UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA – ESC

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CURSO DE PEDAGOGIA A DISTÂNCIA

são: agricultores, operários de indústrias de madeira, de alimentos, confecções e

profissionais autônomos. Muitas famílias são de procedência rural ou operária da indústria
nas áreas urbana e próxima a escola.
A descendência italiana e alemã é predominante, mas nos últimos anos a escola
recebeu muitas matrículas de estudantes oriundos de outros estados, principalmente do
Paraná, Pará, Pernambuco e Rio Grande do Sul, bem como de outros países como o
Haiti e a Venezuela. Em geral, as famílias participam das atividades e eventos
pedagógicos como a entrega de Boletins, Conselho de Classe, Dia da Família, Festa
Tradicional da Escola (JULIAX), Desfile Cívico e Natal Família Cecília Ax. Mas muitas
ainda não criaram o hábito da participação na vida escolar dos filhos.

3 PLANO DE AÇÃO: SEQUÊNCIA DIDÁTICA

A presente Sequência Didática tem como tema gerador “Horta Escolar como
recurso didático para práticas sustentáveis”. A ideia surgiu após fazermos a leitura de
contexto na E.E.B Cecília Ax, em Presidente Getúlio/SC. Durante nossas observações,
nos foi informado que o Projeto Horta Escolar era mantido pelos estudantes e professores
dos anos finais do ensino fundamental e médio, mas que até o momento não incluía os
anos iniciais. Diante disso, pensamos em incluir os anos iniciais, especificamente o 5ª ano
no projeto.

A proposta inicia com uma visita à horta escolar para que, a partir dela, possamos
explorar e praticar conteúdos das disciplinas de matemática e arte, bem como trabalhar
conceitos relevantes ligados à sustentabilidade ambiental. A sequência prevê, em
matemática, a revisão das unidades temáticas “Números”, “Medidas de comprimento,
área” e Probabilidade e estatística, com as atividades área da horta, passo a passo para
fazer uma horta domiciliar, diário de bordo com calendário agrícola e coleta de dados e
gráfico a partir do uso de pluviômetros artesanais .
Em artes, os estudantes trabalharão dentro das artes visuais, materialidades,
contextos e práticas e sistemas da linguagem, apreciando obras (desenhos), teatro de
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fantoches e criação de objetos decorativos para a horta. Para abarcar conceitos de

sustentabilidade, utilizaremos algumas aulas de ciências para trabalhar o conteúdo Ciclo
hidrológico, da Unidade temática Matéria e Energia, com atividades como mapa mental,
pesquisa e projeto e aplicação sobre modos de reuso de água.

3.1 UNIDADE TEMÁTICA ESPECÍFICA

As unidades temáticas que serão abordadas na Sequência Didática são:

● Números, Grandezas e Medidas e Probabilidade e estatística (Matemática),
● Artes Visuais: Desenho e Teatro (Arte)
● Matéria e Energia: Ciclo hidrológico (Ciências)
● Sustentabilidade Ambiental - ODS’s

A sequência didática apresentada e as unidades temáticas estão relacionadas a temas

como desigualdade social, consumo consciente, preservação do meio ambiente,
alimentação sustentável e práticas sustentáveis na agricultura, e englobam o Objetivo de
Desenvolvimento Sustentável 2 (ODS 2): “Fome Zero e agricultura sustentável”.

3.2 JUSTIFICATIVA

A presente Sequência Didática se justifica por estar em harmonia ao perfil da

comunidade escolar em que fizemos a observação de estágio e por contemplar temáticas
relevantes que podem contribuir para a formação integral dos estudantes.
Foi pensada numa abordagem interdisciplinar que contextualiza o conhecimento,
tornando-o mais significativo para os estudantes. Ao conectar as questões de
sustentabilidade à matemática e às expressões artísticas, os estudantes veem a
relevância desses conceitos em sua vida cotidiana e entendem como podem contribuir
para soluções sustentáveis. Os conhecimentos construídos em sala de aula
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Decoração da horta Materialidades visuais expressão artística (desenho,

pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura,
expressividade e a modelagem, instalação, vídeo,
imaginação, fotografia etc.), fazendo uso
ressignificando espaços sustentável de materiais,
da escola e de fora dela instrumentos, recursos e
no âmbito da Arte. técnicas convencionais e não
convencionais.

