CIÊNCIAS

TEMÁTICAS
UNIDADES

OBJ. HABILIDADES DA BNCC HABILIDADES DO REFERENCIAL CURRICULAR

DE GAÚCHO
CONH.
Propried (EF05CI01) Explorar fenômenos da vida (EF05CI01RS-1) Observar, através de experimentos,
Matéria e Energia

ades cotidiana que evidenciam propriedades
físicas físicas dos materiais – como densidade,
dos condutibilidade térmica e elétrica
materiais respostas a forças magnéticas,
solubilidade, respostas a forças
Ciclo
mecânicas (dureza, elasticidade etc.), e
hidrológi
outras.
co
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos
Consumo
sobre as mudanças de estado físico da
conscient
água para explicar o ciclo hidrológico e
e
analisar suas implicações na agricultura,
Reciclage
no clima, na geração de energia elétrica,
m
no provimento de água potável e no
equilíbrio dos ecossistemas regionais
(ou locais).
(EF05CI03) Selecionar argumentos que
justifiquem a importância da cobertura
vegetal para a manutenção do ciclo da
água, a conservação dos solos, dos cursos
de água e da qualidade do ar
atmosférico.
(EF05CI04) Identificar os principais usos
da água e de outros materiais nas
atividades cotidianas para discutir e
propor formas sustentáveis de utilização
desses recursos.
(EF05CI05) Construir propostas coletivas
para um consumo mais consciente e criar
soluções tecnológicas para o descarte
adequado e a reutilização ou reciclagem
de materiais consumidos na escola e/ou
na vida cotidiana.
as propriedades (físicas dos materiais – noções de
densidade, condutibilidade térmica e elétrica,
concepção magnética e mecânica) da matéria de
diversos objetos de uso comum.
(EF05CI01RS-2) Classificar os materiais levando em
consideração as suas propriedades.
(EF05CI02RS-1) Identificar como ocorrem as
mudanças de estado físico da água.
(EF05CI02RS-2) Reconhecer o ciclo hidrológico no
ambiente e suas implicações nas atividades
cotidianas.
(EF05CI02RS-3) Conhecer os recursos hídricos e as
bacias hidrográficas de sua região.
(EF05CI03RS-1) Observar os diferentes ecossistemas.
(EF05CI03RS-2) Comparar os ambientes que
apresentam cobertura vegetal, a desertificação e os
que sofreram intervenção humana.
(EF05CI03RS-3) Compreender os impactos na
alteração do ciclo de água entendendo a importância
da conservação de mananciais.
(EF05CI03RS-4) Propor ações reflexivas para
preservação da natureza.
(EF05CI04RS-1) Pesquisar dados referentes a corpos
d'água presentes em seu ambiente, como rios, lagos,
mares, e o consumo de água no ambiente escolar e
familiar.
(EF05CI04RS-2) Discutir e elaborar propostas de
como promover o controle da poluição.
(EF05CI04RS-3) Reconhecer o uso de água associado
à sua qualidade e sustentabilidade.
(EF05CI04RS-4) Identificar diferentes materiais, seu
descarte e possíveis maneira de reutilização dos
mesmos.
(EF05CI05RS-1) Discutir formas de consumo
consciente.
(EF05CI05RS-2) Promover a conscientização do
descarte correto dos diferentes tipos de resíduos.
(EF05CI05RS-3) Criar formas de sustentabilidade
explorando de forma racional a natureza e os
recursos que ela oferece.
 Nutrição (EF05CI06) Selecionar argumentos que (EF05CI06RS-1) Identificar as partes que compõem o
Vida e Evolução do justifiquem porque os sistemas sistema respiratório, digestório e circulatório.
organism digestório e respiratório são (EF05CI06RS-2) Reconhecer as funções que cada
o considerados corresponsáveis sistema desempenha no organismo.
pelo processo de nutrição (EF05CI06RS-3) Identificar o caminho percorrido pelo
Hábitos do organismo, com base na identificação alimento no sistema digestório e o caminho
alimentar das funções desses sistemas. percorrido pelo gás oxigênio no sistema respiratório.
es (EF05CI07) Justificar a relação entre o (EF05CI07RS-1) Conhecer os sistemas e sua relação
funcionamento do sistema circulatório, a com o metabolismo do corpo humano.
Integraç
distribuição dos nutrientes pelo (EF05CI07RS-2) Entender como suas transformações
ão entre
organismo e a eliminação dos resíduos podem manter a saúde.
os
produzidos. (EF05CI07RS-3) Explicar o caminho que os nutrientes
sistemas
percorrem durante o processo de nutrição.
digestóri
(EF05CI08) Organizar um cardápio (EF05CI08RS-1) Classificar os alimentos (proteínas,
o,
equilibrado com base nas características carboidratos, lipídios e vitaminas).
respirató
dos grupos alimentares (nutrientes e (EF05CI08RS-2) Identificar os nutrientes presentes
rioe
calorias) e nas necessidades individuais nos alimentos e sua importância para a saúde.
circulatór
(atividades realizadas, idade, sexo etc.) (EF05CI08RS-3) Analisar como os nutrientes são
io
para a manutenção da saúde do aproveitados pelos sistemas do corpo humano.
organismo. (EF05CI08RS-4) Analisar a merenda oferecida pela
escola e/ou sua alimentação diária ecriar um
cardápio equilibrado, levando em consideração os
alimentos da estação.
(EF05CI09) Discutir a ocorrência de (EF05CI09RS-1) Conhecer as doenças relacionadas
distúrbios nutricionais (como obesidade, aos distúrbios nutricionais.
subnutrição etc.) entre crianças e jovens EF05CI09RS-2) Discutir sobre como os hábitos
a partir da análise de seus hábitos (tipos e alimentares podem influenciar na saúde do aluno na
quantidade de alimento ingerido, prática atualidade e futuramente.
de atividade física etc.). (EF05CI09RS-3) Reconhecer a importância de uma
alimentação que contemple todos os grupos da
cadeia alimentar em quantidades adequadas para sua
faixa etária e seu estilo de vida.
Constelaç (EF05CI10) Identificar algumas (EF05CI10RS-1) Observar as principais constelações
Terra e Universo

ões e constelações no céu, com o apoio de visíveis no Hemisfério Sul.

mapas recursos (como mapas celestes e (EF05CI10RS-2) Utilizar mapas, bússolas e aplicativos
celestes aplicativos digitais, entre outros), e os digitais para sua identificação.
períodos do ano em que elas são visíveis (EF05CI10RS-3) Reconhecer as constelações visíveis
Movimen
no início da noite. na sua região.
to de
(EF05CI11) Associar o movimento diário (EF05CI11RS-1) Compreender o movimento de
rotação
do Sol e das demais estrelas no céu ao rotação da Terra e implicações.
da Terra
movimento de rotação da Terra. (EF05CI11RS-2) Pesquisar a relação Sol, Lua e Terra
Periodici na sua região e em diferentes culturas.
(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade (EF05CI12RS-1) Observar as fases da Lua.
dade das
das fases da Lua, com base na observação (EF05CI12RS-2) Registrar as fases, identificando em
fases da
e no registro das formas aparentes da Lua escalas de tempo.
Lua
no céu ao longo de, pelo menos, dois (EF05CI12RS-3) Discutir a importância das fases da
Instrume meses. lua.
ntos (EF05 CI12RS-4) Demonstrar as fases da lua através
óticos de aplicações no cotidiano.
(EF05CI13) Projetar e construir (EF05CI13RS-1) Identificar os diferentes
dispositivos para observação à distância instrumentos para observação e registro de objetos
(luneta, periscópio etc.), para e imagens. (EF05CI13RS-2) Utilizar diferentes
observação ampliada de objetos (lupas, tecnologias ou construir instrumentos para
 microscópios) ou para registro de observação de objetos de diferentes tamanhos e
Imagens (máquinas fotográficas) e formas. (EF05CI13RS-3) Construir e interagir com
discutir usos sociais desses dispositivos. objetos de uso de registro de imagens

MATEMÁTICA
TEMÁTICAS

HABILIDADES DO REFERENCIAL CURRICULAR GAÚCHO

UNIDADES

OBJ. DE HABILIDADES DA BNCC

CONHEC.

Sistema de (EF05MA01) Ler, escrever e (EF05MA01RS-1) Observar e compreender que cada algarismo
Números

