escola de referência em ensino médio de belo jardim

E
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BIOLOGIA
ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO DE BELO JARDIM

ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS.

PLANO DE CURSO
OBJETO DA ÁREA
Elementos da história e da filosofia da Biologia, Física, Química e da Matemática. A vida, em toda a sua diversidade de manifestação. Os fenômenos naturais (físicos, químicos
e biológicos). A Genética, a Biologia Molecular, as técnicas de manipulação do DNA e da clonagem, trazendo à tona aspectos éticos envolvidos na produção e aplicação do
conhecimento científico e tecnológico e seus princípios físico-químicos, chamando a reflexão sobre as relações entre a ciência, a tecnologia e a sociedade.
Conhecimentos que permitam elaborar modelos referentes aos fenômenos físico-químicos, investigar os mistérios do mundo sub-microscópicos, das partículas que compõe a
matéria em que permite desenvolver novas fontes de energia e criar novos materiais, produtos e tecnologias.
Sistemas de códigos e regras que tornam uma linguagem de comunicação de idéias e permitem modelar a realidade e interpretá-la. Os números e a álgebra como sistema de
códigos, a geometria na leitura e interpretação do espaço, a estatística e probabilidade na compreensão de fenômenos em universos finitos.

QUÍMICA

FÍSICA

BIOLOGIA
A vida em toda a sua diversidade e manifestação, considerando o sistema vivo como fruto da interação entre seus elementos constituintes e demais componentes
do meio.
A Genética, a Biologia Molecular, as técnicas de manipulação do DNA e da clonagem, trazendo à tona aspectos éticos envolvidos na produção e aplicação do
conhecimento científico e tecnológico e seus princípios físico-químicos, chamando a reflexão sobre as relações entre a ciência, a tecnologia e a sociedade.

MATEMÁTICA
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BIOLOGIA

COMPETÊNCIA PARA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS.

Competência 1 (C.A.1.) Ler, articular e interpretar símbolos e códigos em diferentes linguagens e representações: sentenças, equações, esquemas,
diagramas, tabelas, gráficos e representações geométricas.

Competência 2 (C.A.2.) Elaborar comunicações orais ou escritas para relatar, analisar e sistematizar eventos, fenômenos, experimentos, questões,
entrevistas, visitas, correspondências.

Competência 3 (C.A.3.) Identificar em dada situação-problema as informações ou variáveis relevantes e possíveis estratégias para resolvê-la.

Competência 4 (C.A.4.) Selecionar e utilizar instrumentos de medição e de cálculo, representar dados e utilizar escalas, fazer estimativas, elaborar
hipóteses e interpretar resultados.

Competência 5 (C.A.5.) Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenômenos ou sistemas naturais ou tecnológicos.

Competência 6 (C.A.6.) Articular, integrar e sistematizar fenômenos e teorias dentro de uma ciência, entre as várias ciências e áreas de conhecimento.

Competência 7 (C.A.7.) Reconhecer e avaliar o desenvolvimento tecnológico contemporâneo, suas relações com as ciências, seu papel na vida humana,
sua presença no mundo cotidiano e seus impactos na vida social.
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BIOLOGIA

ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO DE BELO JARDIM

MUNICÍPIO: BELO JARDIM
REGIME DE ATENDIMENTO: INTEGRAL

PROFESSORA: NADJA BENVENUTO GONÇALVES GOMES

DISCIPLINA: BIOLOGIA
SÉRIE: 1º, 2º E 3º ANO
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BIOLOGIA

1 - JUSTIFICATIVA
Reconhecer a Biologia como fazer humano e, portanto, histórico, fruto da conjunção de fatores sociais, políticos, econômicos,
culturais, religiosos e tecnológicos.

2 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS A – Referente à disciplina

Relacionar fenômenos, fatos, processos e idéias em Biologia, elaborando conceitos, identificando regularidades e diferenças,
construindo generalizações;
Perceber as intervenções do homem no meio ambiente e o aproveitamento de recursos naturais.

B – Referente às unidades de Ensino (de conhecimento, de atitudes/valores)

Relacionar o conhecimento de diversas disciplinas para o entendimento de fatos ou processos biológicos.

Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde individual, coletiva e do
ambiente.

