PLANO DE AÇÃO
ETAPA DE ENSINO: ENSINO FUNDAMENTAL
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM ESPERADA AO
FINAL DA SÉRIE/ANO DIVIDIDA POR PERÍODO
ESCOLAR
1º SEMESTRE
 Reconhecer a importância de uma alimentação
equilibrada para uma vida saudável;
 Reconhecer a origem dos alimentos;
 Distinguir alimentos de origem animal e vegetal;
 Reconhecer a importância do consumo de água e
de sais minerais;
 Identificar técnicas de conservação dos alimentos;
 Identificar o significado de alimentação saudável;
 Conhecer e classificar os diversos tipos de
alimento;
 Relacionar a vida moderna como um dos motivos
para a má alimentação da população;
 Distinguir alimentos industrializados de alimentos
artesanais;
 Identificar o conservador para alimentos como
uma substância que prolonga o tempo de validade
dos produtos;
 Reconhecer que alguns produtos podem ser
produzidos em casa, sem conservadores;
 Reconhecer os alimentos naturais como os mais
saudáveis;
 Identificar que todos os seres vivos são formados
por unidade microscópicas: as células, que são as
estruturas básicas dos seres vivos;
 Reconhecer que há seres formados por uma única
ANO/SÉRIE: 5º COMPONENTE CURRRICULAR: CÊNCIA
HABILIDADES PARA SEREM ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO E
TRABALHADAS POR PERÍODO ESCOLAR APRENDIZAGEM.
1º SEMESTRE A avaliação do aluno, a ser realizada pelo professor e pela
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as escola, é redimensionadora da ação pedagógica e deve
mudanças de estado físico da água para explicar o assumir um caráter processual, formativo e participativo,
ciclo hidrológico e analisar suas implicações na ser contínua, cumulativa e diagnóstica.
agricultura, no clima, na geração de energia A avaliação formativa, que ocorre durante todo o processo
elétrica, no provimento de água potável e no educacional, busca diagnosticar as potencialidades do aluno
equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais). e detectar problemas de aprendizagem e de ensino. A
intervenção imediata no sentido de sanar dificuldades que
(EF05CI03) Selecionar argumentos que alguns estudantes evidenciem é uma garantia para o seu
justifiquem a importância da cobertura vegetal para progresso nos estudos. Quanto mais se atrasa essa
a manutenção do ciclo da água, a conservação dos intervenção, mais complexo se torna o problema de
solos, dos cursos de água e da qualidade do ar aprendizagem e, consequentemente, mais difícil se torna
atmosférico. saná-lo.
A avaliação contínua pode assumir várias formas, tais como
(EF05CI04) Identificar os principais usos da água e a observação e o registro das atividades dos alunos,
de outros materiais nas atividades cotidianas para sobretudo nos anos iniciais do Ensino Fundamental,
discutir e propor formas sustentáveis de utilização trabalhos individuais, organizados ou não em portfólios,
desses recursos. trabalhos coletivos, exercícios em classe e provas, dentre
outros.
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um Essa avaliação constitui um instrumento indispensável do
consumo mais consciente e criar soluções professor na busca do sucesso escola de seus alunos e pode
tecnológicas para o descarte adequado e a indicar, ainda, a necessidade de atendimento complementar
reutilização ou reciclagem de materiais consumidos para enfrentar dificuldades específicas, a ser oferecido no
na escola e/ou na vida cotidiana. mesmo período de aula ou no contraturno, o que requer
flexibilidade dos tempos e espaços para aprender na escola
(EF05CI06) Selecionar argumentos que e também flexibilidade na atribuição de funções entre o
justifiquem por que os sistemas digestório e corpo docente
 célula e seres formados por um grande número de
células diferentes entre si;
 Caracterizar que o ser humano é formado por um
grande número de células, de diferentes tipos, e
que suas formas variam conforme as funções que
desempenham;
 Conhecer os diversos tipos de célula que
compõem o organismo humano;
 Valorizar o cientista Robert Hooke, que
aperfeiçoou o microscópio, possibilitando a
observação das células de forma mais eficaz, o
que contribuiu para o avanço da Biologia;
 Conhecer e nomear as partes da célula e
diferenciar a função de cada uma delas;
 Descrever as partes que compõem uma célula;
 Retomar o estudo do ciclo da água;
 Reconhecer a importância de manter a água
limpa;
 Compreender que não é toda a população
brasileira que dispõe de água encantada ou
tratada;
 Identificar fatores responsáveis pela poluição da
água;
 Reconhecer que é dever dos cidadãos manter
limpos e conservados os locais em que vivem,
estudam e passeiam;
 Descrever as etapas de tratamento da água;
 Conscientizar-se da importância de usar a água
tratada sem desperdício;
 Compreender que a água deve ser tratada antes de
ser devolvida à natureza para que não polua o
meio ambiente;
respiratório são considerados corresponsáveis pelo
processo de nutrição do organismo, com base na
identificação das funções desses sistemas.