SUSTENTABILIDADE/ Matéria e Energia CICLO (EF05CI02) Aplicar

CIÊNCIAS Agir pessoal e os conhecimentos sobre as
HIDROLÓGICO coletivamente com mudanças de estado físico da
respeito, autonomia, água para explicar o ciclo
responsabilidade, hidrológico e analisar suas
flexibilidade, resiliência e implicações na agricultura, no
determinação, recorrendo clima, na geração de energia
aos conhecimentos das elétrica, no provimento de água
Ciências da Natureza potável e no equilíbrio dos
para tomar decisões ecossistemas regionais (ou
frente a questões locais). (EF05CI03)
científico-tecnológicas e Selecionar argumentos que
socioambientais e a justifiquem a importância da
respeito da saúde cobertura vegetal para a
individual e coletiva, com manutenção do ciclo da água, a
base em princípios conservação dos solos, dos
éticos, democráticos, cursos de água e da qualidade
sustentáveis e solidários. do ar atmosférico.

SUSTENTABILIDADE/ CICLO Agir pessoal e (EF05CI04)

CIÊNCIAS MATÉRIA E coletivamente com Identificar os principais
ENERGIA HIDROLÓGICO respeito, autonomia, usos da água e de outros
PROJETO DE responsabilidade, materiais nas atividades
CAPTAÇÃO E REUSO flexibilidade, resiliência e cotidianas para discutir e propor
DE ÁGUA NA determinação, recorrendo formas sustentáveis de
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3.7.2 Objetivos específicos

● Identificar problemáticas ambientais e sociais, promovendo a compreensão das

interconexões entre nós seres humanos, a natureza, sociedade e nossas ações
sobre ela;
● Desenvolver habilidades de práticas que permitam aos estudantes adotar práticas
sustentáveis em seu cotidiano, como consumo consciente, reciclagem, uso e reuso
da água e o manejo de uma horta;
● Explorar conceitos matemáticos para analisar e entender dados relacionados à
sustentabilidade como gráfico sobre o consumo da água, bem como medidas de
comprimento relacionados à horta escolar;
● Estimular a expressão artística e a reflexão crítica sobre questões sustentáveis,
permitindo que os estudantes abordem temas como, reciclagem através de obras
de artes com materiais recicláveis.

4. METODOLOGIA/ DESENVOLVIMENTO DA PROPOSTA

Inicialmente, a professora regente da turma do 5º ano, apresentaria a equipe de

estágio, explicando que seriam realizadas atividades envolvendo a Horta Escolar para
promover a conscientização ambiental e práticas sustentáveis. Neste momento, a equipe
se apresentaria e pediria para os estudantes opinarem sobre este tema, para investigação
dos conhecimentos prévios dos estudantes.
A seguir, reportamos a sequência didática a ser realizada para a turma do 5º ano
nas disciplinas de Matemática, Arte (e Ciências), totalizando 32 horas::

PRIMEIRO DIA :
1. CIÊNCIAS (sustentabilidade): Os estudantes irão visitar a horta na área externa
da Escola para conhecerem o ambiente, os canteiros da horta, as hortaliças e suas
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características. Será feita uma roda de conversa sobre a importância de uma

alimentação saudável e de práticas sustentáveis na agricultura. (1 hora)

SEGUNDO DIA:

1. MATEMÁTICA: A professora irá abordar a unidade temática “Grandezas e

Medidas na prática, sendo que os estudantes irão até a área externa da Escola, no
local do canteiro da horta, com instrumentos para medir (preferencialmente trenas),
papel e caneta em mãos para calcularem a área e o perímetro do canteiro da horta.
A base de cálculo será o canteiro da horta. Eles deverão resolver a seguinte
questão matemática: Qual é a área do canteiro da horta escolar? Essa atividade
será realizada em grupo de 3 alunos, para haver cooperação no momento de
utilizarem o instrumento de medir e para que aprendam a trabalhar em equipe
quando realizarem os cálculos. (2 horas)

2. ARTE: Os estudantes apreciarão uma obra do desenhista polonês Paul Kuczynski,

que denuncia os problemas da fome e da desigualdade social. A professora fará a
mediação utilizando as seguintes perguntas: O que vocês veem nessa imagem?
Quais são as diferenças que vocês percebem entre as crianças da imagem?
Percebem que na imagem uma das crianças está brincando e outra está comendo
uma maçã que parece fazer parte do brinquedo? Vocês acham que todas as
crianças deveriam ter o que comer? Vocês sabem se existem leis sobre o direito à
alimentação? Como pequena comunidade, o que podemos fazer para garantir
uma alimentação saudável a todas as crianças? (1 hora)

3. ARTE: O “Direito à Alimentação” será trabalhado através do Teatro de Fantoches

de meias, com os personagens Jorginho e Milena. Ao final das falas da
Apresentação teatral, os alunos serão surpreendidos com uma declamação da
poesia “O bicho” de Manuel Bandeira e de uma poesia autoral com rimas, que
poderá virar rap, dependendo do entusiasmo da turma. (1 hora)
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TERCEIRO DIA: 03/05

