Governo o

PovoPrefeituraMunicipaldeTefé
Secretaria Municipalde Educação, Esporte e Cultura – SEMEEC

2º
SEGMENTO.
5ª A 8ª ETAPA

“Tão importante quanto o que se ensinae se aprendeé como se ensina ecomo

seaprende”.
(CésarColl)
 Ao querido(a) professor(a)

Escola:

Nome: _

Turma: Turno: _

Seja inspiração

“O verdadeiro professor inspira os alunos a aprender através do seu jeito de

ensinar”.
(Autor desconhecido)
As 10 competências da Bncc
Estrutura Curricular

EJA 2º
Segmento
6º ao 9º Ano

5ª Etapa
6º Ano

6ª Etapa 7ª Etapa 8ª Etapa

7º Ano 8º Ano 9º Ano
Estrutura Curricular

Língua Inglesa
5ª Etapa(6º Ano): Componente Curricular CIÊNCIAS

COMPONENTE CURRICULAR

1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano e o conhecimento científico como provisório, cultural e
histórico.
2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e
procedimentos da investigaçãocientífica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioa
mbientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva.
3. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e
respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
4. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico
(incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas,
buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos onhecimentos das Ciências da Natureza;
5. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e
respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e
ética.

UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
(EF06CI14) Inferir que as mudanças na
sombra de uma vara (gnômon) ao
longo do dia em diferentes períodos do
ano são uma evidência dos
movimentos relativos entre a Terra e o
Sol, que podem ser explicados por
meio dos movimentos de rotação e
translação da Terra e da inclinação de
seu eixo de rotação em relação ao
Terra e Universo plano de sua órbita em torno do Sol.
(EF06CI13) Selecionar argumentos e
evidências que demonstrem a
esfericidade da Terra
(EF06CI11) Identificar as diferentes
camadas que estruturam o planeta
Terra (da estrutura interna à atmosfera)
e suas principais características.
(EF07CI15) Interpretar fenômenos
naturais (como vulcões, terremotos e
tsunamis) e justificar a rara ocorrência
desses fenômenos no Brasil, com base
no modelo das placas tectônicas.
(EF07CI16) Justificar o formato das
costas brasileira e africana com base
POSSIBILIDADES
INTERDISCIPLINARES /
OBJETOS DE CONHECIMENTO
TEMAS CONTEMPORÂNEOS
TRANSVERSAIS
Forma, estrutura e movimentos da Terra:
- Movimentos de rotação e translação da Terra; Geografia (EF06GE03),
- Eixo de inclinação da Terra e incidência de raios (EF06GE08) e (EF06GE09).
solares;
- O relógio de Sol e a relação com as várias ciências. TCT:
Ciência e Tecnologia.
Geografia (EF06GE03)
(EF06GE04) e (EF06GE05).
Forma, estrutura e movimentos da Terra:
- Teorias sobre a formação da Terra.
TCT:
Ciência e Tecnologia.
Forma, estrutura e movimentos da Terra: Geografia (EF06GE03)
- Composição da Terra;
- Camadas da Terra. TCT:
Ciência e Tecnologia
Placas Tectônicas. Deriva Continental. Geografia (EF06GE01AM),
Fenômenos naturais e impactos ambientais: (EF06GE02AM) e (EF06GE05).
- Teoria das Placas Tectônicas;
- Teoria da Deriva Continental; TCTs:
- Formação da Bacia Amazônica; Educação Ambiental;
- Ações resultantes da movimentação das placas Saúde;
tectônicas: vulcões, terremotos e tsunamis; Ciência e Tecnologia.
 na teoria da deriva dos continentes.
(EF07CI08) Avaliar como os impactos
provocados por catástrofes naturais ou
Terra e Universo mudanças nos componentes físicos,
biológicos ou sociais de um
ecossistema afetam suas populações,
podendo ameaçar ou provocar a
extinção de espécies, alteração de
hábitos, migração etc.
(EF06CI12) Identificar diferentes tipos
de rocha, relacionando a formação de
Terra e Universo
fósseis a rochas sedimentares em
diferentes períodos geológicos.
(EF07CI07) Caracterizar os principais
ecossistemas brasileiros quanto à
paisagem, à quantidade de água, ao
Evolução e Diversidade de
tipo de solo, à disponibilidade de luz
vida
solar a temperatura etc.,
correlacionando essas características à
flora e fauna específicas.
(EF06CI05) Explicar a organização
básica das células e seu papel como
unidade estrutural e funcional dos seres
Ser Humano, Saúde e
vivos.
Sociedade
(EF06CI06) Concluir, com base na
análise de ilustrações e/ou modelos