numeração ordenar números naturais tem um determinado valor de acordo com a posição que ocupa
decimal: leitura, até a ordem das centenas de na representação de um número.
escrita e milhar com compreensão (EF05MA01RS-2) Explorar, identificar e explicar as ordens e as
ordenação de das principais características classes em uma representação numérica, de acordo com as
números do sistema de numeração características do sistema de numeração decimal, através de
naturais (de até decimal. agrupamentos e trocas na base 10.
seis ordens) (EF05MA01RS-3) Interpretar, produzir e socializar escritas
valor posicional. numéricas de acordo com as regras e símbolos do sistema de
numeração decimal, considerando o significado da base e do
valor proporcional.
Números (EF05MA02) Ler, escrever e (EF05MA02RS-1) Identificar, compreender e ler corretamente
racionais ordenar números racionais números racionais na forma decimal em diferentes situações do
expressos na na forma decimal com dia a dia.
forma decimal e compreensão das principais (EF05MA02RS-2) Decompor e reconhecer trocas de números
sua características do sistema de inteiros por décimos, tendo a compreensão das características
representação numeração decimal, de numeração decimal e a localização na reta numérica.
na reta utilizando, como recursos, a (EF05MA02RS-3) Expressar suas respostas e sintetizar
numérica composição e decomposição conclusões de problemas, envolvendo números racionais na
e a reta numérica. forma decimal, através de discussão em grupo, com apoio de
material concreto.
Representação (EF05MA03) Identificar e (EF05MA03RS-1) Identificar, representar e traduzir, oralmente
fracionária dos representar frações ou por escrito, uma fração, associada à ideia de um todo, com
números (menores e maiores que a compreensão do significado do numerador e do denominador,
racionais: unidade), associando-as ao em diferentes situações contextualizadas.
reconhecimento resultado de uma divisão ou (EF05MA03RS-2) Classificar, comparar e ordenar frações em
, significados, à ideia de parte de um todo, ordem crescente e em ordem decrescente, utilizando a
leitura e utilizando a reta numérica representação gráfica, a reta numérica e a linguagem
representação como recurso. matemática, através de material concreto e discussão em grupo.
na reta
numérica
Comparação e (EF05MA04) Identificar (EF05MA04RS-1) Reconhecer, perceber e registrar os critérios
ordenação de frações equivalentes. que representam a equivalência de frações, através da
números discussão de ideias coletivas e manipulação de material
racionais na concreto e de resolução de problemas.
representação (EF05MA04RS-2) Representar graficamente sequência de
decimal e na frações equivalentes a partir de um padrão observado,
fracionária, utilizando material concreto ou não.
utilizando a (EF05MA05) Comparar e (EF05MA05RS-1) Reconhecer, localizar e associar números
noção de ordenar números racionais racionais positivos representados na forma fracionária e na sua
equivalência positivos (representações respectiva representação decimal, utilizando, como recurso, a
fracionária e decimal), reta numérica.
 relacionando-os a pontos na
reta numérica.
Cálculo de (EF05MA06) Associar as (EF05MA06RS-1) Associar e transformar as porcentagens 10%,
porcentagens e representações 10%, 25%, 25%, 50% e 75%, 100% em frações centesimais e simplificá-las
representação 50%, 75% e 100% para demonstrar que são partes de um todo, utilizando o
fracionária respectivamente à décima cálculo mental e algoritmos.
parte, quarta parte, metade, (EF05MA06RS-2) Resolver e comparar porcentagens
três quartos e um inteiro, relacionadas à ideia de décima parte, quarta parte, metade, três
para calcular porcentagens, quartos e um inteiro, utilizando diferentes estratégias de
utilizando estratégias resolução, em problemas característicos de lucro, prejuízo,
pessoais, cálculo mental e desconto ou acréscimo.
calculadora, em contextos
de educação financeira,
entre outros.
Problemas: (EF05MA07) Resolver e (EF05MA07RS-1) Desenvolver e expressar suas respostas de
adição e elaborar problemas de operações de adição e subtração, envolvendo números naturais
subtração de adição e subtração com e racionais, na representação decimal finita, por meio de
números números naturais e com estratégias pessoais, cálculo mental, estimativa e
naturais e números racionais, cuja arredondamento, analisando a razoabilidade do cálculo e
números representação decimal seja validando os resultados.
racionais cuja finita, utilizando estratégias
representação diversas, como cálculo por
decimal é finita estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
Problemas: (EF05MA08) Resolver e (EF05MA08RS-1) Desenvolver e expressar suas respostas de
multiplicação e elaborar problemas de operações de multiplicação e divisão, envolvendo números
divisão de multiplicação e divisão com naturais e racionais, na representação decimal finita com
números números naturais e com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero), por
racionais cuja números racionais cuja meio de estratégias do cálculo mental, estimativa,
representação representação decimal é arredondamento e algoritmos, analisando a razoabilidade do
decimal é finita finita (com multiplicador cálculo e validando os resultados.
por números natural e divisor natural e
naturais diferente de zero),
utilizando estratégias
diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
Algarismos (EF05MA26BG) Conhecer o sistema de numeração romana, suas regras de composição, leitura,
romanos escrita e sua utilização no cotidiano até 1000.
Problemas de (EF05MA09) Resolver e elaborar (EF05MA09RS-1) Analisar, interpretar, formular e
contagem do problemas simples de contagem, solucionar problemas simples de contagem,
tipo: “Se cada envolvendo o princípio compreendendo o significado do princípio multiplicativo,
objeto de uma multiplicativo, como a através de possíveis combinações entre elementos de duas
coleção A for determinação do número de coleções, utilizando a representação por diagramas ou por
combinado com agrupamentos possíveis ao se tabelas.
todos os combinar cada elemento de uma (EF05MA09RES-2) Explorar o pensamento lógico ao
elementos de coleção com todos os elementos preencher esquemas e diagramas de árvores de
uma coleção B, de outra coleção, por meio de possibilidades de combinações entre elementos de
quantos diagramas de árvore ou por coleções, usando material didático e tecnologias digitais.
agrupamentos tabelas.
desse tipo
podem ser
formados?”
 Propriedades da (EF05MA10) Concluir, por meio
Álgebra igualdade e de investigações, que a relação
noção de de igualdade existente entre dois
equivalência membros permanece
adicionar, subtrair, multiplicar ou
dividir cada um desses membros
por um mesmo número, para
construir a noção
equivalência.
(EF05MA11) Resolver e elaborar
problemas cuja conversão em
sentença matemática seja uma
igualdade com uma operação em
que um dos termos é
desconhecido.
Grandezas (EF05MA12) Resolver problemas
diretamente que envolvam variação de
proporcionais. proporcionalidade direta entre
Problemas duas grandezas, para associar a
envolvendo a quantidade de um produto ao
partição de um valor a pagar, alterar as
todo em duas quantidades de ingredientes de
partes receitas, ampliar ou reduzir
proporcionais escala em mapas, entre outros.
(EF05MA13) Resolver problemas
envolvendo a partilha de uma
quantidade em duas partes
desiguais, tais como dividir uma
quantidade em duas partes, de
modo que uma seja o dobro da
outra, com compreensão da ideia
de razão entre as partes e delas
com o todo.
Plano (EF05MA14) Utilizar
Geometria
(EF05MA10RS-1) Investigar, interpretar e sistematizar
conclusões que uma igualdade não se altera ao adicionar
ou subtrair, multiplicar ou dividir os seus termos por um
ao mesmo número, através de problemas e tecnologias
digitais.
de
(EF05MA11RS-1) Modelar, resolver e elaborar problemas
cuja conversão em sentença matemática seja uma
igualdade com uma operação em que um dos termos é
desconhecido.
(EF05MA12RS-1) Compreender e utilizar a relação entre
grandezas diretamente proporcionais, usando medidas
usuais ou não, selecionando a mais adequada em função
do problema e do grau de precisão do resultado.
(EF05MA12RS-02) Interpretar, avaliar e resolver problemas
que envolvam ampliação ou redução de quantidades de
forma proporcional, utilizando escalas, material de
desenho ou tecnologias digitais.
(EF05MA13RS-1) Analisar, interpretar e discutir as relações
de variações entre grandezas, através de problemas de
partilha de quantidades, envolvendo duas relações
multiplicativas, utilizando representação própria
(EF05MA13RS-2) Compreender a ideia de razão entre as
partes e o todo, resolvendo problemas de partilha de
quantidades com duas ou mais relações, fazendo uso das
representações simbólicas.
e (EF05MA14RS-1) Localizar e compreender diferentes

cartesiano: compreender diferentes representações de pontos ou objetos, usando pares

coordenadas representações para a ordenados de números e/ou letras, em desenhos
cartesianas (1º localização de objetos no plano, apresentados em malhas quadriculadas, em planilhas
quadrante) e como mapas, células em eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de
representação planilhas eletrônicas e desenvolver as primeiras noções de coordenadas
de coordenadas geográficas, a fim cartesianas.
deslocamentos de desenvolver as primeiras
no plano noções de coordenadas
cartesiano cartesianas.
(EF05MA15) Interpretar, (EF05MA15RS-1) Interpretar, descrever e representar a
descrever e representar a localização ou a movimentação de pontos no primeiro
localização ou movimentação de quadrante do plano cartesiano.
objetos no plano cartesiano (1º (EF05MA15RS-2) Observar e associar pares ordenados a
quadrante), utilizando pontos no plano cartesiano, considerando apenas o 1º
coordenadas cartesianas, quadrante.
indicando mudanças de direção e (EF05MA15RS-3) Discutir e descrever a movimentação de
de sentido e giros. objetos no espaço, identificando mudanças de direção e
considerando mais de um referencial, incluindo primeiras
noções da utilização de coordenadas.
 Figuras (EF05MA16) Associar figuras (EF05MA16RS-1) Analisar, nomear e classificar a partir de
geométricas espaciais a suas planificações suas características, similaridades e diferenças entre
espaciais: (prismas, pirâmides, cilindros e poliedros, tais como prismas, pirâmides cilindros e outros.
reconhecimento cones) e analisar, nomear e (EF05MA16RS-2) Planificar e associar atributos entre
, comparar seus atributos. prismas, pirâmides, cones e cilindros, utilizando malha
representações, quadriculada ou tecnologias digitais.
planificações e
características
Figuras (EF05MA17) Reconhecer, (EF05MA17RS-1) Investigar, perceber e classificar relações
geométricas nomear e comparar polígonos, entre o número de faces, vértices e arestas de um poliedro,
planas: considerando lados, vértices e utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
características, ângulos, e desenhá-los, (EF05MA17RS-2) Reconhecer ângulo como mudança de
representações utilizando material de desenho direção ou giro ou como o espaço delimitado por duas
e ângulos ou tecnologias digitais. semirretas de mesma origem, utilizando material concreto,
desenho ou tecnologias digitais.
Ampliação e (EF05MA18) Reconhecer a (EF05MA18RS-1) Reconhecer, em situações de ampliação e
redução de congruência dos ângulos e a redução, a conservação dos ângulos e a proporcionalidade
figuras proporcionalidade entre os lados entre os lados de figuras poligonais, utilizando mapas
poligonais em correspondentes de figuras quadriculadas e tecnologias digitais.
malhas poligonais em situações de (EF05MA18RS-2) Perceber e compreender que duas figuras
quadriculadas: ampliação e de redução em ou ângulos semelhantes são congruentes quando a razão
reconhecimento malhas quadriculadas, usando de semelhança entre elas é igual a 1.
da congruência tecnologias digitais.
dos ângulos e
da
proporcionalida
de dos lados
correspondente
s
Medidas de (EF05MA19) Resolver e elaborar (EF05MA19RS1) Identificar, comparar e realizar estimativas
Grandezas e medidas

comprimento, problemas envolvendo medidas de medidas de comprimento, massa, capacidade e

área, massa, das grandezas comprimento, temperatura tendo como referência unidades de medidas
tempo, área, massa, tempo, temperatura convencionais e não convencionais.
temperatura e e capacidade, recorrendo a
capacidade: transformações entre as (EF05MA19RS-2) Estabelecer relações entre as unidades de
utilização de unidades mais usuais em medidas de tempo e compreender as transformações do
unidades contextos socioculturais. tempo cronológico em situações do cotidiano.
convencionais e (EF05MA19RS-3) Modelar, resolver e elaborar problemas
relações entre envolvendo as medidas de grandezas e sintetizar
as unidades de conclusões.
medida mais
usuais
Áreas e (EF05MA20) Concluir, por meio
(EF05MA20RS-1) Analisar, comparar e concluir relações
perímetros de de investigações, que figuras de
entre área e perímetro de duas figuras poligonais
figuras perímetros iguais podem ter
recorrendo às relações entre elas ou a decomposição e
poligonais: áreas diferentes e que, também,
composição.
algumas figuras que têm a mesma área
(EF05MA20RS-2) Investigar, reconhecer e provar que duas
relações podem ter perímetros diferentes.
figuras podem ter a mesma área, mas não serem
necessariamente congruentes.
(EF05MA20RS-3) Desenvolver estratégias para estimar e
comparar a medida da área de retângulos, triângulos e
outras figuras regulares, utilizando malhas
Noção de (EF05MA21) Reconhecer volume (EF05MA21RS-1) Reconhecer e medir volume como
 volume como grandeza associada a grandeza associada a sólidos geométricos, por meio de
sólidos geométricos e medir empilhamento de cubos e tecnologias digitais.
volumes por meio de
empilhamento de cubos,
utilizando, preferencialmente,
objetos concretos.
Probabilidade e (EF05MA22) Apresentar todos os (EF05MA22RS-1) Explorar, compreender e elencar as
estatística possíveis resultados de um possibilidades de ocorrência de uma determinada situação
Espaço experimento aleatório, em um experimento.
amostral: estimando se esses resultados
análise de são igualmente prováveis ou não.
chances de
eventos
aleatórios
Cálculo de (EF05MA23) Determinar a (EF05MA23RS-1) Determinar e justificar a probabilidade de
Probabilidade e estatística

probabilidade probabilidade de ocorrência de ocorrência de um resultado em eventos aleatórios, quando

de eventos um resultado em eventos
equiprováveis aleatórios, quando todos os
resultados possíveis têm a
mesma chance de ocorrer
(equiprováveis).
todos os resultados possíveis têm a mesma chance de
ocorrer (equiprováveis).
(EF05MA23RS-02) Comparar as probabilidades de
ocorrência de eventos, representando-as com frações e
inferir sobre os resultados.

Leitura, coleta, (EF05MA24) Interpretar dados
classificação estatísticos apresentados em
interpretação e textos, tabelas e gráficos (colunas
representação ou linhas), referentes a outras
de dados em áreas do conhecimento ou a
tabelas de dupla outros contextos, como saúde e
entrada, gráfico trânsito, e produzir textos com o
de colunas objetivo de sintetizar conclusões.
agrupadas,
gráficos
pictóricos e (EF05MA25) Realizar pesquisa
gráfico de linhas envolvendo variáveis categóricas
e numéricas, organizar dados
coletados por meio de tabelas,
gráficos de colunas, pictóricos e
de linhas, com e sem uso de
tecnologias digitais, e apresentar
texto escrito sobre a finalidade
da pesquisa e a síntese dos
resultados.
(EF05MA24RS-1) Ler e interpretar e avaliar informações e
dados apresentados de maneira organizada por meio de
listas, tabelas, mapas e gráficos, e em situação problema.
(EF05MA24RS-2) Interpretar, concluir e compartilhar
pequenas análises de gráficos, apresentados em diferentes
áreas do conhecimento ou outros contextos, utilizando
revistas, jornais e internet para coleta de dados.
(EF05MA24RS-3) Resolver e sistematizar conclusões de
problemas com dados apresentados de maneira
organizada, por meio de tabelas e gráficos
(EF05MA25RS-1) Formular questões e definir estratégias
apropriadas a coleta de dados, por meio de observações,
medições e experimentos, referente a diferentes contextos
da realidade do aluno .
(EF05MA25RS-2) Reconhecer os tipos de variáveis
analisadas a partir das questões elaboradas no
planejamento da pesquisa.
(EF05MA25RS-3) Utilizar a forma apropriada de organizar
e apresentar os dados coletados (escolha e construção
adequada de tabelas e gráficos), com e sem uso de
tecnologias.
(EF05MA25RS-4) Explicar e sistematizar conclusões sobre a
finalidade e os resultados da pesquisa, através de texto
escrito

