ordem, a nvel curricular, a nvel
de metodologias, a nvel de instrumentos e de avaliao. Daremos alguns exemplos, de
acordocomasnecessidadesdosalunoscomNEE.
8.1.Escritaeproduodemateriais
Estratgiasde
ensino
Adequaodas
tarefas
Adaptaode
materiais
Tecnologias
Linhas
gerais/esquemas
Delinear
exerccios
Inciosde
histrias
Formulaode
frasesemvozalta
Ensino
multisensorial
Prticadeescrita
noquadro
Evitarousode
lpiscurtos
Tutoriaentre
alunosmais
velhosemais
novos
Aprendizagem
colaborativa
Ensinodoteclado
Simplificaras
tarefas
Frasescurtas
Fornecer
palavraschave
Darmaistempo
Adaptartestes
com
preenchimento
deespaosem
branco,com
escolhamltipla
ou
verdadeiro/falso
Darmaistempo
Simplificaros
exerccios
Fotocopiarnotas
Mudaraposio
dopapel
Mudaraposio
doaluno
Dicionriode
bolso
Livrocompalavras
personalizado
Fichas/cartescom
palavras/frases
Fixaropapelcom
fitagomadamesa
Suportepara
segurarfolhas
Dispositivosde
escritavariados
Suportesde
preensodelpise
canetas
Papiscom
diferentescorese
texturas
Diferentes
espaamentos
entrelinhas
Acetatose
marcadores
Templates
Carimbosde
borracha
Letrasmagnticas
Plano
inclinado/cavalete
Suportedepulso
Estabilizadorde
brao
Computador
Dicionrioe
enciclopdia
eletrnicos
Processadorde
texto
Gravadordevoz
Dispositivode
acessoao
computador
Corretor
ortogrfico
Softwarecom
macros
Processadorde
textocom
sintetizadorde
fala
Preditorde
palavras
Tecladovirtual
Reconhecimento
devoz

8.2.Leitura
Estratgiasde
ensino
Adequaodas
tarefas
Adaptaode
materiais
Tecnologias
Esquematizao
dehistrias
Contadoresde
histrias
Ensino
multissensorial
Sublinhar
conceitoschave
Darmaistempo
Simplificaros
exerccios
Simplificaro
Letrasepalavras
tteis
Rguasde
ampliao
Acetatoscoloridos
Janeladepalavras
Gravadordevoz
Audiolivros
Dicionrio
eletrnico
ScannercomOCR
Softwaretextto
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Guiasdeestudo
estruturados
Tutoriaentre
alunosmais
velhosemais
novos
Aprendizagem
colaborativa

texto
Utilizarttulos
dostpicos
Fichas/cartes
Marcadores
fluorescentes
Notasdepostit
Fichasdepapel
coloridase
codificadas
speech
Canetascannerde
leitura

8.3.Matemtica(clculo)
Estratgiasde
ensino
Adequaodas
tarefas
Adaptaode
materiais
Tecnologias
Numerarlinhas
Dispositivosde
mnemnica
Ensino
multissensorial
Codificaoa
cores
Tutoriaentre
alunosmais
velhosemais
novos
Aprendizagem
colaborativa
Adequaro
nmerode
problemas
Ampliaras
fichasde
trabalho
Evitarmisturar
vriasoperaes
numapgina
Darmaistempo
Manipulativos
baco
Linhamatemtica
Fichas/cartes
Carimbosde
nmeros
Nmeros
magnticos
Lousapessoal
(quadrogizou
plstico)
Linhadenmeros
ampliadaouem
relevo
Calculadora
Calculadoracom
impressora
Calculadora
falante
Calculadoracom
teclasampliadas
eprotetor
Gravadorcom
contagens,factos
emnmeros,
frmulas
Switchpara
acederasoftware
aritmtico