(físicos ou digitais), que os organismos
são um complexo arranjo de sistemas
com diferentes níveis de organização
- Distanciamento do Brasil da zona de convergência;
- Estudos de catástrofes mundiais;
- Efeito das catástrofes naturais na fauna e flora;
- Efeitos das enchentes e vazantes acima da média
na região amazônica;
- Surtos de doenças de ciclos silvestres nas cidades,
principalmente na região amazônica;
- Problemas na saúde dos povos amazônicos.
Forma, estrutura e movimentos da Terra: História (EF06HI03).
- Tipos de minerais, rocha e suas origens;
- Formações de fósseis e Eras geológicas; TCTs:
- Sítios arqueológicos na Amazônia registros de Ciência e Tecnologia;
povos indígenas e Terra Preta Arqueológica. Educação Ambiental.
Geografia (EF06GE05),
Diversidade de ecossistemas:
(EF06GE10) e (EF06GE11).
- Grandes biomas mundiais;
- Biomas brasileiros;
TCTs:
- Principais seres (animais e vegetais) características
Educação Ambiental;
de cada bioma brasileiro.
Ciência e Tecnologia.
Arte (EF69AR35);
Célula como unidade da vida:
Educação Física (EF67EF11AM).
- Níveis de organização;
- Célula e tipos de células;
TCTs:
- Organelas celulares;
Ciência e Tecnologia;
- Tipos de tecido.
Saúde.
 (EF06CI08) Explicar a importância da
visão (captação e interpretação das
imagens) na interação do organismo
com o meio e, com base no
funcionamento do olho humano,
selecionar lentes adequadas para a
correção de diferentes defeitos da
visão.
(EF06CI07) Justificar o papel do
sistema nervoso na coordenação das
ações motoras e sensoriais do corpo,
com base na análise de suas estruturas
básicas e respectivas funções.
Ser humano, Saúde e
Sociedade
(EF06CI09) Deduzir que a estrutura, a
sustentação e a movimentação dos
animais resultam da interação entre os
sistemas muscular, ósseo e nervoso.
(EF06CI10) Aplicar como o
funcionamento do sistema nervoso
pode ser afetado por substâncias
psicoativas.
Lentes corretivas:
- Órgãos dos sentidos; Educação Física (EF67EF11AM).
- Funcionamentos do olho e suas partes;
- Doenças oriundas da formação ocular (miopia, TCTs:
astigmatismo, hipermetropia) no contexto escolar; Saúde;
- Fenômeno da refração e as correções de doenças Ciência e Tecnologia.
oculares pela utilização de lentes.
Interação entre os sistemas locomotor e nervoso:
- Sistema nervoso, função e órgãos. Sistema nervoso Educação Física (EF67EF11AM).
central e periférico;
- Potencial de ação nos neurônios; TCTs:
- Sistema nervoso e interação com os órgãos dos Saúde;
sentidos; Ciência e Tecnologia.
- Envelhecimento e plasticidade dos neurônios.
Interação entre os sistemas locomotor e nervoso:
- Sistema esquelético;
- Sistema articular; Educação Física (EF67EF09),
- Sistema muscular; (EF67EF11AM) e (EF67EF18).
- Ação da força, alavanca e rotação na geração de
movimentos e suas interações com o sistema TCTs:
locomotor; Saúde;
- Sistema nervoso e interação com sistema Ciência e Tecnologia
locomotor.
Interação entre os sistemas locomotor e nervoso:
- Substâncias psicoativas lícitas: álcool e cigarro;
- Substâncias psicoativas lícitas medicamentos para TCTs:
ansiedade (benzodiazepínicos) e para moderação de Saúde;
apetite (anorexígeno); Ciência e Tecnologia.
- Substâncias psicoativas ilícitas.
 (EF06CI01) Classificar como
homogênea ou heterogênea a mistura
de dois ou mais materiais (água e sal,
água e óleo, água e areia etc.).
(EF06CI02) Identificar evidências de
Misturas homogêneas e heterogêneas;
transformações químicas a partir do
Transformação química; Separação de materiais:
resultado de misturas de materiais que
- Substâncias simples e compostas;
originam produtos diferentes dos que
- Misturas homogêneas e heterogêneas;
foram misturados (mistura de
- Produtos oriundos de misturas;
ingredientes para fazer um bolo,
- Fenômenos químico e físico; TCTs:
mistura de vinagre com bicarbonato de
- Misturas aplicadas no cotidiano de diversos povos; Diversidade Cultural;
sódio etc.).
- Noções de reações químicas; Ciência e Tecnologia.
- Normas de uso do laboratório;
(EF06CI03) Selecionar métodos mais
- Materiais utilizados para separar misturas
Matéria e Energia adequados para a separação de
(equipamentos de laboratório);
diferentes sistemas heterogêneos a
- Separações de misturas.
partir da identificação de processos de
separação de materiais (como a
produção de sal de cozinha, a
destilação de petróleo, entre outros).