HISTÓRIA
UN. OBJETOS HABILIDADES DA BNCC HABILIDADES DO REFERENCIAL CURRICULAR
CONHECIMEN GAÚCHO
TEM.
TO
Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social

O que forma (EF05HI01) (EF05HI01RS-1) Reconhecer e analisar a história e a diversidade

um povo: do Identificar os cultural dos povos indígenas que habitavam o território gaúcho
nomadismo processos de anterior e contemporaneamente à colonização europeia.
aos primeiros formação das (EF05HI01RS-2) Conhecer e analisar a influência dos diferentes povos
povos culturas e dos que colonizaram as terras do Rio Grande do Sul, percebendo suas
sedentarizado povos, contribuições nas mais diversas esferas da vida e da cultura
s relacionando-os (arquitetura, arte, economia, religião, educação, tecnologia etc.).
com o espaço (EF05HI01RS-3) Conhecer as disputas dos territórios do Rio Grande do
geográfico Sul entre portugueses e espanhóis e a luta dos povos indígenas em
ocupado. defesa das terras.
As formas de (EF05HI02) Identificar os (EF05HI02RS-1) Compreender a importância do
organização mecanismos de organização do desenvolvimento das formas de governo para a
social e poder político com vistas à organização da sociedade.
política: a compreensão da ideia de Estado
noção de e/ou de outras formas de
Estado ordenação social.
O papel das religiões e (EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das religiões na composição
da cultura para a identitária dos povos antigos.
formação dos
povos antigos
Cidadania, diversidade (EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à
cultural e respeito às diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.
Diferenças sociais, (EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das
sociedades, compreendendo-o como conquista histórica.
culturais e históricas
(EF05HI06RS-2) Observar o poder de difusão de
Registros da história: linguagens e culturas

As tradições (EF05HI06) Comparar o uso de

orais e a diferentes linguagens e informações e ideias por meio da mídia,
valorização tecnologias no processo de percebendo o uso da propaganda e da publicidade
da memória comunicação e avaliar os como meio de formar opiniões e desejos de
significados sociais, políticos e consumo.
culturais atribuídos a elas. (EF05HI06RS-3) Entender o papel da educação para
O surgimento
a construção do pensamento crítico e autônomo.
da escrita e a
noção de (EF05HI07) Identificar (EF05HI07RS-1) Discutir a presença dos diferentes grupos que
fonte para os processos de compõem a sociedade rio-grandense (europeus, indígenas e
a transmissão produção, africanos), no que diz respeito à produção e à difusão da
de saberes, hierarquização e memória através da tradição oral.
culturas e difusão dos marcos de (EF05HI07RS-2) Perceber que os marcos e registros da história
histórias memória e discutir a foram produzidos e difundidos por um grupo social dominante e
presença e/ou a que, por isso, podem ser ou não representativos de todos os
ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade. (EF05HI07RS-3) Perceber que
grupos que compõem a escrita (ou o documento escrito) não é a única fonte da
a sociedade na História, e a reconstituição do passado dos diversos grupos que
nomeação desses compõem a sociedade pode ser feita por meio de outros tipos
marcos de memória. de fontes, como relatos orais, lendas, rituais, formas de saber e
fazer, objetos, fotos e construções.
As tradições (EF05HI08) (EF05HI08RS-1) Conhecer e transcrever os conceitos de tempo.
orais e a Identificar formas de (EF05HI08RS-2) Compreender a marcação do tempo como
valorização marcação da anterior à invenção do relógio e dos calendários, e que todos os
da memória passagem do tempo grupos humanos criaram uma forma de registrar o tempo, a partir
O surgimento em distintas de mudanças observadas na natureza (estações, calendários
da escrita e a sociedades, solares e lunares, solstícios e equinócios, observatórios
noção de incluindo os povos astronômicos).
fonte para a indígenas originários (EF05HI08RS-3) Compreender como o ritmo da natureza interfere
transmissão e os povos africanos. no modo de vida das comunidades indígenas e quilombolas, a
de saberes, partir de suas interpretações dos ciclos da natureza.
culturas e (EF05HI09) (EF05HI09RS-1) Analisar notícias do dia a dia pelo ponto de vista
histórias Comparar pontos de histórico, discutindo eventos do passado que contribuíram para a
vista sobre temas sua ocorrência.
que impactam a vida (EF05HI09RS-2) Compreender o fenômeno causa-efeito,
cotidiana no tempo observando atitudes de seu dia a dia e as consequências delas
presente, por meio para a sua história individual e para o coletivo.
do acesso a
diferentes fontes, (EF05HI09RS-3) Refletir criticamente sobre como tornar-se
incluindo orais. protagonista de sua própria história, assumindo um
comportamento cidadão e proativo, cuidando de si mesmo, dos
outros e do meio ambiente.
(EF05HI09RS-4) Fortalecer o diálogo como forma de resolver
conflitos.
(EF05HI09RS-5) Discutir e problematizar sobre a importância da
escrita como fonte e registro da história (fake news e
cyberbullying).
Os (EF05HI10) Inventariar os (EF05HI10RS-1) Listar os patrimônios históricos
patrimônios patrimônios materiais e imateriais mais conhecidos de sua cidade e de sua região,
materiais e da humanidade e analisar observando o significado de cada um para a
imateriais da mudanças e permanências desses preservação da memória.
humanidade patrimônios ao longo do tempo. (EF05HI10RS-2) Compreender o significado de
patrimônio histórico imaterial, relacionando com
elementos do imaginário local.

LÍNGUA PORTUGUESA
CAMP OBJETOS DE HABILIDADES DA BNCC HABILIDADES DO REFERENCIAL CURRICULAR

PRÁTICAS
OS DE CONHECI- GAÚCHO

DE
ATUA MENTO
ÇÃO
Construç (EF05LP01) Grafar palavras, utilizando (EF05LP01RS-1) Compreender e registrar
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO

semiótica (Ortografização)
Análise linguística/
ãodo regras de palavras, fazendo a correspondência
sistema correspondência fonema-grafema fonema-grafema regulares, contextuais e
alfabétic regulares, contextuais e morfológicas morfológicas e palavras de uso frequente
o e da e palavras de uso frequente com com correspondências irregulares,
ortografia correspondências irregulares. analisando as ocorrências para a construção
da regra.
Conheciment (EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico das (EF05LP02RS-1) Interpretar o
o do alfabeto palavras (uma mesma palavra com diferentes sentido da palavra nas várias
do português significados, de acordo com o contexto de uso), situações do cotidiano,
do Brasil/ comparando o significado de determinados reconhecendo a grafia e o
Ordem termos utilizados nas áreas científicas com esses significado que apresentam
alfabética/ mesmos termos utilizados na linguagem usual. de acordo com o
Polissemia contexto.
Conhecimento das (EF05LP03) Acentuar (EF05LP03RS-1) Identificar a
diversas grafias do corretamente palavras oxítonas, tonicidade nas palavras,
alfabeto/ Acentuação paroxítonas e proparoxítonas. empregando a acentuação
corretamente.
Pontua (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, (EF05LP04RS-1) Enfatizar a
ção vírgula, ponto e vírgula, dois- pontos e reconhecer, na entonação de voz na leitura,
leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do respeitando os diferentes sinais
uso de reticências, aspas, parênteses. de pontuação.
Morfol (EF05LP05) Identificar a expressão (EF05LP05RS-1) Utilizar corretamente os
ogia de presente, passado e futuro em tempos verbos, nos diferentes tempos do modo
verbais do modo indicativo. indicativo, na linguagem oral e escrita.
Morfol (EF05LP06) Flexionar, adequadamente, (EF05LP06RS-1) Identificar a necessidade
ogia na escrita e na oralidade, os verbos de estabelecer a concordância verbal
em concordância com pronomes na construção da coesão e da coerência
pessoais/nomes sujeitos da oração. do texto, flexionando os verbos corretamente.
Morfol (EF05LP07) Identificar, em textos, o uso (EF05LP07RS-1) Compreender as relações
ogia de conjunçõese a relação que estabelecidas pelas conjunções, entre os
estabelecem entre partes do texto: segmentos do texto, observando que seu uso
adição, oposição, tempo, causa, condição, inadequado pode produzir sentidos não
finalidade. desejados.
Morfologia (EF05LP08) Diferenciar palavras (EF05LP08RS-1) Diferenciar substantivos
primitivas, derivadas e compostas, primitivos, derivados e compostos,
e derivadas por adição de prefixo e elaborando o entendimento da formação das
de sufixo. palavras.
Compr (EF05LP09) Ler e compreender, com (EF05LP09RS-1) Ler e compreender textos
CAMPO DA VIDA COTIDIANA

autônoma)
Leitura/escuta (compartilhada e

eensão autonomia, textos instrucionais de regras de instrucionais, com autonomia,

em jogo, dentre outros gêneros do campo da considerando suas características,
leitura vida cotidiana, de acordo com as convenções observando a adequação ao portador,
do Gênero e considerando a situação ao espaço de circulação e à finalidade,
comunicativa e a finalidade do texto. atentando para a linguagem usada.
Compr (EF05LP10) Ler e compreender, com (EF05LP10RS-1) Ler e compreender
eensão autonomia, anedotas, piadas e cartuns, textos, com autonomia, atentando para
em dentre outros gêneros do campo da vida a organização, as marcas
leitura cotidiana, de acordo com as convenções do linguísticas, os recursos visuais e o
gênero e considerando a situação conteúdo temático, considerando a
comunicativa e a finalidade do texto. situação comunicativa.
Es (EF05LP11) Registrar, com autonomia, (EF05LP11RS-1) Registrar, de forma atenta
Produção

cri anedotas, piadas e cartuns, dentre e com autonomia, textos de gêneros

ta outros gêneros do campo da vida orais lúdicos e/ou humorísticos da vida
col cotidiana, de acordo com as convenções cotidiana, considerando a situação
ab do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
or comunicativa e a finalidade do texto.
 ati (EF05LP12) Planejar e produzir, com (EF05LP12RS-1) Planejar e produzir, com

Escrita
(compartilhada
va autonomia, textos instrucionais de autonomia, textos instrucionais de regras de
regras de jogo, dentre outros gêneros jogo, dentre outros gêneros do campo da vida
do campo da vida cotidiana, de cotidiana, de acordo com as convenções do
acordo com as convenções do gênero e considerando a situação
gênero e considerando a comunicativa e a finalidade do texto, de modo a
situação comunicativa e a finalidade explicitar suas características na organização
do texto. das ideias.
e

Produção (EF05LP13) Assistir, em vídeo digital, a (EF05LP13RS-1) Praticar a expressão oral,