8.4.Organizao
Estratgiasde
ensino
Adequaodas
tarefas
Adaptaodemateriais Tecnologias
Codificaoem
cor
Apresentaode
trabalho
multissensorial
Fichasde
trabalho
Fichasde
memria
Sinalizaoe
identificaodas
reasnasalade
aula
Apoioentrepares
Adequaro
nmerode
trabalhos
Passar
trabalhode
casapara
uma
disciplinapor
noite
Diriodetrabalhosde
casa
Horriodebolso
Horriona
carteira/mesade
trabalho
Livroderegistode
notas
Portefliodealgibeira
Quadrodepins
Notasempostit
Clipsempapel
coloridose
codificados
Marcadorfluorescente
Gavetas/caixasde
arquivo
Temporizador
Agendaeletrnica
Gravadorde
mensagens
Horriogravadoe
registode
trabalhos
Softwarecom
calendrioe
alertas
(traduzidoeadaptadodeAssistiveTechnologyGuidelines,HawaiiDepartmentofEducation)
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9.Tecnologiasdeapoioaprendizagem
As tecnologias de apoio so dispositivos facilitadores que se destinam a melhorar a
funcionalidade e a reduzir a incapacidade do aluno, tendo como impacte permitir o
desempenho de atividades e a participao nos domnios da aprendizagem e da vida
profissionalesocial.(D.L.n3/2008)
O aconselhamento, a seleo, a adaptao destes dispositivos (baixa tecnologia ou mais
sofisticada) implicam a prestao de servios especializados. As tecnologias de apoio
financiadaspeloMEClimitamsesqueservemfinalidadeseducativas.
Os produtos de apoio ou ajudas tcnicas tm um espetro mais lato, sendo qualquer
produto, instrumento, equipamento ou sistema tcnico usado por pessoa com
deficincia, especialmente produzido ou disponvel que previne, compensa, atenua ou
neutraliza a limitao funcional ou de participao (D.L. 93/2009, 16 de Abril). Nestes,
incluemse muitos dos produtos recomendados por mdicos, tais como prteses,
canadianas, bengalas, cadeiras de rodas, e muitos outros, em regra financiados pelo
MinistriodaSadeepeloTrabalhoeSeguranaSocial.
Sendo as tecnologias de apoio uma das medidas educativas constantes da legislao em
vigor, a equipa educativa que elabora o Programa Educativo Individual do aluno deve
equacionarseoalunopoderbeneficiardestamedidaemparticularereferencilopara
umaavaliaopeloCRTICdasuarea.
Existemdispositivossimples,designadosbaixatecnologia,quepoderosermuitoteisa
alunoscomdeterminadotipodelimitaes,porexemplo:planosinclinadosparamelhor
posicionamentoeleituraoumelhor acessoaocomputador,oudispositivosparaescrita,
oupapelparaimpressoemrelevo,ougrelhasdeteclado,tabelasdesmbolos/imagens.

SuportesdeleituraPlanosinclinados

Adaptaesparaescrita

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AdaptaesparaescritaemtecladoPonteirosdecabea

Tabelasdecomunicao

Existeoutragamadetecnologiasmaissofisticadas,conhecidasporaltastecnologias,para
ajudaadiversostiposdeincapacidades.
Os exemplos de tecnologias apresentados neste guia no esgotam a diversidade de
produtosnomercado,nemosoftwarelivreexistente.
Atualmente, verificase uma maior divulgao de tecnologias existentes para as
necessidades especiais. A investigao tem dado grandes contributos para o surgimento
denovassoluesparaosdiferentestiposdeincapacidadeedeficincia.Assisteseauma
explosodenovastecnologiascompreocupaesdedesignuniversal.Adivulgaolevaa
umamaiorprocuraeaumacessomaisgeneralizadoporpartedosutilizadores.
Esperase que o custo destas tecnologias especiais se reduzam para que a massificao
tenhalugar.
Qualquer tecnologia que venha a ser adotada e destinada a alunos com NEE, dever
decorrer das respostas s seguintes questes: (i) Quais as necessidades especficas do
aluno? (ii) Quais as competncias escolares mais complicadas de atingir? (iii) Quais os
pontosfortesdoaluno?Emquemedidaastecnologiasdeapoiopodemajudarasuperar
assuasdificuldades?QualointeressedoalunoeasuaexperincianautilizaodasTA?
EmquesituaeseambientesdeveutilizarasTA?
9.1.Tecnologiasparaaviso
Os equipamentos para escrita de Braille, como as mquinas mecnicas Perkins, as
mquinas eletrnicas Mountbatten ou as linhas Braille para ligar ao computador,
impressorasBrailleeleitoresdedocumentosdestinamseapessoascegas:

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Equipamentosbrailleeleitordedocumentos

Algumas das tecnologias para a baixa viso, constitudas por diversos equipamentos de
ampliao,vodaslupascomunsemvidro,stelelupaselupasportteiseletrnicas:

Sistemasdeampliaodecaractereslupaseletrnicas

Paraalmdestesequipamentos,existediversosoftwarecomercialelivreparainstalao
nocomputador,paraleituradeecr,sintetizadoresdefala,leituraticadedocumentos
(OCR), software de reconhecimento de voz, bem como software de ampliao de
caracteresparaabaixaviso.

