SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO KAIRARA JOSÉ KAIRALA

PROPOSTA PEDAGÓGICA DE BIOLOGIA DO ENSINO MÉDIO _ ETI

PLANO DE CURSO DA DISCIPLINA DE BIOLOGIA

CURSO: ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL ANO: 2021

CARGA HORÁRIA: 80 HORAS

SÉRIE:1ª, 2ª e 3ª.

PROFESSORES: Agna Roberta Sabino Araú jo

BRASILÉIA - ACRE
 Apresentação

Uma questã o que sempre nos causou preocupaçã o é a dificuldade na aprendizagem que certos alunos apresentam em sala de aula, desse modo
observamos concepçõ es distintas de dificuldade de aprendizagem: dificuldade em assimilar o conteú do, dificuldade na leitura, na escrita e
dificuldade no raciocínio, e o aspecto cognitivo que está relacionado ao funcionamento das estruturas cognitivas. A dificuldade de aprender
pode, entretanto, estar relacionada a determinantes sociais, da escola e do pró prio aluno, ou seja, ligada a fatores internos emocionais e a
fatores externos (culturais, sociais e políticos), pois a aprendizagem está intimamente relacionada à intencionalidade e ao modo pela qual a
informaçã o chega ao aluno, determinando a qualidade de ensino.
Porém, essas dificuldades dos educando sã o reversíveis. As causas das dificuldades sã o atribuídas à família, ao aluno e à escola. Algumas
situaçõ es, como os casos de alguns que se negam a realizar suas atividades e de outros que, por motivos corriqueiros, falam mal e agridem os
colegas e professores, sempre causaram estranheza, fazendo-nos refletir sobre.
O nível de desenvolvimento real relaciona-se ao desenvolvimento do intelecto, à s funçõ es já amadurecidas do mesmo e o desenvolvimento
potencial, à s suas realizaçõ es assistidas, ou seja, o que está delineado para o futuro, o que está em processo de maturaçã o. Portanto,
observamos que a Dificuldade de Aprendizagem esta diretamente ligada aos transtornos que se manifestam por dificuldades significativas na
aquisiçã o e uso da escuta, fala leitura, escrita, raciocínio ou habilidades matemá ticas, que podem ocorrer ao longo do ciclo vital. Podem existir,
junto com as dificuldades de aprendizagem, problemas nas condutas de auto-regulaçã o, percepçã o social e interaçã o social, ou é consequência
da forma como o professor trabalha. Este problema poderá ser resolvido dentro do contexto escolar, por meio de programas individualizados
de ensino e prá ticas pedagó gicas diferenciadas que veremos a seguir.
 GOVERNO DO ESTADO DO ACRE
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL-ETI KAIRALA JOSÉ KAIRALA
DISCIPLINA: BIOLOGIA
Área do Conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias
CURSO: 1ª SÉRIE-2021