Oralidade

de texto postagem de vlog infantil de críticas de com o uso das diversas mídias, planejando
oral brinquedos e livros de literatura infantil criteriosamente e com criticidade gêneros
e, a partir dele, planejar e produzir que circulam neste domínio, tendo em vista o
resenhas digitais em áudio ou vídeo. público alvo e meio de circulação.
Forma de (EF05LP14) Identificar e reproduzir, (EF05LP14RS-1) Reconhecer, no processo de
linguística/
Análise

composiçã em textos de resenha crítica de leitura, recursos linguísticos e discursivos que

o do texto brinquedos ou livros de literatura constituem os gêneros previstos, de modo
infantil, a formatação própria desses que seja possível empregá-los
textos (apresentação e avaliação do adequadamente nos textos a serem
produto). produzidos.
Compreen (EF05LP15) Ler/assistir e (EF05LP15RS-1) Ler/assistir e
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

são em compreender, com autonomia, notícias, compreender, com autonomia, textos do

leitura reportagens, vídeos em vlogs campo político- cidadão e jornalístico,
argumentativos, dentre outros gêneros contextualizando-os quanto à extensão, à
do campo político-cidadão, de acordo orientação de valores, às característica
com as convenções dos gêneros e gráficas e aos recursos digitais disponíveis,
considerando a situação comunicativa e considerando a finalidade e situação
o tema/assunto do texto. comunicativa em que circulam.
Compreens (EF05LP16) Compara (EF05LP16RS-1) Comparar informações
ão em informações sobre ummesmo sobre um mesmo fato veiculadas em
leitura fato veiculadas em diferentes diferentes mídias, concluindo sobre qual é mais
mídias e concluir sobre qual é confiável e por quê, considerando as finalidades e
mais confiável e por quê. intenções das mídias utilizadas.
Escrit (EF05LP17) Produzir roteiro para (EF05LP17RS-1) Produzir roteiro para
a ediçãode uma reportagem digital sobre edição de uma reportagem digital
colab temas de interesse da turma, a partir sobre temas de interesse da turma, a
orativ de buscas de informações, imagens, partir da análise de ambientes digitais,
a áudios e vídeos na internet, de acordo como sites, blogs, páginas de jornais
com as convenções do gênero e online, para repertoriar a
considerando a situação comunicativa e o produção, adequando às convenções do
tema/assunto do texto. gênero.
Planejament (EF05LP18) Roteirizar, produzir (EF05LP18RS-1) Roteirizar, produzir e
Oralidade

oe e editar vídeo para vlogs argumentativos editar vídeo para Vlogs

Produção de sobre produtos de mídia para público argumentativos sobre produtos de
texto infantil (filmes, desenhos animados, HQs, mídia para público infantil,
games etc.), com base em conhecimentos construindo novos conhecimentos por
sobre os mesmos, de acordo com as meio de pesquisa do conteúdo
convenções do gênero e considerando a temático, de acordo com as
situação comunicativa e o tema/ convenções do gênero e considerando
assunto/finalidade do texto. a situação em que irá circular.
Produção de (EF05LP19) Argumentar oralmente (EF05LP19RS-1) Argumentar
Oralidade

texto sobre acontecimentos de interesse oralmente sobre temas de interesse da

social, com base em conhecimentos região e/ou de temas recorrentes da
sobre fatos divulgados em TV, rádio, realidade brasileira, praticando, também,
mídia impressa e digital, respeitando a escuta atenta e respeitando pontos de vista
pontos de vista diferentes. diferentes.
 Forma (EF05LP20) Analisar a validade e (EF05LP20RS-1) Analisar a validade, a força de

semiótica (Ortografização)
Análise linguística/
de força de argumentos em argumentos e o poder de persuasão a respeito de
compos argumentações sobre produtos produtos apresentados pela mídia para o
ição de mídia para público infantil público infantil (filmes, desenhos animados, HQs,
dos (filmes, desenhos animados, HQs, games, etc.), com base no conhecimento desses
textos games etc.), com base em produtos, refletindo sobre o tipo de impacto
conhecimentos sobre os mesmos. que pode causar ao público alvo.
Forma (EF05LP21) Analisar o padrão (EF05LP21RS-1) Perceber e avaliar o papel persuasivo
de entonacional, a expressão do padrão entonacional, da expressão corporal e
compos facial e corporal e as escolhas da variedade linguística selecionada no discurso
ição de variedade e registro argumentativo de vloggers de vlogs
dos linguísticos de vloggers de opinativos ou argumentativos, refletindo e analisando
textos vlogs opinativos ou sobre os aspectos mencionados e a situação
argumentativos. comunicativa.

Compre (EF05LP22) Ler e compreender (EF05LP22RS-1)Ler e compreender verbetes do

CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA

(compartilhada
Leitura/escuta

ensão Verbetes dicionário, identificando dicionário, identificando a estrutura, as

em estrutura, informações informações gramaticais (significado de
leitura gramaticais (significado abreviaturas) e as informações semânticas,
abreviaturas) e as Informações considerando o contexto da palavra para
semânticas. selecionar as acepções adequadas.
Imagens (EF05LP23) Comparar (EF05LP23RS-1) Ler e interpretar dados de gráficos e
analíticas em informações tabelas, compreendendo as
textos apresentadas em diferenças e semelhanças de apresentação
gráficos ou tabelas. correspondentes a cada um.
Produ (EF05LP24) Planejar e produzir (EF05LP24RS-1) Planejar e produzir texto sobre tema
(escrita compartilhada e
Produção

ção texto sobre tema de interesse, de interesse, organizando resultados de pesquisa

de organizando resultados de em fontes de informação impressas ou digitais,
textos pesquisa em fontes de incluindo imagens e gráficos ou tabelas, prevendo
informação impressas ou digitais, procedimentos de busca de informações em
incluindo imagens e gráficos ou ambientes digitais e uso de programas que permitam
de textos Oralidade

tabelas, considerando a situação a construção de tabelas e gráficos, considerando a

comunicativa e o tema/assunto situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
do texto.
Perfor (EF05LP25) Representar cenas de (EF05LP25RS-1) Representar cenas de textos
LITERÁRIO
ARTÍSTICO-
CAMPO

mance textos dramáticos, reproduzindo dramáticos, reproduzindo as falas das

s as fala das personagens, de personagens, de acordo com as rubricas de
orais acordo com as rubricas de interpretação e movimento indicadas pelo autor, ou
interpretação e movimento inserindo novas posturas, de acordo com sua ótica,
indicadas pelo autor. considerando o contexto em que a cena acontece.
Forma de (EF05LP26) Utilizar, ao produzir (EF05LP26RS-1) Utilizar, ao produzir o texto,
CAMPO DAS PRÁTICAS DE ESTUDO E PESQUISA

Análise linguística/

composiçã o texto, conhecimentos conhecimentos linguísticos e gramaticais, gerais e

o dos linguísticos e gramaticais: específicos, de gêneros que envolvem o uso tanto
textos regras sintáticas de da norma quanto de citações padronizadas
concordância nominal e verbal, (como relatórios de experimentos, de observação
Adequação convenções de escrita de e pesquisa, entrevistas, etc.), como ferramentas
do texto às citações, pontuação (ponto final, paragarantir a coesão e a coerência, analisando
normas de dois-pontos, vírgulas em a adequação dos textos produzidos.
escrita enumerações) e regras
ortográficas.
Forma de (EF05LP27) Utilizar, ao produzir (EF05LP27RS-1) Utilizar, ao produzir o texto,
composição o texto, recursos de coesão recursos de coesão pronominal (pronomes
dos textos pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de
anafóricos) e articuladores de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,
Coesão e relações de sentido (tempo, comparação), empregando-os adequadamente
articuladore causa, oposição, conclusão, nas produções, garantindo a Coerência e
s comparação), com nível legibilidade do texto.
adequado de informatividade.
 se
mi
óti Forma de (EF05LP28) (EF05LP28RS-1) Identificar de que modo o espaço é ocupado
LITERÁRIO
CAMPO
ca composiç Observar, em por ciberpoemas e minicontos infantis em mídia digital, como:
(O ão de ciberpoemas e os recursos multissemióticos presentes; o modo de ocupação
rto textos minicontos infantis do espaço - que não pode ser estático; a presença de recursos
gr poéticos em mídia digital, os de áudio e movimento e o emprego dos recursos de interação
ARTÍSTICO- TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO

afi visuais recursos entre leitor e texto ou para definição - ou não - dos rumos
za multissemióticos do poema, considerando os feitos de sentido produzidos
çã presentes nesses com esses recursos e a manutenção da coerência.
o) textos digitais.
Decodificaçã (EF35LP01) Ler e compreender, (EF35LP01RS45-1) Ler e compreender,
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

o/Fluência silenciosamente e, emseguida, em silenciosamente e, em seguida, em voz alta,

de leitura voz alta, com autonomia e demonstrando fluência, em textos curtos
fluência, textos curtos com nível de adequados às suas possibilidades e
textualidade adequado. interesses.
Formação (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca (EF35LP02RS45-1) Selecionar
leitor e/ou do cantinho de leitura da sala de aula materiais para leitura individual,
e/ou justificando a escolha de acordo com
disponíveis em meios digitais para leitura os critérios de apreciação pessoal e,
individual, justificando a escolha e posteriormente, compartilhando sua
compartilhando com os colegas sua opinião a respeito dos textos
opinião, após a leitura. lidos.

Compreensã (EF35LP03) Identificar a (EF35LP03RS45-1) Identificar a ideia central do

o ideia central do texto, texto, demonstrando compreensão global, a
demonstrando partir da construção de informações, identificando o
compreensão global. que é mais relevante.
Estratégia (EF35LP04) Inferir (EF35LP04RS45-1) Estabelecer, no processo de
leitura informações implícitas nos leitura, inferências (informações subentendidas e/ou
textos lidos. pressupostas), com base nos
conhecimentos prévios ou no contexto.

Estratégia (EF35LP05) Inferir os entido (EF35LP05RS45-1) Inferir o sentido de palavras ou

de leitura de Palavras ou expressões expressões desconhecidas em textos, percebendo
desconhecidas em textos, os sentidos, as funções e os usos dessas palavras
com base no contexto da com base no contexto da frase ou do texto.
frase ou do texto.
Estratégi (EF35LP06) Recuperar relações (EF35LP06RS45-1) Recuperar relações entre as
a de entre partes de um texto, partes de um texto, resolvendo problemas de
leitura identificando substituições compreensão, a partir de substituições lexicais
lexicais (de substantivos por (de
sinônimos) ou pronominais (uso substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso
de pronomes anafóricos – de pronomes anafóricos pessoais, possessivos,
pessoais, possessivos, demonstrativos) na constituição do texto escrito,
demonstrativos) que contribuem validando a compreensão e os sentidos
para a continuidade do texto.
Pr Construção (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, (EF35LP07RS45-1) Utilizar
od do sistema conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como conhecimentos linguísticos
uç alfabético/ ortografia, regras básicas de concordância e gramaticais básicos
ão Convençõe nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de necessários para a produção
de s da escrita exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em de texto.
tex Construçã enumerações) e pontuação do discurso direto,
tos o do quando for o caso.
(es sistema (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, (EF35LP08RS45-1) Produzir
crit alfabético/ recursos de referenciação (por substituição textos, utilizando recursos de
a Estabeleci lexical ou por pronomes pessoais, referenciação, observando o
co mento de possessivos e demonstrativos), vocabulário vocabulário adequado, os efeitos
mp relações apropriado ao gênero, recursos de coesão de sentido pretendidos, a coesão
ar anafóricas pronominal (pronomes anafóricos) e e a coerência, com nível suficiente
 tilh na articuladores de relações de sentido (tempo, de informatividade.
ad referencia causa, oposição, conclusão, comparação), com
ae ção e nível suficiente de informatividade.
aut construção
ôn da coesão
om
a)
de
tex
tos
(es
crit
a
co
mp
ar
tilh
ad
ae
aut
ôn
om
a)
Produção Planejam (EF35LP09) Organizar o texto (EF35LP09RS45-1) Organizar o texto em
de textos ento de em unidades de sentido, unidades de sentido, de modo coeso e
(escrita texto/Pro dividindo-o em parágrafos coerente, ou seja, dividindo o texto em
compartil gressão segundo as normas gráficas e parágrafos, respeitando as normas de
hada e temática de acordo com as pontuação, o encadeamento de ideias, a
autônom paragrafa características do gênero hierarquia das características do gênero e a
a) ção textual. finalidade.
Forma (EF35LP10) Identificar gêneros Do discurso oral, utilizados (EF35LP10RS45-1)
Oralidade

de em diferentes situações e contextos comunicativos, e Identificar as

composi suas características linguístico- expressivas e características, a situação
ção de composicionais (conversação espontânea, conversação comunicativa e as marcas
gêneros telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na linguísticas de gêneros do
orais TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração de discurso oral.
jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate etc.).
Variaç (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, (EF35LP11RS45-1) Ouvir gravações, canções,
ão textos falados em diferentes variedades textos falados em diferentes
linguís linguísticas, identificando características variedades linguísticasque contemplem
tca regionais, urbanas e rurais da fala e produções locais e de diferentes regiões do
respeitando as diversas variedades estado/país, favorecendo o convívio
linguísticas como características respeitoso com a diversidade linguística,
do uso da língua por diferentes grupos compreendendo as diferenças e as
regionais ou diferentes culturas locais, similaridades como constitutivas das
rejeitando preconceitos linguísticos. identidades de seus falantes.
Construção (EF35LP12) Recorrer ao dicionário (EF35LP12RS45-1) Recorrer ao dicionário, para
para esclarecer dúvida sobre a esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,
Sistema escrita de palavras, especialmente especialmente no caso de palavras com
alfabético e no caso de palavras com relações relações irregulares fonema-grafema,
da irregulares fonema-grafema. identificando a acepção adequada ao uso que
Aná ortografia gerou a busca.
lise Construçã (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras (EF35LP13RS45-1) Memorizar os
linguí o de uso frequente nas quais as relações registros corretos das grafias de
stica/ alfabético fonema-grafema são irregulares e com h algumas ocorrências Irregulares
semi e da inicial que não representa fonema. presentes na língua.
ótica ortografia
(Orto
grafiz Morfologia (EF35LP14) Identificar em textos e (EF35LP14RS45-1) Identificar em textos e
ação) usar na produção textual pronomes usar na produção textual pronomes pessoais,
 pessoais, possessivos e possessivos e demonstrativos,
demonstrativos, como recurso percebendo os papéis que desempenham na
coesivo anafórico. constituição da coesão do texto.
Pr Escrita (EF35LP15) Opinar e defender ponto de (EF35LP15RS45-1) Expressar pontos de
CAMPO DA VIDA PÚBLICA

