SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E CULTURA-SEMEEC.

COORDENAÇÃO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA

ORGANIZADOR CURRICULAR 2023

ANO LETIVO: 2023 – 1º ao 4° Bimestre

Plano de Curso de Ciências
Município: Tefé/AM
Componente Curricular: Ciências
Nível de ensino: ensino fundamental
Ano escolar: 6º ao 9º ano
Ano letivo: 2023 – 1° ao 4° bimestre.

COMPETENCIAS ESPECIFICAS DE CIENCIAS DA NATUREZA

1- Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento cientifico como provisório, cultural e histórico.
2- Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e
procedimento da investigação cientifica, de modo a sentir segurança no debate de questões cientificas, tecnologias, socioambientais e do
mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
3- Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo digital),
como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
4- Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios
do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
5- Construir argumentos com base em dados evidencia e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam
a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais,
sem preconceito de qualquer natureza.
6- Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos e resolver problemas das ciências da natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7- Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando
o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e as suas tecnologias.
8- Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência, e determinação, recorrendo aos
conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da
saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
9- Apropriar-se de conhecimentos da química e da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções cientifico-
tecnológicas.
ENSINO FUNDAMENTAL / ANOS FINAIS – 6º ANO
1º BIMESTRE
COMPETÊNCIAS
 Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.

 Compreender conceitos funda- mentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação
científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a
construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

CIÊNCIAS DA NATUREZA - 6º ANO

UNIDADES OBJETO DO HABILIDADES POSSIBILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO INTERDISCIPLINARES / TEMAS
AÇÕES METODOLÓGICAS CONTEMPORÂNEOS
TRANSVERSAIS

Forma, estrutura e movimentos
da Terra:
- Teorias sobre a formação da
Terra.
Forma, estrutura e movimentos
da Terra:
- Composição da Terra;
TERRA E - Camadas da Terra.
UNIVERSO
Forma, estrutura e movimentos
da Terra:
- Movimentos de rotação e
translação da Terra; - Eixo de
inclinação da Terra e incidência de
raios solares;
- O relógio de Sol e a relação com
as várias ciências.
(EF06CI11) Identificar as diferentes
camadas que estruturam o planeta
Terra (da estrutura interna à
atmosfera) e suas principais
características.
(EF06CI12) - Identificar diferentes
tipos de rocha, relacionando a
formação de fósseis a rochas
sedimentares em diferentes períodos
geológicos.
(EF06CI13) Selecionar argumentos e
evidências que demonstrem a
esfericidade da Terra.
(EF06CI14) Inferir que as mudanças
na sombra de uma vara (gnômon) ao
longo do dia em diferentes períodos
do ano são uma evidência dos
movimentos relativos entre a Terra e o
Sol, que podem ser explicados por
meio dos movimentos de rotação e
translação da Terra e da inclinação de
 Aula explicativa e expositiva: Geografia (EF06GE03), (EF06GE08) e
explorar os cotidianos dos alunos (EF06GE09).
nas práticas, faria um buraco no
solo para os alunos identificar as TCT: Ciência e Tecnologia.
diferentes camadas da Terra.
 Aula explicativa e expositiva: os
alunos podem identificar as
rochas através das águas dos
igarapés e lagos.
Geografia (EF06GE03) (EF06GE04) e
(EF06GE05).
TCT: Ciência e Tecnologia.
 Aula explicativa e expositiva:
observar a posição da casa, e usar
uma lanterna, um globo e uma
corda o movimento de
Translação e Rotação referente Geografia (EF06GE03)
ao movimento da Terra. TCT: Ciência e Tecnologia
 Aula explicativa e expositiva:
Com duas pedras, posicionar de Geografia (EF06GE01AM),
(EF06GE02AM) e (EF06GE05).
 seu eixo de rotação em relação ao forma que os alunos visualizem.
Placas Tectônicas. Deriva plano de sua órbita em torno do Sol. Em seguida, separa-se deixando TCTs: Educação Ambiental; Saúde;
Continental. Fenômenos que caia na água uma das partes, Ciência e Tecnologia.
naturais e impactos ambientais: e explicar que dessa maneira
- Teoria das Placas Tectônicas; (EF07CI15) Interpretar fenômenos
acontece os tsunamis, terremotos
- Teoria da Deriva Continental; naturais (como vulcões, terremotos e
- Formação da Bacia Amazônica; tsunamis) e justificar a rara ocorrência e maremotos.
- Ações resultantes da desses fenômenos no Brasil, com base
movimentação das placas no modelo das placas tectônicas.
tectônicas: vulcões, terremotos e
tsunamis;
-Distanciamento do Brasil da zona
de convergência; (EF07CI16) Justificar o formato das
costas brasileira e africana com base
na teoria da deriva dos continentes.

EVOLUCÃO E
DIVERSIDADE DE - Diversidade de ecossistemas (EF07CI07) - Caracterizar os
VIDA Grandes biomas mundiais; - principais ecossistemas brasileiros
 Aula explicativa e expositiva:
Biomas brasileiros; - Principais quanto à paisagem, à quantidade de Levar os alunos para uma
seres (animais e vegetais) água, ao tipo de solo, à caminhada, e mostrar vários
características de cada bioma disponibilidade de luz solar a tipos de arbustos, e capim baixos
brasileiro. temperatura etc., correlacionando e identificar os biomas de nossa
essas características à flora e fauna região.
específicas.
 2º BIMESTRE
COMPETÊNCIAS
 Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a
sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.

 Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das
Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.

CIÊNCIAS DA NATUREZA - 6º ANO

UNIDADES OBJETO DO HABILIDADES POSSIBILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO INTERDISCIPLINARES / TEMAS
AÇÕES METODOLÓGICAS CONTEMPORÂNEOS
TRANSVERSAIS

Fenômenos naturais e impactos (EF07CI08) - Avaliar como os  Aula explicativa e expositiva: História (EF06HI03).
ambientais: impactos provocados por catástrofes Levar aos alunos para analisar os TCTs: Ciência e Tecnologia; Educação
- Estudos de catástrofes mundiais; naturais ou mudanças nos fatores ao redor da escola ou Ambiental.
- Efeito das catástrofes naturais na componentes físicos, biológicos ou
comunidade as catástrofes que
fauna e flora; sociais de um ecossistema afetam suas
EVOLUÇÃO E - Efeitos das enchentes e vazantes populações, podendo ameaçar ou
modificaram seu habitat.
DIVERSIDADE DE acima da média na região provocar a extinção de espécies,
VIDA amazônica; alteração de hábitos, migração etc.
- Surtos de doenças de ciclos
silvestres nas cidades,
principalmente na região
amazônica;
- Problemas na saúde dos povos
amazônicos.

Célula como unidade da vida:
SER HUMANO, - Níveis de organização;
SAÚDE E - Célula e tipos de células;
SOCIEDADE - Organelas celulares;
- Tipos de tecido.
(EF06CI05) Explicar a organização  Aula explicativa e expositiva: Geografia (EF06GE05), (EF06GE10) e
básica das células e seu papel como Mostrar desenhos com cópias de (EF06GE11).
unidade estrutural e funcional dos formato dos 3 diferentes tipos de TCTs:
seres vivos. Educação Ambiental;
células (célula animal e célula
Ciência e Tecnologia.
(EF06CI06) Concluir, com base na
vegetal), reprodução de
análise de ilustrações e/ou modelos maquetes e produção de cartazes Arte (EF69AR35);
(físicos ou digitais), que os para exposição. Educação Física (EF67EF11AM).
organismos são um complexo arranjo
 de sistemas com diferentes níveis de TCTs:
organização. Ciência e Tecnologia; Saúde.

3º BIMESTRE
COMPETÊNCIAS
 Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das
Ciências da Natureza e às suas tecnologias.

 Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das
Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.