3 – OBJETIVOS / COMPETÊNCIAS / HABILIDADES / CONTEÚDOS DAS UNIDADES DIDÁTICAS

1º ANO
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BIOLOGIA
4 aulas semanais
COMPETÊNCIAS / HABILIDADES CONTEÚDOS / DETALHAMENTO
UNIDADE
Explicar o que é Biologia sua área de conhecimento, importância e aplicabilidade.
Reconhecer os passos da metodologia cientifica. 1. ORGANIZAÇÃO DA VIDA – FORMAÇÃO DOS ÓRGÃOS
Compreender a hipótese e teoria que explica a origem da vida (surgimento e evolução) E SISTEMAS DOS ANIMAIS - EMBRIOLOGIA
III Identificar as características dos seres vivos.
Compreender os níveis de organização dos seres vivos. Núcleo celular e a síntese protéica
Classificar os seres vivos. Divisão celular: mitose e meiose
Tipos de reprodução
C5. Analisar ideias biológicas como a teoria celular, as concepções sobre a hereditariedade de Tipos de ciclo de vida
características dos seres vivos, ou, ainda, as teorias sobre as origens e a evolução da vida como construções Aspectos gerais do desenvolvimento embrionário
humanas, entendendo como elas se desenvolveram, seja por acumulação, continuidade ou ruptura de Formação dos tecidos e órgãos
paradigmas. (Correlacionada com a Competência6 da Área – CA6) Biotecnologia.
C6. Associar intervenções que resultam em degradação ou conservação ambiental a processos produtivos e
sociais e a instrumentos ou ações científico-tecnológicos. (Correlacionada com a Competência6 da Área –
CA7)
H7. Associar as divisões celulares aos processos de reprodução, crescimento e regeneração.
H8. Reconhecer a molécula de DNA como a molécula da vida e o papel dos cromossomos na transmissão
das características hereditárias.
H9. Escrever o mecanismo básico de reprodução de células de todos os seres vivos (mitose) a partir de
observações ao microscópio ou de suas representações.
H10. Identificar a reprodução sexuada e o processo meiótico como fonte de variabilidade genética
H11. Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia, considerando estruturas e
processos biológicos envolvidos em produtos biotecnológicos.

COMPETÊNCIAS / HABILIDADES

CONTEÚDO / DETALHAMENTO
Relacionar as funções celulares aos respectivos componentes químicos, citoplasmáticos e 1. ORGANIZAÇÃO DA VIDA – AS INTERAÇÕES
nucleares; MORFOLÓGICAS DAS CÉLULAS: TECIDOS
Identificar os principais tipos de substâncias encontradas nos seres vivos e suas principais funções ANIMALS E VEGETAL - HISTOLOGIA
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BIOLOGIA
e importância para o desenvolvimento celular;
IV Identificar e caracterizar a físico-química do material genético (DNA e RNAs)
Reconhecer uma célula eucariótica, identificando suas principais partes;
Reconhecer e diferenciar os envoltórios celulares; Tecido epitelial
Reconhecer as organelas citoplasmáticas, bem como, suas respectivas funções. Tecido conjuntivo
Reconhecer o ATP como uma molécula armazenadora de energia, observando como é produzido e Tecido muscular
posteriormente utilizado para a ocorrência das atividades celulares. Tecido nervoso
Tecidos meristemáticos ou meristemas
C5. Analisar ideias biológicas como a teoria celular, as concepções sobre a hereditariedade de Tecidos adultos ou permanentes.
características dos seres vivos, ou, ainda, as teorias sobre as origens e a evolução da vida como construções
humanas, entendendo como elas se desenvolveram, seja por acumulação, continuidade ou ruptura de
paradigmas. (Correlacionada com a Competência6 da Área – CA6)

H12. Identificar as características mais importantes dos tecidos fundamentais dos animais e vegetais.

1 - JUSTIFICATIVA
Reconhecer a Biologia como fazer humano e, portanto, histórico, fruto da conjunção de fatores sociais, políticos, econômicos, culturais, religiosos e tecnológicos.

2 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS A – Referente à disciplina

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BIOLOGIA
Relacionar fenômenos, fatos, processos e idéias em Biologia, elaborando conceitos, identificando regularidades e diferenças, construindo generalizações;
Perceber as intervenções do homem no meio ambiente e o aproveitamento de recursos naturais.

B – Referente às unidades de Ensino (de conhecimento, de atitudes/valores)

Relacionar o conhecimento de diversas disciplinas para o entendimento de fatos ou processos biológicos.
Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam à preservação e à implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente.

3 – OBJETIVOS / COMPETÊNCIAS / HABILIDADES / CONTEÚDOS DAS UNIDADES DIDÁTICAS

2º ANO
4 Aulas semanais
COMPETÊNCIAS / HABILIDADES CONTEÚDO / DETALHAMENTO
UNIDADE

1. REINO ANIMALIA
C3. Identificar características de seres vivos de determinado ambiente relacionando-as às
condições de vida. (Correlacionada com a Competência5 da Área – CA5) Principais filos animais
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BIOLOGIA
Características gerais.
III H22. Associar características gerais e adaptações do reino animalia com o seu modo de
vida e seu limites de distribuição nos diferentes ambientes.

