PREFEITURA MUNICIPAL DE DOURADOS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL ARMANDO CAMPOS BELO

PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO

Professor (a): Grazziela de Albuquerque Berthe Disciplina: Ciências Turma: 9º A e 9º B

1º Bimestre

Unidade Conteúdo Habilidade Prática Pedagógica

Temática Identificado
Matéria e Energia  Estrutura da (MS.EF09CI01.s.01) Investigar as mudanças de  Aula Expositiva;
Matéria estado físico da matéria e explicar essas  Diálogo e troca de ideias entre os alunos e
 Átomos transformações com base no modelo de professor e alunos;
 Mudanças de constituição submicroscópica.  Leitura e interpretação de texto;
Estados Físicos  Sequências de exercícios;
(MS.EF09CI02.s.02) Comparar quantidades de
da Matéria  Trabalhos em grupo.
reagentes e produtos envolvidos em
 Modelo atômico transformações químicas, estabelecendo a
 Reações proporção entre as suas massas
Quimicas
 Radiação (MS.EF09CI03.s.03) Identificar modelos que
descrevem a estrutura da matéria (constituição
do átomo e composição de moléculas simples)
e reconhecer sua evolução histórica.
(MS.EF09CI05.s.05) Investigar os principais
mecanismos envolvidos na transmissão e
recepção de imagem e som que revolucionaram
os sistemas de comunicação humana.
(MS.EF09CI06.s.06) Classificar as radiações
eletromagnéticas por suas frequências, fontes e
aplicações, discutindo e avaliando as
implicações de seu uso em controle remoto,
telefone celular, raio X, forno de micro-ondas,
fotocélulas etc. (MS.EF09CI07.s.07) Discutir o
papel do avanço tecnológico na aplicação das
 radiações na medicina diagnóstica (raio X,
ultrassom, ressonância nuclear magnética) e no
tratamento de doenças (radioterapia, cirurgia
ótica a laser, infravermelho, ultravioleta etc.).

Avaliação A avaliação será contínua, diagnóstica, somativa e formativa. A diagnóstica tem como objetivo verificar e levantar os pontos fracos e
fortes do aluno. A somativa tem como objetivo alcançar através da média da somatória de trabalhos individuais, trabalhos em grupo,
debates, provas e análise de atividades desenvolvidas dentro de sala de aula. A formativa é a análise pelo professor a evolução da
avaliação diagnóstica e verifica-se novas elaborações do aprendizado

2º Bimestre

Unidade Conteúdo Habilidade Prática Pedagógica

Temática Identificado
Matéria e Energia  Estrutura da (MS.EF09CI01.s.01) Investigar as mudanças de  Aula Expositiva;
Matéria estado físico da matéria e explicar essas  Diálogo e troca de ideias entre os alunos e
 Átomos transformações com base no modelo de professor e alunos;
 Mudanças de constituição submicroscópica.  Leitura e interpretação de texto;
Estados Físicos  Sequências de exercícios;
(MS.EF09CI04.s.04) Planejar e executar
da Matéria  Trabalhos em grupo.
experimentos que evidenciem que todas as
 Modelo atômico cores de luz podem ser formadas pela
 Reações composição das três cores primárias da luz e
Quimicas que a cor de um objeto está relacionada
 Radiação também à cor da luz que o ilumina.
(MS.EF09CI06.s.06) Classificar as radiações
eletromagnéticas por suas frequências, fontes e
aplicações, discutindo e avaliando as
implicações de seu uso em controle remoto,
telefone celular, raio X, forno de micro-ondas,
fotocélulas etc.
(MS.EF09CI07.s.07) Discutir o papel do avanço
tecnológico na aplicação das radiações na
medicina diagnóstica (raio X, ultrassom,
ressonância nuclear magnética) e no tratamento
de doenças (radioterapia, cirurgia ótica a laser,
 infravermelho, ultravioleta etc.).