Materiais sintéticos:
- Utilização de microrganismos na produção de
(EF06CI04) Associar a produção de
medicamentos; TCTs:
medicamentos e outros materiais
- Plantas medicinais amazônicas como base de Saúde;
sintéticos ao desenvolvimento científico
medicamentos sintéticos (princípios ativos); Ciência e Tecnologia;
e tecnológico, reconhecendo benefícios
- Impactos socioambientais da extração de recursos Educação ambiental.
e avaliando impactos socioambientais.
naturais do ambiente e formas de manejo e retirada
sustentável destes.
- Substâncias psicoativas ilícitas.
 (EF06CI01) Classificar como
homogênea ou heterogênea a mistura
de dois ou mais materiais (água e sal,
água e óleo, água e areia etc.).
(EF06CI02) Identificar evidências de
Misturas homogêneas e heterogêneas;
transformações químicas a partir do
Transformação química; Separação de materiais:
resultado de misturas de materiais que
- Substâncias simples e compostas;
originam produtos diferentes dos que
- Misturas homogêneas e heterogêneas;
foram misturados (mistura de
- Produtos oriundos de misturas;
ingredientes para fazer um bolo,
- Fenômenos químico e físico; TCTs:
mistura de vinagre com bicarbonato de
- Misturas aplicadas no cotidiano de diversos povos; Diversidade Cultural;
sódio etc.).
- Noções de reações químicas; Ciência e Tecnologia.
- Normas de uso do laboratório;
(EF06CI03) Selecionar métodos mais
- Materiais utilizados para separar misturas
Matéria e Energia adequados para a separação de
(equipamentos de laboratório);
diferentes sistemas heterogêneos a
- Separações de misturas.
partir da identificação de processos de
separação de materiais (como a
produção de sal de cozinha, a
destilação de petróleo, entre outros).

Materiais sintéticos:
- Utilização de microrganismos na produção de
(EF06CI04) Associar a produção de
medicamentos; TCTs:
medicamentos e outros materiais
- Plantas medicinais amazônicas como base de Saúde;
sintéticos ao desenvolvimento científico
medicamentos sintéticos (princípios ativos); Ciência e Tecnologia;
e tecnológico, reconhecendo benefícios
- Impactos socioambientais da extração de recursos Educação ambiental.
e avaliando impactos socioambientais.
naturais do ambiente e formas de manejo e retirada
sustentável destes.
 SUGESTÕES DE ATIVIDADES
UNIDADES TEMÁTICAS ATIVIDADES
Construção de maquetes de placas tectônicas.
Construção de um relógio de Sol - (dobradura).
Pesquisa de documentários e visualização de vídeos diversos sobre disposição continental atual, as ações resultantes da
Terra e Universo movimentação das placas tectônicas e a relação com catástrofes naturais.
Acompanhamento e registro dos níveis de enchente e vazante de um corpo hídrico (rio, igarapé ou lago) existente próximo à escola,
ou utilizar os dados disponíveis online pelo Serviço Geológico do Brasil - CPRM, para discutir influência/consequências de
enchentes e vazantes extremas na cidade onde mora.
Evolução e Diversidade de Uso de aplicativos de smartphone de edição de imagens para construir campanhas para divulgação para conservação e
Vida preservação dos biomas brasileiro, com suas características e espécies encontradas em cada bioma, ou focar na Amazônia.
Apresentação de modelos de células (físico, desenho manual e/ou digital), como construção de maquetes e uso de aplicativos com
a esquematizações microscópicas de diferentes tipos de organismos.
Ser Humano, Saúde e Representação de estruturas corporais por meio de desenho.
Sociedade Discussão e/ou dramatização que abordem os efeitos das substâncias psicoativas e a dependência que o consumo delas pode
causar. O experimento "pulmão fumante", pode ser utilizado para complementar a temática, está disponível na "Cartilha de
Experimentos de Baixo Custo".
Construção de uma horta na escola contendo plantas medicinais e comestíveis não convencionais amazônicas.
Discussão ou simulação do processo de fabricação de bebidas tradicionais e industrializadas, bem como, o processo de infusão de
chás.
Matéria e Energia Realização de um seminário sobre a medicina tradicionais dos povos amazônicos.
Pesquisa e apresentação oral de substâncias e misturas no cotidiano dos povos amazônicos.
Pesquisa sobre o uso de recursos naturais, principalmente princípios ativos de plantas e animais, para a indústria e a biopirataria
internacional e patenteação de recursos amazônicos por outros países fora do Bioma.
6ª Etapa(7º Ano): Componente Curricular CIÊNCIAS
Competências

1. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das
Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base
em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidário.
2. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo
contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
3. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
4. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro,
recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
5. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo
6. contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
7. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e
8. resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
 POSSIBILIDADES
INTERDISCIPLINARES /
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
TEMAS CONTEMPORÂNEOS
TRANSVERSAIS
Composição do ar:
(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma
- Comprovação da existência do ar;
mistura de gases, identificando sua
- Composições do ar; TCTs:
composição, e discutir fenômenos naturais
- Propriedades do ar; Educação Ambiental;
ou antrópicos que podem alterar essa
- Poluição do ar; Saúde;
composição. - Doenças veiculadas pelo ar. Ciência e Tecnologia.
(EF07CI13) Descrever o mecanismo natural
do efeito estufa, seu papel fundamental Efeito Estufa:
para o desenvolvimento da vida na Terra, - Efeito Estufa e Aquecimento Global;
discutir as ações humanas responsáveis - Causas intensificadoras do Efeito Estufa;
TCTs:
pelo seu aumento artificial (queima dos - Consequências do aquecimento global na floresta
Terra e Universo Educação Ambiental;
combustíveis fósseis, desmatamento, amazônica;
Saúde;
queimadas etc.) e selecionar e implementar - Formas de diminuir ou reverter os impactos das
Ciência e Tecnologia.
propostas para a reversão ou controle ações humanas no aquecimento global.
desse quadro.
Camada de ozônio:
(EF07CI14) Justificar a importância da
- Estrutura da camada de ozônio;
camada de ozônio para a vida na Terra,
- Importâncias da camada de ozônio na manutenção
identificando os fatores que aumentam ou TCTs:
da vida do planeta;
diminuem sua presença na atmosfera, e Educação Ambiental;
- Destruição da camada de ozônio;
discutir propostas individuais e coletivas Saúde;
- Formas de diminuir ou reverter os impactos das
para sua preservação. Ciência e Tecnologia.
ações humanas na camada de ozônio.

(EF07CI17AM) Analisar e construir
teias alimentares, classificando as
relações ecológicas entre os seres
vivos, discutindo os danos ambientais
provocados pela Biopirataria, pesca e
caça predatória, propondo medidas de
combate por meio das leis de crimes
ambientais.
Evolução e Diversidade de (EF07CI18AM) Descrever as
Vida características de diferentes seres vivos
do reino vegetal aos ambientes em que
se desenvolvem tais como (tamanho,
forma, cor, fase da vida, local) onde
fazem parte de seu cotidiano e
relacioná-los ao ambiente em que eles
vivem e seu interesse econômico.
(EF08CI07) Comparar diferentes
processos reprodutivos em plantas e
animais em relação aos mecanismos
adaptativos e evolutivos.
(EF07CI09) Interpretar as condições de
saúde da comunidade, cidade ou
estado, com base na análise e
comparação de indicadores de saúde
(como taxa de mortalidade infantil,
cobertura de saneamento básico e
incidência de doenças de veiculação
hídrica, atmosférica entre outras) e dos
resultados de políticas públicas
destinadas à saúde.
(EF07CI10) Argumentar sobre a
importância da vacinação para a saúde
Ser Humano, Saúde e pública, com base em informações
Sociedade. sobre a maneira como a vacina atua no
organismo e o papel histórico da
vacinação para a manutenção da saúde
individual e coletiva e para a
erradicação de doenças.
Ecossistema:
- Níveis tróficos (produtores, consumidores e
TCTs:
decompositores);
Educação Ambiental;
- Classificações dos seres vivos nos níveis tróficos;
Ciência e Tecnologia;
- Cadeia e Teia alimentar na floresta amazônica;
Trabalho;
- Relações ecológicas harmônicas e desarmônicas;
Vida familiar e social;
- Biopirataria, caça e pesca predatória no Amazonas;
Educação para a valorização do
- Medidas de combate, recuperação e amenização da
multiculturalismo nas matrizes
exploração das espécies.
históricas e culturais brasileiras.
Classificação dos Seres vivos Reino Vegetal,
Reprodução das Plantas:
- Classificações taxonômicas dos seres vivos;
- Reino Vegetal _ briófitas, pteridófitas, TCTs:
gimnospermas e angiospermas; Educação para o consumo;
- Órgãos reprodutivos das plantas; Educação Ambiental;
- Polinização, fecundação, formação e dispersão do Educação para a valorização do
fruto e da semente. multiculturalismo nas matrizes
- Plantas de interesse econômico (alimentício e históricas e culturais brasileiras.
medicinal) da Amazônia.
Programas e indicadores de saúde pública: Geografia (EF07GE09) e
- Distribuição e tratamento de água e esgoto; (EF07GE10).
- Saúde individual e saúde coletiva;
- Doenças de veiculação hídrica, atmosférica e por TCTs:
vetores; Educação Ambiental;
- Diferenciação de surtos, epidemias e pandemias; Saúde;
- Prevenção às doenças infectocontagiosas. Ciência e Tecnologia
Programas e indicadores de saúde pública:
História (EF07HI09).
- Sistema imunológico;
- Histórico da criação das vacinas;
TCTs:
- Importância da imunização pelas vacinas;
Saúde;
- Vacinas previstas pelo calendário nacional de
Ciência e Tecnologia.
vacinação.
 Programas e indicadores de saúde pública: Arte (EF69AR35);
- Tecnologias na evolução da medicina de Geografia (EF07GE07) e
(EF07CI11) Analisar historicamente o
diagnóstico, de tratamento e indústria farmacêutica; (EF07GE08).
uso da tecnologia, incluindo a digital,
- Tecnologias no estudo do meio ambiente e no
nas diferentes dimensões da vida
combate aos impactos de acidentes ambientais; TCTs:
humana, considerando indicadores
- Tecnologias na produção e conservação de Saúde;
ambientais e de qualidade de vida.
alimentos, e nas diversas dimensões da vida Ciência e Tecnologia;
humana. Educação Ambiental.