CIÊNCIAS DA NATUREZA - 6º ANO

UNIDADES OBJETO DO HABILIDADES POSSIBILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO INTERDISCIPLINARES / TEMAS
AÇÕES METODOLÓGICAS CONTEMPORÂNEOS
TRANSVERSAIS

Lentes corretivas:
- Órgãos dos sentidos;
- Funcionamentos do olho e suas
partes;
- Doenças oriundas da formação
ocular (miopia, astigmatismo,
hipermetropia) no contexto
escolar;
- Fenômeno da refração e as
SER HUMANO, correções de doenças oculares pela
SAÚDE E utilização de lentes.
SOCIEDADE
Interação entre os sistemas
locomotor e nervoso:
- Sistema esquelético;
- Sistema articular; - Sistema
muscular;
- Ação da força, alavanca e
rotação na geração de movimentos
(EF06CI08) Explicar a importância
da visão (captação e interpretação das
imagens) na interação do organismo
com o meio e, com base no
funcionamento do olho humano,
selecionar lentes adequadas para a
correção de diferentes defeitos da
visão.
(EF06CI07) Justificar o papel do
sistema nervoso na coordenação das
ações motoras e sensoriais do corpo,
com base na análise de suas estruturas
básicas e respectivas funções.
 Aula explicativa e expositiva: Educação Física (EF67EF11AM).
Através de palestras, debate, pesquisa e
desenhos para identificar cada parte do TCTs:
Saúde;
corpo.
Ciência e Tecnologia.
 Identificar através de aulas
práticas possíveis dificuldades em
relação a visão.
De forma em levar as letras e
palavras, da maior e menor letra
e palavras.
 Aula explicativa e expositiva; Educação Física (EF67EF11AM).
TCTs:
Através de debate, pesquisa ,vídeo.
Levando cartaz do corpo humano para Saúde;
Ciência e Tecnologia.
serem identificados pelos alunos e de
forma dinâmica o conteúdo de forma de
cartas.
e suas interações com o sistema
locomotor;
- Sistema nervoso e interação com
sistema locomotor.

Interação entre os sistemas

locomotor e nervoso:
- Sistema esquelético;
- Sistema articular; - Sistema
muscular;
- Ação da força, alavanca e
rotação na geração de movimentos
e suas interações com o sistema
locomotor;
- Sistema nervoso e interação com
sistema locomotor.
Educação Física (EF67EF09),
(EF06CI09) Deduzir que a estrutura, (EF67EF11AM) e (EF67EF18).
a sustentação e a movimentação dos Sala invertida
animais resultam da interação entre os TCTs:
sistemas muscular, ósseo e nervoso. Saúde;
Ciência e Tecnologia

Interação entre os sistemas

locomotor e nervoso: (EF06CI10) Aplicar como o TCTs:
- Substâncias psicoativas lícitas: funcionamento do sistema nervoso Saúde;
álcool e cigarro; pode ser afetado por substâncias Ciência e Tecnologia
- Substâncias psicoativas lícitas psicoativas.
medicamentos para ansiedade
(benzodiazepínicos) e para
moderação de apetite
(anorexígeno);
- Substâncias psicoativas ilícitas.
 4º BIMESTRE
COMPETÊNCIAS
 Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem
entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.

 Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das
Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.

CIÊNCIAS DA NATUREZA - 6º ANO

UNIDADES OBJETO DO HABILIDADES POSSIBILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO INTERDISCIPLINARES / TEMAS
AÇÕES METODOLÓGICAS CONTEMPORÂNEOS
TRANSVERSAIS

Misturas homogêneas e (EF06CI01) Classificar como TCTs:

heterogêneas; Transformação homogênea ou heterogênea a mistura
química; Separação de de dois ou mais materiais (água e sal,
materiais: água e óleo, água e areia etc.).
- Substâncias simples e Aula prática com materiais do cotidiano do
compostas; (EF06CI02) Identificar evidências de
- Misturas homogêneas e transformações químicas a partir do
heterogêneas; resultado de misturas de materiais que
- Produtos oriundos de misturas; originam produtos diferentes dos que
- Fenômenos químico e físico; foram misturados (mistura de
MATÉRIA E - Misturas aplicadas no cotidiano ingredientes para fazer um bolo,
ENERGIA de diversos povos; mistura de vinagre com bicarbonato
- Noções de reações químicas; de sódio etc.).
- Normas de uso do laboratório;
- Materiais utilizados para separar (EF06CI03) Selecionar métodos mais
misturas (equipamentos de adequados para a separação de
laboratório); diferentes sistemas heterogêneos a
- Separações de misturas. partir da identificação de processos de
separação de materiais (como a
produção de sal de cozinha, a
destilação de petróleo, entre outros).
Materiais sintéticos: (EF06CI04) Associar a produção de
- Utilização de microrganismos na medicamentos e outros materiais
produção de medicamentos; sintéticos ao desenvolvimento
Aula expositiva e dialogada sobre as Diversidade Cultural;
misturas homogêneas e heterogêneas. Ciência e Tecnologia.
Aplicação de exercício.
aluno (leite, água, óleo, areia, sal, açúcar).
Aula expositiva e dialogada sobre as
transformações químicas, evidenciando os
materiais utilizados no processo e o produto
final, aplicação de atividades com questões
objetivas e dissertativa.
Aula expositiva e dialogada sobre os
Fenômenos químico e físico que podemos
observa no cotidiano.
Exemplificando os fenômenos químicos:
Queima de papel, queima do carvão, alimento
em decomposição...
Exemplificando os fenômenos físicos: papel
amassado, água fervendo, quebra de copo de
vidro...
Aula Separações de misturas de forma
explicativa e dialogada apresentando as TCTs:
principais forma de separação dos materiais: Saúde;
Ciência e Tecnologia;
 - Plantas medicinais amazônicas
como base de medicamentos
sintéticos (princípios ativos);
- Impactos socioambientais da
extração de recursos naturais do
ambiente e formas de manejo e
retirada sustentável destes.
científico e tecnológico,
reconhecendo benefícios e avaliando
impactos socioambientais.
destilação simples e fracionada, vaporização, Educação ambiental.
decantação, filtração, utilização de peneira...
Aula pratica: utilizar materiais que possam
ser facilmente separados exemplo: separação
magnética utilizando o imã, decantação
através da água com a areia, catação com o
feijão, peneiração com a farinha...

OBS: As habilidades destacadas na cor vermelha, merece mais atenção, pois as mesmas não forma consolidadas, de acordo com o resultado do CAED, no ano de 2022.
(EF06CI01) Classificar como homogêneo ou heterogêneo a mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.).
(EF06CI03) Selecionar métodos mais adequados para a separação de diferentes sistemas heterogêneos a partir da identificação de processos de separação de
materiais (como a produção de sal de cozinha, a destilação de petróleo, entre outros).
(EF06CI04) Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao desenvolvimento cientifico e tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando
impactos socioambientais.
(EF06CI05) Explicar a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.
(EF06CI06) Concluir, com base na análise de ilustração e/ou modelos (físico ou digitais), que os organismos são um complexo arranjo de sistemas com diferentes
níveis de organização.
(EF06CI07) Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação das ações motoras e sensoriais do corpo, com base na análise de suas estruturas básicas e
respectivas funções.
(EF06CI08) Explicar a importância da visão (captação e interpretação das imagens) na interação do organismo com o meio e, com base no funcionamento do olho
humano, selecionar lentes adequadas para a correção de diferentes defeitos da visão.
SUGESTÕES DE
ATIVIDADES
Terra e Universo Construção de maquetes de placas tectônicas.
Construção de um relógio de Sol - (dobradura).
Pesquisa de documentários e visualização de vídeos diversos sobre disposição continental atual,
as ações resultantes da movimentação das placas tectônicas e a relação com catástrofes naturais.

Acompanhamento e registro dos níveis de enchente e vazante de um corpo hídrico (rio, igarapé
ou lago) existente próximo à escola, ou utilizar os dados disponíveis online pelo Serviço
Geológico do Brasil - CPRM, para discutir influência/consequências de enchentes e vazantes
extremas na cidade onde mora.

Evolução e Diversidade de Vida Uso de aplicativos de smartphone de edição de imagens para construir campanhas para
divulgação para conservação e preservação dos biomas brasileiros, com suas características e
espécies encontradas em cada bioma, ou focar na Amazônia.
Ser Humano, Saúde e Sociedade Apresentação de modelos de células (físico, desenho manual e/ou digital), como construção de
maquetes e uso de aplicativos com a esquematizações microscópicas de diferentes tipos de
organismos.

