PLANO DE ENSINO ANUAL

Instituição Escolar: Centro de Educação Escolar Indígena Januária

Etapa de Ensino: Ensino Médio. Ano/Série: I Etapa EJA.
Disciplina: Biologia. Turno: Noturno. Professor: Rafael Santiago Silva
Conteúdo Estruturante: Organização dos seres vivos; Mecanismos biológicos; Biodiversidade.

Período Aprendizagens Básicas
(EM13CNT105) Analisar a ciclagem de
elementos químicos no solo, na água,
na atmosfera e nos seres vivos e
interpretar os efeitos de fenômenos
naturais e da interferência humana
sobre esses ciclos, para promover ações
individuais e/ou coletivas que
minimizem consequências nocivas à
vida.
(EM13CNT202) Interpretar formas de
03/03 manifestação da vida, considerando
seus diferentes níveis de organização
A
(da composição molecular à biosfera),
02/08
bem como as condições ambientais
favoráveis e os fatores limitantes a elas,
tanto na Terra quanto em outros
planetas.
(EM13CNT203) Avaliar e prever efeitos
de intervenções nos ecossistemas, nos
seres vivos e no corpo humano,
interpretando os mecanismos de
manutenção da vida com base nos
ciclos da matéria e nas transformações
e transferências de energia.
Conteúdos Básicos
 Teoria sobre o surgimento da vida
na perspectiva científica, cristã e
indígena.
 A água, sais minerais, Glicídios,
lipídios, Proteínas e Vitaminas,
onde encontra-los no contexto
indígena.
 Visão geral da célula.
 Respiração celular e fermentação.
 Fotossíntese e quimiossíntese.
 Ácidos nucleicos e cromossomos.
 Clonagem.
 Alterações cromossômicas.
 Reprodução.
 Desenvolvimento embrionário
animal.
 Divisão celular.
 Estudo dos tecidos conjuntivo,
muscular e nervoso.
Avaliação
Procedimentos Metodológicos
Forma/Instrumentos
 Aula expositiva dialogada, voltada A avaliação será processual e
para fatos do o cotidiano do aluno, contínua, mediante:
levando em consideração suas  Prova objetiva impressa,
dúvidas e posicionamentos, referente aos conteúdos
mediante os conteúdos abordados. abordados.
 Leitura e resolução de atividade  Atividade escrita individual ou
impressa sobre os conteúdos grupal, acerca dos conteúdos
abordados. abordados.
 Desenvolvimento de rodas de  Atividade oral, (rodas de
conversa, pesquisas, debates, leitura conversa, debates, leitura
e produção textual, interpretação de responsiva ou compartilhada,
imagens e seminários, que resultem ou seminário) referente aos
em aprendizagem e envolvimento. conteúdos abordados.
 Criar as organelas com gel e massa de  A recuperação dar-se-á de
modelar para explicar as funções forma paralela aos estudos,
celulares. onde os conteúdos abordados
serão retomados sob nova
 Apresentação de vídeo aulas para a metodologia, para assegurar a
fixação dos conteúdos abordados. possibilidade de
aprendizagem.
 PLANO DE ENSINO ANUAL

Instituição Escolar: Centro de Educação Escolar Indígena Januária

Etapa de Ensino: Ensino Médio. Ano/Série: II Etapa EJA.
Disciplina: Biologia. Turno: Noturno. Professor: Rafael Santiago Silva
Conteúdo Estruturante: Biodiversidade; Organização dos seres vivos.

