PREFEITURA MUNICIPAL DE DOURADOS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL ARMANDO CAMPOS BELO

PLANEJAMENTO ANUAL DE ENSINO

Professor (a): Grazziela de Albuquerque Berthe Disciplina: Ciências Turma: 7º A

1º Bimestre

Unidade Conteúdo Identificado Habilidade Prática Pedagógica

Temática
Vida e Evolução  Diversidade de (MS.EF07CI07.s.07) Caracterizar os principais ecossistemas  Aula Expositiva;
Ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de  Diálogo e troca de ideias
 Biodiversidade solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., entre os alunos e professor
 Classificação dos correlacionando essas características à flora e fauna específicas. e alunos;
seres vivos  Leitura e interpretação de
(MS.EF07CI08.s.08) Avaliar como os impactos provocados por texto;
 Célula catástrofes naturais ou mudanças nos componentes físicos,  Sequências de exercícios;
 Adaptações dos biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas populações,
seres vivos  Trabalhos em grupo.
podendo ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração
 Fenômenos de hábitos, migração etc
Naturais e
Impactos (MS.EF07CI09.s.09) Interpretar as condições de saúde da
Ambientais comunidade, cidade ou estado, com base na análise e
 Programas e comparação de indicadores de saúde (como taxa de mortalidade
Indicadores de infantil, cobertura de saneamento básico e incidência de doenças
Saúde Pública de veiculação hídrica, atmosférica entre outras) e dos resultados
 Diversidade de de políticas públicas destinadas à saúde.
Vida Microscópica (MS.EF07CI10.s.10) Argumentar sobre a importância da vacinação
(Vírus e Bactérias) para a saúde pública, com base em informações sobre a maneira
como a vacina atua no organismo e o papel histórico da vacinação
para a manutenção da saúde individual e coletiva e para a
erradicação de doenças

Avaliação A avaliação será contínua, diagnóstica, somativa e formativa. A diagnóstica tem como objetivo verificar e levantar os pontos fracos e
 fortes do aluno. A somativa tem como objetivo alcançar através da média da somatória de trabalhos individuais, trabalhos em grupo,
debates, provas e análise de atividades desenvolvidas dentro de sala de aula. A formativa é a análise pelo professor a evolução da
avaliação diagnóstica e verifica-se novas elaborações do aprendizado

2º Bimestre

Unidade Conteúdo Identificado Habilidade Prática Pedagógica

Temática
 Saneamento (MS.EF07CI09.s.09) Interpretar as condições de saúde da  Aula Expositiva;
Básico comunidade, cidade ou estado, com base na análise e  Diálogo e troca de ideias
Vida e Evolução
 Doenças causadas comparação de indicadores de saúde (como taxa de mortalidade entre os alunos e professor
por falta de infantil, cobertura de saneamento básico e incidência de doenças e alunos;
saneamento e de veiculação hídrica, atmosférica entre outras) e dos resultados  Leitura e interpretação de
água contaminada de políticas públicas destinadas à saúde. texto;
 Impactos  Sequências de exercícios;
ambientais  Trabalhos em grupo.
causados pelo (MS.EF07CI10.s.10) Argumentar sobre a importância da vacinação
homem e que para a saúde pública, com base em informações sobre a maneira
afetam como a vacina atua no organismo e o papel histórico da vacinação
diretamente a para a manutenção da saúde individual e coletiva e para a
saúde pública erradicação de doenças

Avaliação A avaliação será contínua, diagnóstica, somativa e formativa. A diagnóstica tem como objetivo verificar e levantar os pontos fracos e
fortes do aluno. A somativa tem como objetivo alcançar através da média da somatória de trabalhos individuais, trabalhos em grupo,
debates, provas e análise de atividades desenvolvidas dentro de sala de aula. A formativa é a análise pelo professor a evolução da
avaliação diagnóstica e verifica-se novas elaborações do aprendizado

3º Bimestre
Unidade Conteúdo Identificado Habilidade Prática Pedagógica
Temática
 Biomas Brasileiros (MS.EF07CI07.s.07) Caracterizar os principais ecossistemas  Aula Expositiva;
 Impactos brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de  Diálogo e troca de ideias
Vida e Evolução
ambientais solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., entre os alunos e professor
causado pelo ser correlacionando essas características à flora e fauna específicas. e alunos;
humano  Leitura e interpretação de
(MS.EF07CI08.s.08) Avaliar como os impactos provocados por
 Fauna e Flora dos texto;
catástrofes naturais ou mudanças nos componentes físicos,
Biomas  Sequências de exercícios;
biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas populações,
 Características dos  Trabalhos em grupo.
podendo ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração
Biomas Brasileiros de hábitos, migração etc