COMPETÊNCIA / HABILIDADE
CONTEÚDO / DETALHAMENTO

C9. Identificar regularidades em fenômenos e processos biológicos para construir 1. FUNÇÕES VITAIS NOS ANIMAIS
generalizações, como perceber que a estabilidade de qualquer sistema vivo, seja um
ecossistema, seja um organismo vivo, depende da perfeita interação entre seus Nutrição e digestão
componentes e processos. Alterações em qualquer de suas partes desequilibram seu Circulação e transporte
IV funcionamento, às vezes de maneira irreversível, como ocorre no corpo humano, quando Respiração
da falência de determinados órgãos, ou quando, em um ecossistema, ocorre perturbação Excreção
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BIOLOGIA
em um dos níveis da teia alimentar.(correlacionada com a competência da área – C5) Sistema de proteção – pele
C10 . Reconhecer a importância dos procedimentos éticos na aplicação das novas Imunológico e linfático
tecnologias para o diagnóstico precoce de doenças e do uso dessa informação para Sustentação e locomoção
promover a saúde do ser humano sem ferir a sua privacidade e dignidade (correlacionada Sistemas integradores – nervoso.
com a competência da área CA7) Regulação funcional – hormonal.
Os sentidos
H23. Reconhecer os princípios básicos e as especificidades das funções vitais dos animais
e plantas, a partir da análise dessas funções em seres vivos que ocupam diferentes 2. BIOLOGIA HUMANA – EMBRIOLOGIA E REPRODUÇÃO E AS
ambientes. BIOTECNOLOGIAS
H24. Comparar a organização e o funcionamento de diferentes tipos de sistemas para
estabelecer a identidade entre elas. Reprodução
H25. Localizar os principais órgãos em um esquema representando o contorno do corpo Desenvolvimento embrionário
humano. Biotecnologias de reprodução
H26. Estabelecer as relações entre as várias funções vitais do organismo humano. ISTs
H27. Conhecer os fundamentos celulares da reprodução e do desenvolvimento dos Gravidez na adolescência
animais, de modo a poder encarar com naturalidade temas como reprodução e sexualidade Métodos contraceptivos.
humanas. Utilizar os conhecimentos sistematizados na eventual formação de juízos de
valor em assuntos polêmicos da cidadania, tais como controle de reprodução, aborto,
clonagem etc.
H28. Associar as divisões celulares aos processos de reprodução, crescimento e
regeneração.

3 – OBJETIVOS / COMPETÊNCIAS / HABILIDADES / DESCRITORES / CONTEÚDOS DAS UNIDADES DIDÁTICAS

3º ANO
4 aulas semanais
COMPETÊNCIA / HABILIDADE CONTEÚDO / DETALHAMENTO
UNIDADE
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BIOLOGIA
C13. Relacionar conceitos da Biologia com os de outras ciências, como os conhecimentos
químicos e físicos, para entender processos como os referentes à origem e à evolução da 1. ORIGEM E EVOLUÇÃO DA VIDA NA TERRA
vida e do universo ou o fluxo da energia nos sistemas biológicos; os conhecimentos Ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin
geográficos e históricos para compreender a preservação ou a destruição dos ambientes Mecanismos evolutivos das espécies: mutação, recombinação gênica,
naturais e mesmo para compreender a produção do próprio conhecimento biológico.
III seleção natural, adaptação.
Correlacionado com a competência 6 da área CA6)
H33. Comparar as ideias evolucionistas de Darwin e Lamarck apresentadas em textos Hipóteses sobre a origem do universo, da Terra e dos seres vivos.
científicos e históricos, identificando as semelhanças e diferenças. População mendeliana: conceito.
H34. Elaborar explicações sobre a evolução das espécies, considerando os mecanismos de Freqüência Gênica nas populações.
mutação, recombinação gênica e seleção natural. Principio de Hardy-Weinberg ou as populações que não evoluem.
H35. Identificar diferentes explicações sobre a origem do Universo, da Terra e dos seres Fatores evolutivos que afetam o equilíbrio gênico: mutação, seleção,
vivos, confrontando concepções religiosas, mitológicas e científicas, elaboradas em migração e deriva gênica.
diferentes momentos C-3.
Processos evolutivos e de diversidade da vida.
H36. Diferenciar alguns fatores – migrações, mutações, seleção natural, deriva genética –
que interferem na constituição genética das populações. Origem de novas espécies e dos grandes grupos dos seres vivos.
H37. Distinguir a evolução cultural, fundada no aprendizado e na transmissão de Origem do ser humano: evolução cultural e sua intervenção na
comportamentos aprendidos em decorrência da evolução biológica que resulta das evolução biológica.
alterações nas frequências gênicas.
H38. Apontar benefícios e prejuízos da transformação do ambiente e da adaptação das espécies
animais e vegetais aos interesses da espécie humana, considerando o que tem acontecido nos últimos
milhares de anos da história da humanidade e especulando sobre o futuro da espécie humana.