Representação de estruturas corporais por meio de desenho.

Discussão e/ou dramatização que abordem os efeitos das substâncias psicoativas e a dependência
que o consumo delas pode causar. O experimento "pulmão fumante", pode ser utilizado para
complementar a temática, está disponível na "Cartilha de Experimentos de Baixo Custo".

Matéria e Energia Construção de uma horta na escola contendo plantas medicinais e comestíveis não convencionais
amazônicas.

Discussão ou simulação do processo de fabricação de bebidas tradicionais e industrializadas,

bem como, o processo de infusão de chás.

Realização de um seminário sobre a medicina tradicionais dos povos amazônicos.

Pesquisa e apresentação oral de substâncias e misturas no cotidiano dos povos amazônicos.

Pesquisa sobre o uso de recursos naturais, principalmente princípios ativos de plantas e animais,
para a indústria e a biopirataria internacional e patenteação de recursos amazônicos por outros
países fora do Bioma.

ENSINO FUNDAMENTAL / ANOS FINAIS – 7º ANO

1º BIMESTRE
COMPETÊNCIAS
 Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar
decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidário.

 Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternat ivas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles
relativos ao mundo do trabalho.

 Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das
Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
 CIÊNCIAS DA NATUREZA - 7º ANO
UNIDADES OBJETO DO HABILIDADES POSSIBILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO INTERDISCIPLINARES / TEMAS
AÇÕES METODOLÓGICAS CONTEMPORÂNEOS
TRANSVERSAIS

Composição do ar:
- Comprovação da existência do
ar;
- Composições do ar;
TERRA E - Propriedades do ar;
UNIVERSO - Poluição do ar;
- Doenças veiculadas pelo ar.
Efeito Estufa:
- Efeito Estufa e Aquecimento
Global;
- Causas intensificadoras do
Efeito Estufa;
- Consequências do aquecimento
global na floresta amazônica;
- Formas de diminuir ou reverter
os impactos das ações humanas no
aquecimento global.
(EF07CI12) Demonstrar que o ar é
uma mistura de gases, identificando
sua composição, e discutir fenômenos
naturais ou antrópicos que podem
alterar essa composição.
(EF07CI13) Descrever o mecanismo
natural do efeito estufa, seu papel
fundamental para o desenvolvimento
da vida na Terra, discutir as ações
humanas responsáveis pelo seu
aumento artificial (queima dos
combustíveis fósseis, desmatamento,
queimadas etc.) e selecionar e
implementar propostas para a reversão
ou controle desse quadro.
Utilização de material impresso e slides. TCTs:
- Pesquisa nas unidades básicas de saúde Educação Ambiental;
(SESAI) Saúde;
- Sala de aula invertida; Ciência e Tecnologia.
- Palestras de conscientização ambiental;
- Mapas conceituais´
- Palestras em parceria com profissionais de
saúde. TCTs:
- Pesquisas relacionadas ao tempo, fazendo Educação Ambiental;
com que o aluno desperte sua curiosidade e Saúde;
traga a sala de aula, como forma de Ciência e Tecnologia.
socialização com os demais, nesse sentido
fazer produções de cartazes.

Camada de ozônio: (EF07CI14) Justificar a importância TCTs:

- Estrutura da camada de ozônio;
- Importâncias da camada de
ozônio na manutenção da vida do
planeta;
- Destruição da camada de ozônio;
- Formas de diminuir ou reverter
os impactos das ações humanas na
camada de ozônio.
da camada de ozônio para a vida na Educação Ambiental;
Terra, identificando os fatores que Saúde;
aumentam ou diminuem sua presença Ciência e Tecnologia.
na atmosfera, e discutir propostas
individuais e coletivas para sua
preservação.
 2º BIMESTRE
COMPETÊNCIAS
 Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar
decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

 Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternat ivas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles
relativos ao mundo do trabalho.

 Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das
Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.

CIÊNCIAS DA NATUREZA - 7º ANO

UNIDADES OBJETO DO HABILIDADES POSSIBILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO INTERDISCIPLINARES / TEMAS
AÇÕES METODOLÓGICAS CONTEMPORÂNEOS
TRANSVERSAIS

Ecossistema: (EF07CI17AM) Analisar e construir Uso de livros didáticos´ TCTs:

- Níveis tróficos (produtores, teias alimentares, classificando as - Rodas de Conversas Educação Ambiental;
consumidores e decompositores); relações ecológicas entre os seres -Construção de cartazes Ciência e Tecnologia;
- Classificações dos seres vivos vivos, discutindo os danos ambientais -Jogos didáticos Trabalho;
nos níveis tróficos; provocados pela Biopirataria, pesca e -Aula de campo Vida familiar e social;
- Cadeia e Teia alimentar na caça predatória, propondo medidas de Educação para a valorização do
floresta amazônica; combate por meio das leis de crimes multiculturalismo nas matrizes históricas e
- Relações ecológicas harmônicas ambientais. culturais brasileiras.
EVOLUÇÃO E e desarmônicas;
DIVERSIDADE DE - Biopirataria, caça e pesca
VIDA predatória no Amazonas;
- Medidas de combate,
recuperação e amenização da
exploração das espécies.

Classificação dos Seres vivos (EF07CI18AM) Descrever as TCTs:

Reino Vegetal, Reprodução das
Plantas:
- Classificações taxonômicas dos
seres vivos;
- Reino Vegetal _ briófitas,
pteridófitas, gimnospermas e
angiospermas;
características de diferentes seres
vivos do reino vegetal aos ambientes
em que se desenvolvem tais como
(tamanho, forma, cor, fase da vida,
local) onde fazem parte de seu
cotidiano e relacioná-los ao ambiente
- Valorização das plantas medicinais da Educação para o consumo;
região Educação Ambiental;
-Palestras, rodas de conversas. Educação para a valorização do
- Coleta das espécies de plantas multiculturalismo nas matrizes históricas e
culturais brasileiras.
encontradas
.
 - Órgãos reprodutivos das plantas;
- Polinização, fecundação,
formação e dispersão do fruto e da
semente.
- Plantas de interesse econômico
(alimentício e medicinal) da
Amazônia
em que eles vivem e seu interesse - Aula de campo produção de exsicatas e
econômico. fazer sua identificação por espécie.
(EF08CI07) Comparar diferentes
processos reprodutivos em plantas e
animais em relação aos mecanismos
adaptativos e evolutivos.

3º BIMESTRE
COMPETÊNCIAS
 Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das
Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
 Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles
relativos ao mundo do trabalho.
 Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas
das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.

CIÊNCIAS DA NATUREZA - 7º ANO

UNIDADES OBJETO DO HABILIDADES POSSIBILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO INTERDISCIPLINARES / TEMAS
AÇÕES METODOLÓGICAS CONTEMPORÂNEOS
TRANSVERSAIS

Programas e indicadores de (EF07CI09) Interpretar as condições Palestras em parceria com Geografia (EF07GE09) e (EF07GE10).
saúde pública: de saúde da comunidade, cidade ou profissionais de saúde; TCTs:
SER HUMANO, - Distribuição e tratamento de água estado, com base na análise e Educação Ambiental;
SAÚDE E e esgoto; comparação de indicadores de saúde
- Pesquisas; Saúde;
SOCIEDADE. - Saúde individual e saúde (como taxa de mortalidade infantil, - Construção de maquetes; Ciência e Tecnologia
coletiva; cobertura de saneamento básico e - Jogos;
- Doenças de veiculação hídrica,
atmosférica e por vetores;
- Diferenciação de surtos,
epidemias e pandemias;
-Prevenção às doenças
infectocontagiosas.
Programas e indicadores de
saúde pública:
- Sistema imunológico;
- Histórico da criação das vacinas;
- Importância da imunização pelas
vacinas;
- Vacinas previstas pelo calendário
nacional de vacinação.
Programas e indicadores de
saúde pública:
- Tecnologias na evolução da
medicina de diagnóstico, de
tratamento e indústria
farmacêutica;
- Tecnologias no estudo do meio
ambiente e no combate aos
impactos de acidentes ambientais;
- Tecnologias na produção e
conservação de alimentos, e nas
diversas dimensões da vida
humana.
incidência de doenças de veiculação
hídrica, atmosférica entre outras) e
dos resultados de políticas públicas
destinadas à saúde.
(EF07CI10) Argumentar sobre a
importância da vacinação para a saúde
pública, com base em informações
sobre a maneira como a vacina atua no
organismo e o papel histórico da
vacinação para a manutenção da saúde
individual e coletiva e para a
erradicação de doenças.
(EF07CI11) Analisar historicamente
o uso da tecnologia, incluindo a
digital, nas diferentes dimensões da
vida humana, considerando
indicadores ambientais e de qualidade
de vida.
História (EF07HI09).
TCTs:
- Jogos; Saúde;
- Palestras sobre sensibilização da Ciência e Tecnologia
importância da imunização;
- Vídeos e slides relacionados ao tema.
- Pesquisa de campo.
Arte (EF69AR35);
Geografia (EF07GE07) e (EF07GE08).
TCTs:
Saúde;
Ciência e Tecnologia;
Educação Ambiental
 4º BIMESTRE
COMPETÊNCIAS
 Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a
sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
 Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternat ivas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles
relativos ao mundo do trabalho.
 Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das
Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.