térmicas ao longo do tempo, para - Combustíveis fósseis; (EF07GE08) e (EF07GE01AM).

avaliar avanços, questões econômicas - Máquinas e equipamentos que utilizam
e problemas socioambientais causados combustíveis fósseis; TCTs:
pela produção e uso desses materiais e - Produções de gases pela queima dos combustíveis Educação Ambiental;
Matéria e Energia máquinas. fósseis; Educação para o consumo;
(EF07CI06) Discutir e avaliar mudanças - Revolução industrial e a evolução das máquinas Trabalho;
econômicas, culturais e sociais, tanto térmicas; Educação Financeira;
na vida cotidiana quanto no mundo do - Comparações de equipamentos/produtos Ciência e Tecnologia.
trabalho, decorrentes do construídos pelos avanços tecnológicos.
desenvolvimento de novos materiais e
tecnologias (como automação e
informatização).
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
UNIDADES TEMÁTICAS ATIVIDADES
Utilização de experimentos para explicar a existência, composição e propriedades do ar, como: "A água que sobe pela garrafa", "O
ar existe?", "Espirômetro de bolha de sabão", entre outros disponíveis nas Cartilhas de Experimentos de Baixo Custo.
Terra e Universo
Exibição de documentários que abordem o efeito estufa, aquecimento global e seus efeitos na Amazônia, bem como, formas de
diminuir ou reverter os impactos das ações humanas.
Uso de aplicativos de smartphone de edição de imagens para construir campanhas para o combate a biopirataria, invasão de
Evolução e Diversidade de espécies exóticas, caça e pesca predatória.
Vida Construção de exposição sobre plantas medicinais, alimentícias e alimentícias não convencionais da Amazônia utilizadas pelos
estudantes e seus familiares.
Estudos da taxa de natalidade e mortalidade por faixa etária em diferentes localidades no contexto amazônico, enfatizando os
Ser Humano, Saúde e dados do município em que moram
Sociedade Utilizando panfletos de divulgação de produtos em redes de supermercados, recortar as imagens e classificar os alimentos em
naturais, processados e ultraprocessados.
Construções de equipamentos e máquinas simples utilizando materiais recicláveis.
Confecção em sala de ferramentas e equipamentos/aparelhos/eletrodomésticos que utilizam os princípios da mecânica para seu
Matéria e Energia
funcionamento, como: alicate, martelo, balança, elevador, prensa e macaco mecânico, cunha, máquina de lavar roupas, entre
outros.
7ª Etapa(8º Ano): Componente Curricular CIÊNCIAS

Competências
1. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam
a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem
preconceitos de qualquer natureza.
2. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
3. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das
Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base
em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
4. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o
outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
5. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios
do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7. Apropriar-se de conhecimentos da química e da física para, em situações problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-
tecnológicas.
8. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios
do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
9. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
 POSSIBILIDADES
INTERDISCIPLINARES /
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
TEMAS CONTEMPORÂNEOS
TRANSVERSAIS
(EF08CI12) Justificar, por meio da Sistema Sol, Terra e Lua:
construção de modelos e da observação da - Posições relativas entre Terra, Sol e Lua; TCTs:
Lua no céu, a ocorrência das fases da Lua e - Modelo de observatório das fases da Lua; Ciência e Tecnologia;
dos eclipses, com base nas posições - A influência (ou não) das fases da lua no Diversidade Cultural.
relativas entre Sol, Terra e Lua. cotidiano dos povos da Amazônia.
Sistema Sol, Terra e Lua: Geografia (EF08GE18) e
(EF08CI13) Representar os movimentos de
- Dia e noite, as estações do ano e suas (EF08GE19).
rotação e translação da Terra e analisar o
mudanças;
papel da inclinação do eixo de rotação da
- Estações do ano e suas mudanças; TCTs:
Terra em relação à sua órbita na ocorrência
- Hemisférios e as zonas climáticas do planeta Ciência e Tecnologia;
das estações do ano, com a utilização de
- Fuso horário mundial, fuso horários brasileiros Trabalho;
modelos tridimensionais. Educação Financeira.
e horário de verão.
(EF08CI14) Relacionar climas regionais aos Clima:
padrões de circulação atmosférica e - Zonas climáticas da Terra;
Terra e Universo
oceânica e ao aquecimento desigual - Tipos de clima;
causado pela forma e pelos movimentos da - Climas do Brasil;
Terra. - Características climáticas da região
(EF08CI15) Identificar as principais variáveis amazônica;
envolvidas na previsão do tempo e simular - Microclima e ilhas de calor no Amazonas;
TCTs:
situações nas quais elas possam ser - Circulação de ventos globais;
Educação Ambiental;
medidas. - Os "rios voadores" e a floresta amazônica na
Ciência e Tecnologia
formação de chuvas no Brasil;
(EF08CI16) Discutir iniciativas que - Variáveis utilizadas na descrição do clima;
contribuam para restabelecer o equilíbrio - Equipamentos utilizados na previsão e registro
ambiental a partir da identificação de do tempo;
alterações climáticas regionais e globais - Mudanças do clima;
provocadas pela intervenção humana. - Efeitos do El niño e La niña no Brasil e no
Amazonas;