Avaliação A avaliação será contínua, diagnóstica, somativa e formativa. A diagnóstica tem como objetivo verificar e levantar os pontos fracos e
fortes do aluno. A somativa tem como objetivo alcançar através da média da somatória de trabalhos individuais, trabalhos em grupo,
debates, provas e análise de atividades desenvolvidas dentro de sala de aula. A formativa é a análise pelo professor a evolução da
avaliação diagnóstica e verifica-se novas elaborações do aprendizado

4º Bimestre

Unidade Conteúdo Identificado Habilidade Prática Pedagógica

Temática
 Máquina Simples (MS.EF07CI02.s.02) Diferenciar temperatura, calor e sensação  Aula Expositiva;
 Temperatura, térmica nas diferentes situações de equilíbrio termodinâmico  Diálogo e troca de ideias
Matéria e Energia
Calor e Efeito cotidianas. entre os alunos e professor
Estufa e alunos;
(MS.EF07CI03.s.03) Utilizar o conhecimento das formas de
 Aquecimento  Leitura e interpretação de
propagação do calor para justificar a utilização de determinados
Global texto;
materiais (condutores e isolantes) na vida cotidiana, explicar o
 Camada de  Sequências de exercícios;
princípio de funcionamento de alguns equipamentos (garrafa
Ozônio  Trabalhos em grupo.
térmica, coletor solar etc.) e/ou construir soluções tecnológicas a
 Ar partir desse conhecimento.
 Ar
(MS.EF07CI04.s.04) Avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico
 Vulcões para a manutenção da vida na Terra, para o funcionamento de
 Tsumanis máquinas térmicas e em outras situações cotidianas
 Terremotos (MS.EF07CI05.s.05) Discutir o uso de diferentes tipos de
 Placas Tectônicas combustível e máquinas térmicas ao longo do tempo, para avaliar
avanços, questões econômicas e problemas socioambientais
causados pela produção e uso desses materiais e máquinas.
(MS.EF07CI06.s.06) Discutir e avaliar mudanças econômicas,
culturais e sociais, tanto na vida cotidiana quanto no mundo do
trabalho, decorrentes do desenvolvimento de novos materiais e
tecnologias (como automação e informatização).
(MS.EF07CI11.s.11) Analisar historicamente o uso da tecnologia,
incluindo a digital, nas diferentes dimensões da vida humana,
considerando indicadores ambientais e de qualidade de vida
(MS.EF07CI12.s.12) Demonstrar que o ar é uma mistura de gases,
identificando sua composição, e discutir fenômenos naturais ou
antrópicos que podem alterar essa composição.
(MS.EF07CI13.s.13) Descrever o mecanismo natural do efeito
estufa, seu papel fundamental para o desenvolvimento da vida na
Terra, discutir as ações humanas responsáveis pelo seu aumento
artificial (queima dos combustíveis fósseis, desmatamento,
queimadas etc.) e selecionar e implementar propostas para a
reversão ou controle desse quadro.
(MS.EF07CI14.s.14) Justificar a importância da camada de ozônio
para a vida na Terra, identificando os fatores que aumentam ou
diminuem sua presença na atmosfera, e discutir propostas
individuais e coletivas para sua preservação.
(MS.EF07CI15.s.15) Interpretar fenômenos naturais (como
vulcões, terremotos e tsunamis) e justificar a rara ocorrência
desses fenômenos no Brasil, com base no modelo das placas
tectônicas
(MS.EF07CI16.s.16) Justificar o formato das costas brasileira e
africana com base na teoria da deriva dos continentes
 Avaliação A avaliação será contínua, diagnóstica, somativa e formativa. A diagnóstica tem como objetivo verificar e levantar os pontos fracos e
fortes do aluno. A somativa tem como objetivo alcançar através da média da somatória de trabalhos individuais, trabalhos em grupo,
debates, provas e análise de atividades desenvolvidas dentro de sala de aula. A formativa é a análise pelo professor a evolução da
avaliação diagnóstica e verifica-se novas elaborações do aprendizado

Dourados, MS, 03 de fevereiro de 2022.

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Grazziela de Albuquerque Berthe