CIÊNCIAS DA NATUREZA - 7º ANO

UNIDADES OBJETO DO HABILIDADES POSSIBILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO INTERDISCIPLINARES / TEMAS
AÇÕES METODOLÓGICAS CONTEMPORÂNEOS
TRANSVERSAIS

Máquinas simples: (EF07CI01) Discutir a aplicação, ao - Oficinas; TCTs:

- Princípios e conceitos mecânicos longo da história, das máquinas - Construção de cartazes; Ciência e Tecnologia;
aplicados nas alavancas, roldanas simples e propor soluções e invenções - Maquetes; Trabalho;
e gangorra; para a realização de tarefas mecânicas Educação Financeira.
- Bate-papos relacionados ao tema.
- Reconhecimento das máquinas cotidianas.
MATÉRIA E simples e suas funcionalidades;
ENERGIA - História da evolução das
máquinas que proporcionam
movimento.

Formas de propagação do calor,
Equilíbrio termodinâmico e
Vida na Terra:
- Princípios e conceitos da
termodinâmica (temperatura,
calor, sensação térmica, troca de
calor, equilíbrio térmico e calor
específico);
- Formas de propagação de calor;
TCTs:
(EF07CI02) Diferenciar temperatura, -Aula explicativa expositiva; Educação para o consumo;
calor e sensação térmica nas diferentes - Experimentos (prática de Ciência e Tecnologia; Trabalho;
situações de equilíbrio termodinâmico Educação Financeira.
amolecimento de açaí.
cotidianas.
(EF07CI03) Utilizar o conhecimento
- Demonstrações de slides.
das formas de propagação do calor
para justificar a utilização de
determinados materiais (condutores e
isolantes) na vida cotidiana, explicar o
 - Unidades de medida da
temperatura;
- Termodinâmica aplicada em
aparelhos e eletrodomésticos no
cotidiano (termômetro, ferro de
passar roupa, garrafa térmica,
geladeira, entre outros);
- Motor de combustão interna;
- Radiação solar e correntes de
convecção como fatores para
manutenção da vida.
princípio de funcionamento de alguns
equipamentos (garrafa térmica,
coletor solar etc.) e/ou construir
soluções tecnológicas a partir desse
conhecimento.
(EF07CI04) Avaliar o papel do
equilíbrio termodinâmico para a
manutenção da vida na Terra, para o
funcionamento de máquinas térmicas
e em outras situações cotidianas.

História dos combustíveis fósseis

e das máquinas térmicas. Uso
das tecnologias:
- Combustíveis fósseis;
- Máquinas e equipamentos que
utilizam combustíveis fósseis;
- Produções de gases pela queima
dos combustíveis fósseis;
- Revolução industrial e a
evolução das máquinas térmicas;
-Comparações de
equipamentos/produtos
construídos pelos avanços
tecnológicos.
(EF07CI05) Discutir o uso de Arte (EF69AR35); Geografia (EF07GE07),
diferentes tipos de combustível e Produção de carvão (caiera, queima
de roçado). .
máquinas térmicas ao longo do tempo, (EF07GE08) e (EF07GE01AM).
para avaliar avanços, questões TCTs:
econômicas e problemas Educação Ambiental;
socioambientais causados pela Educação para o consumo;
produção e uso desses materiais e Trabalho;
máquinas. Educação Financeira;
(EF07CI06) Discutir e avaliar Ciência e Tecnologia.
mudanças econômicas, culturais e Trabalhar em forma de uma peça teatral
sociais, tanto na vida cotidiana quanto as mudanças do trabalho cultural e
no mundo do trabalho, decorrentes do tecnologia.
desenvolvimento de novos materiais e
tecnologias (como automação e
informatização).

OBS: As habilidades destacadas na cor vermelha, merece mais atenção, pois as mesmas não forma consolidadas, de acordo com o resultado do CAED, no ano de 2022.
(EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da história, das máquinas simples e propor soluções e invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas.
(EF07CI03) Utilizar o conhecimento das formas de propagação do calor para justificar a utilização de determinados materiais (condutores e isolantes) na vida cotidiana, explicar
o princípio de funcionamento de alguns equipamentos (garrafa térmica, coletor solar etc.) e/ou construir soluções tecnológicas a partir desse conhecimento.
(EF07CI04) Avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a manutenção da vida na terra, para o funcionamento de máquinas térmicas e em outras situações cotidianas.
(EF07CI05) Discutir o uso de diferentes tipos de combustível e máquinas térmicas ao longo do tempo, para avaliar avanços, questões econômicas e problemas socioambientais
causados pela produção e uso desses materiais e máquinas.
(EF07Ci08) Avaliar como os impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas populações,
podendo ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração etc.
(EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade ou estado, com base na análise e comparação de indicadores de saúde (como taxa de mortalidade infantil,
cobertura de saneamento básico e incidência de doenças de veiculação hídrica, atmosférica entre outras) e dos resultados de políticas públicas destinadas à saúde.
 SUGESTÕES DE ATIVIDADES
ATIVIDADES
Utilização de experimentos para explicar a existência, composição e propriedades do ar, como: "A água que sobe pela garrafa", "O ar
Terra e Universo existe?", "Espirômetro de bolha de sabão", entre outros disponíveis nas Cartilhas de Experimentos de Baixo Custo.

Exibição de documentários que abordem o efeito estufa, aquecimento global e seus efeitos na Amazônia, bem como, formas de diminuir
ou reverter os impactos das ações humanas.
Evolução e Diversidade de Vida Uso de aplicativos de smartphone de edição de imagens para construir campanhas para o combate a biopirataria, invasão de espécies
exóticas, caça e pesca predatória.

Construção de exposição sobre plantas medicinais, alimentícias e alimentícias não convencionais da Amazônia utilizadas pelos estudantes
e seus familiares.
Ser Humano, Saúde e Sociedade Estudos da taxa de natalidade e mortalidade por faixa etária em diferentes localidades no contexto amazônico, enfatizando os dados do
município em que moram.

Utilizando panfletos de divulgação de produtos em redes de supermercados, recortar as imagens e classificar os alimentos em naturais,
processados e ultraprocessados.
Matéria e Energia Construções de equipamentos e máquinas simples utilizando materiais recicláveis.

Confecção em sala de ferramentas e equipamentos/aparelhos/eletrodomésticos que utilizam os princípios da mecânica para seu
funcionamento, como: alicate, martelo, balança, elevador, prensa e macaco mecânico, cunha, máquina de lavar roupas, entre outros.
 ENSINO FUNDAMENTAL/ ANOS FINAIS – 8°ANO
1º BIMESTRE
COMPETÊNCIAS
 Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si
próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.

 Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das
Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.

