Escola Estadual Daury Riva- Projeto Escola Plena

Educação Integral em Tempo Integral

GUIA DE ENSINO - 2024

Componente Curricular: Ciências.

Regime: Presencial/Integral.

Ano/Turma: 4º ano B.

Período Letivo: 2024.

Docente: Elaine Cristina da Silva Moreira.

Juara 15 de fevereiro de 2024

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 GUIA DE ENSINO 2024

CICLO / ANO REGIME

2º Ciclo / 4º ano
Presencial
TURMA PERÍODO
B Integral.
C. H. CARGA HORÁRIA (Aulas)
COMPONENTE CURRICULAR
TEÓRICA PRÁTICA ANUAL
(Sem)

Ciências da Natureza anal)

02 80 80

DOCENTE RESPONSÁVEL Professora: Elaine Cristina da Silva Moreira.

EMENTA EM FOCO.

O componente curricular ciências da natureza se destaca pelos objetos de conhecimentos a serem

desenvolvidos como conhecer os diferentes tipos de misturas, os métodos de separação das misturas, as
transformações da matéria, importância da alimentação e das cadeias alimentares, sobre o equilíbrio e a
preservação, assuntos atuais como microrganismos e ações de prevenção de doenças, e para finalizar
fenômenos cíclicos. Percebendo o quão significativo será cada conhecimento, construído e pertinentes para
com os aspectos da vida cotidiana.

OBJETIVO

GERAL:
 Perceber e compreender os fenômenos naturais e de intervenção humana, em diferentes perspectivas,
com manuseios de experimentos para promover a consolidação de saberes.

COMPETENCIAS:

Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como

provisório, cultural e histórico.
Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar
processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de fato a sentir segurança no debate de questões
científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho. Portanto, continuar aprendendo e colaborar
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 para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e
tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles. Ou seja, exercitando
a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das Ciências da Natureza.
Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para
propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO GUIA DE ENSINO

CONTEÚDO PROGRAMATICO/ Habilidades a serem alcançados

OBJETO DE CONHECIMENTO
1º BIMESTRE
Tipos de misturas
Separando as misturas
Transformações das substancias
Estados físicos das substancias
2º BIMESTRE.
Importância da alimentação
Cadeias alimentares
(Sigeduca-DRC/MT)
Número
de
Aulas
856-(EF04CI01) Identificar misturas na
vida diária, com base em suas propriedades
físicas observáveis, reconhecendo sua
06 composição.
857-(EF04CI02) Testar e relatar
transformações nos materiais do dia a dia
quando expostos a diferentes condições
06 (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).
858-(EF04CI03) Concluir que algumas
mudanças causadas por aquecimento ou
resfriamento são reversíveis (como as
mudanças de estado físico da água) e outras
não (como o cozimento do ovo, a Estados
08 físicos queima do papel etc.).
Habilidades a serem alcançados
Número (Sigeduca-DRC/MT)
de
Aulas
859-(EF04CI04) Analisar e construir
cadeias alimentares simples, reconhecendo
a posição ocupada pelos seres vivos nessas
cadeias e o papel do Sol como fonte
primária de energia na produção de
10 alimentos.
860-(EF04CI05). Descrever e destacar
semelhanças e diferenças entre o ciclo da
matéria e o fluxo de energia entre os
componentes vivos e não vivos de um
ecossistema.
Habilidades contempladas no
Material Estruturado.
(EF04CI01) Identificar misturas na vida
diária, com base em suas propriedades
físicas observáveis, reconhecendo sua
composição.
(EF04CI02) Testar e relatar transformações
nos materiais do dia a dia quando expostos
a diferentes condições (aquecimento,
resfriamento, luz e umidade).
(EF04CI03) Concluir que algumas
mudanças causadas por aquecimento ou
resfriamento são reversíveis (como as
mudanças de estado físico da água) e
outras não (como o cozimento do ovo, a
Estados físicos queima do papel etc.).
Habilidades contempladas no
Material Estruturado.
(EF04CI04) Analisar e construir cadeias
alimentares simples, reconhecendo a
posição ocupada pelos seres vivos nessas
cadeias e o papel do Sol como fonte
primária de energia na produção de
alimentos.
(EF04CI05). Descrever e destacar
semelhanças e diferenças entre o ciclo da
matéria e o fluxo de energia entre os
componentes vivos e não vivos de um
ecossistema.

