Fundação Integrada Municipal de Ensino Superior

Centro Universitário de Mineiros

Campus Trindade
Curso de Medicina
Plano de Ensino: 2020-1

Disciplina: Educação Ambiental

Período: 1º Período
Carga Horária Semanal: 2hs Carga Horária Total:36h
Horário: Terça-feira as 9:00-10:40 Sala 20, Unifimes.
Professor (a): Muriel Vilela Teodoro Silva
Formação: Bacharelado em Enfermagem e Ciências Biológicas
Titulação: Doutor.
Contato: Murielvilela@unifimes.edu.br

1.0. EMENTA
Visa promover a reflexão dos alunos a respeito das questões socioambientais no âmbito individual e coletivo,
desenvolvendo a responsabilidade enquanto atores e disseminadores das práticas de sustentabilidade
ecologicamente equilibradas.

2.0. OBJETIVOS DA DISCIPLINA

2.1. GERAL
Estudar o processo saúde-doença das populações e dos indivíduos à luz dos aspectos ambientais, observando
sua ligação com meio local, regional e geral, situando-se nos contextos político, econômico, social e biológico.

2.2. ESPECÍFICOS
⚫ Compreender o Meio Ambiente como resultado das relações entre sociedade e natureza e os impactos do
desequilíbrio nesta relação na saúde dos indivíduos e populações.
⚫ Conhecer criticamente os principais fatores ambientais de importância para a geração e perpetuação de
agravos à saúde e das doenças.
⚫ Reconhecer a questão ambiental e de sustentabilidade como de suma importância na discussão sobre saúde
individual e coletiva.
⚫ Reconhecer o Saneamento Básico como fator fundamental para manutenção da saúde nas comunidades nos
países em desenvolvimento, principalmente no Brasil.
⚫ Descrever etapas de segregação, acondicionamento e identificação de resíduos de serviços de saúde.
⚫ Classificar grupos de resíduos de serviços de saúde.
⚫ Construir plano de atividade educativa para orientação de segregação de resíduos de saúde gerados no
domicílio.

3.0. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO TEÓRICO-PRÁTICO

3.1. DISCRIMINAÇÃO DO CONTEÚDO

Mês Dia
Cronogram Leitura prévia C
a do H
Conteúdo
Programátic
o
31/01/2 Aula 1 – Não se aplica 2
3 Apresentaç
ão dos
discentes,
docente,
ementa,
métodos de
avaliação.
07/02/2 Aula 2- O PEREIRA, M.G. Epidemiologia: teoria e prática. Rio de Janeiro: Guanabara 2
3 processo Koogan, 2018 (21ª reimpressão).
saúde-
doença e MOREIRA, T.C.; ARACARI, J.M.; COUTINHO, A.O.R.; DIMER, J.F.;
sua relação STEFFENS, D. Saúde coletiva. Porto Alegre : SAGAH, 2018.
com o meio
ambiente.
14/02/2 Aula 3- A A saúde ambiental e a sua influência na qualidade de vida: uma revisão integrativa. 2
Janeiro e Fevereiro

3 saúde Disponível em:

ambiental e https://www.brazilianjournals.com/index.php/BRJD/article/view/11001/9215
a sua
influência
na
qualidade
de vida.
Sala de
aula
invertida
21/02/2 Recesso Não se aplica 0
3 carnaval
28/02/2 Aula 4- A SORARES, T.F. Meio Ambiente e Saúde Única: o que podemos esperar? Revista 2
Brasileira de Meio Ambiente, v. 8, n. 4, pag. 74-80, 2020.
3 perspectiva https://www.revistabrasileirademeioambiente.com/index.php/RVBMA/article/
One health: view/546
a saúde Video: https://www.youtube.com/watch?v=-
J7e6OHM8i0&ab_channel=CanalSa%C3%BAdeOficial
indissociáv
el do meio
ambiente.
Sala de
aula
invertida.
Mês Dia Cronograma do Leitura prévia CH
Conteúdo Programático
07/03/23 Aula 5- O meio ELLWANGER, J. H. Fatores imunogenéticos e 2
ambiente e as doenças ambientais envolvidos no estabelecimento de
doenças virais emergentes, reemergentes e
emergentes, negligenciadas no Brasil um enfoque na perspectiva
reemergentes e One Health. 2019. 133 f. Tese (Doutorado) -
negligenciadas. Programa de Pós-Graduação em Genética e Biologia
Sala de aula invertida e Molecular da UFRGS, Universidade Federal do Rio
Março gameficação. Grande do Sul Porto Alegre, 2019.