(EF05CI07) Justificar a relação entre o
funcionamento do sistema circulatório, a
distribuição dos nutrientes pelo organismo e a
eliminação dos resíduos produzidos.
(EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado
com base nas características dos grupos alimentares
(nutrientes e calorias) e nas necessidades
individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.)
para a manutenção da saúde do organismo.
(EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios
nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.)
entre crianças e jovens a partir da análise de seus
hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido,
prática de atividade física etc.).
2º SEMESTRE
(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana
que evidenciem propriedades físicas dos materiais –
como densidade, condutibilidade térmica e elétrica,
respostas a forças magnéticas, solubilidade,
respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade
etc.), entre outras.
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as
mudanças de estado físico da água para explicar o
ciclo hidrológico e analisar suas implicações na
agricultura, no clima, na geração de energia
 Identificar as etapas do tratamento de esgoto;
 Identificar as etapas do tratamento de esgoto;
 Reconhecer que a água é tratada depois de ser
utilizada, para ser devolvida ao ambiente;
 Enfatizar a importância do papel da população na
conservação e nos cuidados com a água e o
ambiente;
 Conscientizar os alunos sobre a responsabilidade
de todos em não desperdiçar a água;
 Compreender o uso da água em usinas
hidrelétricas;
 Reconhecer que os resíduos podem ter outras
utilidades;
 Compreender que a palavra “lixo” não é mais
utilizada e que agora o correto é “resíduos
sólidos” e o porquê dessa mudança;
 Identificar os dois tipos de resíduos sólidos: os
reutilizáveis e os descartáveis;
 Reconhecer que o surgimento das indústrias gerou
mais resíduos sólidos;
 Identificar o resíduo eletrônico como um grande
problema da atualidade, por seu alto impacto ao
meio ambiente e por necessitar de um local muito
específico de destinação;
 Definir aterro sanitário;
 Reconhecer os problemas causados pelos lixões;
 Identificar quais são os %rs e suas funções na
sustentabilidade;
 Reconhecer a importância da redução do
consumo;
 Reconhecer a importância de cada passo para uma
atitude sustentável.
elétrica, no provimento de água potável e no
equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais).
(EF05CI03) Selecionar argumentos que
justifiquem a importância da cobertura vegetal para
a manutenção do ciclo da água, a conservação dos
solos, dos cursos de água e da qualidade do ar
atmosférico.
(EF05CI04) Identificar os principais usos da água e
de outros materiais nas atividades cotidianas para
discutir e propor formas sustentáveis de utilização
desses recursos.
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um
consumo mais consciente e criar soluções
tecnológicas para o descarte adequado e a
reutilização ou reciclagem de materiais consumidos
na escola e/ou na vida cotidiana.
(EF05CI10) Identificar algumas constelações no
céu, com o apoio de recursos (como mapas celestes
e aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do
ano em que elas são visíveis no início da noite.
(EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e
das demais estrelas no céu ao movimento de
rotação da Terra.
(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das
fases da Lua, com base na observação e no registro
das formas aparentes da Lua no céu ao longo de,
pelo menos, dois meses.
 (EF05CI13) Projetar e construir dispositivos para
2º SEMESTRE observação à distância (luneta, periscópio etc.), para
 Reconhecer iniciativas sustentáveis para a observação ampliada de objetos (lupas,
conservação do meio ambiente; microscópios) ou para registro de imagens
 Conscientizar-se sobre o que é sustentabilidade, (máquinas fotográficas) e discutir usos sociais
em seu sentido; desses dispositivos.
