Plano - Funcoes Biologicas 2024.1

CENTRO UNIVERSITÁRIO FAMETRO
PLANO DE APRENDIZAGEM
CURSO: Farmácia UNIDADE CURRICULAR: Funções Biológicas
CARGA HORÁRIA: 66 horas PERÍODO: 1º

Conceito e definição de microscopia; métodos de estudo em citologia, membrana
plasmática e organelas celulares; Fundamentação em genética humana,
EMENTA: armazenamento de informação genética. Abordagem em genética e evolução,
genética mendeliana, molecular e de populações. Exploração das anomalias
cromossômicas, malformações congênitas e consequências, alterações genéticas, e
herança poligenética.
A disciplina tem como objetivo introduzir aos discentes os conhecimentos com
fundamentos na Citologia e Genética, capacitado - os a:
1. Entender a importância dos componentes químicos para o bom funcionamento
celular;
2. Diferenciar os tipos celulares e identificar e relacionar as diferentes organelas e suas
respectivas funções;
3. Reconhecer a importância dos processos que ocorrem no interior do núcleo;
4. Comparar o processo de divisão celular, conhecendo suas fases e respectivas
funções;
5. Identificar conceitos e princípios teóricos da Genética que fundamentam a origem
OBJETIVOS DE da vida, assim como desordens biológicas;
APRENDIZAGEM: 6. Buscar informações da Genética, a fim de analisá-las criticamente para tomar e
justificar decisões para as práticas profissionais;
Ao final desta disciplina, os alunos estão aptos à desenvolver tópicos relacionados à
divisão celular, genética e comunicação celular, com uma compreensão profunda dos
blocos de construção da vida e das ferramentas para explorar as complexidades
microscópicas dos organismos vivos. pois fornece insights essenciais sobre os aspectos
moleculares e celulares dos produtos farmacêuticos. A compreensão das estruturas e
funções celulares é crucial para a compreensão dos mecanismos e interações
medicamentosas em nível microscópico. A microscopia auxilia na análise da
formulação de produtos farmacêuticos, garantindo o controle de qualidade e
investigando os efeitos dos medicamentos nas células.
O Curso de graduação em Farmácia pretende o desenvolvimento das seguintes