MORAIS,KarlaVanessaRodriguesetal.Asdoençase
mergentesereemergenteseseusdeterminantes.Brazili
anJournalofHealthReview,v.3,n.4,p.11227-
11241,2020.https://www.brazilianjournals.com/ind
ex.php/BJHR/article/view/15843
 SOUSA,FranciscodasChagasAraújoetal.Perfilepide
miológicodedoençasnegligenciadasdenotificaçãoco
mpulsórianoBrasilcomanálisedosinvestimentosgove
rnamentaisnessaárea.Research,SocietyandDevelop
ment,v.9,n.1,p.e62911610,2020.https://rsdjournal.o
rg/index.php/rsd/article/view/1610

BEZERRA, Anselmo César Vasconcelos.

Vigilância em saúde ambiental no Brasil: heranças e
desafios. Saúde soc., São Paulo, v. 26, n. 4, p. 1044-
1057, dez. 2017. Disponível em
<http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0104-
12902017000401044&lng=pt&nrm=iso>
14/03/23 Aula 6- A :Identificação HÖKERBERG,Y.H.M.Oprocessodeconstruçãodem 2
de Riscos Ambientais: apasderiscoemumhospitalpúblico.Ciênciaesaúdecol
etiva,v.11,n.2.pag.503513.2006.
Elaboração de Mapa de CLEMENTE,D.C.S.;OLIVEIRA,A.A.;LEITE,J.J.G
Riscos. .Elaboraçãoeimplantaçãodosmapasderiscosambient
Seminários. Nota I. aisdoslaboratóriosdoscursosdesaúdedafaculdademet
Grupos: ropolitanadagrandeFortaleza.Revistadiálogosacadê
micos,v.6,n.1,pag.29-38,2017.
Grupo1: Recepção de BARBOSAFILHO,A.N.Segurançadotrabalhoegest
Hospital ou Clínica ãoambiental.5.ed.SãoPaulo:Atlas,2019.
Grupo2:Centro RoteirodeElaboraçãodeumMapadeRiscoUNICAMP
Cirúrgico. .https://www.cipa.unicamp.br/pdf/instrues%20bsica
Grupo3: Urgência e s%20para%20elaborao%20de%20mapa%20de%20
riscos%20-
Emergência (Pronto %20ok072c.pdf•ManualdeElaboraçãodeMapadeRis
Socorro). coSEGPLANGoiás.http://www.sgc.goias.gov.br/up
Grupo4: Laboratório load/arquivos/2012-11/manual-de-elaboracao-de-
acadêmico- Laboratório mapa-risco.pdf
de Anatomia da
Universidade.
Apresentação do
seminário.
21/03/23 Aula 7- Apresentação: A HÖKERBERG,Y.H.M.Oprocessodeconstruçãodem 2
identificação de Riscos apasderiscoemumhospitalpúblico.Ciênciaesaúdecol
etiva,v.11,n.2.pag.503513.2006.
Ambientais: Elaboração CLEMENTE,D.C.S.;OLIVEIRA,A.A.;LEITE,J.J.G
de Mapa de Riscos. .Elaboraçãoeimplantaçãodosmapasderiscosambient
Seminários. aisdoslaboratóriosdoscursosdesaúdedafaculdademet
ropolitanadagrandeFortaleza.Revistadiálogosacadê
micos,v.6,n.1,pag.29-38,2017.
Grupo 5:Unidade de BARBOSAFILHO,A.N.Segurançadotrabalhoegest
Terapia Intensiva (UTI). ãoambiental.5.ed.SãoPaulo:Atlas,2019.
Grupo 6: Unidade RoteirodeElaboraçãodeumMapadeRiscoUNICAMP
Básica de Saúde. .https://www.cipa.unicamp.br/pdf/instrues%20bsica
Grupo7:Central de s%20para%20elaborao%20de%20mapa%20de%20
riscos%20-
Materiais de %20ok072c.pdf•ManualdeElaboraçãodeMapadeRis
Esterilização. coSEGPLANGoiás.http://www.sgc.goias.gov.br/up
Apresentação do load/arquivos/2012-11/manual-de-elaboracao-de-
seminário. mapa-risco.pdf

28/03/23 Aula 8- Síntese Todo o conteúdo. 2

Integradora de
Aprendizagem:
Avaliação N1
Mês Dia Cronograma do Leitura prévia CH
Conteúdo Programático
DUTRA, R. M. S.; SOUZA, M. M. O. Impactos negativos do uso de
04/04/23 Aula 9- Devolutiva de 2
agrotóxicos à saúde humana. Hygeia – Rev. Bras. de geografia médica e da
verificação de conteúdo saúde. v. 13, n. 24, p. 127-140 , 2017.
Abril

