CEAC – Centro Educacional e Aperfeiçoamento de Catolé

PLANO DE CURSO: BIOLOGIA

JUSTIFICATIVA

O ensino de Biologia no Ensino Médio prioriza como objeto de estudo da

disciplina, o fenômeno vida em toda sua diversidade de manifestações,
proporcionando o conhecimento dos processos evolutivos e organizacionais dos
seres vivos através dos tempos e a possibilidade de reflexão sobre eles, visando a
um futuro melhor. É importante reconhecer elementos da Biologia que torna
possível o entendimento ao aluno de que há uma ampla rede de relações entre a
produção científica e o contexto social, econômico e político.
O aprendizado da Biologia deve permitir a compreensão da natureza viva
e dos limites dos diferentes sistemas explicativos, de inspiração filosófica ou
religiosa, possibilitando ao aluno do ensino médio a compreensão de que a ciência
não tem respostas definitivas para tudo, sendo uma de suas características estar
facultada ao questionamento e a transformação.
Dessa forma, o conhecimento de Biologia deve propiciar o esclarecimento
sobre temas polêmicos, que dizem respeito à insensata busca do homem em intervir
no ambiente, bem como o envolvimento na produção e aplicação do conhecimento
científico e tecnológico que torna essa ciência tão infinita e poucas limitações de
novas descobertas.

OBJETIVOS GERAIS

• Descrever processos e características do ambiente ou de seres vivos,

observados em microscópio ou a olho nu.
• Perceber e utilizar os códigos intrínsecos da Biologia.
• Apresentar suposições e hipóteses acerca dos fenômenos biológicos em estudo.
• Apresentar, de forma organizada, o conhecimento biológico apreendido, através
de textos, desenhos, esquemas, gráficos, tabelas, maquetes, etc.
• Conhecer diferentes formas de obter informações (observação, experimento,
leitura de texto e imagem, entrevista), selecionando aquelas pertinentes ao tema
biológico em estudo.
• Expressar dúvidas, idéias e conclusões acerca dos fenômenos biológicos.
• Relacionar fenômenos, fatos, processos e idéias em Biologia, elaborando
conceitos, identificando regularidades e diferenças, construindo generalizações.
• Utilizar critérios científicos para realizar classificações de animais, vegetais etc.
• Relacionar os diversos conteúdos conceituais de Biologia (lógica interna) na
compreensão de fenômenos.
• Estabelecer relações entre parte e todo de um fenômeno ou processo biológico.
• Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas para a resolução de
problemas, fazendo uso, quando for o caso, de tratamento estatístico na análise
de dados coletados.
• Formular questões, diagnósticos e propor soluções para problemas
apresentados, utilizando elementos da Biologia.
• Utilizar noções e conceitos da Biologia em novas situações de aprendizado
(existencial ou escolar).
• Relacionar o conhecimento das diversas disciplinas para o entendimento de fatos
ou processos biológicos (lógica externa).

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• Reconhecer a Biologia como um fazer humano e, portanto, histórico, fruto da

conjunção de fatores sociais, políticos, econômicos, culturais, religiosos e
tecnológicos.
• Identificar a interferência de aspectos místicos e culturais nos conhecimentos do
senso comum relacionados a aspectos biológicos.
• Reconhecer o ser humano como agente e paciente de transformações
intencionais por ele produzidas no seu ambiente.
• Julgar ações de intervenção, identificando aquelas que visam à preservação e à
implementação da saúde individual, coletiva e do ambiente.
• Identificar as relações entre o conhecimento científico e o desenvolvimento
tecnológico, considerando a preservação da vida, as condições de vida e as
concepções de desenvolvimento sustentável.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1ª série:

• A vida na Terra
• Origem da vida na Terra
• As moléculas da célula
• A célula – Conceitos básicos
• A membrana celular e as trocas com o meio
• O meio intracelular
• Energia para a célula
• O núcleo celular
• Síntese protéica
• Divisão celular
• Gametogênese
• Embriologia
• Histologia

2 ª série:

• Os seres vivos
• Os vírus
• Reino Monera
• Reino Protista
• Reino Fungi
• Reino Animalia – Poríferos, cnidários, platelmintos, nematódeos
• Reino Animalia – Moluscos, anelídeos, artrópodes e equinodermos
• Reino Animalia – Os cordados
• Nutrição e respiração
• Circulação e excreção
• Revestimento, sustentação e locomoção
• Controle nervoso e órgãos dos sentidos
• Controle hormonal e reprodução
• Botânica

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• Anatomia e fisiologia vegetal

3ª série:

• Hereditariedade e Primeira Lei de Mendel

• Mono-hibridismo e alelos múltiplos
• Segunda Lei de Mendel e interação gênica
• Ligação fatorial, permuta e herança sexual
• Mutações e Engenharia Genética
• Origem e evolução da vida
• Origem das espécies e Genética de Populações
• A conquista do ambiente
• Ambiente, fluxo de energia e ciclos da matéria
• Populações e relações entre os seres vivos
• Biosfera, biomas terrestres e biomas brasileiros
• Sucessão ecológica e desequilíbrios ambientais
• Saúde, doença e promoção da saúde

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

• Aulas expositivas dialogadas;

• Aulas práticas em sala de aula;
• Execução de exercícios em grupos;
• Pesquisa realizada pelos alunos;
• Apresentação de seminários;
• Discussão de temas abordados no decorrer das aulas;
• Tratamento das informações pesquisadas (gráficos e tabelas).

RECURSO DE ENSINO

• Filmes e vídeos relacionados;

• Livro didático e módulos de ensino;
• Laboratório de informática;
• Softwares educacionais;
• Revistas e jornais;

AVALIAÇÃO

O processo de avaliação deve ser contínuo. Além de avaliar o produto da

aprendizagem, isto é, os resultados das tarefas realizadas, é importante também
considerar o esforço do estudante na realização das tarefas, sua interação com o
grupo de colegas, seu grau de independência intelectual e seu progresso no
decorrer das atividades entre outros fatores.

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Ao avaliar esses múltiplos aspectos do processo de aprendizagem, o professor

obterá elementos para direcionar seu próprio trabalho, verificando continuamente se
os objetivos propostos estão sendo alcançados ou se há necessidade de adaptar as
estratégias de ensino.
As formas de avaliação podem e devem ser variadas e se constituirá das seguintes
formas: provas com questões objetivas, questões dissertativas, seminários, análise
de situações – problema, debates sobre temas polêmicos, entre outras.
A avaliação deve ser orientada pelas habilidades e competências que se pretende
desenvolver e deve haver transparência nos critérios avaliativos; assim, além de
versar sobre o que foi efetivamente trabalhado, a avaliação deve ter objetivos e
critérios de correção claros para os estudantes.

REFERÊNCIAS:

BRASIL/.Ministério da Educação / Secretaria de Educação Média e Tecnológica.

Parâmetros curriculares nacionais do Ensino Médio. Ciências da Natureza,
Matemática e suas Tecnologias/ Ministério da Educação. Secretaria de Educação
Média e Tecnológica. – Brasília: Ministério da Educação, 1997.

CHEIDA, Luiz Eduardo - Teoria de Biologia, Módulo FTD, Sistema de Ensino

AMABIS, José Mariano & MARTHO, Gilberto Rodrigues. Fundamentos da Biologia

Moderna. São Paulo: Moderna. 2010.

FREIRE, Paulo. À sombra desta mangueira. 3ª ed. São Paulo: Olho d’água. 2000.