od colabo vista sobre tema polêmico relacionado vista sobre temas controversos da
uç rativa a situações vivenciadas na escola vivência do aluno na escola/comunidade,
ão e/ou na comunidade, utilizando utilizando adequadamente o registro
de registro formal e estrutura adequada formal e os recursos de argumentação
tex à argumentação, considerando a para legitimar as opiniões, de forma ética
tos situação comunicativa e o tema/assunto e respeitável.
(es do texto.
crit
a
co
mp
ar
tilh
ad
ae
aut
ôn
om
a)
Análise Forma (EF35LP16) Identificar e reproduzir,em (EF35LP16RS45-1) Reconhecer, no
linguísti de notícias, manchetes, lides e corpo de processo de leitura, recursos
ca/ comp notícias simples para público infantil e linguísticos e discursivos que
semióti osição cartas de reclamação (revista infantil), constituem alguns gêneros
ca dos digitais ou impressos, a formatação e jornalísticos, de modo que seja
(Ortogr textos diagramação específica de cada um desses possível empregá-los
afização gêneros, inclusive em suas versões orais. adequadamente nos textos a serem
produzidos.
Leitura/es Pesq (EF35LP17) Buscar e selecionar, (EF35LP17RS45-1) Buscar e selecionar
cuta uisa com o apoio do professor, informações textos sobre fenômenos sociais e naturais,
(compartil de interesse sobre fenômenos sociais com o auxílio do professor, considerando as
hada e e naturais, em textos que circulam em características dos espaços onde são
autônoma meios impressos ou digitais. veiculados e a confiabilidade.
Oralida Escuta (EF35LP18) Escutar, com atenção, (EF35LP18RS45-1) Escutar, com atenção,
de de apresentações de trabalhos realizadas apresentações orais em contexto escolar
CA textos por colegas, formulando perguntas e, a partir da compreensão, formular
MP orais pertinentes ao tema e solicitando perguntas para esclarecimentos e/ou
O esclarecimentos sempre que necessário. posicionamentos em relação à fala.
DAS Oral Compre (EF35LP19) Recuperar as ideias (EF35LP19RS45-1) Recuperar as ideias principais
PRÁ ida ensão de principais em situações formais em situações formais de escuta de exposições orais,
TIC de textos de escuta de exposições, fazendo registros, esquemas ou tabelas que
AS orais apresentações e palestras. possibilitem o entendimento do que foi ouvido.
E Oral Planejam (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas (EF35LP20RS45-1) Expor trabalhos e
PES ida ento de escolares, em sala de aula, com apoio de pesquisas em contextos escolares,
QUI de texto recursos multissemióticos (imagens, reconhecendo a articulação entre
SA oral diagrama, tabelas etc.), orientando-se por fala e o uso de roteiro escrito e
roteiro escrito, planejando o tempo de recursos multissemióticos próprios ou
Exposição
fala e adequando a linguagem à compatíveis com o gênero usado.
oral situação comunicativa.
Leitura/es Forma (EF35LP21) Ler e compreender, de (EF35LP21RS45-1) Ler e compreender, com
ARTÍSTICO-
CAMPO

cuta ção forma autônoma, textos literários autonomia, gêneros literários diversos,
(compartil leitor de diferentes gêneros e extensões, inclusive dramáticos e poéticos,
hada literári inclusive aqueles sem ilustrações, manifestando os critérios de apreciação
e o estabelecendo preferências por estética e afetiva e trocando informações
autônoma) gêneros, temas, autores. sobre os materiais lidos.
 Leitura/ Formaçã (EF35LP22) Perceber diálogos (EF35LP22RS45-1) Perceber os efeitos de sentido

LITERÁRIO
escuta o em textos narrativos, produzidos nos textos narrativos, considerando
(compar leitor observando o efeito de sentido os verbos introdutórios de fala de terceiros
tilhada de verbos de enunciação e, se e o uso das variedades linguísticas na
E literário/ for o caso, o uso de variedades representação das falas do discurso,
autônom Leitura linguísticas no discurso direto. compreendendo o caráter e a dinâmica de
a) multisse personagens numa trama, assim como a
miótica organização textual da narrativa.
Leitura/es Apreci (EF35LP23) Apreciar poemas e (EF35LP23RS45-1) Apreciar poemas e outros
cuta ação outro textos versificados, textos versificados, observando rimas,
(compartilh estétic observando rimas, aliterações e aliterações e os diferentes modos de divisão
ada a/Estil diferentes modos de divisão dos dos versos, estrofes e os efeitos de sentido
e o versos, estrofes e refrões e seu produzidos, trocando impressões a respeito.
autônoma) efeito de sentido.
Leitura Text (EF35LP24) Identificar (EF35LP24RS45-1) Identificar as características
/escuta os funções do texto dramático do texto dramático (escrito para ser
(compa dra (escrito para ser encenado) e encenado) e sua organização, por meio de
rtilhada máti sua organização por meio de diálogos e os marcadores das falas percebendo,
e cos diálogos entre personagens e com a leitura individual (inicialmente) e
autôno marcadores das falas das colaborativa (posteriormente), uma melhor
ma) personagens e de cena. compreensão.
Prod Escrita (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, (EF35LP25RS45-1) Produzir narrativas
ução autôno com certa autonomia, utilizando ficcionais, com certa autonomia, utilizando
de ma e detalhes descritivos, sequências de detalhes descritivos, sequências de eventos e
text compar eventos e imagens apropriadas para imagens apropriadas para sustentar o sentido
os tilhada sustentar o sentido do texto, e do texto, empregando representações de
(escr marcadores de tempo, espaço e de cultura local, estadual, nacional e universal.
ita fala de personagens.
com
parti
lhad
a e
autô
nom
a)
Prod Escrit (EF35LP26) Ler e compreender, com certa (EF35LP26RS45-1) Ler e
ução a autonomia, narrativas ficcionais que apresentem compreender, com certa
de autôn cenários e personagens, observando os autonomia, narrativas ficcionais,
text oma elementos da estrutura narrativa: enredo, analisando sua organização
os comp tempo, espaço, personagens, narrador e a (enredo/personagens/tempo/espaço
(escr artilha construção do discurso indireto e discurso /discurso reportado) na constituição
ita da direto. do texto.
com
parti
lhad
a e
autô
nom
a)
Pr Escri (EF35LP27) Ler e compreender, (EF35LP27RS45-1) Ler e compreender, com
od ta com certa autonomia, textos em certa autonomia, gêneros poéticos,
uç autô versos, explorando rimas, sons e percebendo e explorando seusrecursos
ão nom jogos de palavras, imagens expressivos (rimas, sons, jogo de palavras,
de a poéticas (sentidos figurados) e sentidos figurados, recursos visuais etc.).
tex recursos visuais e sonoros.
tos
(es
crit
a
co
mp
ar
tilh
ad
ae
aut
ôn
om
a)
Oral Declama (EF35LP28) Declamar poemas, (EF35LP28RS451) Declamar poemas, com entonação,
ida ção com entonação, postura e postura e interpretação adequadas, e com
de interpretação adequadas. atenção e concentração.
Análise Formas (EF35LP29) Identificar (EF35LP29RS45-1) Reconhecer e diferenciar
linguístic de narrativas, cenário, personagem cenário, personagem central, conflito
a/ composi central, gerador, resolução e o gerador, resolução e o ponto de vista com base
semiótic ção de ponto de vista com base no qual no qual as histórias são narradas,
a narrativa histórias narradas, diferenciando identificando a pessoa do discurso que os
(Ortogra s narrativas primeira e terceira sustenta, sabendo diferenciar quando está em
fização) pessoas. primeira ou terceira pessoa.
Análise Discurs (EF35LP30) Diferenciar discurso (EF35LP30RS45-1) Diferenciar discurso indireto
linguísti o indireto e discurso direto, e discurso direto, determinando o efeito de
ca/ direto determinando o efeito de sentido sentido de verbos de enunciação e
semióti e de verbos de enunciação e explicando uso das variedades linguísticas
ca indiret explicando o uso de variedades (diferentes daquela em que o texto é narrado),
(Ortogr o linguísticas no discurso direto, na fala dos personagens, utilizando em
afização quando for o caso. produções futuras.

Análise Forma (EF35LP31) Identificar, em (EF35LP31RS45-1) Identificar, em textos

linguístic de textos versificados, efeitos versificados, efeitos de sentido decorrentes do
a/ comp de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e metáforas,
semiótica osição uso de recursos rítmicos e a fim de aplicar esses recursos, progressivamente,
(Ortogra de sonoros e de metáforas. na leitura e na escrita de textos desse gênero.
fização) textos
poétic
os

Leitura/ Reconstru (EF15LP01 Identificar a função (EF15LP01RS45-1) Identificar a função social

escuta ção das social de textos que circulam de textos que circulam em campo da vida
(compar condições em campos da vida social social dos quais participa
tilhada de dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a
e produção cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa,
autôno e comunidade, a escola) e nas de massa e digital, de modo a reconhecer seu
ma) recepção mídias impressa, de massa e contexto de produção: para que foram
de textos digital, reconhecendo para que produzidos, onde circulam, quem os produziu
foram produzidos, onde e a quem se destinam,
circulam, quem os produziu e a analisando e refletindo, de forma crítica a
quem se destinam. confiabilidade desses textos.
Leitura/ Estr (EF15LP02) Estabelecer expectativas em (EF15LP02RS45-1) Criar expectativas em
escuta até relação ao texto que vai ler relação ao texto que vai ler
(compar gia (pressuposições antecipadoras dos (pressuposições antecipadoras dos
tilhada de sentidos, da forma e da função social do sentidos, da forma e da função social do
e leit texto), apoiando-se em seus texto), apoiando-se em seus
autôno ura conhecimentos prévios sobre as condições conhecimentos prévios sobre as
ma) de produção e recepção desse texto, o condições de produção e recepção
gênero, o suporte e o universo temático, desse texto, o gênero, o suporte e o
bem como sobre saliências textuais, universo temático, bem como sobre
recursos gráficos, imagens, dados da saliências textuais, recursos gráficos,
própria obra (índice, prefácio etc.), imagens, dados da própria obra (índice,
confirmando antecipações e inferências prefácio etc.), confirmando antecipações
realizadas antes e durante a leitura de e inferências realizadas antes e durante a
 textos, checando a adequação das
leitura de textos, checando a adequação
hipóteses realizadas. das hipóteses levantadas.
Leitura/e Estrat (EF15LP03) Localizar
(EF15LP03RS45-1) Localizar informações
scuta égia informações explícitas em explícitas e implícitas em textos. Perceber as
(compar de textos. informações subentendidas nos mais diferentes
tilhada e leitur elementos de leitura propostos em aula, levando
autônom a em conta o material utilizado e sua
a) intencionalidade.
Leitura/es Estr (EF15LP04) Identificar o efeito (EF15LP04RS45-1) Identificar e relacionar o
cuta atég de sentido produzido pelo uso efeito de imagens em textos, percebendo o
(compartil ia de de recursos expressivos gráfico- papel de textos verbais e não- verbais e os
hada e leitu visuais em textos efeitos de sentido de cada um deles a partir dos
autônoma ra multissemióticos. recursos utilizados.
Pla (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que (EF15LP05RS45-1) Produzir
(escrita compartilhada e textos
Produção

nej será produzido, considerando a situação comunicativa, os textos de diferentes

am interlocutores (quem escreve/ para quem escreve); a gêneros, atendendo a
en finalidade ou o propósito (escrever para quê); a diferentes finalidades,
to circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o organizando as ideias,
de portador do texto); a linguagem, organização e forma do realizando pesquisas e
de

tex texto e seu tema, pesquisando em meio impressos planejando o conteúdo

to ou digitais, sempre que for preciso, informações do texto de acordo com o
textos Produção

necessárias à produção do texto, organizando em tópicos gênero, de forma

os dados e as fontes pesquisadas. autônoma.
Revisão de (EF15LP06) Reler e revisar o texto (EF15LP06RS45-1) Reler e revisar o
textos produzido com a ajuda do texto produzido, para corrigi-lo e
professor e a colaboração dos aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
colegas, para corrigi-lo e reformulações, correções de
aprimorá-lo, fazendo cortes, qrtografia e pontuação, bem como a própria
acréscimos, reformulações, estrutura do texto (parágrafos, sequência de
(escrita textos
de

correções de ortografia e ideias etc.), garantindo a coesão e coerência.