+ Agrotóxicos e seus http://www.seer.ufu.br/index.php/hygeia/article/view/34540/20580

impactos à saúde
humana e ambiental.
Sala de aula invertida.
 LOPES, C. V. A.; ALBUQUERQUE, G. S. C. Agrotóxicos e seus impactos
Atividade para a
na saúde humana e ambiental: uma revisão sistemática. Saúde debate.
próxima aula: vol.42, n.117, pp.518-534, 2018.
Leitura dos artigos https://www.scielo.br/pdf/sdeb/v42n117/0103-1104-sdeb-42-117-0518.pdf
sugeridos e elaboração
das respostas dos
objetivos.
Sala de aula invertida.
11/04/23 Aula 10- Impactos da Assistir o Webnar - Health literacy (Letramento 2
Educação Ambiental na em Saúde) - Associação Brasileira de Startups de
saúde individual. Saúde.
Letramento Funcional https://www.youtube.com/watch?v=TSvJhPbmx5
em Saúde. E

Leitura prévia dos PASSAMAI, M. P. B.; SAMPAIO, H. A. C.;

artigos sugeridos, sala DIAS, A. M. I; CABRAL, L.A. Letramento
de aula invertida e funcional em saúde: reflexões e conceitos sobre
aplicação da mesma. seu impacto na interação entre usuários,
Sala de aula invertida. profissionais e sistema de saúde. Interface
(Botucatu), v.16, n.41, pag. 301-314, 2012.
tps://www.scielo.br/pdf/icse/v16n41/aop2812.pdf
MARQUES, Suzana Raquel Lopes; LEMOS,
Stela Maris Aguiar. Letramento em saúde e fatores
associados em adultos usuários da atenção
primária. Trabalho, Educação e Saúde, v. 16, p.
535-559, 2018.
MONTEIRO, E. M. L. M. Educação Popular em
Saúde. Recife-PE: UFPE, 2015, 51 p.
SOARES, Pollyana de Abreu Morais et al.
Educação ambiental como estratégia na atenção
primária em saúde. Polêmica, v. 13, n. 3, p. 1335-
1344, jun. 2014. ISSN 1676-0727. Disponível em:
https://doi.org/10.12957/polemica.2014.11666.

18/04/23 Aula 11- Princípios Hinrichsen, Sylvia L. Biossegurança e Controle de 2

Básicos de Infecções: Risco Sanitário Hospitalar. Disponível
em: Minha Biblioteca, (4th edição). Grupo GEN,
Biossegurança. 2023
Ler o capítulo 1 e 4 da Stapenhorst, Amanda, et al. Biossegurança.
primeira referência Disponível em: Minha Biblioteca, Grupo A, 2018.
bibliográfica. Disponível em <
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/bo
oks/9788595024021/pageid/10>
Ler o capítulo 1,2 e 4 da
segunda referência.
Aula Expositiva e
Dialogada

25/04 Aula 12- RDC 222/2018 BRASIL. Agência Nacional de Vigilância 2

e as Boas Práticas de Sanitária. Resolução RDC n. 222 de 28 de março
de 2018: Dispõe sobre os requisitos de Boas
Gerenciamento de Práticas de Gerenciamento dos Resíduos de
Resíduos: segregação Serviços de Saúde. Brasília: Diário Oficial da
acondicionamento e União, 2018. Disponível em:
identificação de http://portal.anvisa.gov.br/documents/10181/3427
425/RDC_222_2018_.pdf/c5d3081d-b331-4626-
Resíduos de Serviços de 8448-c9aa426ec410
Saúde.
Sala de aula invertida e
gameficicação.

Mês Dia Cronograma do Leitura prévia CH

Conteúdo Programático
 02/05/23 Aula 13- RDC 222/2018
e as Boas Práticas de
Gerenciamento de
Resíduos: Classificação
de grupos de Resíduos de
Serviços de Saúde.
Sala de aula invertida.
BRASIL. Agência Nacional de Vigilância 2
Sanitária. Resolução RDC n. 222 de 28 de março
de 2018: Dispõe sobre os requisitos de Boas
Práticas de Gerenciamento dos Resíduos de
Serviços de Saúde. Brasília: Diário Oficial da
União, 2018. Disponível em:
http://portal.anvisa.gov.br/documents/10181/342
7425/RDC_222_2018_.pdf/c5d3081d-b331-
4626-8448-c9aa426ec410