PLANO DE CURSO

PROFESSORA: AGNA ROBERTA SABINO ARAÚJO

Brasileia, 22 de abril de 2021

OBJETIVO GERAL

O objetivo geral da disciplina de Biologia está pautado no fenômeno Vida, ou seja, compreender e relacionar a vida e seus
fenômenos influenciado por um pensamento historicamente construído, correspondente à concepção de ciência de cada época
e à maneira de conhecer a natureza e relacioná-la com seu cotidiano no sentido de melhoria de qualidade de vida além de
propiciar um aprendizado útil à vida e ao trabalho, no qual as informações e os conhecimentos obtidos se transformem em
instrumentos de compreensão, interpretação das mudanças e previsão da realidade.
AVALIAÇÃO
Os critérios avaliativos a serem utilizados terão pautas na avaliação diagnóstica cognitiva e cumulativa, sendo utilizada como
instrumento de intervenção e reformulação dos processos de aprendizagem, a avaliação em Biologia feita através de trabalhos,
debates, seminários, provas, produção e análise de textos que levarão em consideração os seguintes pontos: uso da modalidade
padrão da língua portuguesa, capacidade argumentativa, compreensão de leituras e pesquisas realizadas extra classe e durante a
aula, produção de análises críticas (neste ponto serão observados os seguintes critérios: embasamento teórico de fontes
fidedignas, coerência, senso comum, conhecimento cientificamente e historicamente construído e validado e ordem formal do
uso da escrita). Nesse sentido, pautar-se-á por instrumentos e critérios claramente definidos no Plano de Trabalho Docente para
cada série, a partir da Proposta Curricular para o Ensino de Biologia.
A recuperação dos estudos, visando a apropriação dos conhecimentos inerentes à disciplina e à série, será encaminhada de
forma paralela sempre que se fizer necessário, mediante a articulação de novos encaminhamentos metodológicos. A
recuperação de estudos será estabelecida em cada plano de trabalho docente.
 BIOLOGIA – 1° ANO

1° Bimestre
COMPETÊNCIA/HABILIDADES CONTEÚDO DETALHAMENTO DO CONTEÚDO
Descrever os processos e características dos Microscopia Microscopia Características dos seres vivos
seres vivos e do ambiente observado a Divisões da biologia Etapa do método
microscópio ou a olho nu Introdução ao ensino cientifico
da Biologia Composição química Organização celular
Reprodução Metabolismo Crescimento
Método Científico Evolução
Reação Movimento

Biosfera
Níveis de Ecossistema
Organização dos Comunidade
seres vivos População
Organismo
Sistema e órgãos
Tecido
Célula
 Molécula

A origem dos seres vivos Biogênese versus

abiogênese O surgimento das células
multicelulares eucariontes O surgimento dos seres
multicelulares eucariontes

A água, Sais minerais, Vitaminas, Lipídios;

Proteínas, Enzimas, Os ácidos nucleícos.

A teoria celular,*Os envoltórios celulares

Membrana plasmática Envoltórios externos á
membrana plasmática
Processos de troca entre a célula e o meio externo
Concentração de uma solução

Complexo de golgi, lisossomos, ribossomos,

mitocôndrias, Centríolos, cloroplasto, reticulo
endoplasmático liso e rugoso.

2° Bimestre
 COMPETÊNCIA/HABILIDADES CONTEÚDO DETALHAMENTO DO CONTEÚDO

Reconhecer o sentido histórico da ciência e A origem dos seres vivos Biogênese versus
Origem da vida abiogênese O surgimento das células
da tecnologia percebendo seu papel na vida
multicelulares eucariontes O surgimento dos seres
Composição multicelulares eucariontes
Química da Vida

A água, Sais minerais, Vitaminas, Lipídios;

Envoltórios celulares Proteínas, Enzimas, Os ácidos nucleícos.

A teoria celular,*Os envoltórios celulares

Organelas
Membrana plasmática Envoltórios externos á
citoplasmáticas
membrana plasmática
Processos de troca entre a célula e o meio externo
Concentração de uma solução

Complexo de golgi, lisossomos, ribossomos,

mitocôndrias, Centríolos, cloroplasto, reticulo
endoplasmático liso e rugoso.
 3° Bimestre
COMPETÊNCIA/HABILIDADES CONTEÚDO DETALHAMENTO DO CONTEÚDO

Identificar a célula como unidade responsável Núcleo Celular Carioteca

pela formação de todos os seres vivos, não Nucleoplasma e cromatina
existindo vida fora dela. Nucléolo

Ciclo celular
Interfase
Mitose e meiose em células animais e
Vegetais
Divisão Celular Prófase
Metáfase
Anáfase
Telófase
Meiose I
 Meiose II