Período Aprendizagens Básicas
(EM13CNT202) Interpretar formas de
manifestação da vida, considerando
seus diferentes níveis de organização
(da composição molecular à biosfera),
bem como as condições ambientais
favoráveis e os fatores limitantes a elas,
tanto na Terra quanto em outros
planetas.
(EM13CNT203) Avaliar e prever efeitos
de intervenções nos ecossistemas, nos
03/03 seres vivos e no corpo humano,
A interpretando os mecanismos de
02/08 manutenção da vida com base nos
ciclos da matéria e nas transformações
e transferências de energia.
(EM13CNT206) Justificar a importância
da preservação e conservação da
biodiversidade, considerando
parâmetros qualitativos e exemplares da fauna existente na
quantitativos, e avaliar os efeitos da
ação humana e das políticas ambientais
para a garantia da sustentabilidade do
planeta.
Conteúdos Básicos
 Classificação dos seres vivos.
 Vírus.
 Procariontes.
 Protozoários e algas.
 Fungos.
 Briófitas e pteridófitas.
 Gimnosperma e angiosperma.
 Poríferos e cnidários.
 Platelmintos e nematódeos.
 Moluscos e anelídeos.
 Artrópodes e equinodermos.
 Peixes e anfíbios.
 Repteis e aves.
 Mamíferos.
Avaliação
Procedimentos Metodológicos
Forma/Instrumentos
 Aula expositiva dialogada, voltada A avaliação será processual e
para fatos do o cotidiano do aluno, contínua, mediante:
levando em consideração suas  Prova objetiva impressa,
dúvidas e posicionamentos, referente aos conteúdos
mediante os conteúdos abordados. abordados.
 Utilização de vídeo aulas, para a  Atividade escrita individual ou
fixação dos conteúdos abordados. grupal, acerca dos conteúdos
abordados.
 Leitura e resolução de atividade
impressa sobre os conteúdos  Atividade oral, (rodas de
abordados. conversa, debates, leitura
responsiva ou compartilhada,
 Desenvolvimento de rodas de ou seminário) referente aos
conversa, pesquisas, debates, leitura conteúdos abordados.
e produção textual, interpretação de
imagens e seminários, que resultem A recuperação dar-se-á de forma
em aprendizagem e envolvimento. paralela aos estudos, onde os
conteúdos abordados serão
 Criar um painel de cartolina com retomados sob nova
metodologia, para assegurar a
TIRP. possibilidade de aprendizagem.
 PLANO DE ENSINO ANUAL
Instituição Escolar: Centro de Educação Escolar Indígena Januária
Etapa de Ensino: Ensino Médio. Ano/Série: I Etapa EJA.
Disciplina: Física. Turno: Noturno. Professor: Rafael Santiago Silva
Conteúdo Estruturante: Cinemática; Dinâmica.

Período Aprendizagens Básicas
(EM13CNT101). Analisar e representar
as transformações e conservações em
sistemas que envolvam quantidade de
matéria, de energia e de movimento
para realizar previsões em situações
cotidianas e processos produtivos que
priorizem o uso racional dos recursos
naturais.
(EM13CNT204). Elaborar explicações e
previsões a respeito dos movimentos de
objetos na Terra, no Sistema Solar e no
Universo com base na análise das
interações gravitacionais.
03/03
A  Desenvolvimento de rodas de
02/08
Conteúdos Básicos
 Movimento Uniforme (MU).
 Referencial.
 Repouso e trajetória.
 Espaço, deslocamento, tempo e
velocidade.
 Aceleração.
 Forças e Leis de Newton.
 Energia.
Avaliação
Procedimentos Metodológicos
Forma/Instrumentos
 Aula expositiva dialogada, voltada A avaliação será processual e
para fatos do o cotidiano do aluno, contínua, mediante:
 Prova objetiva impressa,
levando em consideração suas
dúvidas e posicionamentos, referente aos conteúdos
mediante os conteúdos abordados. abordados.
 Utilização de vídeo aulas, para a  Atividade escrita individual ou
fixação dos conteúdos abordados. grupal, acerca dos conteúdos
abordados.
 Leitura e resolução de atividade
impressa sobre os conteúdos  Atividade oral, (rodas de
abordados. conversa, debates, leitura
responsiva ou compartilhada,
ou seminário) referente aos
conversa, pesquisas, debates, leitura conteúdos abordados.
e produção textual, interpretação de
imagens e seminários, que resultem A recuperação dar-se-á de forma
em aprendizagem e envolvimento. paralela aos estudos, onde os
conteúdos abordados serão
 Evidencias a ação de forças e leis de retomados sob nova
Newton em brincadeiras e metodologia, para assegurar a
competições indígenas. possibilidade de aprendizagem.

 Criar carrinhos com materiais de

baixo custo, para evidenciar
grandezas como deslocamento,
tempo e velocidade.
 PLANO DE ENSINO ANUAL
Instituição Escolar: Centro de Educação Escolar Indígena Januária
Etapa de Ensino: Ensino Médio. Ano/Série: II Etapa EJA.
Disciplina: Física. Turno: Noturno. Professor: Rafael Santiago Silva
Conteúdo Estruturante: Termologia; Ondulatória; Óptica geométrica.