(EF08CI17AM) Comparar alguns animais e
organizar grupos com base em
características externas comuns (presença
Evolução e Diversidade de
de penas, pêlos, escamas, bico, garras,
Vida
antenas, patas etc.). Identificar e classificar
os grupos do Reino Animal de acordo com o
processo de evolução.
(EF08CI08) Analisar e explicar as
Ser Humano, Saúde e transformações que ocorrem na puberdade
Sociedade considerando a atuação dos hormônios
sexuais e do sistema nervoso.
- Mudanças climáticas influenciadas pelas
queimadas e desmatamentos no Amazonas;
- Formas de diminuir ou reverter os impactos
das ações humanas no clima global e local.
Diversidade do Reino Animal:
- Classificação taxonômica; TCTs:
- Reino Animal (Classificação taxonômica, Educação Ambiental;
características gerais e reprodução); Saúde;
- Diversidade do reino animal na Amazônia; Ciência e Tecnologia.
- Doenças tropicais e seus vetores.
Mecanismos reprodutivos:
- Sistema endócrino;
TCTs:
- Principais hormônios do sistema endócrino;
Saúde;
- Mudanças no corpo humano durante a
Direitos da Criança e do
puberdade;
Adolescente.
- Direito à saúde e a não violência.

(EF08CI09) Comparar o modo de ação e a

eficácia dos diversos métodos contraceptivos
Mecanismos reprodutivos:
e justificar a necessidade de compartilhar a
- Fecundação, gestação e parto;
responsabilidade na escolha e na utilização
- Diversidade de métodos contraceptivos;
do método mais adequado à prevenção da
- Consequências da gravidez na adolescência;
gravidez precoce e indesejada e de TCTs:
- Infecções Sexualmente Transmissíveis – IST;
Infecções Sexualmente Saúde;
Transmissíveis (IST). - Métodos contraceptivos que
Vida Familiar e
Ser humano, Saúde e impedem a disseminação de
Social;Ciência e
Sociedade Infecções Sexualmente
(EF08CI10) Identificar os principais Tecnologia.
Transmissíveis – IST;
sintomas, modos de transmissão e
- Incidência de casos diagnosticados de
tratamento de algumas IST (com ênfase na
portadoresde HIV/AIDS no Amazonas;
AIDS) e discutir estratégias e
- Incidência de casos de HPV no Amazonas.
métodos de prevenção.
Sexualidade:
(EF08CI11) Selecionar argumentos que - Respeito à diversidade na sexualidade TCTs:
evidenciem as múltiplas dimensões da (gênero,identidade e orientação), modo de Educação em Direitos
sexualidade humana (biológica, vida e aspectofísico; Humanos;Direitos da Criança e
sociocultural, afetiva e ética). - Inteligência emocional no combate a toda do Adolescente;
forma deviolência no ambiente escolar. Saúde.
Fontes e tipos de energia:
(EF08CI01) Identificar e classificar diferentes
- Fontes de energia renováveis e não TCTs:
fontes (renováveis e não renováveis) e tipos
Matéria e Energia renováveis; Educação Ambiental;
deenergia utilizados em residências,
- Tipos de energia suas transformações; Educação para o
comunidadesou cidades. - Formas de energia utilizadas na região consumo;Trabalho;