1. ARTE: Os estudantes serão orientados para a realização de uma Mini-

Composteira, num espaço ao ar livre, próximo à Horta, depois escutarão a música
“Canção da Terra” de Pedro Munhoz afim de observar as críticas, Pedro Munhoz
que é músico, compositor, poeta, ativista social, percorre o Brasil e o mundo há
três décadas, com o seu canto e suas reflexões, em contraponto às injustiças
sociais, em defesa do planeta e da vida. (3 horas)

2. CIÊNCIAS(sustentabilidade): Será abordado o conteúdo ”Ciclo Hidrológico”. Os

estudantes interpretarão imagens e textos coletivamente e representarão o Ciclo
da água através de desenhos e esquemas (Mapa mental). Além disso, a
Professora exibirá vídeos com explicações sobre o ciclo hidrológico. (2 horas)

QUARTO DIA:

1) MATEMÁTICA: Ainda será abordado o tema de “Grandezas e Medidas”. Desta

vez, os estudantes elaborarão um passo-a-passo para fazer uma Horta Domiciliar,
reforçando as medidas das grandezas de comprimento e de área. (2 horas)
2) ARTE: aula introdutória para criação de objetos decorativos para a horta a partir de
materiais recicláveis. Os estudantes formarão grupos de 3, e cada grupo deverá
criar objetos decorativos para o canteiro da horta com materiais recicláveis, tais
como embalagens PET (leite, refrigerante), canos e tubos de PVC, caneta (sem
tinta),copos, garrafas e pedaços de madeira. Algumas sugestões de objetos para a
decoração são: criar vasos para as hortaliças utilizando pneus, botas de plástico e
garrafas pet, flores artificiais utilizando tampinhas de garrafas, canudos e pedaços
de plástico coloridos e garrafas de vários tipos com outros materiais para criar
bonecos e bonecas para embelezar a Horta. (4 horas)
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QUINTO DIA:

1. CIÊNCIAS (sustentabilidade): a Professora continuará abordando o tema água.

Nesta aula, será proposto aos estudantes uma nuvem de palavras para que
respondam à pergunta: “Que tipos de atividades consomem mais água?”. Em
seguida, serão disponibilizados alguns links para que descubram dados em relação
ao consumo de água. Com esta introdução, se passará a proposta de pesquisa e
ação para descobrirem de que forma é possível reaproveitar a água da chuva. Em
seguida, será apresentado como desafio aos estudantes a realização de um
Projeto de Captação e Reuso de água na Escola, o qual prevê a reutilização da
água captada para utilização na Horta. (6 horas)
2. MATEMÁTICA: construção de um diário de bordo iniciando com um Calendário
Agrícola, que apresentará a organização das atividades relacionadas à horta como
adubar a terra, plantar as sementes, molhar a terra, o tempo de germinação das
sementes e a colheita. (4 horas)
3. MATEMÁTICA: Nesta aula os estudantes construirão saberes sobre o
funcionamento do “Medidor de água da chuva”, ou seja, o Pluviômetro, bem como
sua utilidade. Será proposto aos estudantes um trabalho em conjunto com a
disciplina de arte, na construção de um pluviômetro artesanal com garrafa pet. (1
hora)
4. ARTE: Construção de um Medidor de chuva (Pluviômetro), com uma garrafa,
régua, tesoura, fita adesiva colorida, bolinhas de gude ou pedrinhas, corante
alimentício, detalhes para decoração. (3 horas)

SEXTO DIA:
1. MATEMÁTICA: Fixação do pluviômetro na horta para posterior medição e
comparação com as previsões meteorológicas.
2. ARTE: Colocação das decorações produzidas na horta escolar.
3. CIÊNCIA (sustentabilidade): Finalização do projeto de reuso da água e
levantamento de materiais para aplicação.
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SÉTIMO DIA:

1. MATEMÁTICA: medição final de volume do pluviômetro artesanal, elaboração de

gráficos e comparação com as previsões meteorológicas.
2. CIÊNCIA (sustentabilidade): Aplicação do projeto ação de reuso de água.

OITAVO DIA:

1. ARTE: Roda de conversa para feedback sobre a intervenção. Os estudantes serão

convidados a expressar através de desenho os aprendizados mais significativos
para eles durante o período. Em seguida, apresentarão o desenho explicando-o
aos colegas. (2 horas)

4.1 MATERIAIS/RECURSOS NECESSÁRIOS

● Folhas de papel reciclável A4

● Instrumentos de medição (trenas);
materiais escolares como caderno, canetas, lápis, pincéis de quadro;
● Materiais recicláveis: embalagens PET (refrigerante), canos e tubos de PVC,
caneta (sem tinta),copos, garrafas e pedaços de madeira;
● 3 baldes de manteiga vazios para confeccionar as composteiras;
● Tablets;
● Projetores;
● Computador;
● wi- fi;
● Quadro;
● Resíduos orgânicos ( casca de frutas, restos de verduras, cascas de ovos,
serragem, terra)