9.2.Tecnologiasparaaaudio
Aformadecomunicaoentrepessoassurdasfeitaatravsdalnguagestual,peloquea
utilizaodesistemasdevideoconfernciaouserviosonline quepermitamautilizao
de webcam se tornam importantes, para visionar os gestos. Para alm de software
comercialdevideoconferncia,existeumaofertarazoveldesistemasgratuitos,comoo
Skype para videochamadas, que tambm pode funcionar associado a outras aplicaes
livres com ecr para escrita (iDroo). O Hangout da Google outra ferramenta livre que
permite alargar a conversao at 10 utilizadores e que permite a utilizao de outras
ferramentasassociadas.Ossistemasdevideoconferncialivresqueincorporamecrcom
ferramentas de escrita, controlo de interveno udio, chat, partilha de desktop e
gravao das sesses so vrios (por ex: Flashmeeting, ooVoo, BigBlueButton, Wiziq,
BigMarker, etc) e tendero a surgir novos sistemas, dada a crescente oferta de
ferramentasonline.
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Softwarelivredevideoconferncia
Existemoutrosequipamentosquepoderoajudaraspessoascomproblemasdeaudio,
comoossistemasFMdeamplificao,quereduzemorudoambienteecaptamosomde
quemestafalar,oqueemsaladeaulapoderterassuasvantagens.
Existemsistemasluminososparaalertadaspessoassurdas,parasinalizarcampainhasou
outrostoques.
SistemasFM Sinalizadoresdeluz

9.3.Tecnologiasparaacomunicao
As pessoas utilizam diferentes meios para comunicarem, nomeadamente a fala, as
expresses faciais e os gestos, mas algumas tm limitaes para se expressarem desta
forma.
As dificuldades de comunicao podero estar associadas a vrios problemas,
perturbaes do espetro do autismo, multideficincia, paralisia cerebral, sndrome de
Downeoutros,peloqueorecursoasistemasdecomunicaoalternativaeaumentativa
poder facilitar a comunicao atravs da utilizao de imagens, smbolos, tabelas de
comunicao,sinais,gestos,sintetizadoresdefala
Paraosalunoscomproblemasaonveldaexpressopoderemparticiparnasaladeaula,
fazer perguntas ou responder e interagir com os colegas, a equipa do PEI deve ter em
consideraoastecnologiasexistentesoupedirapoioespecializadonestembito.
19

A utilizao de tabelas de comunicao com imagens, smbolos, alfabeto, palavras

podem ser um recurso para os alunos comunicarem na sala de aula, em casa ou em
qualquersituao.Portanto,muitosdosmateriaispedaggicosutilizadosnasaladeaula
podem ser adaptados de acordo com esta abordagem pictrica. Existe diverso software
no mercado (por ex: Grid, Boardmaker, Escrita com Smbolos, etc) e software livre
destinadoproduodestastabelas.
Existemequipamentosqueassociamaimagemousmboloamensagemdevozgravada,
designados comunicadores ou digitalizadores de fala. De acordo com as limitaes dos
seus utilizadores, podero comportar um nmero reduzido de mensagens ou mltiplas
mensagens. Estes dispositivos tm vocabulrio prprogramado com uma seleo
adequada ao utilizador (por ex: nomes dos familiares, vocabulrio associado vida
escolar,aostemasdeaprendizagem,etc),utilizamsintetizadoresdevozquereproduzem
osomdasmensagens.

Digitalizadoresdefala

O software comercial de comunicao aumentativa e alternativa recorre utilizao de

smbolos associados a sintetizadores de fala, com a possibilidade de incorporar vdeo.
Existem aplicaes gratuitas que tambm recorrem a sistemas de smbolos para
produo de tabelas de comunicao (por ex: Quickpics, Picto Selector, Makaton,
Arasaac).
A utilizao de tabelas de comunicao no computador pode ser facilitada com ecrs
tteis. No caso de paralisias graves, o controle do ecr pode ser feito com o olhar,
recorrendo a dispositivos especiais. O recurso a terapeutas pode ser aconselhvel para
umamelhorutilizaodestesdispositivos.
Softwaredecomunicaoaumentativaealternativa

A comunicao um processo bidirecional que decorre entre um emissor e um recetor

(oumltiplosrecetores)eparaascrianascomdificuldadesdecomunicaoopapeldos
profissionais e famlia que as rodeiam fulcral nas estratgias que podem seguir e que
incluem:
20