Período Aprendizagens Básicas
(EM13CNT102) Realizar previsões,
avaliar intervenções e/ou construir
protótipos de sistemas térmicos que
visem à sustentabilidade, com base na
análise dos efeitos das variáveis
termodinâmicas e da composição dos
sistemas naturais e tecnológicos.
(EM13CNT205) Utilizar noções de
probabilidade e incerteza para
03/03 interpretar previsões sobre atividades
A experimentais, fenômenos naturais e
02/08 processos tecnológicos, reconhecendo
os limites explicativos das ciências.
(EM13CNT306) Avaliar os riscos
envolvidos em atividades cotidianas,
aplicando conhecimentos das Ciências
da Natureza, para justificar o uso de
equipamentos e comportamentos de
segurança, visando à integridade física,
individual e coletiva, e socioambiental.
Conteúdos Básicos
 Calor.
 Temperatura.
 Escalas termométricas.
 Dilatação linear, superficial e
volumétrica.
 Lei das transformações gasosas.
 Espelhos planos e esféricos.
 Lentes e óptica da visão.
 Ondas, interferência e difração.
Procedimentos Metodológicos
 Aula expositiva dialogada, voltada
para fatos do o cotidiano do aluno,
levando em consideração suas
dúvidas e posicionamentos,
mediante os conteúdos abordados.
 Utilização de vídeo aulas, para a
fixação dos conteúdos abordados.
 Leitura e resolução de atividade
impressa sobre os conteúdos
abordados.
 Desenvolvimento de rodas de
conversa, pesquisas, debates, leitura
e produção textual, interpretação de
imagens e seminários, que resultem A recuperação dar-se-á de forma
em aprendizagem e envolvimento.
 Criar um microscópio caseiro para
evidenciar microorganismos nas
amostras de águas de poço, rio e
lavatórios.
Avaliação
Forma/Instrumentos
A avaliação será processual e
contínua, mediante:
 Prova objetiva impressa,
referente aos conteúdos
abordados.
 Atividade escrita individual ou
grupal, acerca dos conteúdos
abordados.
 Atividade oral, (rodas de
conversa, debates, leitura
responsiva ou compartilhada,
ou seminário) referente aos
conteúdos abordados.
paralela aos estudos, onde os
conteúdos abordados serão
retomados sob nova
metodologia, para assegurar a
possibilidade de aprendizagem.
 PLANO DE ENSINO ANUAL
Instituição Escolar: Centro de Educação Escolar Indígena Januária
Etapa de Ensino: Ensino Médio. Ano/Série: 2ª Série.
Disciplina: Física. Turno: Noturno. Professor: Rafael Santiago Silva
Conteúdo Estruturante: Termologia; Mecânica dos fluídos.

Período Aprendizagens Básicas
(EM13CNT102) Realizar previsões,
avaliar intervenções e/ou construir
protótipos de sistemas térmicos que
visem à sustentabilidade, com base na
análise dos efeitos das variáveis
termodinâmicas e da composição dos
sistemas naturais e tecnológicos.
(EM13CNT205) Utilizar noções de
probabilidade e incerteza para
03/03 interpretar previsões sobre atividades
A experimentais, fenômenos naturais e
02/08 processos tecnológicos, reconhecendo
os limites explicativos das ciências.
(EM13CNT306) Avaliar os riscos
envolvidos em atividades cotidianas,
aplicando conhecimentos das Ciências
da Natureza, para justificar o uso de
equipamentos e comportamentos de
segurança, visando à integridade física,
individual e coletiva, e socioambiental.
Avaliação
Conteúdos Básicos Procedimentos Metodológicos
Forma/Instrumentos
 Calor.  Aula expositiva dialogada, voltada A avaliação será processual e
 Temperatura. para fatos do o cotidiano do aluno, contínua, mediante:
 Escalas termométricas. levando em consideração suas  Prova objetiva impressa,
 Dilatação linear, superficial e dúvidas e posicionamentos, referente aos conteúdos
volumétrica. mediante os conteúdos abordados. abordados.
 Lei das transformações gasosas.
 Utilização de vídeo aulas, para a  Atividade escrita individual ou
fixação dos conteúdos abordados. grupal, acerca dos conteúdos
abordados.
 Leitura e resolução de atividade
impressa sobre os conteúdos  Atividade oral, (rodas de
abordados. conversa, debates, leitura
responsiva ou compartilhada,
 Desenvolvimento de rodas de ou seminário) referente aos
conversa, pesquisas, debates, leitura conteúdos abordados.
e produção textual, interpretação de
imagens e seminários, que resultem A recuperação dar-se-á de forma
em aprendizagem e envolvimento. paralela aos estudos, onde os
conteúdos abordados serão
 Criar um painel, em cartolina, que retomados sob nova
evidencie os estragos e acidentes metodologia, para assegurar a
decorrentes da dilatação irregular possibilidade de aprendizagem.
dos materiais.
 PLANO DE ENSINO ANUAL
Instituição Escolar: Centro de Educação Escolar Indígena Januária
Etapa de Ensino: Ensino Médio. Ano/Série: 3ª série.
Disciplina: Física. Turno: Noturno. Professor: Rafael Santiago Silva
Conteúdo Estruturante: Eletrostática; Eletrodinâmica.