competências e habilidades:
– Investigação de riscos relacionados à segurança do paciente, visando ao
desenvolvimento de ações preventivas e corretivas;
– Identificação de situações de alerta para o encaminhamento a outro profissional ou
HABILIDADES E serviço de saúde, atuando de modo que se preserve a saúde e a integridade do
COMPETÊNCIAS paciente;
(Art. 4º e 5o da – Planejamento, coordenação e realização de diagnóstico situacional de saúde, com
Resolução CNE/CES No 6, base em estudos epidemiológicos, demográficos, farmacoepidemiológicos,
DE 19 DE OUTUBRO DE farmacoeconômicos, clínico-laboratoriais e socioeconômicos, além de outras
2017) investigações de caráter técnico, científico e social, reconhecendo as características
nacionais, regionais e locais;
– Promoção e educação em saúde, envolvendo o indivíduo, a família e a comunidade,
identificando as necessidades de aprendizagem e promovendo ações educativas;
– Realização e interpretação de exames clínico-laboratoriais e toxicológicos, para fins
de complementação de diagnóstico e prognóstico.
Unidade I - Bases Moleculares da vida: Componentes Químicos das Células
(Substâncias inorgânicas: água e sais minerais; Sustâncias inorgânicas: vitaminas,
carboidratos, lipídios, proteínas, enzimas e ácidos nucléicos); Introdução à Citologia:
Diferença entre células procariontes e eucariontes (bactéria e animal); Introdução à
microscopia: Microscopia óptica e Microscopia eletrônica
Unidade II - Partes Fundamentais da célula: Membrana Plasmática (composição e
CONTEÚDO função): Transporte Passivo e Transporte ativo; Organelas (estruturas e funções).
Unidade III - Bases Citológicas: Núcleo (Constituição, importância, função, etc.)
Genética Molecular: DNA e RNA (Processos: Replicação, transcrição e tradução);
Divisão celular; Genética Clássica: Introdução ao estudo da genética clássica
(conceitos). 1º Lei e as síndromes genéticas.
Unidade IV - Genética Clássica: Sistema ABO e fator Rh; Segunda Lei de Mendel;
Herança ligada ao sexo
1. GRIFFITHS, Anthony J. F.; WESSLER, Susan R.; CARROLL, Sean B.; DOEBLEY, John.
Introdução à genética. 11. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2016.
2. STRACHAN, Tom; READ, Andrew. Genética molecular humana. 4.ed. Porto Alegre:
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Artmed, 2013.
3. CARNEIRO, José; JUNQUEIRA, Luiz C. Biologia celular e molecular. 9.ed. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 2021.
1. MARTINS, Amanda de Ávila Bicca et.al. Genética molecular e clínica. Porto Alegre:
SAGAH, 2018 (Acervo digital Minha Biblioteca)
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595023796/
2. MENCK, Carlos F. M.; SLUYS, Marrie-Anne Van. Genética molecular básica: dos
genes aos genomas. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2017 (Acervo digital Minha
Biblioteca) https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788595023796
3. ALBERTS, Bruce; JOHNSON, Alexander; LEWIS, Julian; RAFF, Martin. Biologia
BIBLIOGRAFIA
molecular da célula. 6.ed. Porto Alegre: Artmed, 2017 (Acervo digital Minha
COMPLEMENTAR
Biblioteca) https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582714232
4. ALBERTS, Bruce; BRAY, Dennis; HOPKIN, Karen; JOHNSON, Alexander; LEWIS, Julian.
Fundamentos da biologia celular. 4.ed. Porto Alegre: Artmed, 2017 (Acervo digital
Minha Biblioteca) https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582714065
CARVALHO, Hernandes F.; RECCO-PIMENTEL, Shirlei Maria. A célula. São Paulo:
Manole, 2019 (Acervo digital Minha Biblioteca)
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788582714065
Vídeos:
Morfologia e Estrutura Bacteriana: https://eaulas.usp.br/portal/video.action?
idItem=15765
Textos:
Biologia Celular e Ultraestrutura
https://www.epsjv.fiocruz.br/sites/default/files/capitulo_1_vol2.pdf
← Origem e significado da Compartimentalização da Célula Eucariótica
MATERIAL DE https://edisciplinas.usp.br/mod/book/view.php?id=2433742
APOIO/ATUALIDADES E Filogenia, um retrato da evolução das espécies
INOVAÇÃO https://cienciahoje.org.br/artigo/filogenia-um-retrato-da-evolucao-das-especies/
As 1ª e 2ª Leis de Mendel e Conceitos Básicos de Citogenética:
https://midia.atp.usp.br/plc/plc0030/impressos/plc0030_top01.pdf
Artigos:
DAMINELI, A.; DAMINELI, D. S. C.. Origens da vida. Estudos Avançados, v. 21, n. 59, p.
263–284, jan. 2007.
ARTICULAÇÃO COM A unidade curricular de Funções Biológicas se articula de forma a complementar

OUTRAS UNIDADES aspectos conceituais ministrados nas unidades curriculares de aspectos
CURRICULARES morfofuncionais e biologia tecidual e do desenvolvimento humano.
Atividade Transversal será elaborada pelos discentes com orientação do professor
PROJETO TRANSVERSAL
voltada para o eixo ambiental, com o tema geral: “Mudanças climáticas e seus
Impactos em Saúde Pública”. O projeto transversal será abrigado no programa
PAPEERI
O projeto de Extensão da disciplina será desenvolvido com o Tema “Educação em
PROJETO Saúde: Fametro na Comunidade”, onde os discentes, com orientação do professor,
CURRICULARIZAÇÃO DA deverão aplicar, planejar e desenvolver atividades de intervenção no contexto de
EXTENSÃO Atenção e Assistência Farmacêutica n busca e qualidade de vida direcionada ao
público de idosos
CRONOGRAMA DE CURSO
METODOLOGIA
Para a problematização dos conteúdos e construção do conhecimento, serão utilizados:
* Aulas expositivas dialogadas e por meio de recursos áudio visuais;
* Metodologias ativas: estudo dirigido, estudos de casos, aprendizagem baseada em equipes (Team Based
Learning-TBL), mapa conceitual, sala de aula invertida e Brainstorming;
* Tecnologias da Informação: Documentários e aulas em vídeos, aplicativo para smartphone (quiz) e utilização de
bases bibliográficas online.
AVALIAÇÃO
No Centro Universitário Fametro as avaliações serão de maneira diagnóstica, formativa e somatória, respeitando
a aprendizagem dos alunos e sua estrutura cultural perante os assuntos, correlacionando-os a temas acadêmicos
específicos da disciplina em estudo. Dessa forma, a avaliação diagnóstica terá como objetivo identificar os
conhecimentos prévios em relação aos conteúdos abordados sendo aplicados no início do 1º bimestre. A avaliação
formativa irá realimentar o processo de ensino e aprendizagem. Isto é, a partir dos seus resultados, o professor
reestrutura suas abordagens. Seu registro deve ter como com base as metodologias propostas para a construção
do conhecimento e não serão atribuídas notas a estas atividades.
As avaliações formativas e parciais ocorrerá da seguinte forma:

N1. 1º Bimestre
N1: A Somatória Institucional será composta por 8,0 pontos de prova institucional + 2 pontos de atividade
transversal*, perfazendo o total de 10,0 pontos
Prova institucional: (5 questões objetivas e 3 discursivas).
*Transversal: Eixo étnico racial e ambiental – total 2,0 pontos.
N2. 2º Bimestre
N2: A Somatória Institucional será composta por 6,0 pontos de prova institucional + 2 pontos de atividade Parcial
+ 2 pontos de atividade de extensão*.
Prova institucional: 3 Questões discursivas (1,0 ponto) + 5 questões objetivas (1 questão de 1,0 ponto e 4
questões de 0,5 ponto) – total 6,0 pontos.
*Parcial 1 (Extensão): Avaliação da curricularização da extensão: 2,0 pontos.
*Parcial 2: Atividades avaliativas estipuladas pelo docente: 2,0 pontos.
A avaliação será realizada de acordo com as normas regimentais institucionais, composta por Provas
Institucionais, atividades de extensão e parcial, cuja somatória resultará na nota bimestral (N1 e N2). A prova
Institucional do 1º e 2º bimestre terá a seguinte estruturação:
EXEMPLO:
AVALIAÇÕES INSTRUMENTOS
N1 = 8,0 pontos de prova institucional + 2,0 pontos de atividade

1ª Avaliação bimestral (N1)
transversal = 10 pontos
2ª Avaliação bimestral (N2) N2 = 6,0 pontos de prova institucional + 2 pontos de

atividade de extensão + 2,0 pontos atividade avaliativa = 10
M(N1 + N2) + PF = 10,0