 Conhecer a forma de divulgação de que a água do
mar está contaminada. Considerar a informação e
agir de forma consciente, e não entrando no mar,
a fim de que não sofra contaminação;
 Conscientizar-se da quantidade de água doce
disponível no planeta;
 Reconhecer que água é sinônimo de vida;
 Identificar outras formas de poluição da água;
 Reconhecer as consequências que os seres vivos
sofrem por causa da água contaminada;
 Identificar atitudes pessoais e coletivas que
podem ser adotadas para o combate à poluição da
água;
 Identificar o impacto do consumo no meio
ambiente;
 Rever hábitos de consumo;
 Identificar a ação do ser humano como causadora
da poluição do ar;
 Compreender o conceito de “chuva ácida”;
 Compreender o conceito de “efeito estufa”;
 Compreender o significado de “poluentes”;
 Refletir sobre a necessidade de haver maior
rigidez no controle da emissão de gases poluentes
no ar;
 Identificar os males que a chuva ácida causa aos
seres vivos, à água e ao solo, como também a
 monumentos expostos ao ar livre;;
 Conscientizar-se de que a poluição do solo tem
origem principalmente no descarte de resíduos
sólidos e na agricultura;
 Perceber que os agrotóxicos utilizados na
agricultura poluem a água e causam danos à
saúde, ao longo do tempo, uma vez que
consumimos os alimentos onde seu uso foi
empregado;
 Conscientizar-se da necessidade de descartar de
forma correta os resíduos sólidos;
 Discutir a ocorrência de desastres ambientais
como o provocado na cidade de Mariana (MG) e
redondezas;
 Perceber a utilização que pode ser dada aos
resíduos orgânicos;
 Reconhecer que o consumismo excessivo
contribui para o aumento da quantidade da
produção de resíduos sólidos;
 Identificar os fatores que levam ao desgaste e à
destruição do solo;
 Valorizar a conservação e os cuidados com o solo;
 Valorizar a natureza e estimular essa atitude nas
outras pessoas;
 Avaliar criticamente a interferência negativa dos
seres humanos no ambiente;
 Distinguir alimentos orgânicos dos não orgânicos;
 Identificar os benefícios para o solo ao se plantar
produtos orgânicos;
 Reconhecer os benefícios à saúde ao adotar uma
alimentação orgânica;
 Identificar as diferenças entre massa, peso,
 volume e densidade;
 Reconhecer que a palavra “peso” não deve ser
usada para conceituar massa;
 Identificar as diferenças entre massa, peso,
volume e densidade;
 Compreender o conceito de energia;
 Reconhecer energia térmica como uma das formas
de energia;
 Definir o conceito de calor;
 Definir o que são condutores de calor;
 Identificar bons e maus condutores de calor;
 Reconhecer que os maus condutores de calor
podem ser utilizados como isolantes térmicos;
 Definir condutores elétricos;
 Definir corrente elétrica;
 Definir Isolantes elétricos;
 Reconhecer a importância dos isolantes elétrica
em volta dos fios condutores;
 Definir magnetita;
 Identificar o processo pelo qual é possível
produzir imãs;
 Relacionar o magnetismo à propriedade de atrair e
de repelir um material;
 Identificar os metais e as ligas metálicas que são
atraídas por um imã;
 Reconhecer que a Terra funciona como um
grande imã;
 Identificar os polos magnéticos e os polos
geográficos da Terra;
 Descrever o funcionamento de uma bússola;
 Reconhecer elementos do céu noturno;
 Compreender a relação entre os movimentos da
 Terra e o posicionamento de estrelas no céu
noturno;
 Reconhecer que o Sol é uma estrela;
 Identificar que o Sol, outros planetas e a Lua estão
em distâncias diferentes da Terra;
 Relacionar a cor do Sol com sua alta temperatura;
 Reconhecer que a luz solar pode prejudicar nossa
visão quando olhamos diretamente para o Sol;
 Relembrar que a Terra gira em torno de si mesma
e do Sol e que a Lua gira em torno de si mesma e
da Terra;
 Reconhecer que o Sol gira em torno de si mesmo
e da Galáxia;
 Identificar os termos de rotação e translação do
Sol;
 Definir constelação;
 Reconhecer que as estrelas estão muito mais
distantes de nós do que do Sol e da Lua;
 Definir galáxia;
 Reconhecer a Via láctea como a galáxia a que
pertencemos;