Estratgia Condies Exemplo

Proporcionaroacessoa
CAA
Paraadquirircompetnciasde
comunicao,eparaparticipar,as
crianascomdificuldadesde
comunicaodevemteracessoao
seusistemadeCAA.
Semprequeacrianatenha
oportunidadedecomunicar,
assegurarqueelatemacessoa
CAAequetemdisponvel
vocabulrioadequado.
Desenvolveratividades
motivadoras
Ascrianastendemacomunicarea
participarmaisquandoasatividades
somotivadoras.
Ascrianasgostammuitode
livros.Partilharatividadesde
leituraumaboa
oportunidadepara
desenvolvercompetnciasde
comunicao.
Proporcionarmuitas
oportunidadespara
comunicar
Oportunidadesfrequentesajudam
ascrianasaaprenderacomunicar
emdiferentesambientesecomuma
multiplicidadedeinterlocutores
Aparticipaonum
curriculumeducativogenrico
proporcionamuitosdesafios,
mastambmenglobam
muitasoportunidadesde
comunicao.
Aguardepelareao AscrianasqueutilizamCAA
podemnecessitardemaistempo
parapreparararesposta
Proporcionarumtempode
respostaadequadoajudaao
envolvimentodoaluno.
Dfeedbacks
tentativasde
comunicao
Asnossasreaesstentativasde
comunicaodascrianasajudam
nasaperceberqueacomunicao
uminstrumentopoderoso
Perceberasdiferentes
maneirasdecomunicardas
crianas,ajudaasa
desenvolvernovas
competncias.
(traduzidoeadaptadodeSERCStateEducationResourceCentrePennsilvania)
A seleo da tecnologia adequada dever atender interao entre o utilizador e a
tecnologia, as tarefas e funes especficas que necessita de executar e os contextos e
condiesemqueutilizaatecnologia.

9.4.Tecnologiasparaacessoaocomputador
As dificuldades de acesso ao computador esto nalguns casos relacionadas com
problemasneuromotoreseparalisias,peloqueassoluessomuitopersonalizadas,em
funo das necessidades de cada pessoa. Quando existem limitaes no controle das
mos e dos braos para manipulao do rato do computador, poder recorrerse a
diversos tipos de comutadores (switches). Nalguns casos, o joystick poder ser mais
adequado ou o rato de bola de maior dimenso (trackball). Quando os membros
21

superiores se encontram paralisados, podero encontrarse alternativas de controle do

computador com a cabea ponteiros para escrever em teclado, ou switch montado em
brao articulado. Noutras situaes o controle do computador pode ser feito com o
olhar,comrecursoasoftwareespecfico.

SwitchesTrackball

RatoverticalJoystickSswitchesdepedal

Tecladosalternativos

Ossistemasoperativos(MicrosofteMacintosh)trazemumagamadeacessibilidadesque
possvel configurar consoante as necessidades do utilizador (configurao do cursor,
ampliaoecontrastedecaracteres,tecladovirtual,etc).
9.5.Softwarelivre
Para alm do software especfico comercial mais sofisticado existem muitas aplicaes
livres e gratuitas para acessibilidade ao computador (sintetizadores de fala,
reconhecimentodevoz,ampliao,smbolos,etc).Muitasdestasaplicaesencontram
sereunidas emrepositrios,podendoserdescarregadasparaocomputadora partir dos
respetivoswebsites,porex:http://www.oatsoft.org/http://freewarenee.weebly.com/
Existe ainda muito software comum que tambm poder ser utilizado com alunos com
NEE.
Tecnologiasparaaudiosoftwaredegravaoereproduodevoz(porex:Audacity,
Wavosaur,Vocaroo,Soundcloud,etc).
Tecnologias para organizar informao ou ideias, incluem mapas mentais, diagramas,
organizadores de colees e outros (por ex: Pinterest, Livebinders, Symbaloo, Bubbl.us,
Mind42,RemembertheMilk,etc)
22

Tecnologias para leitura, para quem tem problemas de viso, sintetizadores de fala,
software de reconhecimento de carateres/leitura tica, documentos em formatos
alternativos(porex:Balabolka,Readspeaker,PhilipsFreeSpeech2000,DaisyReader,etc).
Tecnologias para escrita existem funcionalidades nos processadores de texto que
ajudam s dificuldades na escrita, como os preditores de palavras ou os corretores
ortogrficos,eexistemaplicaesquepodemserinstaladasparaoefeito.Existemainda
teclados virtuais para quem tem dificuldades motoras e no consegue manipular o rato
outeclado(porex:Eugnio,Gazetalk,VirtualKeyboard,etc).