Média Final*
2
Alunos com média maior que 5,0 está APROVADO
Alunos com média menor que 4,0 está REPROVADO
Alunos com média entre 4,0 e 4,9 realizará prova final (0 à 10,0 pontos)
* Serão considerados aprovados os acadêmicos que obtiverem média final igual ou superior a cinco pontos
(5,0). A frequência mínima para aprovação é de 75% presença.
PP = provas parciais.
PI = provas institucionais
N1= nota do primeiro bimestre
N2 = nota do segundo bimestre
MF= média final.
Observações:
a. A pontualidade nas aulas e na entrega das atividades também será contabilizada para atribuição de nota.
b. O aluno poderá requerer a verificação das notas nas avaliações, quando lhe parecer existir lapso no cômputo de notas
atribuídas nas avaliações e/ou em outras atividades desenvolvidas. O pedido deverá ser feito a Coordenação Acadêmica, no
prazo de 48 horas (quarenta e oito horas) após a publicação dos resultados.
c. O discente que solicitar a realização da prova de segunda chamada realizará uma avaliação com valor de 0,0 à 10,0 pontos.
No caso da avaliação parcial, o aluno abrirá mão das demais notas parciais que possui e realizará uma única avaliação com
valor de 0,0 à 10,0 pontos.
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
1 a. Verificar o nível de conhecimento dos discentes.
b. Ao final desta aula, o aluno estará apto a compreender a importância da disciplina para classificação
das células e dos seres vivos.
ESTRATÉGIA DE
UNIDADE/TEMA DE ESTUDO AVALIAÇÃO FORMATIVA
ENSINO/APRENDIZAGEM
- Apresentação da disciplina: Importância da 1. Apresentar os objetivos de 1. Apresentação oral;
disciplina de Citologia e Genética para o aprendizagem. 2. Auto avaliação;
curso de Farmácia; 2. Aula expositiva. 3. Avaliação diagnóstica.
- Conteúdo programático e forma de
avaliação;
- Assinatura de ciência do Plano de
Aprendizagem pelos discentes.
2 Ao final desta aula, o aluno estará apto a:
a. Explicar a importância dos componentes químicos para um bom funcionamento celular.
b. Enunciar os representantes do grupo de substâncias inorgânicas e sua importância;
c. Identificar os grupos de substâncias em que os componentes químicos estão distribuídos.
ESTRATÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
Unidade I 1. Aula teórica expositiva 1. Quiz;
Componentes Químicos das Células: dialogada. 2. Estudo dirigido;
- Componentes inorgânicos: água e sais 2. Discussão em sala de aula. 3. Atividade complementar sobre
minerais. componentes químicos.
- Componentes orgânicos: vitaminas,
lipídeos, carboidratos, proteínas, enzimas e
ácidos nucléicos.
ULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Ao final desta aula, o aluno estará apto a:
3 a. Identificar a diferença entre as células procariontes e eucariontes;
b. Definir as estruturas das células procariontes e suas funções.
ESTRATÉGIA DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
Unidade I 1. Apresentar os objetivos de Não será realizada avaliação nesta
Diferença entre células procariontes e aprendizagem unidade.
eucariontes. 2. Brainstorming
- Célula procarionte – bactéria: 3. Aula expositiva dialogada
componentes estruturais.
4 a. Identificar a diferença entre os envoltórios externos relacionados à sua composição e função;
b. Descrever os tipos de transportes;
c. Explicar a importância do transporte para a vida saudável da célula.
ESTRATÉGIA DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
Unidade II 1. Apresentar os objetivos de Correção dos erros de
Membrana Plasmática aprendizagem interpretação dos processos de
- Envoltório celular, parede celular e 2. Aula expositiva dialogada entrada e saída de substâncias na
glicocalix. 3. Exercícios de fixação célula e comunicação celular.
- Transporte passivo: Difusão simples,
facilitada e osmose.
- Transporte ativo: Bomba de sódio e
potássio.
a. Diferenciar célula animal e vegetal em relação à morfologia e estruturas;
b. Relacionar as funções, as organelas e metabolismo celular.
ESTRATÉGIA DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
Unidade II 1. Apresentar os objetivos de Correção do estudo dirigido e
Organelas: aprendizagem discussão das respostas.
- Estudo das organelas citoplasmáticas e 2. Estudo dirigido
suas respectivas funções.
- Célula eucarionte: animal e vegetal:
componentes estruturais.
a. Explicar a importância dos microscópios para o desenvolvimento da Citologia;
b. Identificar os diferentes tipos de microscópios e seu funcionamento.
ESTRATÉGIA DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
Unidade II 1. Aula prática no laboratório Laboratório de microscopia
Introdução a microscopia: de Citologia Aprender a 1. Avaliação da aprendizagem será
- Inventores e tipos de microscópios. manusear o microscópio – por meio de esquemas do foco e
- Instrumentos de análise de estruturas Prática das Letras proporção dos desenhos das letras,
microscópicas e preparação de amostra com suas respectivas observações
para observação em microscopia; quanto ao aumento.
- Medidas e unidades em microscopia.
a) Rever os conhecimentos adquiridos sobre os conteúdos ministrados na unidade 1
ESTRATÉGIA DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
I. Casos clínicos e revisão de 1. Rever os conteúdos até
conteúdos então estudados, sob 1. Resolução de casos
II. Aplicação de atividades com nota diferentes óticas, como a clínicos;
contextualização em casos 2. Leitura e interpretação de
parcial para compor nota N2.
clínicos e artigos científicos artigos;
3. Autoavaliação.