CIÊNCIAS DA NATUREZA - 8º ANO

UNIDADES OBJETO DO HABILIDADES POSSIBILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO INTERDISCIPLINARES / TEMAS
AÇÕES METODOLÓGICAS CONTEMPORÂNEOS
TRANSVERSAIS

Sistema Sol, Terra e Lua:
- Posições relativas entre Terra,
Sol e Lua; - Modelo de
observatório das fases da Lua; - A
influência (ou não) das fases da lua
no cotidiano dos povos da
Amazônia.
TERRA E
UNIVERSO
(EF08CI12) Justificar, por meio da
construção de modelos e da
observação da Lua no céu, a
ocorrência das fases da Lua e dos
eclipses, com base nas posições
relativas entre Sol, Terra e Lua.
1 –Posições relativas entre Terra, Sol e TCTs:
Lua; Usar lanterna em globo para mostrar Ciência e Tecnologia;
as diferentes fases da Lua, pedir para Diversidade Cultural.
observarem o calendário e analisar o
período de cada fase da Lua, baseado no
calendário.
Analisar a realidade local sobre a
influência da Lua na caça e na pesca.

Sistema Sol, Terra e Lua:
- Dia e noite, as estações do
ano e suas mudanças;
- Estações do ano e suas
mudanças;
- Hemisférios e as zonas
climáticas do planeta
(EF08CI13) Representar os
movimentos de rotação e translação da
Terra e analisar o papel da inclinação
do eixo de rotação da Terra em relação
à sua órbita na ocorrência das estações
do ano, com a utilização de modelos
tridimensionais.
Geografia (EF08GE18) e (EF08GE19).
2 – Informar as estações do ano que TCTs:
existem nas diferentes áreas da Terra, e Ciência e Tecnologia;
depois focar na Região Amazônico e suas
Trabalho;
características próprias de estações das Educação Financeira.
outras. Relacionar o período da cheia e da
seca do Rio com as estações própria da
região.
- Fuso horário mundial, fuso
horários brasileiros e horário
de verão.
Clima:
- Zonas climáticas da Terra;
- Tipos de clima; - Climas do
Brasil;
- Características climáticas da
região amazônica;
- Microclima e ilhas de calor no
Amazonas;
- Circulação de ventos globais;
- Os "rios voadores" e a floresta
amazônica na formação de chuvas
no Brasil;
- Variáveis utilizadas na descrição
do clima;
- Equipamentos utilizados na
previsão e registro do tempo;
- Mudanças do clima;
- Efeitos do El niño e La niña no
Brasil e no Amazonas;
- Mudanças climáticas
influenciadas pelas queimadas e
desmatamentos no Amazonas;
- Formas de diminuir ou reverter
os impactos das ações humanas no
clima global e local.
3 – Apresentar imagens sobre a
circulação atmosférico e oceânico e,
relacionar usando imagens de
(EF08CI14) Relacionar climas
movimentos da terra. Apresentando o
regionais aos padrões de circulação
atmosférica e oceânica e ao clima da região e o motivo deste clima TCTs:
aquecimento desigual causado pela com a circulação atmosféricas e Educação Ambiental;
forma e pelos movimentos da Terra. oceânicas. Ciência e Tecnologia
(EF08CI15) Identificar as principais
variáveis envolvidas na previsão do Aula pratica para mostrar ao aluno
tempo e simular situações nas quais quanto a previsão do tempo e conhecer
elas possam ser medidas. cada uma.
(EF08CI16) Discutir iniciativas que Materiais: Algodão, água e ambiente
contribuam para restabelecer o
(escolher ambiente em que está inserido).
equilíbrio ambiental a partir da
identificação de alterações climáticas
regionais e globais provocadas pela
intervenção humana.
Conscientizar em forma de palestra e
utilizar a sala invertida.
 2º BIMESTRE
COMPETÊNCIAS
 Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar
decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

CIÊNCIAS DA NATUREZA - 8º ANO

UNIDADES OBJETO DO HABILIDADES POSSIBILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO INTERDISCIPLINARES / TEMAS
AÇÕES METODOLÓGICAS CONTEMPORÂNEOS
TRANSVERSAIS

Diversidade do Reino Animal: (EF08CI17AM) Comparar alguns TCTs:

- Classificação taxonômica; -
EVOLUÇÃO E Reino Animal (Classificação
DIVERSIDADE DE taxonômica, características gerais
VIDA e reprodução);
- Diversidade do reino animal na
Amazônia; - Doenças tropicais e
seus vetores.
Mecanismos reprodutivos:
- Sistema endócrino;
SER HUMANO, - Principais hormônios do sistema
SAÚDE E endócrino;
SOCIEDADE - Mudanças no corpo humano
durante a puberdade;
- Direito à saúde e a não
violência.
animais e organizar grupos com base
em características externas comuns
(presença de penas, pêlos, escamas,
bico, garras, antenas, patas etc.).
Identificar e classificar os grupos do
Reino Animal de acordo com o
processo de evolução.
(EF08CI08) Analisar e explicar as
transformações que ocorrem na
puberdade considerando a atuação dos
hormônios sexuais e do sistema
nervoso.
- Classificar as espécies da região e sua Educação Ambiental;
Saúde;
reprodução;
Ciência e Tecnologia.
- Conhecer animais da região;
- Descrever as doenças tropicais da
região e seus vetores;
- Nomear os órgãos e função do sistema
endócrino;
- Diferenciar as mudanças que
acontecem na fase da puberdade.
TCTs:
Saúde;
Direitos da Criança e do Adolescente.
 3º BIMESTRE
COMPETÊNCIAS
 Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das
Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
 Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles
relativos ao mundo do trabalho.
 Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das
Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.

CIÊNCIAS DA NATUREZA - 8º ANO

UNIDADES OBJETO DO HABILIDADES POSSIBILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO AÇÕES METODOLÓGICAS INTERDISCIPLINARES / TEMAS
CONTEMPORÂNEOS
TRANSVERSAIS

SER HUMANO, Mecanismos reprodutivos: (EF08CI09) Comparar o modo de . TCTs:

SAÚDE E - Fecundação, gestação e parto; ação e a eficácia dos diversos métodos Palestra com o auxílio da saúde; Saúde; Vida Familiar e Social;
SOCIEDADE - Diversidade de métodos contraceptivos e justificar a conscientizar aos alunos e mostrar a Ciência e Tecnologia.
contraceptivos; necessidade de compartilhar a
- Consequências da gravidez na responsabilidade na escolha e na diferença entre os contraceptivos e a
adolescência; utilização do método mais adequado à importância do uso.
- Infecções Sexualmente prevenção da gravidez precoce e
Transmissíveis – IST; indesejada e de Infecções
- Métodos contraceptivos que Sexualmente Transmissíveis (IST).
impedem a disseminação de (EF08CI10) Identificar os principais
Infecções Sexualmente sintomas, modos de transmissão e
Transmissíveis tratamento de algumas IST (com
– IST; - Incidência de casos ênfase na AIDS) e discutir estratégias
diagnosticados de portadores de e métodos de prevenção.
HIV/AIDS no Amazonas; -
Incidência de casos de HPV no
Amazonas.

Sexualidade: (EF08CI11) Selecionar argumentos TCTs:

- Respeito à diversidade na que evidenciem as múltiplas Educação em Direitos Humanos;
sexualidade (gênero, identidade e dimensões da sexualidade humana Direitos da Criança e do Adolescente;
orientação), modo de vida e (biológica, sociocultural, afetiva e Saúde
aspecto físico; ética).
 - Inteligência emocional no
combate a toda forma de violência
no ambiente escolar.

4º BIMESTRE
COMPETÊNCIAS
 Apropriar-se de conhecimentos da química e da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
 Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles
relativos ao mundo do trabalho.
 Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das
Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.

CIÊNCIAS DA NATUREZA - 8º ANO

UNIDADES OBJETO DO HABILIDADES POSSIBILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO AÇÕES METODOLÓGICAS INTERDISCIPLINARES / TEMAS
CONTEMPORÂNEOS
TRANSVERSAIS
 Fontes e tipos de energia:
- Fontes de energia renováveis e
não renováveis;
- Tipos de energia suas
transformações;
- Formas de energia utilizadas na
MATÉRIA E região
ENERGIA Amazônica.
- Hidroelétrica, solar e térmica;
- Sistema Interligado Nacional -
SIN e as linhas de transmissão.
(EF08CI01) Identificar e classificar
diferentes fontes (renováveis e não
renováveis) e tipos de energia
utilizados em residências,
comunidades ou cidades.
Demonstrar a importância da
energia eólica nas zonas urbanas e
rurais, de forma sustentável.
Utilização de maquetes e construção
de cata – vento (materiais
recicláveis).
TCTs: Educação Ambiental;
Educação para o consumo; Trabalho;
Educação Financeira;
Educação Fiscal;
Ciência e Tecnologia.