Avaliação A avaliação será contínua, diagnóstica, somativa e formativa. A diagnóstica tem como objetivo verificar e levantar os pontos fracos e
fortes do aluno. A somativa tem como objetivo alcançar através da média da somatória de trabalhos individuais, trabalhos em grupo,
debates, provas e análise de atividades desenvolvidas dentro de sala de aula. A formativa é a análise pelo professor a evolução da
avaliação diagnóstica e verifica-se novas elaborações do aprendizado

3º Bimestre

Unidade Conteúdo Habilidade Prática Pedagógica

Temática Identificado
Terra e Universo  Composição, (MS.EF09CI14.s.14) Descrever a composição e  Aula Expositiva;
estrutura e a estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas  Diálogo e troca de ideias entre os alunos e
localização do rochosos, planetas gigantes gasosos e corpos professor e alunos;
Sistema Solar no menores), assim como a localização do Sistema  Leitura e interpretação de texto;
Universo Solar na nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no  Sequências de exercícios;
 Astronomia e Universo (apenas uma galáxia dentre bilhões).  Trabalhos em grupo.
cultura
(MS.EF09CI15.s.15) Relacionar diferentes
 Vida humana fora
leituras do céu e explicações sobre a origem da
da Terra Terra, do Sol ou do Sistema Solar às
 Ordem de necessidades de distintas culturas (agricultura,
grandeza caça, mito, orientação espacial e temporal etc.).
astronômica
 Evolução estelar (MS.EF09CI16.s.16) Selecionar argumentos
sobre a viabilidade da sobrevivência humana
fora da Terra, com base nas condições
necessárias à vida, nas características dos
planetas e nas distâncias e nos tempos
envolvidos em viagens interplanetárias e
interestelares.
(MS.EF09CI17.s.17) Analisar o ciclo evolutivo
do Sol (nascimento, vida e morte) baseado no
conhecimento das etapas de evolução de
estrelas de diferentes dimensões e os efeitos
desse processo no nosso planeta.
Avaliação A avaliação será contínua, diagnóstica, somativa e formativa. A diagnóstica tem como objetivo verificar e levantar os pontos fracos e
fortes do aluno. A somativa tem como objetivo alcançar através da média da somatória de trabalhos individuais, trabalhos em grupo,
debates, provas e análise de atividades desenvolvidas dentro de sala de aula. A formativa é a análise pelo professor a evolução da
avaliação diagnóstica e verifica-se novas elaborações do aprendizado

4º Bimestre

Unidade Conteúdo Habilidade Prática Pedagógica

Temática Identificado
Vida e Evolução  Hereditariedade (MS.EF09CI08.s.08) Associar os gametas à Descrever a prática pedagógica de forma a alcançar as
 Ideias transmissão das características hereditárias, habilidades descritas e os recursos empregados.
evolucionistas estabelecendo relações entre ancestrais e
 Preservação da descendentes.
biodiversidade (MS.EF09CI09.s.09) Discutir as ideias de
Mendel sobre hereditariedade (fatores
hereditários, segregação, gametas,
fecundação), considerando-as para resolver
problemas envolvendo a transmissão de
características hereditárias em diferentes
organismos.
(MS.EF09CI10.s.10) Comparar as ideias
evolucionistas de Lamarck e Darwin
apresentadas em textos científicos e históricos,
identificando semelhanças e diferenças entre
essas ideias e sua importância para explicar a
diversidade biológica.
(MS.EF09CI11.s.11) Discutir a evolução e a
diversidade das espécies com base na atuação
da seleção natural sobre as variantes de uma
mesma espécie, resultantes de processo
reprodutivo.
(MS.EF09CI12.s.12) Justificar a importância das
unidades de conservação para a preservação
da biodiversidade e do patrimônio nacional,
 considerando os diferentes tipos de unidades
(parques, reservas e florestas nacionais), as
populações humanas e as atividades a eles
relacionados.
(MS.EF09CI13.s.13) Propor iniciativas
individuais e coletivas para a solução de
problemas ambientais da cidade ou da
comunidade, com base na análise de ações de
consumo consciente e de sustentabilidade bem
sucedidas.

Avaliação A avaliação será contínua, diagnóstica, somativa e formativa. A diagnóstica tem como objetivo verificar e levantar os pontos fracos e
fortes do aluno. A somativa tem como objetivo alcançar através da média da somatória de trabalhos individuais, trabalhos em grupo,
debates, provas e análise de atividades desenvolvidas dentro de sala de aula. A formativa é a análise pelo professor a evolução da
avaliação diagnóstica e verifica-se novas elaborações do aprendizado

Dourados, MS, 03 de fevereiro de 2022.

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Grazziela de Albuquerque Berthe Coordenador Pedagógico / Prof. Coordenador