8 Nesta aula, o aluno deverá demonstrar seu nível de compreensão do conteúdo ministrado nas Unidades I
e II através da avaliação institucional da N1.
ESTRATÉGIA DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
- Avaliação Institucional da N1. 1. Prova escrita com Avaliação somativa.
questões formuladas em
modelo de resposta ao item.
9 a. Diferenciar célula animal e vegetal;
b. Praticar o uso do microscópio óptico.
ESTRATÉGIA DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
- Célula animal e vegetal. Aula prática, no laboratório Avaliação da aprendizagem será
de Citologia, mostrar aos pela descrição das características
alunos o preparo e das células visualizadas nos
observação de célula animal esquemas de acordo com o foco.
e vegetal.
10 a. Apontar as partes do núcleo e descrever suas respectivas funções;
b. Explicar sua importância no comando das atividades celulares;
c. Definir os processos que acontecem no interior do núcleo;
d. Descrever como ocorrem e explicar suas importâncias para o funcionamento celular.
ESTRATÉGIA DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
Unidade III 1. Apresentar os objetivos de Não será realizada avaliação nesta
Núcleo aprendizagem unidade.
- Envoltório nuclear, nucleoplasma e 2. Aula expositiva dialogada
nucléolo.
- DNA: composição química, estrutura
molecular e importância para o
funcionamento celular.
- Organização do material genético:
cromatina (eucromatina e heterocromatina)
e cromossomo.
- Noções dos mecanismos genéticos básicos:
replicação, tradução e transcrição.
11 a. Definir os mecanismos de divisão celular;
b. Enunciar e discutir as etapas da mitose e suas funções.
c. Enunciar e discutir as etapas da meiose e suas funções.
ESTRATÉGIA DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
Unidade III 1. Apresentar os objetivos de - Apresentação da sala de aula
Divisão celular aprendizagem invertida.
- Ciclo celular e divisões celulares (mitose e 2. Sala de aula invertida
meiose).
- 1ª Avaliação parcial da N2 (Sala de aula
invertida).
a. Enunciar conceitos e termos utilizados em genética para um melhor entendimento da unidade
curricular;
b. Descrever os princípios mendelianos;
ESTRATÉGIA DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
Unidade III 1. Apresentar os objetivos de 1. Discussões e apresentações de
Introdução ao estudo da genética clássica. aprendizagem; exemplos sobre os conceitos e
-Conceitos gerais; 2. Discussão em grupo; vocabulário.
3. Leitura e discursão de
capítulos do livro de
Introdução à Genética.
13 a. Diferenciar e descrever os tipos de cromossomos;
b. Identificar a célula em divisão e fases da divisão celular.
c. Identificar o cariótipo normal;
d. Praticar as habilidades de trabalho em grupo.
ESTRATÉGIA DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
- Tipos de cromossomos; 1. Apresentar os objetivos da 1. Montagem de cariótipo;
- Célula em divisão (fases da mitose). aprendizagem;
2. Aula de laboratório: 2. Relatório da prática de
observação de células laboratório.
animais e vegetais em
divisão;
3. Montagem de cariograma.
a. Identificar as alterações numéricas cromossômicas.
b. Relacionar a alteração numérica à patologia.
c. Praticar habilidades que serão desenvolvidas ao logo do curso para intervir no tratamento e qualidade
de vida do paciente com anomalias cromossômicas.
ESTRATÉGIA DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
Unidade III 1. Aula teórica expositiva 1. Estudo de caso
Aberrações cromossômicas dialogada.
2. Discussão em sala de
aula.
15 a. Explicar a importância do conhecimento das Leis Mendelianas para o estudo da genética humana;
b. Enunciar os princípios das heranças biológicas hereditárias, congênitas e adquiridas;
c. Aplicar as Leis Mendelianas à genética humana.
ESTRATÉGIA DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
1º Lei de Mendel e suas modificações aprendizagem unidade.
- Ausência de dominância 2. Aula expositiva dialogada
- Co dominância
16 Ao final desta aula, o aluno estará apto a discutir sobre a hereditariedade envolvendo modificações nas
proporções fenotípicas.
ESTRATÉGIA DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
1º Lei de Mendel e suas modificações aprendizagem unidade.
- Alelos letais 2. Aula expositiva dialogada
- Alelos múltiplos
17 a. Definir os tipos sanguíneos humanos e os mecanismos utilizados para sua tipagem;
b. Discutir a importância do conhecimento adquirido para o desenvolvimento das atividades
profissionais.
ESTRATÉGIA DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
Unidade IV 1. Apresentar os objetivos de 1. Discussão sobre os resultados da
Sistema ABO e fator Rh aprendizagem atividade prática.
- Tipagem sanguínea 2. Aula prática: Laboratório
- Fator Rh de tipagem sanguínea e
18 Promover o serviço à comunidade, disseminar o conhecimento acadêmico e envolver os estudantes em
aprendizado prático, enquanto aborda as necessidades da sociedade, fomenta o envolvimento cívico e
contribui para o desenvolvimento regional e valores cívicos.
ESTRATÉGIA DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
Atividade de Extensão Execução da ação 1. Será avaliado conforme
extensionista na apresentado no projeto.
comunidade selecionada
a. Explicar os princípios da segregação independente dos genes e suas consequências;
b. Empregar o conhecimento das mutações gênicas no desenvolvimento das atividades profissionais.
ESTRATÉGIA DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
Unidade IV 1. Apresentar os objetivos de 1. Discussão em grupos;
Segunda Lei de Mendel: aprendizagem 2. Apresentação oral;
- Lei da Segregação Independente, 2. Pesquisa bibliográfica; 3. Atividade complementar.
diibridismo e triibridismo; 3. Leitura de artigos
Aplicação da Primeira e Segunda Lei de científicos;
Mendel na Genética Humana; 4. Leitura de capítulo de livro
- Extensões das leis de Mendel: de genética médica.
Heredograma.
a. Explicar a causa e as principais consequências das mutações gênicas;
b. Identificar as principais doenças genéticas;
c. Demonstrar o conhecimento construído no processo ensino aprendizagem no nível individual e em
pequenos grupos sobre as doenças genéticas e seus mecanismos.
ESTRATÉGIA DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
Unidade IV 1. Apresentar os objetivos de - Apresentação de seminários.
- 2ª Avaliação parcial da N2: aprendizagem
- Mutações gênicas; 2. Apresentação de
- Doenças Genéticas. seminários.