Período Aprendizagens Básicas
(EM13CNT103) Utilizar o conhecimento
sobre as radiações e suas origens para
avaliar as potencialidades e os riscos de
sua aplicação em equipamentos de uso
cotidiano, na saúde, na indústria e na
geração de energia elétrica.
(EM13CNT306) Avaliar os riscos
envolvidos em atividades cotidianas,
aplicando conhecimentos das Ciências
03/03 da Natureza, para justificar o uso de
A equipamentos e comportamentos de
02/08 segurança, visando à integridade física,
individual e coletiva, e socioambiental.
(EM13CNT307) Analisar as
propriedades específicas dos materiais
para avaliar a adequação de seu uso em
diferentes aplicações (industriais,
cotidianas, arquitetônicas ou
tecnológicas) e/ou propor soluções
seguras e sustentáveis.
Conteúdos Básicos
 Carga elétrica.
 Força elétrica.
 Campo elétrico.
 Trabalho e potencial elétrico.
 Corrente elétrica.
 Estudo dos resistores.
 Associação de resistores.
Avaliação
Procedimentos Metodológicos
Forma/Instrumentos
 Aula expositiva dialogada, voltada A avaliação será processual e
para fatos do o cotidiano do aluno, contínua, mediante:
levando em consideração suas  Prova objetiva impressa,
dúvidas e posicionamentos, referente aos conteúdos
mediante os conteúdos abordados. abordados.
 Utilização de vídeo aulas, para a  Atividade escrita individual ou
fixação dos conteúdos abordados. grupal, acerca dos conteúdos
abordados.
 Leitura e resolução de atividade
impressa sobre os conteúdos  Atividade oral, (rodas de
abordados. conversa, debates, leitura
responsiva ou compartilhada,
 Desenvolvimento de rodas de ou seminário) referente aos
conversa, pesquisas, debates, leitura conteúdos abordados.
e produção textual, interpretação de
imagens e seminários, que resultem A recuperação dar-se-á de forma
em aprendizagem e envolvimento. paralela aos estudos, onde os
conteúdos abordados serão
 Listar a quantidade de equipamentos retomados sob nova
elétricos da residência para calcular metodologia, para assegurar a
o valor da conta de energia elétrica. possibilidade de aprendizagem.
 PLANO DE ENSINO ANUAL
Instituição Escolar: Centro de Educação Escolar Indígena Januária
Etapa de Ensino: Ensino Fundamental II. Ano/Série: 6º Ano.
Disciplina: Ciências. Turno: Vespertino. Professor: Rafael Santiago Silva
Conteúdo Estruturante: Matéria e energia; Vida e evolução.