Naturalmente equilibrado 861-(EF04CI06) Relacionar a participação (EF04CI06) Relacionar a participação de

de fungos e bactérias no processo de fungos e bactérias no processo de
Atitudes para preservar o planeta decomposição, reconhecendo a
decomposição, reconhecendo a importância
importância ambiental desse processo.
10 ambiental desse processo.

3º BIMESTRE Número Habilidades a serem alcançados Habilidades contempladas no

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Conhecendo os microrganismos
Uso de microrganismos pelos
seres humanos
Doenças causadas por
microrganismos
Antibióticos e vacinas
4º BIMESTRE
de (Sigeduca-DRC/MT)
Aulas
861-(EF04CI06) Relacionar a participação
de fungos e bactérias no processo de
decomposição, reconhecendo a importância
06 ambiental desse processo.
862-(EF04CI07) Verificar a participação de
microrganismos na produção de alimentos,
combustíveis, medicamentos, entre outros.
06
863-(EF04CI08) Propor, a partir do
conhecimento das formas de transmissão de
alguns microrganismos (vírus, bactérias e
protozoários), atitudes e medidas adequadas
para prevenção de doenças a eles
08 associadas.
Número Habilidades a serem alcançados
de (Sigeduca-DRC/MT)
Aulas
864-(EF04CI09) Identificar os pontos
cardeais, com base no registro de diferentes
posições relativas do Sol e da sombra de
uma vara (gnômon).
Material Estruturado.
(EF04CI06) Relacionar a participação de
fungos e bactérias no processo de
decomposição, reconhecendo a
importância ambiental desse processo.
(EF04CI07) Verificar a participação de
microrganismos na produção de alimentos,
combustíveis, medicamentos, entre outros.
(EF04CI08) Propor, a partir do
conhecimento das formas de transmissão
de alguns microrganismos (vírus, bactérias
e protozoários), atitudes e medidas
adequadas para prevenção de doenças a
eles associadas.
Habilidades contempladas no
Material Estruturado.
(EF04CI09) Identificar os pontos cardeais,
com base no registro de diferentes
posições relativas do Sol e da sombra de
uma vara (gnômon).

865-(EF04CI10) Comparar as indicações (EF04CI10) Comparar as indicações dos

dos pontos cardeais resultantes da
observação das sombras de uma vara
(gnômon) com aquelas obtidas por meio de
Pontos cardeais
10 uma bússola.
866-(EF04CI11) Associar os movimentos
A Terra se movimenta
cíclicos da Lua e da Terra a períodos de
Fenômenos cíclicos tempo regulares e ao uso desse
conhecimento para a construção de
Calendários 10 calendários em diferentes culturas.
pontos cardeais resultantes da observação
das sombras de uma vara (gnômon) com
aquelas obtidas por meio de uma bússola.
(EF04CI11) Associar os movimentos
cíclicos da Lua e da Terra a períodos de
tempo regulares e ao uso desse
conhecimento para a construção de
calendários em diferentes culturas.

DIAGNÓSTICO PRÉVIO.

Habilidades do DRC-MT com

maiores dificuldades de Práticas de Linguagem / Unidades Temáticas com maiores
aprendizagem desafios.

METODOLOGIA DE ENSINO

As metodologias utilizadas levarão em consideração o momento e objeto de conhecimento a ser estudado, com
propostas teóricas e práticas para consolidação das habilidades elencadas e designadas para as aulas. O
planejamento será organizado quinzenalmente e compartilhado com os orientadores de área, a fim de
contribuírem com as propostas citadas neste documento. O uso de recursos digitais, estarão servindo de material
de apoio e complementará os conteúdos e ações planejadas.