 Reconhecer a importância de nossos ancestrais em
observar o céu e identificar suas linguagens, como
a criação dos calendários e o tempo de plantio;
 Distinguir os planetas das estrelas com suas
características vistas à olho nu;
 Conhecer as cartas celestes;
 Reconhecer o avanço tecnológico como um fator
importante no avanço dos estudos astronômicos;
 Definir estrela cadente;
 Definir meteoro;
 Definir meteorito;
 Definir cometas;
 Compreender que o processo da visão se dá do
objeto para nossos olhos e não ao contrário;
 Definir o funcionamento das lentes e diferenciar
os dois tipos de lentes convergentes e divergentes;
 Reconhecer que os espelhos possuem a mesma
propriedade das lentes, mas que em vez de
deixarem a luz atravessar, eles refletem;
 Reconhecer a importância do microscópio nas
descobertas da Biologia;
 Reconhecer que a luneta e o microscópio possuem
o mesmo principio de funcionamento;
 Compreender que a máquina fotográfica foi um
aperfeiçoamento da câmara escura;
 Definir o que é satélite e explicar o movimento
orbital;
 Destacar a importância dos satélites nas
telecomunicações;
 Identificar a importância que a tecnologia teve e
tem nos avanços da medicina e no aumento da
expectativa de vida humana;
 Reconhecer a importância da Ciência e tecnologia
na melhora da qualidade de vida das pessoas;
 Reconhecer como uma das principais revoluções a
invenção da roda;
 Questionar se a revolução tecnológica é sempre
benéfica;
 Apresentar problemas que surgiram com o avanço
tecnológico desenfreado.
MATERAIS DIDÁTICOS

 multimídias: projetor de slide;  quadro e pincel;  jornais e revistas contextualizados;  livro didático; 
 computadores;  internet;  jogos;  Imagens; Fontes históricas; cartazes;  vídeos;  filmes; músicas;  mapas;
 gráficos;  desenhos; gravuras;  gráficos; ilustrações; e histórias em quadrinhos.

METAS E ESTRATÉGIAS
METAS
Aumentar o índice de aprovação Utilizar técnicas e metodologias diversificadas para me- lhorar o nível de
aprendizagem e consequentemente o índice de aprovação
Reduzir o índice de evasão escolar e diminuir a Repetência Promover aulas atrativas, realizar visitas domiciliares, revisar os conteúdos e promover
recuperação paralela.
Alfabetizar os alunos do 1º ao 5º ano Elaborar e desenvolver projeto de leitura escrita
Assegurar o cumprimento dos 200 dias letivos Controlar a frequência dos alunos e funcionários
Reduzir a defasagem de aprendizagem dos alunos Elaborar tabela de controle de frequência diária
Aumentar o hábito de ler dos alunos Realizar projeto e concurso de leitura
Aumentar a proficiência dos discentes Realizar reforço escolar no contra turno
Aprimorar a escrita dos alunos Aplicar atividades de caligrafia
Elevar o compromisso dos alunos com os estudos Dialogar diariamente mostrando os compromissos e a importância da educação para a
formação humana
Fomentar a melhoria das relações familiares e Escolares Realizar palestras sobre relações humanas e relacionamento familiar

Prevenir que nossos alunos se envolvam com o consumo de drogas Conscientizar mostrando os malefícios causados pelas drogas

Elevar a autoestima do aluno Utilizar métodos inovados e dinâmicos

Diminuir a agressividade, a indisciplina e os con- flitos na hora do recreio e Desenvolver projeto de brincadeira programada
promover a descontração.
Conscientizar o aluno quanto a preservação do meio ambiente
Defender a preservação do patrimônio público
Inferir os princípios de valorização humana
Manter 100% de participação dos alunos nas avaliações externas e crescer o
nível de proficiência dos alunos
Através de seminários, palestras e no dia-a-dia da sala de aula, preparando o nosso
alunado para a conservação e preservação da fauna e da flora bem como de todo o
meio ambiente.
Expor a todos que compõem a escola que o patrimônio publico é um bem comum e
deve ser respeitado, através de reuniões e visitas as salas de aula
Promover palestras com os temas relativos aos tipos de preconceitos sociais e raciais
Manter oficinas de acompanhamento pedagógico de português e matemática