(EF08CI06) Discutir e avaliar usinas de geração
de energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas,
eólicas etc.), suas semelhanças e diferenças,
seus impactos socioambientais, e como essa
energia chega e é usada em sua cidade,
comunidade, casa ou escola.
(EF08CI05) Propor ações coletivas para
otimizar o uso de energia elétrica em sua escola
e/ou comunidade, com base na seleção de
equipamentos segundo critérios de
sustentabilidade (consumo de energia e
Matéria e Energia
eficiência energética) e hábitos de consumo
responsável.
(EF08CI02) Construir circuitos elétricos com
pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros
dispositivos e compará-los a circuitos elétricos
residenciais.
(EF08CI03) Classificar equipamentos elétricos
residenciais (chuveiro, ferro, lâmpadas, TV,
rádio, geladeira etc.) de acordo com o tipo de
transformação de energia (da energia elétrica
para a térmica, luminosa, sonora e mecânica,
por exemplo).
(EF08CI04) Calcular o consumo de
eletrodomésticos a partir dos dados de potência
(descritos no próprio equipamento) e tempo
médio de uso para avaliar o impacto de cada
equipamento no consumo doméstico mensal.
amazônica - hidroelétrica, solar e térmica; Educação Financeira;
- Sistema Interligado Nacional - SIN e as Educação Fiscal;
linhas de transmissão. Ciência e Tecnologia.
Uso consciente de energia elétrica:
-Tipos de usinas produtoras de energia
elétrica;
- Funcionamento de usinas hidroelétricas,
eólicas, termoelétricas, solares e nucleares;
- A geração de energia elétrica por
hidroelétricas e termelétricas e os impactos
ambientais na Amazônia;
- As possibilidades de geração de energia
eólica e solar no contexto amazônico e sua
relação com os Parques Nacionais de
Energia.
Circuitos elétricos; Transformações de
energia; Cálculo de consumo de energia
elétrica:
- Materiais condutores e isolantes de
eletricidade;
- Construção de circuitos em série e em Arte (EF69AR35).
paralelo de residências;
- Uso de simuladores para a compreensão
dos conceitos de tensão, corrente, resistência TCTs:
no circuito elétrico; Educação Ambiental;
- Transformações de energia elétrica em Educação para o consumo;
outros tipos de energia: térmica, sonora, Trabalho;
luminosa e mecânica; Educação Financeira;
- Cálculo do consumo de energia (equação); Educação Fiscal;
- Medição do consumo de energia dos Ciência e Tecnologia.
equipamentos elétricos;
- Classificação dos equipamentos elétricos
residenciais de acordo com o consumo de
energia;
- Combate ao consumo excessivo de energia.
 SUGESTÕES DE ATIVIDADES
UNIDADES TEMÁTICAS ATIVIDAD
ES
Análise de dados de previsão do tempo disponibilizados em jornais e demais mídias. Simulação de previsão do tempo por meio
dedramatização relacionando os instrumentos de coleta de dados com as variáveis mensuradas.
Terra e Universo
Utilização de modelos comuns ou tecnológicos tridimensionais ou virtuais na representação dos movimentos de rotação e
translação da Terra.

Organização de um júri simulado em sala para discutir fatores que influenciam as mudanças climáticas e as formas de diminuir
ereverter essas mudanças/ esses fenômenos, enfatizando situações no Amazonas.

Evolução e Diversidade Utilização de vídeos, documentários e reportagens sobre diversidade, habitat e ciclo de vida de diferentes espécies de animais.
deVida
Pesquisas sobre identificação de vertebrados que ocorrem na Amazônia para discussão em sala.

Pesquisa e discussão sobre dados oficiais de planejamento familiar – taxa de natalidade e crescimento vegetativo da
Ser Humano, Saúde comunidadeou da cidade em que mora.
eSociedade
Organização de um júri simulado em sala para discutir: diversidade na sexualidade, combate à violência, influência da mídia
napadronização dos corpos, entre outros temas.

Pesquisa e apresentação em equipe sobre ocorrência de transformações de energia de energia elétrica em térmica,
Matéria e Energia sonora,luminosa e mecânica no cotidiano, como ocorre em: ventilador, condicionador de ar, lâmpada, aparelhos de som e
imagem, entre
outros.
8ª Etapa(9º Ano): Componente Curricular CIÊNCIAS