pontuação.
Edição de (EF15LP07) Editar a versão final (EF15LP07RS45-1) Editar a versão final do texto,
Produção

textos do texto, em com a colaboração dos colegas e

colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, percebendo a
com a ajuda do professor, disposição gráfica, para assim apropriar-
ilustrando, quando for o caso, se, gradativamente, dos aspectos estruturantes
(escrita

em suporte adequado, manual dos gêneros discursivos, atendendo as variadas

de

ou digital. finalidades.
Pr Utilizaçã (EF15LP08)Utilizar software, (EF15LP08RS45-1) Utilizar software, inclusive
od ode inclusive programas de edição programas de edição de texto, para editar e
uç tecnologi de texto, para editar e publicar publicar os textos produzidos, efetuando revisões e
ão a digital os textos produzidos, ajustes necessários, envolvendo
de explorando os recursos conhecimentos procedimentais necessários ao uso
tex multissemióticos disponíveis. do software, explorando os recursos disponíveis.
tos
(es
crit
a
co
mp
ar
tilh
ad
ae
aut
ôn
om
a)
Oral Oralidade (EF15LP09) Expressar-se em situações (EF15LP09RS45-1) Utiliza canais de
ida pública/ de intercâmbio oral com clareza, comunicação (blogs e redes sociais) para
 de Intercâmbio preocupando-se em ser compreendido disseminar os trabalhos produzidos,
Conversacion pelo interlocutor e usando a palavra associando à realidade local e
al em sala de com tom de voz audível, boa articulação compreendendo o que é apreciação e
aula e ritmo adequado. réplica.
Oral Escuta atenta (EF15LP10) Escutar, com atenção (EF15LP10RS45-1) Desenvolver a escuta
ida falas de professores e colegas, atenta, observando a situação
de formulando perguntas pertinentes ao comunicativa, tomando notas e solicitando
tema e solicitando esclarecimentos formalmente a intervenção, quando
sempre que necessário. apropriada.
Oral Caracterís (EF15LP11) Reconhecer características (EF15LP11RS45-1) Interagir oralmente de
ida ticas da da conversação espontânea presencial, forma espontânea, respeitando o
de conversaçã respeitando os turnos de fala, momento de fala e as formas de
o selecionando e utilizando, durante a tratamento, considerando o contexto
espontâne conversação, formas de tratamento da situação de comunicação e a
a adequadas, de acordo com a situação organização dos turnos do(s)
e a posição do interlocutor. interlocutor(es).
Oral Aspectos (EF15LP12) Atribuir significado a (EF15LP12RS45-1) Reconhecer e analisar as
ida linguísticos aspectos não linguísticos expressões corporais associadas à
de (paralinguísti (paralinguísticos) observados na fala, fala, com o objetivo de determinar seu
cos) no ato como direção do olhar, riso, gestos, papel na construção dos sentidos dos textos
da fala movimentos da cabeça (de orais, selecionando os recursos mais
concordância ou discordância), adequados às intenções de significação do
expressão corporal, tom de voz. discurso produzido.
Oral Relato (EF15LP13) Identificar finalidades (EF15LP13RS45-1) Perceber as diferenças
ida oral/Registro da interação oral em diferentes entre os diversos usos da linguagem, levando
de formal e contextos comunicativos (solicitar em conta a variedade linguística (na
informal informações, apresentar opiniões, oralidade) e formalidade/escrita
informar, relatar experiências etc.). padrão (na escrita) na construção dos
sentidos do texto.
Leitura/ Leitura de (EF15LP14) Construir o (EF15LP14RS45-1) Construir o sentido de histórias
CAMPO DA VIDA COTIDIANA CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO

escuta imagens sentido de histórias em em quadrinhos e tirinhas relacionando

(compar em quadrinhos e tirinhas, imagens e palavras e interpretando recursos
tilhada Narrativ relacionando imagens e gráfico-visuais (tipos de balões, de letras,
e as palavras e interpretando onomatopeias); o eixo temporal; a linguagem
autônom visuais recursos gráficos (tipos de coloquial; entre outros aspectos, analisando os
a) balões, de letras, efeitos provocados e onde esses gêneros são
onomatopeias). publicados.
Leitura/ Formação (EF15LP15) Reconhecer que os (EF15LP15RS45-1) Reconhecer que a literatura faz
escuta do leitor textos literários fazem parte parte do mundo do imaginário e apresenta uma
(compar literário do mundo do imaginário dimensão lúdica, de encantamento, assim,
tilhada e apresentam uma valorizando-os, em sua diversidade
e dimensão lúdica, de cultural, como patrimônio artístico da
autônom encantamento, valorizando-os, humanidade, compreendendo a natureza e os
a) em sua diversidade cultural, objetivos das diferentes práticas de leitura,
como patrimônio artístico da assim como os pactos de leitura que se
humanidade. estabelecem.
Leitura Leitura (EF15LP16) Ler e compreender, (EF15LP16RS45-1) Ampliar e
/escuta colabor em colaboração com os colegas e com diversificar sua capacidade leitora,
(compa ativae a ajuda do professor e, mais tarde, de reconhecendo as características dos
rtilhada autôno maneira autônoma, textos narrativos gêneros e dos textos literários narrativos
e ma de maior porte como contos de maior extensão e complexidade,
autôno (populares, de fadas, acumulativos, garantindo maior variedade de gêneros,
ma) de assombração etc.) e crônicas. ao longo dos anos.
Leitura Apre (EF15LP17) Apreciar poemas (EF15LP17RS45-1) Compreender as formas
/escuta ciaçã visuais e concretos, observando de representação dos poemas visuais e
(compa o efeitos de sentido criados pelo concretos, considerando as características, o
rtilhada esté formato do texto na página, repertório literário específico e as marcas
e tica/ distribuição e diagramação das linguísticas, desenvolvendo procedimentos e
autôno Estil letras, pelas ilustrações e por outros comportamentos leitores adequados.
ma) o efeitos visuais.
 Leitura/es Formação do (EF15LP18) (EF15LP18RS45-1) Relacionar texto com ilustrações e
cuta leitor Relacionar texto outros recursos gráficos para que compreenda a relação
(compartil literário/Leitur com ilustrações e existente entre os textos imagéticos e os textos
hada a outros recursos escritos, percebendo as apreciações estéticas e afetivas
e multissemiótic gráficos. das diferentes perspectivas pelas quais uma obra pode
autônoma a ser vista.
Oral Contage (EF15LP19) Recontar (EF15LP19RS45-1) Recontar oralmente, com e sem apoio de
ida m de oralmente, com e imagem, textos literários lidos pelo professor, a fim de empregar
de histórias sem apoio de os elementos da narrativa (tema, personagens,
imagem, textos espaço, enredo, marcas linguísticas próprias da narrativa), com
literários lidos pelo entonação expressiva e a prosódia que melhor ajustam os
professor. discursos orais ao contexto.

ARTE
LINGUAGENS OBJETOS DE HABILIDADES DA BNCC HABILIDADES DO REFERENCIAL
CURRICULAR GAÚCHO
ARTÍSTICAS CONHECIMENT
O
Artes Visuais

Conte (EF15AR01) Identificar e (EF15AR01RS35) Explorar, identificar e ampliar as diversas

xtos e apreciar formas distintas das
prátic artes visuais tradicionais e
as contemporâneas, cultivando
a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
manifestações das artes visuais tradicionais e contemporâneas
(desenho, pintura, escultura, gravura, fotografia, vídeo, cinema,
animação, arte computacional etc.) locais e regionais, ampliando a
construção do olhar, potencializando a capacidade de percepção,
imaginação, simbolização e ressignificação do repertório imagético, com
a valorização da diversidade cultural na formação da comunidade local e
regional.

Elem (EF15AR02) Explorar e (EF15AR02RS35) Ampliar a investigação e reconhecer elementos

entos reconhecer elementos constitutivos das artes visuais e seu potencial poético (ponto, linha,
da constitutivos das artes forma, volume bi e tridimensional, textura, cor, espaço, movimento, luz e
lingu visuais (ponto, linha, forma, sombra), experimentando, identificando e percebendo as diversas formas
agem cor, espaço, movimento de expressão das artes plásticas, audiovisuais, gráficas, tecnológicas e nas
etc.). linguagens analógicas e digitais, em diferentes meios e nas obras de arte.

Matrize (EF15AR03) Reconhecer e (EF15AR03RS35) Levantar informações, identificar, reconhecer e

s analisar a influência de
estética distintas matrizes estéticas
se e culturais das artes visuais
culturai nas manifestações artísticas
s das culturas locais, regionais
e nacionais.
distinguir a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes
visuais nas manifestações, articulando a compreensão da diversidade
cultural, no patrimônio imaterial (celebrações, ofícios, saberes,
habilidades, crenças e manifestações) e patrimônio material (bens
históricos, paisagísticos, etnográficos e obras de arte) na formação da
comunidade, da região, do estado e da sociedade brasileira.
 Mater (EF15AR04) Experimentar diferentes (EF15AR04RS12) Pesquisar, identificar e praticar diferentes
ialida formas de expressão artística (desenho, formas de expressão bi e tridimensionais (desenho, pintura,
des pintura, colagem, quadrinhos, colagem, dobradura, escultura, modelagem, história em
dobradura, escultura, modelagem, quadrinhos, fotografia, vídeo etc.), estimulando o manuseio e
instalação, vídeo, fotografia etc.), a percepção da diversidade de materiais e suas
fazendo uso sustentáveI de materiais, consistências, os recursos dos instrumentos adequados, a
instrumentos, recursos técnicas forma de trabalhar nas técnicas convencionais, valorizando o
convencionais e não convencionais. uso sustentáveL dos materiais, para concretizar uma obra.

(EF15AR05) Experimentar a criação em (EF15AR05RS35) Experimentar e criar em artes visuais,

artes visuais de modo individual, ampliando a possibilidade em diferentes e novos espaços
coletivo e colaborativo, explorando da escola e da comunidade, para consolidar e expandir o
diferentes espaços da escola e da repertório criativo de modo individual, coletivo e
comunidade. colaborativo.

Proce (EF15AR06) Dialogar (EF15AR06RS35) Dialogar e interagir sobre o seu processo (EF15AR06B
ssos sobre a sua criação e de criação e dos colegas, sem a utilização de estereótipos e G) Reler e
de as dos colegas, para pré- conceitos (bonito e feio, certo e errado, talento, dom interpretar
criaçã alcançar sentidos etc.), desenvolvendo a escuta respeitosa das individualidades obras de arte.
o plurais. e singularidades no fazer artístico.

Materialidades Processo de (EF15AR27BG) Saber utilizar nas produções artísticas, diferentes recursos, não
criação somente os convencionais.

Sistem (EF15AR07) Reconhecer (EF15AR07RS35) Experienciar processos de criação e a utilização dos

as da algumas categorias do sistema elementos da linguagem, conforme habilidade (EF15AR02RS35) e as
linguag das artes visuais (museus, materialidades descritas na habilidade (EF15AR04RS35) no contato
em galerias, instituições, artistas, com artistas, artesãos e curadores locais e regionais e em visita a
artesãos, curadores etc.). museus, galerias e instituições de arte.
Dança

Contextos (EF15AR08) Experimentar e (EF15AR08RS35) Experimentar ao fazer e refazer movimentos

e práticas apreciar formas distintas de corporais mais elaborados com intencionalidade,
manifestações da dança presentes no cotidiano e em diferentes formas de dança locais e
presentes em diferentes de outras culturas, observando corpos parados, em equilíbrio e
contextos, cultivando a em ações, estimulando a percepção, a significação e a ampliação
percepção, o imaginário, a do repertório pessoal, em trabalhos individuais, coletivos e
capacidade de simbolizar e o colaborativos, com a valorização da diversidade cultural na
repertório corporal. comunidade local e regional.