Repositriosdesoftwarelivre

9.6.OsTablet
Os tablet so computadores leves e portteis que podero trazer grandes vantagens a
quem tenha certo tipo de limitaes, pois podem ser facilmente transportados. Os
tabletstmuminterfaceamigvelquefuncionaportoquenoecr.

A Apple incorporou no sistema operativo do iPad vrias aplicaes para acesso

alternativo,nomeadamenteumasoluoparautilizadorescegosecombaixaviso,com
leitor de ecr e ampliador de ecr. Para utilizadores com problemas de comunicao
criou uma aplicao (Proloquo2Go), que permite criar mltiplas tabelas de smbolos e
voz.Estaeoutrasaplicaespoderoserutilizadasporpessoascomproblemasauditivos
e com problemas motores, usando apenas um dedo ou caneta. O sistema operativo do
iPadpoder,contudo,revelarseincompatvelcomoutrosoftwareespecficoexistente.

Muitos outros tablet esto a surgir no mercado, Google Nexus, Samsung Galaxy Note,
AmazonKindleFire,ToshibaAT300,AcerIconia,AsusTransformerPad,entreoutros.

AcessibilidadesdoiPad

23

Perguntasfrequentes
A quem se dirigir para requerer a avaliao do aluno para efeitos de
tecnologiasdeapoioaprendizagem?
A escola a que o aluno com NEE pertence, atravs do docente de educao
especialqueoacompanhaoudaequipaPEI,devecontactaroCentrodeRecursos
TICparaaEducaoEspecialdasuarea.Seainiciativapartirdoencarregadode
educao ou do tcnico/terapeuta, dever sempre solicitar essa interveno
atravs da escola. Os CRTIC tm informao nos respetivos websites sobre o
mododerequereraavaliaoerespetivosformulrios.
ComoobterastecnologiasdeapoiorecomendadaspeloCRTIC?
O CRTIC elabora um relatrio de avaliao das necessidades e das solues
recomendadas que entrega escola, com conhecimento aos intervenientes na
avaliao.
Anualmente o MEC faz um levantamento das avaliaes e dos produtos
(comerciais) recomendados pelos CRTIC. Faz a triagem de acordo com as
disponibilidades financeiras e comunica s escolas a respetiva autorizao para
requisio da verba para os adquirir. O CRTIC pode aconselhar as escolas no
processodeaquisiodosequipamentos.
Os CRTIC podero recomendar o encaminhamento para outras entidades
prescritoras e financiadoras, consoante o tipo de produtos de apoio,
nomeadamente,atravsdosserviosdesadeeseguranasocial.
Como obter outros produtos de apoio (ajudas tcnicas) para a vida do
aluno?
Osistemadeatribuiodeprodutosdeapoio/ajudastcnicasestregulamentado
eanualmentepublicadoumdespachoemDiriodaRepublica,comaindicao
dosmontantesatribudosaosMinistriosdaSade,TrabalhoeSeguranaSocial.
O processo coordenado pelo Instituto Nacional de Reabilitao que
disponibilizaalistahomologadadeprodutosdeapoio(ISO99992007)noseu
website (www.inr.pt). Encontramse tambm identificadas as entidades
prescritoras, Hospitais, Centros de Sade e Centros do IEFP e outras entidades
certificadasparaoefeito.