Metabolismo Fotossíntese
Respiração
Energético
Fermentação
Quimiossintese

4° Bimestre
COMPETÊNCIA/HABILIDADES CONTEÚDO DETALHAMENTO DO CONTEUDO
Histologia Animal Tecidos epiteliais de revestimento
Apropriar-se dos conhecimentos da biologia e Tecidos epitelial glandular
aplicar esses conhecimentos para explicar o Tecidos conjuntivos propriamente ditos
funcionamento do mundo natural. Tecido adiposo,
Tecidos cartilaginoso
Tecido ósseo
Tecido hematopoiético
Sangue, Linfa
Tipos de tecidos Muscular e Nervoso
 Embriologia e
Reprodução
Humana
Desenvolvimento embrionário, clivagem,
gastrulação, Neurulação,
Gametogênese
Sistema genital masculino Sistema genital feminino
Doenças sexualmente transmissíveis

GOVERNO DO ESTADO DO ACRE

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL-ETI KAIRALA JOSÉ KAIRALA
 DISCIPLINA: BIOLOGIA
Área do Conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias
CURSO: 2ª SÉRIE-2021

PLANO DE CURSO
PROFESSORA: AGNA ROBERTA SABINO ARAÚJO

Brasileia, 22 de abril de 2021

OBJETIVO GERAL

O objetivo geral da disciplina de Biologia está pautado no fenômeno Vida, ou seja, compreender e relacionar a vida e seus
fenômenos influenciado por um pensamento historicamente construído, correspondente à concepção de ciência de cada época
e à maneira de conhecer a natureza e relacioná-la com seu cotidiano no sentido de melhoria de qualidade de vida além de
propiciar um aprendizado útil à vida e ao trabalho, no qual as informações e os conhecimentos obtidos se transformem em
instrumentos de compreensão, interpretação das mudanças e previsão da realidade.
AVALIAÇÃO
Os critérios avaliativos a serem utilizados terão pautas na avaliação diagnóstica cognitiva e cumulativa, sendo utilizada como
instrumento de intervenção e reformulação dos processos de aprendizagem, a avaliação em Biologia feita através de trabalhos,
debates, seminários, provas, produção e análise de textos que levarão em consideração os seguintes pontos: uso da modalidade
padrão da língua portuguesa, capacidade argumentativa, compreensão de leituras e pesquisas realizadas extra classe e durante a
aula, produção de análises críticas (neste ponto serão observados os seguintes critérios: embasamento teórico de fontes
fidedignas, coerência, senso comum, conhecimento cientificamente e historicamente construído e validado e ordem formal do
uso da escrita). Nesse sentido, pautar-se-á por instrumentos e critérios claramente definidos no Plano de Trabalho Docente para
cada série, a partir da Proposta Curricular para o Ensino de Biologia.
A recuperação dos estudos, visando a apropriação dos conhecimentos inerentes à disciplina e à série, será encaminhada de
forma paralela sempre que se fizer necessário, mediante a articulação de novos encaminhamentos metodológicos. A
recuperação de estudos será estabelecida em cada plano de trabalho docente.

BIOLOGIA – 2° ANO

1° Bimestre
COMPETÊNCIA/HABILIDADES CONTEÚDO DETALHAMENTO DO CONTEÚDO
Compreender e utilizar a ciência como Classificação dos Taxonomia e Sistemática Historia da
elemento de interpretação e intervenção e a seres vivos Classificação Domínio(Bactéria , Archaea ,
tecnologia com Eukarya)

conhecimento sistemático de sentido A estrutura do Vírus Doenças causadas por

prática. Vírus vírus

Reino das Estrutura das bactérias (reprodução formato,

 bactérias respiração do saprófagos )
Doenças causadas pelas bactérias Arqueobactérias
Protistas Organização celular e a reprodução e a
classificação dos (protozoários e algas )
Doenças causadas por protozoário

2° Bimestre

COMPETÊNCIA/HABILIDADES CONTEÚDO DETALHAMENTO DO CONTEÚDO

Apresentar suposições e hipóteses do Importância dos fungos Características gerais dos

assunto ou fenômenos biológicos e estudo. Reino Fungi fungos Classificação dos fungos Doenças causadas
por fungos