09/05/23 Colóquio Não se aplica 0

16/05/23 Aula 14- Classificação BRASIL. Agência Nacional de Vigilância 2

de grupos de resíduos de
serviços de saúde.
Resíduos de Serviços de
Saúde gerados em
domicílio.
Legislações vigentes na
atualidade que visam
preservar o meio
ambiente e elaboração da
atividade educativa sobre
saúde ambiental: um
olhar para a segregação
de resíduos de saúde
gerados no domicílio.
Elaboração do Seminário
Maio
Sanitária. Resolução RDC n. 222 de 28 de março
de 2018: Dispõe sobre os requisitos de Boas
Práticas de Gerenciamento dos Resíduos de
Serviços de Saúde. Brasília: Diário Oficial da
União, 2018. Disponível em:
http://portal.anvisa.gov.br/documents/10181/342
7425/RDC_222_2018_.pdf/c5d3081d-b331-
4626-8448-c9aa426ec410
CARVALHO, José Ribamar Marques de et al .
Metodologia para avaliar a saúde ambiental: uma
aplicação em municípios empregando a análise
multicriterial . Saude soc., São Paulo , v. 23, n.
1, p. 204-216, mar. 2014 . Disponível em
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_artte
xt&pid=S0104-
12902014000100204&lng=pt&nrm=iso>
VASCONCELOS, Cláudia Machado Coelho
Souza de; SAMPAIO, Helena Alves de Carvalho;
VERGARA, Clarice Maria Araújo Chagas.

II- projeto de pesquisa e Materiais educativos para prevenção e controle

extensão. de doenças crônicas: uma avaliação à luz dos
pressupostos do letramento em saúde. Curitiba:
CRV, 2018. 196.
Sala de aula invertida. Avaliação de procedimentos operacionais
Com gameficação- padrãoimplantadosemumserviçodesaúde.›https://
construção dos principais www.cienciasdasaude.famerp.br/index.php/racs/a
aspectos a respeito da rticle/view/840/728.
temática. Sugestões:
Higienizaçãodasmãos›http://www.saude.ufpr.br/p
ortal/ccio/wp-content/uploads/sites/32/2018/01/1-
POP-HIGIENIZA%C3%87%C3%83O-
SIMPLES-DAS-
M%C3%83OS.pdf›http://www2.ebserh.gov.br/do
cuments/220250/1649711/POP+HIGIENIZA%C
3%87%C3%83O+DAS+M%C3%83OS+EBSER
H.pdf/594de73c-0eb6-4ffb-968a-2875de13eae8

23/05/23 Aula 15- Apresentação do Avaliação de procedimentos operacionais 2

seminário II. padrãoimplantadosemumserviçodesaúde.›https://
www.cienciasdasaude.famerp.br/index.php/racs/a
Conscientização rticle/view/840/728
acadêmica e social:
Grupos 1, 2, 3 , 4 e 5.
Apresentação dos
banners/poster’s de POP.
30/05 Aula 16- Apresentação do Avaliação de procedimentos operacionais 2
padrãoimplantadosemumserviçodesaúde.›https://
seminário II: www.cienciasdasaude.famerp.br/index.php/racs/a
Grupos: 6,7, 8, 9 e 10. rticle/view/840/728
Apresentação dos
banners/poster’s de POP.
 Mês Dia Cronograma do Leitura prévia CH
Conteúdo Programático
06/06/23 Atividade II: Atividade de Todo o conteúdo N2 2
verificação de
aprendizagem. Nota 2.
Junho

13/06/23 - 2
- Devolutiva +
Consolidação do
Conhecimento.
20/06/23 Prova substitutiva Todo o conteúdo 0

4.0. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS TEÓRICO-PRÁTICO

Os procedimentos metodológicos que norteiam esta proposta de ensino têm como foco a construção coletiva e
compartilhada do conhecimento, em que o professor é o mediador do processo de ensino-aprendizagem e o
acadêmico o promotor de seu aprendizado. Desta maneira, cremos em uma educação que parta do princípio
dialético, colaborativo e crítico da aprendizagem. Assim, os métodos para o ensino são diversificados, focando
ao mesmo tempo o desenvolvimento pessoal e coletivo.

5.0. ESTRATÉGIAS DE ENSINO

5.1. DESCRIÇÃO DAS ESTRATÉGIAS
Durante o processo de Ensino-aprendizagem, serão usadas como estratégias:
Debates temáticos
Estação cibernética
Tempestade cerebral
Reflexão ou círculo de estudos
Problematização
Gameficação

6.0. RECURSOS DIDÁTICOS

6.1. DESCRIÇÃO DOS RECURSOS

Data show, jornal, revistas, artigos, textos, cartazes, pincel, computador e aparelho de som.