24

GlossriodeEducaoEspecialeTecnologiasdeApoio
Acessibilidade
Aacessibilidadeconsistenafacilidadedeacessoedeusodeambientes,produtos
eserviosporqualquerpessoaeemdiferentescontextos,envolvendooconceito
de Design Universal. No caso das pessoas com incapacidade e/ou deficincia, a
acessibilidade pode estar relacionada com os acessos de natureza arquitetnica
(rampas,plataformaselevatrias,elevadores),detransportespblicosadaptados,
de sinalizao (luminosa para surdos, braille para cegos). No caso da
acessibilidade ao computador poder estar relacionado com acessibilidades
informticas, quer de hardware (teclados de conceitos, apontadores, manpulos,
comunicadores de mensagens, linhas braille) ou de software (sintetizadores de
fala,leitoresdeecr,softwaredecomunicaoalternativaeaumentativa)..
AcessibilidadeWeb
A acessibilidade Web est relacionada com os standards internacionais WCAG
que obrigam ao cumprimento de certas regras e requisitos da construo de
contedos para a Web de modo a que qualquer pessoa possa aceder,
independentemente das suas (in)capacidades. Quando as pginas Web so
corretamente concebidas, desenvolvidas e editadas, todos os utilizadores podem
terigualacessoinformao,permitindoautilizaodetecnologiasdeapoio.
Agrupamentodeescolas
Unidade organizacional constituda por vrias escolas, do prescolar ao ensino
bsicoousecundrio,dotadadergosprpriosdeadministraoegesto,com
um projeto pedaggico comum, sem perda da identidade prpria de cada
estabelecimento.
Ajudatcnica/Produtodeapoio
Adaptao ou dispositivo destinado a aumentar ou melhorar a capacidade
funcional de uma pessoa com deficincia, qualquer que seja o grau ou tipo de
incapacidade,comoobjetivodemelhorarasuaqualidadedevida,contribuindo
paraumamelhorintegraonasociedade.
Ampliadordeecr
Softwarequeampliaparteoutodooecrdocomputadorparatornarocontedo
visvelaosutilizadorescombaixaviso.
Blog
uma pgina da Web, cuja estrutura permite a atualizao rpida a partir de
acrscimos de tamanho varivel, chamados artigos ou posts. Estes so
organizados cronologicamente de forma inversa (ao do dirio), costumam
25

abordar uma determinada temtica, e podem ser escritos por uma ou mais
pessoas,deacordocomapolticadoblog.
Blendedlearning(blearning)
Processo que incorpora diferentes estilos de aprendizagem, recorrendo a uma
mistura de aprendizagem virtual e presencial. Metodologia de aprendizagem
hbridacomcomponentessncronaseassncronas.
Braille
Sistemadesinaisparapessoascegasecomgravesproblemasdeviso,combase
em 6 pontos em relevo que, em diferentes combinaes, representam letras e
nmeros. A leitura feita por tato. Existem meios informticos que atravs de
software de leitura de ecr, linhas e impressoras Braille produzem documentos
embraille.
Comunicaoaumentativaealternativa
Sistemaqueaumentaoumelhoraacapacidadedecomunicaodaspessoascom
esse tipo de limitao. Esto associados CAA dispositivos de comunicao por
smboloseimagemcomgravaodemensagens.
Comunicaosncrona
Processo em que o emissor e o recetor dialogam em tempo real. As ferramentas
mais comuns para este tipo de comunicao so o Chat, MSN, Skype, Hangout,
sistemasdevideoconfernciacomooWiziq,Elluminate,AdobeConnectemuitos
outros.
Comunicaoassncrona
Processo em que o emissor e o recetor dialogam em tempo diferido, as
ferramentasmaisusuaissooemail,frum,blog,wiki
Comunidadevirtualagregaodeumgrupodeindivduosoudeprofissionais
de uma organizao que interagem e partilham interesses comuns, (pelo menos
emparte)portecnologiaseorientadaporalgumasregrasounormas.
Controlodeinfravermelhos
Dispositivo emissor e recetor de infravermelhos para controlo de ambiente.
Quando emitido o sinal de infravermelhos da unidade de controle este
rececionado pelo objeto que se pretende acionar, por exemplo para ligar um
candeeiroouligarumtelevisor.

26

Controloporolhar
Sistema de acesso ao computador para pessoas totalmente paralisadas e que s
conseguemmoverosolhos.Associadoawebcamesoftwarequecaptaoolhar,a
pessoaconsegueinteragircomocomputadoratravsdopestanejar.
Coordenao
Possibilidade de conectar aes entre si e percees com aes. Capacidade do
corpo integrar a ao dos msculos para a realizao de determinados
movimentos,ouumasriedemovimentos,demaneiramaiseficiente.
DesignUniversal
Designdeprodutoseambientesquepossamserutilizadosportodasaspessoas,
incluindoasquetmdeficinciaouincapacidade.Anvelarquitetnicoeurbano,
edifcios com rampas de acesso, passeios rebaixados para cadeiras de rodas,
portasautomticas,casasdebanhoadaptadas,etc.
Designuniversaldeaprendizagem(UDLUniversaldesignforLearning)
Conceo de materiais de ensino que possibilitem o acesso e sucesso da
aprendizagem a todos, independentemente das suas capacidades de viso,
audio,expresso,movimento.Deveroserconcebidosderaizapensaremtodo
otipodeutilizadores.
Discriminao
Possibilidadedeseparar,distinguir,diferenciarumacoisadeoutra.