Uso consciente de energia (EF08CI06) Discutir e avaliar usinas

elétrica:
-Tipos de usinas produtoras de
energia elétrica;
- Funcionamento de usinas
hidroelétricas, eólicas,
termoelétricas, solares e nucleares;
- A geração de energia elétrica por
hidroelétricas e termelétricas e os
impactos ambientais na
Amazônia;
- As possibilidades de geração de
energia eólica e solar no contexto
amazônico e sua relação com os
Parques Nacionais de Energia.
de geração de energia elétrica Arte (EF69AR35).
(termelétricas, hidrelétricas, eólicas
etc.), suas semelhanças e diferenças,
seus impactos socioambientais, e TCTs:
como essa energia chega e é usada em Educação Ambiental;
sua cidade, comunidade, casa ou Educação para o consumo;
escola. Trabalho;
Educação Financeira;
(EF08CI05) Propor ações coletivas Educação Fiscal;
para otimizar o uso de energia elétrica Ciência e Tecnologia.
em sua escola e/ou comunidade, com
base na seleção de equipamentos
segundo critérios de sustentabilidade
(consumo de energia e eficiência
energética) e hábitos de consumo
responsável.

Circuitos elétricos; (EF08CI02) Construir circuitos

Transformações de energia;
Cálculo de consumo de energia
elétrica:
- Materiais condutores e isolantes
de eletricidade;
- Construção de circuitos em série
e em paralelo de residências;
- Uso de simuladores para a
compreensão dos conceitos de
elétricos com pilha/bateria, fios e
lâmpada ou outros dispositivos e
compará-los a circuitos elétricos
residenciais.
(EF08CI03) Classificar
equipamentos elétricos residenciais
(chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, rádio,
geladeira etc.) de acordo com o tipo de
 tensão, corrente, resistência no
circuito elétrico;
- Transformações de energia
elétrica em outros tipos de energia:
térmica, sonora, luminosa e
mecânica;
- Cálculo do consumo de energia
(equação);
- Medição do consumo de energia
dos equipamentos elétricos;
- Classificação dos equipamentos
elétricos residenciais de acordo
com o consumo de energia;
- Combate ao consumo excessivo
de energia.
transformação de energia (da energia
elétrica para a térmica, luminosa,
sonora e mecânica, por exemplo).
(EF08CI04) Calcular o consumo de
eletrodomésticos a partir dos dados de
potência (descritos no próprio
equipamento) e tempo médio de uso
para avaliar o impacto de cada
equipamento no consumo doméstico
mensal.

OBS: As habilidades destacadas na cor vermelha, merece mais atenção, pois as mesmas não forma consolidadas, de acordo com o resultado do CAED, no ano de 2022.
(EF08CI02) Construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros dispositivos e compará-los a circuitos elétricos residenciais.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES
ATIVIDADES
Análise de dados de previsão do tempo disponibilizados em jornais e demais mídias. Simulação de previsão do tempo por meio de
Terra e Universo dramatização relacionando os instrumentos de coleta de dados com as variáveis mensuradas.

Utilização de modelos comuns ou tecnológicos tridimensionais ou virtuais na representação dos movimentos de rotação e translação da
Terra.

Organização de um júri simulado em sala para discutir fatores que influenciam as mudanças climáticas e as formas de diminuir e reverter
essas mudanças/ esses fenômenos, enfatizando situações no Amazonas.

Evolução e Diversidade de Vida Utilização de vídeos, documentários e reportagens sobre diversidade, habitat e ciclo de vida de diferentes espécies de animais.

Pesquisas sobre identificação de vertebrados que ocorrem na Amazônia para discussão em sala.

Ser Humano, Saúde e Sociedade Pesquisa e discussão sobre dados oficiais de planejamento familiar – taxa de natalidade e crescimento vegetativo da comunidade ou da
cidade em que mora.

Organização de um júri simulado em sala para discutir: diversidade na sexualidade, combate à violência, influência da mídia na
padronização dos corpos, entre outros temas.

Matéria e Energia Pesquisa e apresentação em equipe sobre ocorrência de transformações de energia de energia elétrica em térmica, sonora, luminosa e
mecânica no cotidiano, como ocorre em: ventilador, condicionador de ar, lâmpada, aparelhos de som e imagem, entre outros.
 ENSINO FUNDAMENTAL / ANOS FINAIS - 9º ANO
1º BIMESTRE
COMPETÊNCIAS
 Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem
entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.

 Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternat ivas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles
relativos ao mundo do trabalho.

 Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das
Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.

CIÊNCIAS DA NATUREZA - 9º ANO

UNIDADES OBJETO DO HABILIDADES POSSIBILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO INTERDISCIPLINARES / TEMAS
AÇÕES METODOLÓGICAS CONTEMPORÂNEOS
TRANSVERSAIS

Astronomia e cultura: (EF09CI15) Relacionar diferentes Discussão sobre a composição da TCTs:

- Teorias de criação do Universo;
- Teoria do Big Bang;
- Teorias e lendas de povos
tradicionais amazônicos sobre a
origem do universo.
TERRA E
UNIVERSO
Composição, estrutura e
localização do Sistema Solar no
Universo:
- Composição dos planetas; -
Planetas telúricos e jovianos;
- A formação da Lua;
- A posição aparente dos astros na
esfera celeste e a velocidade da
luz;
- Relação do Sistema Solar com a
Via Láctea e outras galáxias.
leituras do céu e explicações sobre a matéria. Ciência e Tecnologia;
origem da Terra, do Sol ou do Sistema Educação para a valorização do
Solar às necessidades de distintas multiculturalismo nas matrizes históricas e
culturas (agricultura, caça, mito, culturais brasileiras.
orientação espacial e temporal etc.).
Apresentar diferentes materiais aos .
alunos e instigar o debate sobre do que
(EF09CI14) Descrever a composição eles são formados, aprofundar-se nas TCT: Ciência e Tecnologia.
e a estrutura do Sistema Solar (Sol, características até chegar ao componente
planetas rochosos, planetas gigantes comum de todos eles: o átomo, Quadro
gasosos e corpos menores), assim branco, Pincéis para quadro,
como a localização do Sistema Solar Apresentação em slides, Livro didático e
na nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela
Folha de atividade.
no Universo (apenas uma galáxia
dentre bilhões).

Vida humana fora da Terra:
- Características que permitem a
existência de vida orgânica na
Terra;
- Formas de manter a vida fora da
Terra;
- Os exoplanetas e as tecnologias
para viagens interestelares;
- Distância, tempo e os buracos de
minhoca.
Evolução estelar:
- Ciclo evolutivo, composição e
tipos de estrelas;
- Idade e tamanho das estrelas.
(EF09CI16) Selecionar argumentos
sobre a viabilidade da sobrevivência
humana fora da Terra, com base nas
condições necessárias à vida, nas
características dos planetas e nas
distâncias e nos tempos envolvidos em
viagens interplanetárias e
interestelares.
.
(EF09CI17) Analisar o ciclo
evolutivo do Sol (nascimento, vida e
morte) baseado no conhecimento das
etapas de evolução de estrelas de
diferentes dimensões e os efeitos
desse processo no nosso planeta.
Reproduzir experimentos sobre a luz,
com os alunos, viabilize uma roda de TCTs:
estudos, para que eles(as) possam trocar Educação em Direitos Humanos;
informações sobre os questionamentos. Direitos da Criança e do Adolescente;
Saúde.
Sensibilizar os educandos sobre o uso da TCT:
radiação e a utilização de técnicas
Ciência e Tecnologia.
desenvolvidas no uso da medicina, através de
imagens, vídeo e orientação pesquisas e
experimentos simples.
 2º BIMESTRE
COMPETÊNCIAS
 Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar
decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
 Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternat ivas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles
relativos ao mundo do trabalho.
 Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das
Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.