(EF15AR09) Estabelecer relações (EF15AR09RS35) Experimentar e identificar os movimentos

entre as partes do corpo e destas de membros do corpo (superiores e inferiores),
com o todo corporal na construção estabelecendo a relação com o todo corporal, para
do movimento dançado. compreender e ampliar as possibilidades de criação de
movimentos dançados.

Elementos (EF15AR10) Experimentar (EF15AR10RS35) Vivenciar, experimentar para ampliar a

da diferentes formas de orientação no percepção dos movimentos dançados em diferentes tempos,
linguagem espaço (deslocamentos, planos, investigando novas velocidades para a realização de ações
direções, caminhos etc.) e ritmos de simples (fazer o movimento de colocar a mão na cabeça,
movimento (lento, moderado e simular um caminhar bem lentamente, rolar, girar, saltar
rápido) na construção do etc.), em diversos espaços, para compreender potencialidade
movimento dançado. da tríade corpo-espaço-movimento.

Processos (EF15AR11) Criar e improvisar (EF15AR11RS35) Explorar, fazer, refazer, exercitar a

 de criação movimentos dançados de modo criação e a improvisação repetidamente de diferentes
individual, coletivo e colaborativo, movimentos coreográficos individuais e coletivos, a
considerando os aspectos estruturais, partir dos aprendizados das habilidades
dinâmicos e expressivos dos elementos EF15AR08RS35, EF15AR09RS35 e EF15AR10RS35, para
constitutivosdo movimento, com base nos ampliar a compreensão da tríade corpo- espaço-
códigos de dança. movimento e os códigos (características) de diversos
ritmos dançantes.

(EF15AR12) Discutir, com respeito e (EF15AR12RS35) Discutir no sentido de dialogar, escutar,

sem preconceito, as experiências
pessoais e coletivas em dança
vivenciadas na escola, como fonte
para a construção de
vocabulários e repertórios próprios.
Música
comentar (em rodas de conversas) e, progressivamente,
construir argumentações sobre as experiências pessoais e
coletivas vivenciadas em dança, evitando análises e
comentários preconceituosos e estereotipados de si e do
outro, ampliando a construção de repertórios próprios.

Context (EF15AR13) Identificar (EF15AR13RS35-1) Exercitar a escuta atenta para identificar e apreciar
os e e apreciar criticamente diversas formas musicais representadas pela cultura regional e por suas
práticas diversas formas e diversas etnias culturais em diferentes gêneros (xote, fandango, milonga,
gêneros de expressão polca, valsa, entre outros). (EF15AR13RS35-2) Ampliar aexperiência para
musical, reconhecendo identificar e apreciar, progressivamente, gêneros musicais que interferem na
e analisando os usos e vida cotidiana (jingle de comerciais no rádio e na televisão, vinhetas em
as funções da música vídeos da Internet, musicais típicas da comunidade executadas em
em diversos contextos momentos de celebrações, músicas religiosas, das culturas familiares etc.) e
de circulação, em nas expressões musicais, valorizando a diversidade cultural na formação da
especial, aqueles da comunidade local e regional.
vida cotidiana.

Elemen (EF15AR14) Perceber e explorar os (EF15AR14RS35) Explorar e identificar os elementos básicos

tos da elementos constitutivos da música
linguag (altura, intensidade, timbre, melodia,
em ritmo etc.), por meio de jogos,
brincadeiras, canções e práticas
diversas de composição/criação,
execução e apreciação musical.
do som: altura (sons agudos e graves), duração (longos e
curtos), intensidade (forte e fraco) e timbres (da voz e de
instrumentos) em diversos gêneros musicais regionais e
étnico-culturais por meio de jogos, brincadeiras, cantigas
folclóricas, canções e práticas diversas de
composição/criação, canto, execução e apreciação musical.

Materia (EF15AR15) Explorar (EF15AR15RS35-1) Experimentar, explorar, tocar e identificar fontes

lidades fontes sonoras diversas,
como as existentes no
próprio corpo (palmas,
voz, percussão corporal),
na natureza e em objetos
cotidianos, reconhecendo
elementos constitutivos
da música e as
características
instrumentos musicais
variados.
sonoras, buscando organizar os sons nas famílias dos instrumentos
(cordas, madeiras, percussão, metais) utilizando os instrumentos
convencionais e não convencionais (objetos do cotidiano) e sons do corpo
(palmas, voz e percussão corporal), relacionando-os e trabalhando os
elementos da música, conforme habilidade EF15AR14RS35.
(EF15AR15RS35-2) Experimentar, investigar, pesquisar e construir
instrumentos musicais não convencionais com possibilidades sonoras
diversas, de forma sustentável, buscando a harmonia e a qualidade do
som.

Notaç (EF15AR16) Explorar (EF15AR16RS35-1) Explorar diferentes formas de registro musical não
ão e diferentes formas de registro convencional de canções e músicas por meio de representações de
registr musical não sons, palavras, desenhos, linhas, pontilhados, partituras criativas,
o convencional (representação entre outros (por exemplo, um registro para cada tempo do som, um
music gráfica de sons, partituras desenho para sons curtos, repetidos desenhos para longo etc.).
al criativas etc.), bem como
 procedimentos e técnicas de (EF15AR16RS35-2) Explorar e exercitar o registro musical em
registro em áudio e processos de áudio e/ou audiovisual. (EF15AR16RS35-3) Conhecer e
audiovisual, e reconhecer a reconhecer o registro musical convencional em diferentes canções e
notação musical convencional. músicas.

Process (EF15AR17) Experimentar (EF15AR17RS35) Experimentar improvisações, composições e

os de improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons
criação sonorização de histórias, outros, corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não
utilizando vozes, sons corporais convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo,
e/ou instrumentos musicais utilizando os parâmetros do som, apresentados na habilidade
convencionais ou não EF15AR14RS35 e as fontes sonoras, presentes na habilidade
convencionais, de modo individual, EF15AR15RS35-1 e os instrumentos construídos na habilidade
coletivo e colaborativo. EF15AR15RS35-2.
Teatro

Context (EF15AR18) Reconhecer e apreciar (EF15AR18RS12-1) Vivenciar e apreciar formas de expressão,

os e formas distintas de manifestações do
práticas teatro presentes em diferentes
contextos, aprendendo a ver e a ouvir
histórias dramatizadas e cultivando a
percepção, o imaginário, a capacidade
de simbolizar e o repertório ficcional.
gestos, entonação de voz, expressãofacial e corporal
presentes no cotidiano, para ver e ouvir histórias reais e
dramatizadas, potencializando a construção derepertório,
que valorize a diversidade cultural na formação da
comunidade local e desenvolva o imaginário, a capacidade de
simbolizar e a ampliação do repertório ficcional.

Elemen (EF15AR19) Descobrir teatralidades (EF15AR19RS35) Explorar teatralidades na vida cotidiana,

tos da na vida cotidiana, identificando observando e identificando elementos básicos do teatro:
linguag elementos teatrais (variadas espaço (onde), personagem (quem) e narrativa (o que/ação),
em entonações de voz, diferentes bem como variadas entonações de voz, diferentes
fisicalidades, diversidade de fisicalidades (gestualidades, movimentos, expressões
personagens e narrativas etc.). corporais etc.).

Proces (EF15AR20) Experimentar o (EF15AR20RS35-1) Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e

sos de trabalho colaborativo,
criação coletivo e autoral em
improvisações teatrais e
processos narrativos criativos
em teatro, explorando desde
a teatralidade dos gestos e
das ações do cotidiano até
elementos de diferentes
matrizes estéticas e culturais.
autoral em improvisações teatrais e processos narrativos criativos em
teatro, explorando desde a intencionalidade à teatralidade dos gestos
e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes
estéticas e culturais, que ampliam o repertório pessoal e possibilitam
novas criações.
(EF15AR20RS35-2) Experimentar improvisações de sequências de
cenas em teatro de dedoches e fantoches, teatro de sombra, teatro de
objetos animados, teatro de bonecos, entre outros.

(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, (EF15AR21RS35) Exercitar a imitação e o faz de

ressignificando objetos e fatos e conta, ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao experimentando-se no lugar do outro, ao compor
compor e encenar acontecimentos cênicos, por e encenar acontecimentos cênicos, por meio de
meio de músicas, imagens, textos ou outros jogos teatrais, músicas, imagens, textos ou outros
pontos de partida, de forma intencional e pontos de partida, de forma intencional e
reflexiva. reflexiva.

(EF15AR22) Experimentar possibilidades (EF15AR22RS35) Investigar e explorar possibilidades

criativas de movimento e de voz na criação de criativas de movimento e de voz na criação de um
um personagem teatral, discutindo personagem teatral, compreendendo e evitando a
estereótipos. busca por soluções prontas e estereotipadas.
Eixos transversais

(EF15AR23) Reconhecer e (EF15AR23RS35) Experimentar, investigar e produzir projetos

experimentar, em projetos temáticos, os elementos, as materialidades e os processos
temáticos, as relações criativos das linguagens artísticas, dentro do coletivo, na busca
processuais entre diversas de uma poética pessoal, respeitando as singularidades e
linguagens artísticas. diversidades.

Matrizes (EF15AR24) Caracterizar e (EF15AR24RS35) Vivenciar, identificar e diferenciar,

estéticas experimentar brinquedos, progressivamente, a riqueza da diversidade multicultural das
e brincadeiras, jogos, danças, matrizes da comunidade e seu entorno, valorizando-as em
culturais canções e histórias de diferentes brincadeiras, jogos, danças, canções, obras, histórias, artesanato,
matrizes estéticas e culturais. apresentações, entre outras.

Patrimô (EF15AR25) Conhecer e valorizar o (EF15AR25RS35) Identificar, pesquisar, reconhecer e

nio patrimônio cultural, material e imaterial, de valorizar as características estéticas e culturais presentes
cultural culturas diversas, em especial a brasileira, no patrimônio material e imaterial pertencentes à
incluindo-se suas matrizes indígenas, cultura local, regional e nacional (de origem indígena,
africanas e europeias, de diferentes épocas, africana e europeia), para aproximar dados e fatos
favorecendo a construção de vocabulário e históricos e as manifestações populares de pequeno e
repertório relativos às diferentes grande porte, viabilizando a compreensão, o convívio e a
linguagens artísticas. interação através das linguagens artísticas.

Arte e (EF15AR26) Explorar (EF15AR26RS35-1) Descobrir, conhecer e desenvolver múltiplas

tecnolo diferentes tecnologias e experiências individuais, coletivas e compartilhadas, explorando as
gia recursos digitais potencialidades dos meios tecnológicos e digitais para a criação e
(multimeios, animações, interação em processos criativos, com outras linguagens artísticas.
jogos eletrônicos, gravações
em áudio e vídeo, (EF15AR26RS35-2) Descobrir e conhecer a imaterialidade nas obras
digitais: fotografia digital, audiovisual, vídeo (o que não é possível
fotografia,
softwares etc.) nos processos tocar fisicamente, que não se desgaste com o tempo, que pode ser
reproduzido infinitamente e está salvo em arquivos digitais e virtuais).
de criação artística.
 ENSINO RELIGIOSO
OBJETOS DE HABILIDADES DA BNCC HABILIDADES DO REFERGAÚCHOENCIAL CURRICULAR
TEMÁTICAS

CONHECIMEN
UN

TO

Narrativas (EF05ER01) Identificar e (EF05ER01RS-01)

filosofias de vida
Crenças religiosas e

religiosas respeitar acontecimentos Conhecer e respeitar as manifestações e/ou

sagrados de diferentes
culturas e tradições
religiosas como recurso
para preservar a
memória.
Mitos e (EF05ER02) Identificar mitos
tradições de criação em diferentes
religiosas culturas e tradições religiosas.
(EF05ER03) Reconhecer
funções e mensagens
religiosas contidas nos
mitos de criação (concepções
de mundo, natureza, ser
acontecimentos sagrados através do resgate de
memórias de Tradições Religiosas presentes em sua
comunidade.
(EF05ER01RS-02) Compreender a importância das
tradições orais e escritas, memória local, de diferentes
comunidades religiosas a partir de narrativas de seus
membros.
(EF05ER01RS-03)Perceber que nos textos sagrados e
narrativas oralizadas de diversas Tradições Religiosas
existem fundamentos norteadores para a vida.
(EF05ER02RS-01) Analisar o conceito científico do
surgimento do homem relacionando com os mitos de
criação das Tradições Religiosas presentes na
comunidade e no Rio Grande do Sul.
(EF05ER03RS-01)
Conhecer as concepções de vida, morte e pós-morte nas
diferentes Tradições Religiosas vivenciadas pelo grupo.
(EF05ER03RS-02) Identificar as funções e mensagens
religiosas contidas nas concepções e filosofias de
 humano, divindades, vida e mundo, do surgimento humano e das divindades.
morte).