Período Aprendizagens Básicas
(EF06CI01) Classificar como homogênea ou
heterogênea a mistura de dois ou mais
materiais (água e sal, água e óleo, água e
areia etc.).
(EF06CI02) Identificar evidências de
transformações químicas a partir do
resultado de misturas de materiais que
originam produtos diferentes dos que foram
misturados (mistura de ingredientes para
fazer um bolo, mistura de vinagre com
bicarbonato de sódio etc.).
(EF06CI03) Selecionar métodos mais
03/03 adequados para a separação de diferentes
A
sistemas heterogêneos a partir da
identificação de processos de separação de
02/08
materiais (como a produção de sal de
cozinha, a destilação de petróleo, entre
outros).
(EF06CI04) Associar a produção de
medicamentos e outros materiais sintéticos
ao desenvolvimento científico e tecnológico,
reconhecendo benefícios e avaliando
impactos socioambientais.
(EF06CI05) Explicar a organização básica das
células e seu papel como unidade estrutural
e funcional dos seres vivos.
(EF06CI06) Concluir, com base na análise de
ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais),
Conteúdos Básicos
 Transformações físicas dos  Aula expositiva dialogada, voltada
materiais;
 Transformações químicas;
 Propriedades dos materiais;
 Substâncias puras e misturas;
 Separação de misturas;
 Tipos de material;
 Impactos ambientais;
 Da célula ao organismo;
 Uma luz sobre as células;
 A organização do corpo
humano.
Avaliação
Procedimentos Metodológicos
Forma/Instrumentos
A avaliação será processual e
para fatos do o cotidiano do aluno, contínua, mediante:
levando em consideração suas  Prova objetiva impressa,
dúvidas e posicionamentos, referente aos conteúdos
mediante os conteúdos abordados. abordados.
 Utilização de vídeo aulas, para a  Atividade escrita individual ou
fixação dos conteúdos abordados. grupal, acerca dos conteúdos
abordados.
 Leitura e resolução de atividade
impressa sobre os conteúdos  Atividade oral, (rodas de
abordados. conversa, debates, leitura
responsiva ou compartilhada,
 Criar as organelas com gel e massa de ou seminário) referente aos
modelar para explicar as funções conteúdos abordados.
celulares.
A recuperação dar-se-á de forma
 Criar um microscópio caseiro para paralela aos estudos, onde os
evidenciar microorganismos nas conteúdos abordados serão
amostras de águas de poço, rio e retomados sob nova
lavatórios. metodologia, para assegurar a
possibilidade de aprendizagem.
que os organismos são um complexo arranjo
de sistemas com diferentes níveis de
organização.
(EF06CI07) Justificar o papel do sistema
nervoso na coordenação das ações motoras
e sensoriais do corpo, com base na análise
de suas estruturas básicas e respectivas
funções.
(EF06CI08) Explicar a importância da visão
(captação e interpretação das imagens) na
interação do organismo com o meio e, com
base no funcionamento do olho humano,
selecionar lentes adequadas para a correção
de diferentes defeitos da visão.
(EF06CI09) Deduzir que a estrutura, a
sustentação e a movimentação dos animais
resultam da interação entre os sistemas
muscular, ósseo e nervoso.
(EF06CI10) Explicar como o funcionamento
do sistema nervoso pode ser afetado por
substâncias psicoativas.
 PLANO DE ENSINO ANUAL
Instituição Escolar: Centro de Educação Escolar Indígena Januária
Etapa de Ensino: Ensino Fundamental II. Ano/Série: 7º Ano A.
Disciplina: Ciências. Turno: Vespertino. Professor: Rafael Santiago Silva
Conteúdo Estruturante: Matéria e energia; Vida e evolução.