CIÊNCIAS DA NATUREZA - 9º ANO

UNIDADES OBJETO DO HABILIDADES POSSIBILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO INTERDISCIPLINARES / TEMAS
AÇÕES METODOLÓGICAS CONTEMPORÂNEOS
TRANSVERSAIS

Ideias evolucionistas:
- Teoria evolucionista de Lamarck,
força interna e herança dos
caracteres adquiridos;
- Teoria evolucionista de Darwin
competição, adaptação ao meio,
seleção natural e evolução;
- Teoria da hereditariedade de
Mendel;
- Teoria da seleção natural e Teoria
da hereditariedade na
EVOLUÇÃO E fundamentação da Teoria Sintética
DIVERSIDADE DA da Evolução;
VIDA - Teorias da especiação biológica,
ecológica e morfológica.
(EF09CI10) Comparar as ideias Debate com os alunos, vídeos. TCTs:
evolucionistas de Lamarck e Darwin Pesquisar as textos científicos e Educação Ambiental;
apresentadas em textos científicos e Educação para o consumo;
históricos, identificando semelhanças históricos (semelhanças e diferenças). Educação Financeira;
Folhas impressas das atividades,
e diferenças entre essas ideias e sua Educação Fiscal;
importância para explicar cartolinas e folhas sulfites coloridas, post
a Trabalho;
diversidade biológica. its coloridos, tesouras, cola e projetor Ciência e Tecnologia;
(Data Show), caso tenha disponível em Saúde.
(EF09CI11) Discutir a evolução e a sua escola.
diversidade das espécies com base na
atuação da seleção natural sobre as
variantes de uma mesma espécie,
resultantes de processo reprodutivo.

Roda de conversa sobre

Preservação da biodiversidade:
- Patrimônio Nacional Cultural e
Natural; - Categorias de Unidades
de Conservação (UC);
- Função de cada categoria de UC;
- Unidades de conservação
existentes no Amazonas.
(EF09CI12) Justificar a importância
das unidades de conservação para a conscientização ambiental e
preservação da biodiversidade e do demonstrar a importância de
Patrimônio nacional, considerando os preservação do patrimônio da nossa
diferentes tipos de unidades (parques, cidade (comunidade).
reservas e florestas nacionais), as Cartaz com os patrimônios que os
populações humanas e as atividades a
eles relacionadas. alunos já conhecem.

Preservação da biodiversidade:
- Os 5R: Repensar, Reduzir,
Recusar, Reutilizar e Reciclar;
- Os 5S: senso de utilização, senso
de organização, senso de limpeza,
senso de saúde e senso de
autodisciplina.
 Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das
Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
UNIDADES OBJETO DO
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Hereditariedade:
- Princípios da genética,
hereditariedade e variabilidade do
material genético;
SER HUMANO, - Divisão celular e produção de
SAÚDE E gametas (mitose e meiose);
SOCIEDADE - Heredogramas e árvores
genealógicas, relações entre
ancestrais e descendentes;
- Leis de Mendel, segregação dos
fatores e segregação independente;
- Probabilidade aplicada à
genética, mutações genéticas e
doenças relacionadas ao sexo.
(EF09CI13) Propor iniciativas
individuais e coletivas para a solução
de problemas ambientais da cidade ou
da comunidade, com base na análise
de ações de consumo consciente e de
sustentabilidade bem-sucedidas.
3º BIMESTRE
COMPETÊNCIAS
CIÊNCIAS DA NATUREZA - 9º ANO
HABILIDADES
(EF09CI08) Associar os gametas à
transmissão das características
hereditárias, estabelecendo relações
entre ancestrais e descendentes.
(EF09CI09) Discutir as ideias de
Mendel sobre hereditariedade (fatores
hereditários, segregação, gametas,
fecundação), considerando-as para
resolver problemas envolvendo a
transmissão de características
hereditárias em diferentes organismos
TCTs:
Educação ambiental;
Educação para o consumo;
Trabalho;
Ciência e Tecnologia;
Educação para a valorização do
multiculturalismo nas matrizes históricas e
culturais brasileiras.
POSSIBILIDADES
INTERDISCIPLINARES / TEMAS
AÇÕES METODOLÓGICAS CONTEMPORÂNEOS
TRANSVERSAIS
Elabore um cartaz com as imagens TCTs:
utilizada; semelhantes que levem à Saúde;
mesma problematização da aula. Vida familiar e social.
Pesquisa prévia sobre de quem eles
herdaram algumas características físicas:
cor dos olhos (Você herdou do seu pai?
Da sua mãe? Dos seus avós?); cor de
cabelos (A cor do seu cabelo é
semelhante à do seu pai ou da sua mãe?
Ou, ainda, dos avós?); tipo de nariz (É da
família da sua mãe ou do seu pai?); lobo
da orelha (Solto ou aderente? Parecido
 com o do pai ou o da mãe?); Você enrola
a língua? Outros membros da sua família
também conseguem?; Como é o formato
Aspectos quantitativos das (EF09CI01) Investigar as mudanças da inserção do cabelo em suas faces? Em TCTs: Ciência e Tecnologia;
MATÉRIA E transformações químicas: de estado físico da matéria e explicar
bico ou reto? Parecido com o pai ou com Educação Ambiental.
ENERGIA - Mudanças de estado físico da essas transformações com base no
matéria; modelo de constituição a mãe?; Você consegue curvar seu
- Estrutura molecular dos estados submicroscópica. polegar? E seus pais conseguem? Os
físicos. estudantes deverão coletar esses dados
antes desta aula e levar os registros em
seus cadernos. Atente apenas para evitar
juízo de valor nas características
(feio/belo; bom/ruim etc.). Se tiver
dificuldades em imprimir os materiais,
uma das estratégias é passar a atividade
no quadro.

4º BIMESTRE
COMPETÊNCIAS
 Apropriar-se de conhecimentos da química e da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. OBS: Competência criada de acordo
com a necessidade do referencial curricular.
 Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles
relativos ao mundo do trabalho.
 Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das
Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.

CIÊNCIAS DA NATUREZA - 9º ANO

UNIDADES OBJETO DO HABILIDADES POSSIBILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO INTERDISCIPLINARES / TEMAS
AÇÕES METODOLÓGICAS CONTEMPORÂNEOS
TRANSVERSAIS

Estrutura da matéria. Aspectos
quantitativos
transformações químicas:
- Modelos atômicos;
- Estrutura atômica da matéria;
(EF09CI03) Identificar modelos que
das descrevem a estrutura da matéria
(constituição do átomo e composição
de moléculas simples) e reconhecer
sua evolução histórica.
Fazer montagens de modelos TCTs: Ciência e Tecnologia;
anatômicos com limões e espetos. Educação para valorização do
multiculturalismo nas matrizes históricas e
culturais brasileiras.
 - Princípios básicos da dualidade (EF09CI02) Comparar quantidades
onda, partícula do elétron e o de reagentes e produtos envolvidos em Jogos lúdicos com a tabela periódica
modelo atômico; transformações químicas,
- Tabela periódica; estabelecendo a proporção entre as (impressa).
MATÉRIA E - Classificação e propriedades dos suas massas.
ENERGIA elementos;
- Ligações e funções químicas;
- Reações químicas: reagentes e
produtos; - Leis das combinações
químicas;
- Equações químicas e
balanceamentos;
- Massa molar: massa atômica e
quantidade de matéria (Mol).

(EF09CI04) Planejar e executar

Propagação da luz: experimentos que evidenciem que Sala investida, exposição de uma Arte (EF69AR04) e (EF69AR05).
- Cores primárias e secundárias; todas as cores de luz podem ser aula prática utilizando lanterna e um
- Espectro de luz visível; - formadas pela composição das três espelho (reflexão da luz e a cores no TCTs:
Reflexão da luz e as cores dos cores primárias da luz e que a cor de Ciência e Tecnologia;
objetos; um objeto está relacionada também à objeto). Saúde.
- Captação da luz pelos olhos cor da luz que o ilumina.
(cones e bastonetes).
(EF09CI05) Investigar os principais
Arte (EF69AR20) e (EF69AR21).
Imagem e Som: mecanismos envolvidos na
- Som e ondas; transmissão e recepção de imagem e
TCTs:
- Qualidade e propagação do som; som que revolucionaram os sistemas
Educação para o consumo;
- Fenômenos ondulatórios: de comunicação humana.
Trabalho;
reflexão, refração, interferência e
Educação Financeira;
difração;
Educação Fiscal; Ciência e Tecnologia.
- Som, infrassom e ultrassom e sua
utilização por seres vivos;
- Som, infrassom e ultrassom e sua
utilização nos avanços
tecnológicos;
- A codificação, transmissão,
recepção e decodificação do som e
imagem em aparelhos e
equipamentos de tecnologia de
informação e comunicação
(televisão, smartphone, entre
outros).

