[ NOME DA SUA ESCOLA ]

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

TURMA: 5º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

PLANEJAMENTO ANUAL ALINHAMENTO À BNCC, OBJETOS DE APRENDIZAGEM E

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS

PROF. LEONARDO PORTAL

Alta Floresta – MT
2023
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / CIÊNCIAS / 5º ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF05CI01) (EF05CI02) (EF05CI03) (EF05CI04) (EF05CI05)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida
cotidiana que evidenciem propriedades físicas
dos materiais – como densidade,
condutibilidade térmica e elétrica, respostas a
forças magnéticas, solubilidade, respostas a
forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.),
entre outras.
(EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as
mudanças de estado físico da água para
explicar o ciclo hidrológico e analisar suas
implicações na agricultura, no clima, na
geração de energia elétrica, no provimento de
Propriedades físicas dos
água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
MATÉRIA E materiais
regionais (ou locais).
Ciclo hidrológico
ENERGIA (EF05CI03) Selecionar argumentos que
Consumo consciente
justifiquem a importância da cobertura vegetal
Reciclagem
para a manutenção do ciclo da água, a
conservação dos solos, dos cursos de água e
da qualidade do ar atmosférico.
(EF05CI04) Identificar os principais usos da
água e de outros materiais nas atividades
cotidianas para discutir e propor formas
sustentáveis de utilização desses recursos.
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para
um consumo mais consciente e criar soluções
tecnológicas para o descarte adequado e a
reutilização ou reciclagem de materiais
(Ações do Professor)
Oriente os estudantes a procurarem por uma
previsão do tempo antes da aula, ou leve uma
previsão em vídeo ou texto. Mostre o material
procurado para a turma. Promova uma breve
discussão sobre as informações apresentadas
na previsão e quem as fez.
Antes da aula, faça pedras de gelo com água
colorida. Disponha de três recipientes
transparentes: um com água na temperatura
ambiente, outro com água e sal na
temperatura ambiente e o último com água
quente (em torno de 60°C). Apresente os
materiais para a turma e questione: O que
acontecerá quando colocarmos as pedras de
gelo nos três recipientes?. Oriente os alunos a
refletir sobre a pergunta, discutir com o seu
grupo e a registrar suas hipóteses antes de
realizar o experimento.
Após os registros, coloque as pedras de gelo
dos recipientes. Peças aos estudantes que
observem o comportamento das pedras de
gelo e que também façam registros.
consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / CIÊNCIAS / 5º ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:

TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF05CI06) (EF05CI07) (EF05CI08) (EF05CI09)

UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO

HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

Divida a turma em cinco grupos. Cada grupo

VIDA E EVOLUÇÃO
Nutrição do organismo
Hábitos alimentares
Integração entre os sistemas
digestório, respiratório e
circulatório
(EF05CI06) Selecionar argumentos que
justifiquem por que os sistemas digestório e
respiratório são considerados corresponsáveis
pelo processo de nutrição do organismo, com
base na identificação das funções desses
sistemas.
(EF05CI07) Justificar a relação entre o
funcionamento do sistema circulatório, a
distribuição dos nutrientes pelo organismo e a
eliminação dos resíduos produzidos.
(EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado
com base nas características dos grupos
alimentares (nutrientes e calorias) e nas
necessidades individuais (atividades
realizadas, idade, sexo etc.) para a
manutenção da saúde do organismo.
(EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios
nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.)
entre crianças e jovens a partir da análise de
seus hábitos (tipos e quantidade de alimento
ingerido, prática de atividade física etc.).
receberá um jogo de circuito em forma de 8 e
as regras do jogo. No ponto central estará o
coração, e nas extremidades os pulmões e
corpo. O jogo abordará o caminho do sangue
através de uma trilha: sai do coração, passa
pelos pulmões (capta oxigênio), volta para o
coração, vai para o corpo (deixa o oxigênio e
capta gás carbônico). Ganha o jogador que
completar o circuito primeiro. Oriente os
alunos a lerem com atenção as regras do jogo
e perceberem as características de cada
estação.
Para esta aula será necessário que os alunos
tragam antecipadamente folhetos de
mercados. Sugere-se que o professor mande
um bilhete com uma semana de
antecedência para garantir que o material
esteja disponível na aplicação do plano; folha
de sulfite e folha impressa com material de
pesquisa.
 PLANEJAMENTOS DE AULAS - BNCC 2022 / CIÊNCIAS / 5º ANO
PROFESSOR (a): ESCOLA:
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EF05CI10) (EF05CI11) (EF05CI12) (EF05CI13)
UNIDADES OBJETO DE DESENVOLVIMENTO
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO (Ações do Professor)

Inicie o planejamento da ação de observação

TERRA E UNIVERSO Constelações e mapas
celestes
Movimento de rotação da
Terra
Periodicidade das fases da
Lua
Instrumentos óticos
Pesquisa em grupo ou individuais
Exercícios de sistematização
AVALIAÇÃO Produção de textos
Avaliação bimestral
Relatórios de atividades coletivas
(EF05CI10) Identificar algumas constelações
no céu, com o apoio de recursos (como mapas
celestes e aplicativos digitais, entre outros), e
os períodos do ano em que elas são visíveis no
início da noite.
(EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol
e das demais estrelas no céu ao movimento de
rotação da Terra.
(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das
fases da Lua, com base na observação e no
registro das formas aparentes da Lua no céu ao
longo de, pelo menos, dois meses.
(EF05CI13) Projetar e construir dispositivos
para observação à distância (luneta, periscópio
etc.), para observação ampliada de objetos
(lupas, microscópios) ou para registro de
imagens (máquinas fotográficas) e discutir usos
sociais desses dispositivos.
do céu, por meio das seguintes questões: em
que local podemos realizar a observação do
céu? Quais datas do nosso calendário
podemos escolher para esta atividade? Será
feita na escola? Será feita da casa de cada
um dos alunos? Vamos reunir o material
necessário para o registro dessas
observações? De que recursos materiais
iremos precisar? Liste com os estudantes
outros itens necessários como vestimentas e
calçados adequados.
Caso não possua recursos, leia ou escreva a
pergunta no quadro. Após a leitura, dialogue
com os alunos:
Como é possível ver coisas que estão bem
longe de nós como as estrelas?
Conseguimos enxergá-las a olho nu?
O que é necessário para conseguirmos
observar esses objetos?

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