RECURSOS DIDÁTICOS.
X Quadro branco e pincel Apostilas
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 Laboratório de Informática Celular

X Livro didático X Internet

X Livros paradidáticos X Computador

Data Show- notebook Celular

X Caixa de Som X Outros...

PROCESSOS E SISTEMA DE AVALIAÇÃO.

A avaliação será processual, contínua e reflexiva, realizada com base na construção de conhecimentos,
considerando vários aspectos como:
 A participação na aula,
 Nível de interação com o grupo,
 Comunicação, e construção de saberes no desenvolvimento das atividades propostas,
 Avaliação da aprendizagem quinzenal sobre os conteúdos estudados.

HORA ATIVIDADE E HORA FUNÇÃO

Entende-se por horas-atividades aquelas destinadas à preparação e à avaliação do trabalho pedagógico, à
colaboração com a administração da escola, às reuniões pedagógicas, à articulação com a comunidade, à
participação em ciclos e/ou grupos de estudo e ao aperfeiçoamento profissional de acordo com a Proposta
Pedagógica da Escola, à participação em reuniões, assembleia. Os professores das Escolas Plenas poderão ter
até 10h/função. Estas horas são destinadas a produção pedagógica (60% da carga horária) e produção
científica (40% da carga horária). A produção pedagógica é o espaço tempo para levantamento e estudos de
dados obtidos em diagnósticos realizados para acompanhamento e desenvolvimento de atividades para/com os
estudantes que apresentam necessidades formativas da turma em que o professor atua, bem como para
ampliação e potencialização de aprendizagens de outros estudantes. Já a produção científica é específica para
o desenvolvimento de atividades de pesquisa e produção que tenham como objetivo enriquecer o processo de
ensino e aprendizagem e que integre o Projeto Pedagógico da Escola Plena.

OBJETIVOS DAS HORAS ATIVIDADE E FUNÇÃO

 Planejar e preparar as aulas de acordo com os currículos apresentados na Proposta Política
Pedagógica da escola, em consonância com os DRC-MT;

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  Preparar metodologias diferenciadas para aplicar e alcançar os objetivos propostos nos diversos
conteúdos aplicados;

 Corrigir trabalhos extraclasse e avaliações;

 Preparar e/ou aplicar atividades lúdicas;

 Fazer todos os registros nos diários de classe;

 Participar das reuniões pedagógicas;

 Participar dos cursos de Formação, Formação Continuada, grupo de estudos e aperfeiçoamento

profissional, na sua área de atuação.

 Atender o aluno com reforço escolar;

 Desenvolver trabalhos científicos (Artigos, Relatos de Experiência, etc) relacionados a

educação integral em tempo integral.

Bibliografia Básica

MATO GROSSO, Secretaria de Estado de Educação. Documento de Referência Curricular para Mato
Grosso. Ensino Fundamental Anos Iniciais. Cuiabá: SEDUC-MT - 2018.

MATO GROSSO, Secretaria de Estado de Educação. Projeto Pedagógico de Educação Integral. Cuiabá:
SEDUC-MT - CEIn 2018.

SCHIVITTS, Adriane Oliveira; SILVA, Vanessa Barreto da. Ciências. In: OLO, Lidiane Vivaldini. Maxi:
ensino fundamental – anos iniciais, 4º ano, caderno 1. 2ª ed. - São Paulo: Maxiprint Editora, 2023, páginas 01-
34.

Bibliografia Complementar

APROVAÇÃO

Juara-MT, ___ de __________________de________.

___________________
Docente
Declara-se
( ) Aprovado
( ) Aprovado com ressalvas – ver parecer em anexo
( ) Reprovado – ver parecer em anexo

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O presente Plano de Ensino:

____________________________________________
______________________________________
Coordenação Pedagógica Orientação de área
____/____/____. ____/____/____.

Protocolo de recebimento.

Recebido dia: _____/_____/_____

Protocolo nº ______/2024.

_____________________________
Assinatura do Orientador de Área.

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