Dispositivosdeacessoaocomputador
Soluesalternativasaoratoetecladodecomputadorparapessoascom
limitaesemosmanusear.Incluemjoystick,ratosdebola,ratosprogramveis,
ponteirosdecabea,controlopeloolhar,controloporsopro,entreoutros.
Ecrttil
Dispositivointegradonomonitordeumcomputadorquepermiteinterao
atravsdetoquenoecr,permitindoselecionarprogramasoumenus.
EnsinoaDistncia
Modalidade de ensino que permite que o estudante no esteja fisicamente
presente num ambiente formal/presencial de ensinoaprendizagem, permitindo
que a aprendizagem se faa com autonomia e independente do tempo e do
espao.

27

eLearning
Em sentido lato, toda a aprendizagem feita atravs de meios eletrnicos,
nomeadamente da Internet, sinnimo de aprendizagem online. Em sentido
restrito, um sistema de aprendizagem a distncia que envolve a utilizao de
uma plataforma virtual, que permite a interatividade entre o professor e os
alunos, facilitando a comunicao, troca de documentos e tambm a realizao
detestes.
ImpressoraBraille
Impressora que imprime textos em braille, utiliza um papel especial encorpado
para permitir o relevo dos pontos. Existem impressoras de papel contnuo e
impressoras que imprimem folha a folha, em regra sobarulhentas e funcionam
emcaixasinsonorizadas.
Impressorasderelevos
ImpressorasqueimprimemtextoemBraille,diagramasefigurasemrelevo(feitas
no computador). A impresso feita a quente utiliza papel especial mais
encorpado. Os materiais em relevo destinamse a pessoas cegas e problemas
muitogravesdeviso.
Interatividade
Conceitoassociadostecnologiasdeinformaoecomunicaoeaomultimdia,
capacidadeparaoutilizadorexercerinflunciasobreocontedoouaformados
media(texto,imagem,vdeo).
Legenda
Transcriodetextodegravaoudioouemvdeoquesincronizaotextocoma
ao.
Leitordeecr
Softwarequeltextoetodososmovimentosdoecrdocomputador,utilizando
um sintetizador de fala. Os contedos grficos e de vdeo necessitam de
descriesemtexto(ALTtexto)elegendagemparaoleitordeecraspoderler.
LinhaBraille
Dispositivo que se liga ao computador e que por elevao dos pontos em relevo
transmiteoqueoleitordeecrl.

28

OCR(OpticalCharacterRecognition)
Software que converte a imagem e texto digitalizado em scanner num editor de
textonormal.
Opensourcesoftware
Software de cdigo aberto, com possibilidade de alterao de programao, de
livre utilizao, que permite alterao programao e sua melhoria ou
adequao, redistribudo com modificaes, modelo colaborativo de produo
intelectual,alternativaaomodelodenegcioparaaindstriadesoftware.
Podcast
Apresentaoudio,aovivoougravada,naInternet.
Ponteirosdecabea
Dispositivos de controle de teclado, ou dispositivos eletrnicos de controle do
cursor de ecr usando ultrassons ou infravermelho, movimento do olhar, ondas
cerebrais,permitindointeragircomocomputador.
Preditordepalavras
Softwarequemedidaqueseescrevevaipredizendoaspalavraspossveiscomas
primeiras letras. Ajuda quem tem maior dificuldade de escrita. O Word tem
incorporadoumpreditordepalavras,masexistesofwareespecficoparaestefim.
Prteseseortteses
Dispositivos artificiais que substituem a falta de membros ou ajudam a
ultrapassar o mau funcionamento corporal. Incluem prteses para braos e
pernas,orttesesparaasarticulaes,capaceteseoutrosapoios.
Reabilitao
Processo de ajuda a uma pessoa para esta atingir o nvel mais elevado de
funcionamento,independnciaequalidadedevida.
Reconhecimentodevoz
Sistema que permite utilizar a voz do utilizador como dispositivo de entrada e
dar comandos de voz ao computador, por exemplo para escrever texto, abrir
menus,guardardocumentos,etc.
Sintetizadordefala
Simuladordevozhumanaintegradoemcircuitoinformticoecompossibilidade
de reproduo. So exemplo os softwares de leitura de ecr utilizados por cegos
29