Briófitas , Pteridófitos Gimnospermas ,

Reino Vegetal Angiospermas Reprodução Vegetal

Tecidos Vegetal: Raiz

Caule Folha Flor
Fruto e sementes
Morfologia e
fisiologia vegetal
Hormônios vegetais
Fototropismo,geotropismo,auxinas, cito ninas ,
Giberelinas , ácido abscissio e etileno
 Histologia Vegetal Tecidos de reserva
Tecidos de condutores de seiva Tecidos
sustentação
Tecidos de revestimento e proteção
3° Bimestre
COMPETÊNCIA/HABILIDADES CONTEÚDO DETALHAMENTO DO CONTEÚDO

Explicar e exemplificar os principais critérios
de classificação dos animais forma de
nutrição, características
estruturais,movimento e reprodução.
Reino Animal Poríferos Cnidários Plantel mitos Nematódeos
Invertebrados (I) Anelídeos Moluscos Equinodermas
Nutrição nos Invertebrados Sistema nervoso
nos invertebrados
Reprodução e desenvolvimento embrionário dos
invertebrados

4° Bimestre
COMPETÊNCIA/HABILIDADES CONTEÚDO DETALHAMENTO DO CONTEUDO
 Reino Animal II Origem e características gerais dos animais
Compreender a intrínseca relação entre os cordados Desenvolvimento embrionário Reprodução
conteúdos de ciências da natureza,
proporcionando a visão holística da vida.

Sistema digestores Sistema respiratório Sistema

Anatomia e cardiovascular Sistema nervoso Sistema endócrino
fisiologia humano Sistema urinário

Órgãos dos sentidos Visão Audição e equilíbrio nos vertebrados Olfato e

paladar Tegumento Esqueleto Músculo
 GOVERNO DO ESTADO DO ACRE
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL-ETI KAIRALA JOSÉ KAIRALA
DISCIPLINA: BIOLOGIA
Área do Conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias
CURSO: 3ª SÉRIE-2021

PLANO DE CURSO
 PROFESSOR:

Brasileia, 05 de fevereiro de 2020

OBJETIVO GERAL

O objetivo geral da disciplina de Biologia está pautado no fenômeno Vida, ou seja, compreender e relacionar a vida e seus
fenômenos influenciado por um pensamento historicamente construído, correspondente à concepção de ciência de cada época
e à maneira de conhecer a natureza e relacioná-la com seu cotidiano no sentido de melhoria de qualidade de vida além de
propiciar um aprendizado útil à vida e ao trabalho, no qual as informações e os conhecimentos obtidos se transformem em
instrumentos de compreensão, interpretação das mudanças e previsão da realidade.
AVALIAÇÃO
Os critérios avaliativos a serem utilizados terão pautas na avaliação diagnóstica cognitiva e cumulativa, sendo utilizada como
instrumento de intervenção e reformulação dos processos de aprendizagem, a avaliação em Biologia feita através de trabalhos,
debates, seminários, provas, produção e análise de textos que levarão em consideração os seguintes pontos: uso da modalidade
padrão da língua portuguesa, capacidade argumentativa, compreensão de leituras e pesquisas realizadas extra classe e durante a
aula, produção de análises críticas (neste ponto serão observados os seguintes critérios: embasamento teórico de fontes
fidedignas, coerência, senso comum, conhecimento cientificamente e historicamente construído e validado e ordem formal do
uso da escrita). Nesse sentido, pautar-se-á por instrumentos e critérios claramente definidos no Plano de Trabalho Docente para
cada série, a partir da Proposta Curricular para o Ensino de Biologia.
A recuperação dos estudos, visando a apropriação dos conhecimentos inerentes à disciplina e à série, será encaminhada de
forma paralela sempre que se fizer necessário, mediante a articulação de novos encaminhamentos metodológicos. A
recuperação de estudos será estabelecida em cada plano de trabalho docente.