Ancestralidade (EF05ER04) Reconhecer a (EF05ER04RS-01)

e importância da tradição oral Identificar as Tradições Religiosas, presentes na
tradição oral para preservar memórias e comunidade, que transmitem seus ensinamentos
acontecimentos religiosos. oralmente, preservando suas memórias, princípios e
acontecimentos marcantes.
(EF05ER05) Identificar (EF05ER05RS-01) Identificar a importância dos líderes,
elementos da tradição oral nas sábios e anciãos dentro das Tradições Religiosas
culturas e religiosidades ocidentais e orientais, alicerçadas na oralidade.
indígenas, afro-brasileiras, (EF05ER05RS-02) Resgatar elementos da tradição oral
ciganas, entre outras. nas culturas e religiosidades indígenas, afro-brasileiras,
ciganas, comparando com as demais.
(EF05ER05RS-03) Ler e interpretar histórias, ritos e
lendas presentes na
religiosidade popular.

(EF05ER06) Identificar o papel

dos sábios e anciãos na
comunicação e preservação da
tradição oral.
(EF05ER07) Reconhecer, em EF05ER07RS-01) Expressar os princípios éticos,
textos orais, ensinamentos religiosos e morais, relacionados à família, tais como:
relacionados a modos de ser e amor, tolerância, diálogo, respeito à dignidade humana.
viver.

GEOGRAFIA
UNI OBJETOS HABILIDADES DA HABILIDADES DO REFERENCIAL CURRICULAR HABILIDADES DE
DAD DE BNCC GAÚCHO BENTO
ES CONHECIM GONÇALVES
TEM
ENTO
ÁTIC
AS
 (EF05GE01BG)
O sujeito e seu lugar no mundo
Din (EF05GE (EF05GE01RS-1) Atribuir sentido aos movimentos humanos, a partir
Relacionar os
âm 01) de relatos sobre as dinâmicas de deslocamento presentes nas
ica Descreve histórias de vida de seus pares e de suas famílias. fluxos
migratórios as
po r e (EF05GE01RS-2) Desenvolver noções conceituais sobre o
pul analisar alterações nas
crescimento populacional, a partir do domínio de variáveis, como
condições de
aci dinâmica taxas de natalidade, índices de mortalidade e fluxos migratórios.
on s infraestrutura.
(EF05GE01RS-3) Caracterizar os fluxos migratórios no território
al populaci
gaúcho e nacional como fundamentos para compreensão da
onais
formação do povo regional e brasileiro.
na
(EF05GE01RS-4) Interpretar, a partir da coleta de dados expressa
Unidade
em gráficos e tabelas, a realidade vivida, evidenciada por
da
indicadores socioeconômicos do município, atribuindo sentido a
Federaçã
eles.
o em
vive,
estabele
cendo
relações
entre
migraçõ
es e
condiçõe
s
infraestr
utura.
Diferen (EF05GE02) (EF05GE02RS-1) Associar as desigualdades e a mobilidade social no Brasil ao
ças Identificar processo histórico de formação do território nacional.
étnico- diferenças étnico- (EF05GE02RS-2) Compreender educação, saúde, produção e acesso a bens e
raciais raciais e étnico- serviços como direitos e garantias de qualidade de vida.
étnico- culturais e (EF05GE02RS-3) Manifestar posição e elaborações sobre as diferenças e
culturai desigualdades desigualdades sociais por meio da linguagem verbal, textual, corporal e artística,
s sociais entre utilizando imagens e plataformas diversas (vídeos, desenhos, quadrinhos, blogs,
e grupos em etc.).
desigu diferentes (EF05GE02RS-4) Descrever e analisar a composição da população brasileira e
aldade territórios. gaúcha, caracterizando quanto à distribuição territorial nas unidades da
s Federação.
sociais
(EF05GE03RS-1) Descrever Cidade e Município (EF05GE02BG)
Conexões e escalas

Territó (EF05GE03)
riorede Identificar as formas enquanto conceito, compreendendo-os a partir dos Conhecer o
s e e funções das cidades seus papéis na estruturação política e administrativa processo de
urbaniz e analisar as do país. formação dos
ação mudanças sociais, (EF05GE03RS-2) Compreender a dinâmica das cidades município e seu
econômicas e atuais a partir do resgate dos seus processos de papel na
estruturação
ambientais formação.
provocadas pelo seu (EF05GE03RS-3) Relacionar a realidade espacial gaúcha política e
crescimento. e brasileira, associando o planejamento dos espaços administrativa do
urbanos e rurais. país.

(EF05GE04) Reconhecer as (EF05GE04RS-1) Conhecer os processos de crescimento de cidades

(planejado, linear, radial), agregando variáveis como mobilidade,
características da cidade e
sistemas de circulação e de transporte e meios de comunicação.
analisar as interações entre a (EF05GE04RS-2) Analisar o crescimento e a expansão das manchas
cidade e o campo e entre urbanas sobre os espaços rurais, considerando a produção, o
 cidades na rede urbana. comércio e a circulação.

(EF05GE05) Identificar e (EF05GE05RS-1) Relacionar a evolução da dinâmica espacial a partir das

comparar as mudanças
dos tipos de trabalho e
desenvolvimento
tecnológic na
agropecuária, na indústria,
no comércio e nos
serviços.
Mundo do Trabalho
tecnologias empregadas em diferentes atividades econômicas, aferindo
consequências sobre a circulação de pessoas, de produtos e da
comunicação.
(EF05GE05RS-2) Problematizar a questão das tecnologias no cotidiano
(produtivo e de comunicação) como elemento comparativo e definidor
da importância hierárquica entre cidades
(EF05GE06BG-1)

Trabalh (EF05GE06) (EF05GE06RS-1) Atribuir ao desenvolvimento tecnológico

oe Identificar e as concepções de tamanho de mundo. Relacionar as formas
de trabalho
inovaç comparar (EF05GE06RS-2) Demonstrar sensibilidade ambiental na
ão transformações análise comparativa entre os principais modais de existentes com o uso
e aplicação da
tecnoló dos meios de transporte de seu espaço vivido e os danos causados ao
gica transporte e de meio ambiente. tecnologia.
comunicação. (EF05GE06RS-3) Criticar crimes cibernéticos e perigos
(EF05GE06BG-2)
pelo mau uso de tecnologias informacionais e de
Conhecer a
ferramentas computacionais.
importância da
(EF05GE06RS-4) Perceber e compreender criticamente
inovação tecnológica
desigualdades no espaço de vivência diante do acesso aos
no aperfeiçoamento
modais de transporte e à comunicação/informação como
e desenvolvimento
bens e serviços importantes para a qualidade de vida.
do trabalho.
(EF05GE07) (EF05GE07RS-1) Identificar e localizar as principais fontes (EF05GE07BG)
Identificar os energéticas e de produção de energia da matriz gaúcha e Analisar o uso
de energias
diferentes tipos nacional, relacionando custo e benefício entre fontes.
de energia (EF05GE07RS-2) Descrever energias limpas e sujas. limpas nos
utilizados na (EF05GE07RS-3) Problematizar a matriz energética brasileira, setores
produção confrontando seus impactos no espaço e na sociedade. industriais de
industrial, (EF05GE07RS-4) Relacionar a exploração e o uso de energia aos sua cidade.
agrícola e principais impactos e problemas ambientais, localizando-os no
extrativa e no território gaúcho e brasileiro.
cotidiano das (EF05GE07RS-5) Elaborar e interpretar tabelas, gráficos e
populações. imagens, apontando as realidades produtivas, energéticas e de
circulação presentes no território gaúcho e brasileiro.
espacial
Formas de representação e pensamento

Mapas (EF05GE08) Analisar transformações (EF05GE08RS-1) Comunicar o resultado de leituras do espaço

e de paisagens nas cidades, e situações geográficas por meio de diversas formas de
imagen comparando sequência de expressão.
s de fotografias, fotografias aéreas e (EF05GE08RS-2) Registrar espaços e paisagens por meio de
satélite imagens de satélite de épocas ilustrações, textos escritos e narrativas orais.
diferentes.
Representa (EF05GE09) Estabelecer (EF05GE09RS-1) Identificar elementos e atributos (estrutura,
ção das conexões e hierarquias equipamentos, serviços etc.) que qualificam e categorizam uma
cidades e entre diferentes cidades, cidade na perspectiva de Hierarquia e Redes Urbanas.
do espaço utilizando mapas (EF05GE09RS-2) Hierarquizar cidades quanto ao grau de importância,
urbano temáticos e justificando sua elaboração.
representações gráficas.
Natureza, ambientes e qualidade de vida

Qualidade ambiental
(EF05GE10) (EF05GE10RS-1) Identificar fontes poluidoras e compreender seus impactos sobre a
Reconhecer e natureza e a vida.
comparar (EF05GE10RS-2)Identificar geograficamente e espacialmente as grandes áreas
atributos da regionais e nacionais mais sensíveis aos danos ambientais históricos e atuais
qualidade protagonizados pela ação do homem.
ambiental e (EF05GE10RS-3) Aferir impactos sobre as diversas manifestações da vida
algumas formas (sociedade, economia, desvalorização territorial, fragilização de biomas etc.)
de poluição dos resultantes da degradação ambiental.
cursos de água e (EF05GE10RS-4) Distinguir formas de poluição características dos diferentes
dos oceanos espaços urbanos e rurais.
(esgotos, e fluentes
(EF05GE10RS-5) Conhecer os principais parâmetros e instrumentos de mediação de
industriais, marés qualidade do ar, do solo e da água.
negras etc.).
Diferen (EF05GE11) Identificar e (EF05GE11RS-1) Identificar as potenciais fontes poluidoras do seu espaço
tes descrever problemas de vivência, caracterizando áreas de entorno e (possíveis) impactos
tipos ambientais que ocorrem presentes.
de no entorno da escola e (EF05GE11RS-2) Categorizar poluentes como Líquidos, Atmosféricos e
poluiçã da residência (lixões, Sólidos, relacionando os principais eventos de impacto e danos ambientais
o indústrias poluentes, em diferentes escalas territoriais.
destruição do
(EF05GE11RS-3) Formular e sustentar ideias para sanar o problema do
patrimônio histórico
descarte inadequado de lixo e falta de saneamento.
etc.), propondo soluções
(EF05GE11RS-4) Conhecer órgãos e departamentos de fiscalização e de
(inclusive tecnológicas) controle para crimes ambientais e danos ao patrimônio público
para esses problemas. (característicos de espaços urbanos e espaços rurais) atuantes no
município.
Gestão (EF05GE12) Identificar (EF05GE12RS-1) Conhecer e analisar indicadores que mensuram a
Pública órgãos do poder público qualidade de vida, bem como os próprios conceitos de Desenvolvimento e
da e canais de participação Subdesenvolvimento.
qualida social responsáveis por (EF05GE12RS-2) Conhecer dados indicativos de condições de vida e de
de de buscar soluções para a desenvolvimento humano que retratam a realidade do município em que
vida melhoria da qualidade reside e o estado, como fundamento para a elaboração de panorama
de vida (em áreas como socioeconômico desses territórios.
meio ambiente, (EF05GE12RS-3) Propor soluções coerentes para as fragilidades existentes
mobilidade, moradia e em seu espaço de vivência.
direito à cidade) e (EF05GE12RS-4) Intervir em situações de conflito, propondo canais
discutir as propostas de democratização para os locais de sua vivência.
implementadas por (EF05GE12RS-5) Reconhecer as singularidades do território em que vive
esses órgãos que afetam como parte e consequência de um todo integrado e articulado.
a comunidade em que
vive.