ou outros sintetizadores integrados noutros programas que fazem a leitura do

queseencontraescritonoecrdocomputador.
Sistemadeampliao
Ossistemasdeampliaodestinamseapessoascombaixavisoepodemincluir
simples lupas de vidro, com diferentes formatos e graduao de lentes, lupas
portteiseletrnicasesistemasdetelelupacomgrandecapacidadedeampliao.
SistemasFM
Dispositivosportteissemfiosquepermitemmelhorescondiesdeaudio,por
reduziremorudodoambiente.Soconstitudosporumemissorcommicrofone
e recetor com auriculares, para pessoas com problemas de surdez ou graves
problemasdeateno.
SistemadeGestodaAprendizagem(LearningManagementSystem/LMS)
Software de computador que faz a gesto, distribuio e avaliao de cursos
online. Tambm designados de ambientes virtuais de aprendizagem (Virtual
LearningEnvironments/VLE).
Switch(manpulo)
Dispositivo de acesso ao computador utilizado por pessoas com problemas
severosdemotricidade.Existeumagrandediversidadedeswitchesconsoanteas
limitaesdosutilizadores,podemseroperadosportoquedecabea,damo,de
p, pelo olhar, pela respirao, etc. Existem interfaces a que se podem ligar
diversosswitchesparadiferentestipodecontrolos.
Teleaula
Designao adotada em projetos de ensino a distncia mediados
telematicamente, por sistema de videoconferncia, proporcionando a alunos
hospitalizados/domiciliadosporrazesdesade,incapacitadosdesedeslocarem
escola,ainteraocomasrespetivasturmas.
Tecladoalternativo
Ostecladosalternativospodemvariaremtamanho,formato,disposioefuno.
Consoanteasnecessidadesespecficasdoutilizador,poderoterteclasmaiorese
com tamanho de letra ampliado, podero ter diferentes cores para melhor
contraste, podero ser articulados e ajustveis a pessoas com mobilidade de
membrosreduzida,poderoserprogramadoscomtabelasdesmbolos.
Tecladovirtual
Software que reproduz no ecr o teclado real, para pessoas que no conseguem
manipularotecladoecontrolampeloolharotecladonoecr.
30

Tecnologiasdeapoio
Tecnologias de apoio so dispositivos que se destinam a melhorar a
funcionalidadeeareduziraincapacidadedoaluno,tendocomoimpactepermitir
odesempenhodeatividadeseaparticipaonosdomniosdaaprendizagemeda
vidaprofissionalesocial.Constituiumadasseismedidaseducativasprevistasno
DLn3/2008,de7deJaneiro.
Tecnologiadeacessoaocomputador

Dispositivosquefacilitamainteraoentreaspessoascomlimitaeseos
sistemasdecomunicaoouoambientequeasrodeia,equepodemincluir
interfaces(produtoseserviosdeacesso)oudispositivoscomoteclados
alternativos,comutadoresderatos,joysticks,eoutros.
Texttospeech
Softwarequeconvertetextodumdocumentonocomputadoremfalasintetizada.
Difere do leitor de ecr na medida em que este est integrado no sistema
operativoelnosotextocomotodasasoperaesfeitasnocomputador.
Videoconferncia
Plataformas de comunicao sncrona usadas em reunies, aulas ou formao
online, que incluem funcionalidades udio, vdeo, chat, ecr de escrita ou de
partilhadedocumentos.
Vlog/Videoblog
umavariantedeweblogscujocontedoprincipalconsisteemvdeos.
WAI(WebAccessibilityAccess)
Iniciativa internacional, de coordenao entre pases, que visa melhorar as
condies de acessibilidade Web com incidncias nas seguintes linhas de
trabalho:tecnologia,linhasdeorientaes,ferramentas,educao,investigaoe
desenvolvimento.
Wiki
Ferramenta de escrita colaborativa, que utiliza hipertexto, e permite vrios
utilizadores criarem e editarem contedos online. O termo wiki tem origem
havaianawikiwiki="rpido","veloz","clere".
YouTube
um dos servios de alojamento e disponibilizao de vdeos na Internet mais
populares. Criado em 2005 por exempregados do PayPal, foi adquirido pela
Googleemfinaisde2006.Hospedaumagrandevariedadedefilmes,videoclipse
materiais caseiros. Em 2010, alcanou 1 bilio de visionamentos por dia. O
31

Youtubefezdiversosnegciosemparceriacomprovedoresdecontedos,comoa
CBS, BBC, Universal Music Group, Sony Music Group, Warner Music Group,
NBA,TheSundanceChannelemuitosoutros.

32

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