BIOLOGIA – 3° ANO

1° Bimestre
COMPETÊNCIA/HABILIDADES CONTEÚDO DETALHAMENTO DO CONTEÚDO
Relacionar os diversos ecossistemas da biosfera e Fundamentos da Níveis de organização da vida
perceber suas constantes modificações. ecologia Habitat e nicho ecológico Cadeias alimentares
Teia alimentar
Fluxo de matéria e de energia

Sociedades, densidade populacional,

Dinâmica das crescimento, populacional taxa de natalidade e
populações e
mortalidade.
comunidades e
Colônias, Mutualismo, Pro cooperação,
relações ecológicas
Comensalismo, Canibalismo, Competição
intraespecífica Competição interespecífica,
 Amensalismo, Predatismo e Parasitismo,
Sucessão ecológica
Biodiversidade, importancia da relação antropogênica,
Biodiversidade reserva legal e areas de preservação permanente.

2° Bimestre

COMPETÊNCIA/HABILIDADES CONTEÚDO DETALHAMENTO DO CONTEÚDO

Associar intervenções que resultam em Ecossitemas e biomas

degradação ou conservação ambiental a Biosfera e ação humana, Atmosfera (poluição, CFCs e
processos produtivos e sociais e a instrumentos
Humanidade e camada de ozônio, chuva ácida, aquecimento global e
ou ações científico-tecnológicos.
ambiente e efeito estufa), Hidrosfera (planeta água, ecossistema
Compreender interações entre organismos e
aquatícos, consumo de água no mundo, agentes de
ambiente, em particular aquelas relacionadas à
desequilíbrio e tratamento de água e esgoto), Litosfera
saúde humana, relacionando
(práticas agricolas, pragas agricolas e contaminção,
residuos sólidos e civilização)
Ciclos Ciclo do carbono
biogeoquímicos Ciclo do oxigênio
Ciclo da água
Ciclo do nitrogênio

3° Bimestre
COMPETÊNCIA/HABILIDADES CONTEÚDO DETALHAMENTO DO CONTEÚDO
 Reconhecer o sentido historico da ciência e da
tecnologia no desenvolvimento dos
conhecimentos genéticos que envolvem a vida e
a sua aplicação tecnologica na saúde e ambiente.
COMPETÊNCIA/HABILIDADES
Compreender a intrínseca relação entre os
conteúdos de ciências da natureza,
proporcionando a visão holística da vida.
Fundamentos da Conceitos sobre genéticas
genética 1ª lei de Mendel, cruzamento teste, genotipo e
fenotipo, gametogenesi e fecundação
Herança autossomica Genes letais Monoibridismo no ser humano
(herança, recessiva, dominante, codominância,
incompleta, completa)
Gene e ambiente Probabilidade, Heredogramas
Alelos multiplos A experiência de Mendel (2ª- lei) diibridismo,sistema
ABO, sistema MN, sistema Rh do grupos
sanguíneos,pelagem e cor dos coelhos. Triibidismo e
poliibridismo
Sexo e herança A herança cromossômica Herança ligada ao sexo
genética Herança limitada ao sexo e herança influenciada
pelo sexo
4° Bimestre
CONTEÚDO DETALHAMENTO DO CONTEUDO
Biologia e a Evolução Lamarckismo teoria evolutivas.
Darwinismo, evidências da evolução.
Neodarwinismo fatores evolutivos.
Entender o impacto das tecnologias associadas às Mutação gênica recombinação gênica seleção
ciências naturais na sua vida pessoal nos natural e adaptação, migração, deriva especiação,
processos de produção no desenvolvimento do isolamento gênico, reprodutivo.
conhecimento e na vida pessoal Origem das espécies Origem da vida primeira teoria
Teoria de Oparin e Haldane Outras teorias sobre a
origem da vida
Evolução dos animais
Evolução das plantas
Evolução da espécie humana