Período Aprendizagens Básicas
(EF07C101) Discutir a aplicação, ao
longo da história, das máquinas simples
e propor soluções e invenções para a
realização de tarefas mecânicas
cotidianas.
(EF07C102) Diferenciar temperatura,
calor e sensação térmica nas diferentes
situações de equilíbrio termodinâmico
cotidianas.
(EF07C103) Utilizar o conhecimento das
formas de propagação do calor para
justificar a utilização de determinados
03/03 materiais (condutores e isolantes) na
A
vida cotidiana, explicar o princípio de
funcionamento de alguns
02/08
equipamentos (garrafa térmica, coletor
solar etc.) e/ou construir soluções
tecnológicas a partir desse
conhecimento.
(EF07C104) Avaliar o papel do equilíbrio
termodinâmico para a manutenção da
vida na Terra, para o funcionamento de
máquinas térmicas e em outras
situações cotidianas. (EF07C105)
Discutir o uso de diferentes tipos de
combustível e máquinas térmicas ao
longo do tempo, para avaliar avanços,
questões econômicas e problemas
Conteúdos Básicos
 Foça e movimento.
 Ampliando forças.
 Energia e movimento.
 Temperatura e calor.
 Propagação de calor.
 A energia térmica e os alimentos.
 Equilíbrio termodinâmico.
 Máquinas térmicas.
 Evolução das máquinas térmicas.
 Classificação e nomenclatura dos  Leitura e resolução de atividade
seres vivos.
 Bactérias, protistas e fungos.
 Animais.
Avaliação
Procedimentos Metodológicos
Forma/Instrumentos
 Aula expositiva dialogada, voltada A avaliação será processual e
para fatos do o cotidiano do aluno, contínua, mediante:
levando em consideração suas  Prova objetiva impressa,
dúvidas e posicionamentos, referente aos conteúdos
mediante os conteúdos abordados. abordados.
 Utilização de vídeo aulas, para a  Atividade escrita individual ou
fixação dos conteúdos abordados. grupal, acerca dos conteúdos
abordados.
impressa sobre os conteúdos  Atividade oral, (rodas de
abordados. conversa, debates, leitura
responsiva ou compartilhada,
 Desenvolvimento de rodas de ou seminário) referente aos
conversa, pesquisas, debates, leitura conteúdos abordados.
e produção textual, interpretação de
imagens e seminários, que resultemA recuperação dar-se-á de forma
em aprendizagem e envolvimento. paralela aos estudos, onde os
conteúdos abordados serão
 Criar um painel de cartolina com retomados sob nova
exemplares da fauna existente na metodologia, para assegurar a
TIRP. possibilidade de aprendizagem.
socioambientais causados pela
produção e uso desses materiais e
máquinas.
(EF07C106) Discutir e avaliar mudanças
econômicas, culturais e sociais, tanto
na vida cotidiana quanto no mundo do
trabalho, decorrentes do
desenvolvimento de novos materiais e
tecnologias (como automação e
informatização).
(EF07C107) Caracterizar os principais
ecossistemas brasileiros quanto à
paisagem, à quantidade de água, ao
tipo de solo, à disponibilidade de luz
solar, à temperatura etc.,
correlacionando essas características à
flora e fauna específicas.
(EF07C108) Avaliar como os impactos
provocados por catástrofes naturais ou
mudanças nos componentes físicos,
biológicos ou sociais de um ecossistema
afetam suas populações, podendo
ameaçar ou provocar a extinção de
espécies, alteração de hábitos,
migração etc.
 PLANO DE ENSINO ANUAL
Instituição Escolar: Centro de Educação Escolar Indígena Januária
Etapa de Ensino: Ensino Fundamental II. Ano/Série: 7º Ano B.
Disciplina: Ciências. Turno: Vespertino. Professor: Rafael Santiago Silva
Conteúdo Estruturante: Matéria e energia; Vida e evolução.