C14. Analisar dados relacionados a problemas ambientais como a destinação do lixo e do esgoto, 2. ECOLOGIA
o tratamento da água, a ocupação dos mananciais, a poluição dos rios das cidades brasileiras para
avaliar as condições de vida da população e posicionar-se criticamente por meio de argumentação Ecossistemas e seus componentes
consistente. (correlacionada com a competência 3 da área – CA3) Dinâmica de populações
Sucessões ecológicas
H39. Identificar as relações alimentares estabelecidas entre esses organismos, empregando Ciclos biogeoquímicos, biociclos: terrestre, de água doce e marinha.
terminologia científica adequada.
Relações entre os seres vivos.
H40. Representar as várias relações alimentares, utilizando esquemas apropriados. O homem e o meio ambiente.
Poluição ambiental
H41. Interpretar as relações alimentares como uma forma de garantir a transferência de matéria e O impacto da espécie humana sobre a natureza.
de energia do ecossistema. Interferência humana em ecossistemas naturais.
Caminhos e perspectivas, alternativas energéticas, tecnologias
H42. Avaliar o significado das interações estabelecidas entre os indivíduos para o conjunto das
espécies envolvidas e para o funcionamento do sistema. ambientais para o sustento ambiental.
As conferências internacionais e os compromissos e propostas para
H43. Analisar a maneira como o ser humano interfere nos ciclos naturais da matéria para recriar recuperação dos ambientes brasileiros.
sua existência, retirando materiais numa velocidade superior à que podem ser repostos
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BIOLOGIA
naturalmente ou desenvolvendo em quantidades superiores suportadas pelos ecossistemas até que
a degradação deles se complete.

H44. Analisar dados sobre intensificação do efeito estufa, diminuição da taxa de oxigênio no
ambiente e uso intensivo de fertilizantes nitrogenados, associando-os às interferências humanas
nos ciclos naturais dos elementos químicos.

H45. Avaliar diferentes medidas que minimizam os efeitos das interferências humanas nos ciclos
da matéria.

H46. Descrever as características de regiões poluídas, identificando as principais fontes

poluidoras do ar, da água e do solo.

COMPETÊNCIA / HABILIDADE
CONTEÚDO / DETALHAMENTO

C15. Reconhecer a presença dos conhecimentos biológicos e da tecnologia no 01. HIGIENE E SAÚDE
IV desenvolvimento da sociedade (correlacionada com a competência 7 da área – CA7) Epidemia, endemia e pandemia.
Principais parasitoses ocorrentes no Brasil: ciclos evolutivos de
C8. Reconhecer a presença dos conhecimentos biológicos e da tecnologia no protozoários e vermes causadores de parasitoses. Agente
desenvolvimento da sociedade. Perceber, por exemplo, que eles contribuem para preservar e causal, modo de transmissão, sintomatologia e profilaxia das
prolongar a vida humana ao possibilitarem a produção de medicamentos, vacinas, parasitoses.
tecnologia para diagnóstico, tratamento e conservação de alimentos. (Correlacionada com a Viroses: reprodução dos vírus e principais viroses humana.
Competência7 da Área – CA7) Bacterioses: principais doenças humanas causadas por
bactérias. . Agente causal, modo de transmissão,
C16. Relacionar os avanços científicos e tecnológicos com a melhoria das condições de vida sintomatologia e profilaxia das bacterioses.
das populações, como, por exemplo, o uso de vacinas com a conseqüente queda nas taxas de Aspectos biológicos da pobreza e do desenvolvimento humano.
mortalidade infantil; o saneamento básico e a redução na incidência de doenças Indicadores sociais, ambientais e econômicos. Índice de
infectocontagiosas (correlacionada com a competência 7 da área – CA7) desenvolvimento humano.
Noções de primeiros socorros.
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BIOLOGIA
H47. Apontar as contradições entre conservação ambiental, uso econômico da Doenças sexualmente transmissíveis.
biodiversidade, expansão das fronteira agrícolas e extrativismo. Gravidez na adolescência.
Obesidade.
H48. Comparar os índices de desenvolvimento humano de países desenvolvidos com os Violência e segurança pública.
países em desenvolvimento. Exercícios físicos e vida saudável.
Aspectos biológicos do desenvolvimento sustentável.
H49. Elaborar tabelas com dados comparativos que evidencie as diferenças nos indicadores Legislação e cidadania.
de saúde da população de diferentes regiões brasileiras.
02. IDENTIDADE DOS SERES VIVOS, ORIGEM DA VIDA E
H50. Identificar, a partir da análise de dados, as principais doenças que afetam a população UNIDADES DOS SERES VIVOS: DA MOLÉCULA À CÉLULA –
brasileira considerando idade, sexo, nível de renda. CITOLOGIA (REVISÃO)
Retomada de pontos importantes dos conteúdos vivenciados na
H51. Distinguir, entre as principais doenças estudadas, as infectocontagiosas e parasitárias, disciplina de Biologia no ensino médio, tais como: introdução à
as degenerativas, as ocupacionais, as carências, as sexualmente transmissíveis (DST) e as Biologia e origem da vida; química – base molecular da vida;
provocadas por toxinas ambientais. citologia; reprodução e desenvolvimento embrionário;
histologia; animal.