Radiações e suas aplicações na
saúde:
- Natureza das radiações e o que
as diferencia;
- Princípios básicos
funcionamento de aparelhos que
usam radiação na medicina de
diagnóstico e para tratamento de
doenças;
- Aplicação da radiação na
agricultura e na indústria;
- Efeito da radiação nos seres vivos
e na sociedade;
Língua Portuguesa (EF89LP22).
(EF09CI06) Classificar as radiações
eletromagnéticas por suas TCTs:
frequências, Educação ambiental;
fontes e aplicações, discutindo e Educação para o consumo;
avaliando as implicações de seu uso Trabalho;
do em controle remoto, telefone celular, Educação Financeira;
raios-X, forno de micro-ondas, Educação Fiscal;
fotocélulas etc. Ciência e Tecnologia.
(EF09CI07) Discutir o papel do
avanço tecnológico na aplicação das
radiações na medicina diagnóstica
(raios-X, ultrassom, ressonância
nuclear magnética) e no tratamento de
doenças (radioterapia, cirurgia óptica
a laser, infravermelho, ultravioleta
etc.).

OBS: As habilidades destacadas na cor vermelha, merece mais atenção, pois as mesmas não forma consolidadas, de acordo com o resultado do CAED, no ano de 2022.
(EF09CI01) Investigar as mudanças de estado físico da matéria e explicar essas transformações com base no modelo de constituição submicroscópica.
(EF09CI02) Comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos em transformações químicas, estabelecendo a proporção entre as suas massas.
(EF09CI03) Identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria (constituição do átomo e composição de moléculas simples) e reconhecer sua evolução histórica.
(EF09CI04) Planejar e executar experimentos que evidenciem que todas as cores de luz podem ser formadas pela composição das três cores primárias da luz e que a cor de um objeto está
relacionada também à cor da luz que o ilumina.
(EF09CI06) Consiste em: Classificar as radiações eletromagnéticas por suas frequências, fontes e aplicações, discutindo e avaliando as implicações de seu uso em controle remoto, telefone celular,
raio X, forno de micro-ondas, fotocélulas etc.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES
ATIVIDADES
Exibição de vídeos e documentários que apresentam a Teoria do Big Bang e características e posicionamento dos planetas no sistema solar,
e demais astros presentes no universo, como por exemplo: "Big Bang _ A História Completa", "Teoria da formação do universo - Big
Bang", Canal "Origens NT" série "Astronomia" 10 episódios.
Terra e Universo

Para trabalhar a noção de proporção de distância entre planetas do Sistema Solar usando como base a distância média do planeta em relação
ao Sol, pode-se utilizar a bobina de calculadora para que os alunos desenhem o Sol na extremidade e, a partir deste referencial, seguir
 medindo e desenhando os planetas com auxílio de uma fita métrica, tendo como escala 12.000.000 km equivalente a 1 cm, por exemplo.
A mesma ideia pode ser aplicada em um barbante (com 4 m) e seguir marcando com um nó ou pendurando/grampeando um círculo que
representaria o planeta desejado.

Evolução e Diversidade de Vida Dinâmica e jogos de reconhecimento de produtos que podem ser reutilizados e reciclados, sugerindo as formas para tal, inclusive por meio
de oficinas e mostras na própria escola.

Apresentação por meio de imagens, perfis em redes sociais os museus e espaços de difusão e popularização das ciências no âmbito
nacional, regional e principalmente local, como forma de valorizar os espaços de divulgação científica e estimular a visitação dos locais
presentes na cidade pelos estudantes e seus familiares.

Ser Humano, Saúde e Sociedade Para abordar o tema divisão celular, pode ser feita a construção de cada fase de ambas as formas de divisão utilizando massinha de modelar,
ou a confecção de massinha caseira, para que os estudantes montem a cada uma destas.

Uso do Excel com os alunos para trabalho sobre os princípios da genética, hereditariedade e variabilidade do material genético.

As leis de Mendel podem ser trabalhadas em sala por meio de um "jogo da velha" adaptado, onde os estudantes inserem em cada
quadradinho a relação entre os alelos dos genitores.

Matéria e Energia Utilização de uma corda para demonstrar a formação de ondas, ou a construção do modelo didático "máquina de ondas", que utiliza palito
de picolé colado em uma fita ou barbante.

Utilização de instrumentos musicais para reconhecer as características do som.

Construção de disco de Newton para reconhecer a composição da luz branca (resultado da soma/relação dentro do espectro luminoso).

Construção de espectroscópico caseiro para observar como a reflexão em espelhos planos acontece, bem como, pode ser usada para criação
e observação de ilusões de óptica e padrões geométricos.
 REFERÊNCIAS

ABED, Anita. O desenvolvimento das habilidades socioemocionais como caminho para a aprendizagem e o sucesso escolar de alunos da educação
básica. Revista Pepisc. psicopedagógica, vol. 24, nº.25, São Paulo, 2016.
AMAZONAS. Resolução nº 65, de 10 de julho de 2009. Autoriza o funcionamento do curso de Ensino Fundamental com Mediação Tecn. Conselho
Estadual de Educação. Manaus: 2009.
AMAZONAS. Resolução nº 138, de 16 de outubro de 2010. Estabelece normas regulamentares para oferta da educação especial no sistema de ensino
do estado do amazonas. Conselho Estadual de Educação. Manaus: 2010. Disponível em: <http://www.autismonoamazonas.com/2015/04/resolucao-n-
1382012-ceeam-aprovada-em.html>. Acesso em: 20 ago. 2020.
AMAZONAS. Resolução nº 173, de 13 de novembro de 2013. Reconhece Curso do Ensino Fundamental com Mediação Tecnológica. Conselho Estadual
de Educação. Manaus: 2013.
AMAZONAS. Resolução nº 48, de 27 de março de 2015. Aprova a ementa nº 03 ao Regimento Geral das Escolas Públicas do Estado do Amazonas.
Conselho Estadual de Educação. Manaus: 2015.
AMAZONAS. Referencial Curricular Amazonense. Manaus: 2019.
AMAZONAS. Resolução 098/2019, de 14 de novembro de 2019. Institui e orienta a implementação do Referencial Curricular Amazonense. Diário Oficial
do Estado do Amazonas. Conselho Estadual de Educação. Manaus: 2019.
AMAZONAS. Plano de Retorno às aulas. Orientações sobre as Competências Socioemocionais. Secretaria de Estado de Educação e Desporto.
Manaus: SEDUC, 2020. Disponível em: <http://www.educacao.am.gov.br/wp-content/uploads/2020/08/Recomendacao_Competencias-
Socioemocionais_Julho_2020.pdf>. Acesso em: 18 ago. 2020.
ARROYO, Miguel. Currículo, território em disputa. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2013.
AUGUSTO, T. G. S.; CALDEIRA, A. M. A.; CALUZI, J. J.; NARDI, R. Interdisciplinaridade: concepções de professores da área ciências da natureza em
formação em serviço. Ciência & Educação, v. 10, n. 2, p. 277-289, 2004.
BARBOSA, A. M. A imagem no ensino da arte: anos 1980 e novos tempos. 8. Ed. São Paulo: Perspectiva, 2010.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil [recurso eletrônico]: texto constitucional promulgado em 5 de outubro de 1988. 47. ed. Brasília: Câmara
dos Deputados, edições câmara, 2015. (Série textos básicos; n.113). Disponível em:
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BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394/1996, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e Bases da
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BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília:
MEC/SEF, 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf.> Acesso em 21 de jul. 2020.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais, ética. Ministério da Educação. Secretaria de Educação
Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Média e Tecnológica. Brasília: MEC,
1998.