7.0. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

7.1. DESCRIÇÃO DOS CRITÉRIOS
•1- Avaliação da participação em aulas – Pontuação: 0,0 – 2,0 pontos
Critérios: Respeitar, participar e colaborar durante a apresentação dos colegas e/ou explicação do professor de
maneira coerente com o referencial teórico.
•2. Avaliação formativa - Pontuação: 0,0 – 2,0 pontos
Critérios: -Gamificação, mapas conceituais, seminários, discussão de leituras, fóruns, apresentações, elaboração de
síntese das interações síncronas e assíncronas por meio de textos, informativos digitais ou mapas mentais.
3. Avaliação somativa - Pontuação 0,0- 6,0 pontos
Critérios: Avaliação somativa I e II : será realizada com questões dissertativas e/ou objetivas contemplando o conteúdo
até a data da avaliação. A avaliação será realizada durante o tempo destinado a aula, tendo, portanto, até uma hora e
meia de duração. O critério de avaliação é a adequação da resposta do estudante ao gabarito da prova ou resposta
esperada. O gabarito será baseado na referência indicada sobre os conteúdos e nos comentários adicionais feitos pelo
docente em sala de aula online. Os recursos de correção da prova, deverão ser enviados por e-mail em até 48h após a
devolutiva da avaliação e com no mínimo de duas referências bibliográficas que
suportem o argumento do recurso. Pontuação: 0,0 a 6,0 pontos.

Quadro 1. Somatório das notas.

 Avaliação formativa: avaliação formativa (0 a 2)+ avaliação da
participação em sala (0 a 2) +
Avaliação cognitiva: prova escrita (0 a 10)

N1 =
Avaliação formativa+ Avaliação cognitiva
2

Avaliação formativa: avaliação formativa (0 a 2)+ avaliação da

N2 = participação em sala (0 a 2) +
Avaliação cognitiva: prova escrita (0 a 10)

Avaliação formativa+ Avaliação cognitiva

2
N1 + N2
N final=
2

8.0. BIBLIOGRAFIA
8.1. BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BARSANO, Genebaldo. Educação ambiental: princípios e práticas. Rio de Janeiro: Glona, s.g. MILLER
JUNIOR, G. Tiler. Ecologia e Sustentabilidade. 6. ed. São Paulo: Cengage Learning 2012.

SIFFERT, Mari Elizabete Bernardini. Gestão ambiental: instrumentos, esferas de ação e educação ambiental. 3.
ed. São Paulo: Atlas, 2014.

BARCELOS, V. Educação Ambiental: sobre princípios, metodologias e atitudes.

Petrópolis: Vozes, 2012;

CARVALHO, I.C.M. Educação Ambiental: a formação do Sujeito Ecológico. São

Paulo: Cortez Editora, 2. ed., 2006;

SCOTTO, G.; CARVALHO, I.C.M.; GUIMARÃES, L.B. Desenvolvimento Sustentável. Petrópolis: Vozes,
2007.

9.2. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

BARSANO, Paulo Roberto; BARBOSA, Rildo Pereira. Gestão ambiental. São Paulo: Érica, 2014 (Série Eixos
– Ambiente e Saúde).
PINOTTI, Rafael. Educação ambiental para o século XXI no Brasil e no mundo. São Paulo: Blucher, 2010.
ROSA, André Henrique; FRACETO, Leionardo Fernadjes; MOSCHINI-CARLOS, Viviane. Meio ambiente e
sustentabiliade. Porto Alegre. Bookman,02012.
TRIGUEIRO, André. Mundo sustentável 2: novos rumos para um planeta em crise. São Paulo: Globo,2012.
OLIVEIRA, A, Albuquerque. Infecção hospitalar: abordagem, prevenção e contole. 1. ed. Medsi. Rio de
Janeiro, 1998.

Trindade-Go, 31 de janeiro de 2023.

 LISTA DE ALUNOS PRESENTES QUE ASSISTIRAM À APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DO
PLANO DE ENSINO DA DISCIPLINA

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.
 LISTA DE ALUNOS PRESENTES QUE ASSISTIRAM À APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DO
PLANO DE ENSINO DA DISCIPLINA

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.
41.
 LISTA DE ALUNOS PRESENTES QUE ASSISTIRAM À APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DO
PLANO DE ENSINO DA DISCIPLINA
42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.