03. OS VÍRUS, REINOS MONERA, PROTISTA E FUNGI, REINO

PLANTAE, REINO ANIMALIA, FUNÇÕES VITAIS NOS
ANIMAIS; (REVISÃO)
Introdução ao estudo dos seres vivos; Taxonomia; Os vírus;
Reinos Monera, Protista e Fungi; Reino Plantae; Reino
Animalia; Funções vitais nos animais.

04. GENÉTICA; EVOLUÇÃO; ECOLOGIA E HIGIENE E SAÚDE

(REVISÃO)
Genética; Evolução; Ecologia e Higiene e Saúde.
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ESTRATÉGIAS A SEREM UTILIZADAS

Atividades didáticas
Realização de experimentos
Apresentação de seminários
Aprendendo com jogos biológicos

Atividades autodidáticas
Construção de jogos com conteúdos biológicos
Elaboração de estruturas biológicas
Pesquisas para elaboração de seminários
Produção de paródias

Atividades didático-cooperativas
Monitoria de grupos
Projetos de intervenção
Grupos de assessoria ao ensino e a aprendizagem
Equipes de sínteses, coordenação, socialização e avaliação.
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A – ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS

Resolução de questões propostas e socialização das conclusões no grande grupo

Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas para a resolução de problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento estatístico na análise de
dados coletados.
Ler e interpretar textos de interesse científico e tecnológico.
Exposição através de temas propostos realizados pelos alunos, concluindo com relatório final.
Confecção e utilização de jogos como estratégia pedagógica garantindo aprendizagem satisfatória.
Produção de paródias com temas citados previamente com apresentação.

B – ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO

Diagnóstica – Realizada mediante as atividades: pela observação, desempenho, interesse e desenvoltura na realização das atividades pelo educando.
Formativa - Ocorrerá ao longo do processo ensino-aprendizagem com atividades e construção do conhecimento, privilegiando a reflexão, análise e solução de
problemas.
Somativa – Ocorrerá através das atividades desenvolvidas no período ensino-aprendizagem, considerando os resultados das atividades gerais: testes, provas
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BIOLOGIA
bimestrais e avaliações externas.

BIBLIOGRAFIA/MATERIAIS DE APOIO PARA O EDUCANDO

AMABIS, José Mariano & MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia. Volume 1, 2 e 3, São Paulo, Moderna 2007
CHEIDA, Luiz Eduardo. Biologia Integrada – Volume Único, São Paulo, FTD, 2002
LOPES, Sônia. Bio: Volume único. Saraiva, 2006
LOPES, Sônia. ROSSO, Sérgio. Bio: Volume Único. Saraiva 2007
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BIOLOGIA

BIBLIOGRAFIA/MATERIAIS DE APOIO PARA O PROFESSOR

AMABIS, José Mariano & MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia. Volume 1, 2 e 3, São Paulo, Moderna 2007
HAMILTON, W. J. Tratado de Anatomia Humana. Tradução de Milton Picosse, et Al. Rio de Janeiro: Interamericana, 2004
LAURENCE, J. Biologia: Plantas. São Paulo. Nova Geração, 2002.
CHEIDA, Luiz Eduardo. Biologia Integrada – Volume Único, São Paulo, FTD, 2002
LOPES, Sônia. Bio: Volume único. Saraiva, 2006
LOPES, Sônia. ROSSO, Sérgio. Bio: Volume Único. Saraiva 2007