Período Aprendizagens Básicas
(EF07C101) Discutir a aplicação, ao
longo da história, das máquinas simples
e propor soluções e invenções para a
realização de tarefas mecânicas
cotidianas.
(EF07C102) Diferenciar temperatura,
calor e sensação térmica nas diferentes
situações de equilíbrio termodinâmico
cotidianas.
(EF07C103) Utilizar o conhecimento das
formas de propagação do calor para
justificar a utilização de determinados
03/03 materiais (condutores e isolantes) na
A
vida cotidiana, explicar o princípio de
funcionamento de alguns
02/08
equipamentos (garrafa térmica, coletor
solar etc.) e/ou construir soluções
tecnológicas a partir desse
conhecimento.
(EF07C104) Avaliar o papel do equilíbrio
termodinâmico para a manutenção da
vida na Terra, para o funcionamento de
máquinas térmicas e em outras
situações cotidianas. (EF07C105)
Discutir o uso de diferentes tipos de
combustível e máquinas térmicas ao
longo do tempo, para avaliar avanços,
questões econômicas e problemas
Conteúdos Básicos
 Foça e movimento.
 Ampliando forças.
 Energia e movimento.
 Temperatura e calor.
 Propagação de calor.
 A energia térmica e os alimentos.
 Equilíbrio termodinâmico.
 Máquinas térmicas.
 Evolução das máquinas térmicas.
 Classificação e nomenclatura dos  Leitura e resolução de atividade
seres vivos.
 Bactérias, protistas e fungos.
 Animais.
Avaliação
Procedimentos Metodológicos
Forma/Instrumentos
 Aula expositiva dialogada, voltada A avaliação será processual e
para fatos do o cotidiano do aluno, contínua, mediante:
levando em consideração suas  Prova objetiva impressa,
dúvidas e posicionamentos, referente aos conteúdos
mediante os conteúdos abordados. abordados.
 Utilização de vídeo aulas, para a  Atividade escrita individual ou
fixação dos conteúdos abordados. grupal, acerca dos conteúdos
abordados.
impressa sobre os conteúdos  Atividade oral, (rodas de
abordados. conversa, debates, leitura
responsiva ou compartilhada,
 Desenvolvimento de rodas de ou seminário) referente aos
conversa, pesquisas, debates, leitura conteúdos abordados.
e produção textual, interpretação de
imagens e seminários, que resultemA recuperação dar-se-á de forma
em aprendizagem e envolvimento. paralela aos estudos, onde os
conteúdos abordados serão
 Criar um painel de cartolina com retomados sob nova
exemplares da fauna existente na metodologia, para assegurar a
TIRP. possibilidade de aprendizagem.
socioambientais causados pela
produção e uso desses materiais e
máquinas.
(EF07C106) Discutir e avaliar mudanças
econômicas, culturais e sociais, tanto
na vida cotidiana quanto no mundo do
trabalho, decorrentes do
desenvolvimento de novos materiais e
tecnologias (como automação e
informatização).
(EF07C107) Caracterizar os principais
ecossistemas brasileiros quanto à
paisagem, à quantidade de água, ao
tipo de solo, à disponibilidade de luz
solar, à temperatura etc.,
correlacionando essas características à
flora e fauna específicas.
(EF07C108) Avaliar como os impactos
provocados por catástrofes naturais ou
mudanças nos componentes físicos,
biológicos ou sociais de um ecossistema
afetam suas populações, podendo
ameaçar ou provocar a extinção de
espécies, alteração de hábitos,
migração etc.
 PLANO DE ENSINO ANUAL
Instituição Escolar: Centro de Educação Escolar Indígena Januária
Etapa de Ensino: Ensino Fundamental II. Ano/Série: 8º Ano.
Disciplina: Matemática. Turno: Vespertino. Professor: Rafael Santiago Silva
Conteúdo Estruturante: Números; Geometria.

Período Aprendizagens Básicas
(EF08MA01) Efetuar cálculos com
potências de expoentes inteiros e
aplicar esse conhecimento na
representação de números em notação
científica.
(EF08MA02) Resolver e elaborar
problemas usando a relação entre
potenciação e radiciação para
representar uma raiz como potência de
expoente fracionário.
03/03 (EF08MA04) Resolver e elaborar
A problemas, envolvendo cálculo de
02/08 porcentagens, incluindo o uso de
tecnologias digitais.
(EF08MA14) Demonstrar propriedades
de quadriláteros por meio da
identificação da congruência de
triângulos.
(EF08MA15) Construir, utilizando
instrumentos de desenho ou softwares
de Geometria dinâmica, mediatriz,
bissetriz, ângulos de 90°, 60°, 45° e 30°
e polígonos regulares.
Conteúdos Básicos
 Conjunto dos números racionais.  Aula expositiva dialogada, voltada
 Operações com números racionais. para fatos do o cotidiano do aluno,
 Porcentagem.
 Potência de um número racional.
 Propriedades da potenciação.
 Números quadrados perfeitos.
 Números reais.
 Ângulos.
 Triângulos.
 Propriedade dos triângulos.
Avaliação
Procedimentos Metodológicos
Forma/Instrumentos
A avaliação será processual e
contínua, mediante:
levando em consideração suas  Prova objetiva impressa,
dúvidas e posicionamentos, referente aos conteúdos
mediante os conteúdos abordados. abordados.
 Utilização de vídeo aulas, para a  Atividade escrita individual ou
fixação dos conteúdos abordados. grupal, acerca dos conteúdos
abordados.
 Leitura e resolução de atividade
impressa sobre os conteúdos  Atividade oral, (rodas de
abordados. conversa, debates, leitura
responsiva ou compartilhada,
 Desenvolvimento de rodas de ou seminário) referente aos
conversa, pesquisas, debates, leitura conteúdos abordados.
e produção textual, interpretação de
imagens e seminários, que resultem A recuperação dar-se-á de forma
em aprendizagem e envolvimento. paralela aos estudos, onde os
conteúdos abordados serão
 Criar esculturas de sabão em barra retomados sob nova
com base na geometria plana e metodologia, para assegurar a
espacial. possibilidade de aprendizagem.