21 a. Avaliar a compreensão dos discentes em relação ao assunto ministrado em Genética;
b. Avaliar a capacidade de trabalho em pequenos grupos;
c. Praticar o uso de tecnologias em prol do processo de aprendizagem.
ESTRATÉGIA DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
- Genética (1º e 2º Leis): Resolução de 1. Discussão de exercícios - Apresentação individual das
problemas a partir de recursos didáticos em grupo com respostas respostas dos problemas discutidos
(massa de modelar e ilustrações). individuais. em grupos.

22 - Nesta aula, o aluno deverá demonstrar seu nível de compreensão do conteúdo ministrado nas Unidades
III e IV através da avaliação institucional da N2.
ESTRATÉGIA DE
ENSINO/APRENDIZAGEM
- Avaliação Institucional da N2. 1. Prova com questões Avaliação somativa.
formuladas em modelo de
resposta ao item.
RESPONSÁVEIS PELA INFORMAÇÃO
PROFESSOR(A): AMANDA BEZERRA ASSINATURA: DATA:

CARVALHO
COORDENADOR(A)/NDE: ASSINATURA: DATA:
PROTOCOLO DE ASSINATURA DOS ALUNOS
CURSO: Farmácia UNIDADE CURRICULAR:
CARGA HORÁRIA: 66h PERÍODO: 3º Matutino TURMA: A

Nº NOME ASSINATURAS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Manaus – AM, _____________.
Assinatura do Coordenador do Curso

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CENTRO UNIVERSITÁRIO FAMETRO

CURSO: Farmácia UNIDADE CURRICULAR: Funções Biológicas

CARGA HORÁRIA: 66 horas PERÍODO: 1º

O Curso de graduação em Farmácia pretende o desenvolvimento das seguintes

ARTICULAÇÃO COM A unidade curricular de Funções Biológicas se articula de forma a complementar

As avaliações formativas e parciais ocorrerá da seguinte forma:

N1 = 8,0 pontos de prova institucional + 2,0 pontos de atividade

2ª Avaliação bimestral (N2) N2 = 6,0 pontos de prova institucional + 2 pontos de

M(N1 + N2) + PF = 10,0

Alunos com média maior que 5,0 está APROVADO

Alunos com média menor que 4,0 está REPROVADO

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

RESPONSÁVEIS PELA INFORMAÇÃO

PROFESSOR(A): AMANDA BEZERRA ASSINATURA: DATA:

COORDENADOR(A)/NDE: ASSINATURA: DATA:

PROTOCOLO DE ASSINATURA DOS ALUNOS

CURSO: Farmácia UNIDADE CURRICULAR:

CARGA HORÁRIA: 66h PERÍODO: 3º Matutino TURMA: A

Manaus – AM, _____________.

Assinatura do Coordenador do Curso

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