Competências

1. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como
também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
2. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo
contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
3. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
4. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das
Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva, com base
em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
5. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo
contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro,
recorrendo aosconhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.Apropriar-se de conhecimentos da química e da física para, em situações
problema, interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas. OBS: Competência criada de acordo com a necessidade do referencial
curricular.
8. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo
contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
9. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
 POSSIBILIDADES
INTERDISCIPLINARES /
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
TEMAS CONTEMPORÂNEOS
TRANSVERSAIS
(EF09CI15) Relacionar diferentes
Astronomia e cultura:
leituras do céu e explicações sobre a TCTs:
- Teorias de criação do Universo;
origem da Terra, do Sol ou do Sistema Ciência e Tecnologia;
- Teoria do Big Bang;
Solar às necessidades de distintas Educação para a valorização do
- Teorias e lendas de povos tradicionais amazônicos
culturas (agricultura, caça, mito, multiculturalismo nas matrizes
sobre a origem do universo.
orientação espacial e temporal etc.). históricas e culturais brasileiras.
Composição, estrutura e localização do Sistema
(EF09CI14) Descrever a composição e
Solar no Universo:
a estrutura do Sistema Solar (Sol,
- Composição dos planetas;
planetas rochosos, planetas gigantes
- Planetas telúricos e jovianos;
gasosos e corpos menores), assim TCT:
- A formação da Lua;
como a localização do Sistema Solar na Ciência e Tecnologia.
- A posição aparente dos astros na esfera celeste e a
nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no
velocidade da luz;
Terra e Universo Universo (apenas uma galáxia dentre
- Relação do Sistema Solar com a Via Láctea e
bilhões).
outras galáxias.
(EF09CI16) Selecionar argumentos
Vida humana fora da Terra:
sobre a viabilidade da sobrevivência
- Características que permitem a existência de vida
humana fora da Terra, com base nas Matemática (EF09MA18)
orgânica na Terra;
condições necessárias à vida, nas
- Formas de manter a vida fora da Terra;
características dos planetas e nas TCT:
- Os exoplanetas e as tecnologias para viagens
distâncias e nos tempos envolvidos em Ciência e Tecnologia.
interestelares;
viagens interplanetárias e
- Distância, tempo e os buracos de minhoca.
interestelares.
(EF09CI17) Analisar o ciclo evolutivo do Evolução estelar:
Sol (nascimento, vida e morte) baseado - Ciclo evolutivo, composição e tipos de estrelas;
no conhecimento das etapas de - Idade e tamanho das estrelas. TCT:
 evolução de estrelas de diferentes
dimensões e os efeitos desse processo
no nosso planeta.
(EF09CI10) Comparar as ideias
evolucionistas de Lamarck e Darwin
apresentadas em textos científicos e
históricos, identificando semelhanças e
diferenças entre essas ideias e sua
importância para explicar a diversidade
biológica.
(EF09CI11) Discutir a evolução e a
diversidade das espécies com base na
atuação da seleção natural sobre as
variantes de uma mesma espécie,
Evolução e Diversidade da resultantes de processo reprodutivo.
vida
(EF09CI13) Propor iniciativas
individuais e coletivas para a solução
de problemas ambientais da cidade ou
da comunidade, com base na análise
de ações de consumo consciente e de
sustentabilidade bem-sucedidas.
EF09CI12 Justificar a importância das
unidades de conservação para a
preservação da biodiversidade e do
Ciência e Tecnologia.
Ideias evolucionistas:
- Teoria evolucionista de Lamarck, força interna e
herança dos caracteres adquiridos;
- Teoria evolucionista de Darwin competição,
adaptação ao meio, seleção natural e evolução;
- Teoria da hereditariedade de Mendel;
- Teoria da seleção natural e Teoria da
hereditariedade na fundamentação da Teoria
Sintética da Evolução;
- Teorias da especiação biológica, ecológica e
morfológica.
TCTs:
Preservação da biodiversidade:
Educação Ambiental;
- Os 5R: Repensar, Reduzir, Recusar, Reutilizar e
Educação para o consumo;
Reciclar;
Educação Financeira;
- Os 5S: senso de utilização, senso de organização,
Educação Fiscal;
senso de limpeza, senso de saúde e senso de
Trabalho;
autodisciplina.
Ciência e Tecnologia;
Saúde.
Preservação da biodiversidade: TCTs:
- Patrimônio Nacional Cultural e Natural; Educação ambiental;
- Categorias de Unidades de Conservação (UC); Educação para o consumo;
 patrimônio nacional, considerando os
diferentes tipos de unidades (parques,
reservas e florestas nacionais), as
populações humanas e as atividades a
eles relacionadas.
(EF09CI08) Associar os gametas à
transmissão das características
hereditárias, estabelecendo relações
entre ancestrais e descendentes.
(EF09CI09) Discutir as ideias de
Ser humano, Saúde e
Mendel sobre hereditariedade (fatores
Sociedade
hereditários, segregação, gametas,
fecundação), considerando-as para
resolver problemas envolvendo a
transmissão de características
hereditárias em diferentes organismos
(EF09CI01) Investigar as mudanças de
estado físico da matéria e explicar
essas transformações com base no
Matéria e Energia
modelo de constituição
submicroscópica.
- Função de cada categoria de UC; Trabalho;
- Unidades de conservação existentes no Amazonas. Ciência e Tecnologia;
Educação para a valorização do
multiculturalismo nas matrizes
históricas e culturais brasileiras.
Hereditariedade:
- Princípios da genética, hereditariedade e
variabilidade do material genético;
- Divisão celular e produção de gametas (mitose e
meiose);
TCTs:
- Heredogramas e árvores genealógicas, relações
Saúde;
entre ancestrais e descendentes;
Vida familiar e social.
- Leis de Mendel, segregação dos fatores e
segregação independente;
- Probabilidade aplicada à genética, mutações
genéticas e doenças relacionadas ao sexo.
Aspectos quantitativos das transformações
TCTs:
químicas:
Ciência e Tecnologia;
- Mudanças de estado físico da matéria;
Educação Ambiental.
- Estrutura molecular dos estados físicos.
 (EF09CI03) Identificar modelos que
descrevem a estrutura da matéria
(constituição do átomo e composição
de moléculas simples) e reconhecer
sua evolução histórica.
(EF09CI02) Comparar quantidades de
reagentes e produtos envolvidos em
transformações químicas,
estabelecendo a proporção entre as
Matéria e Energia suas massas.
(EF09CI04) Planejar e executar
experimentos que evidenciem que
todas as cores de luz podem ser
formadas pela composição das três
cores primárias da luz e que a cor de
um objeto está relacionada também à
cor da luz que o ilumina.
(EF09CI05) Investigar os principais
mecanismos envolvidos na transmissão
e recepção de imagem e som que
revolucionaram os sistemas de
comunicação humana.
(EF09CI06) Classificar as radiações
eletromagnéticas por suas frequências,
Estrutura da matéria. Aspectos quantitativos das
transformações químicas:
- Modelos atômicos;
- Estrutura atômica da matéria;
- Princípios básicos da dualidade onda, partícula do
elétron e o modelo atômico;
TCTs:
- Tabela periódica;
Ciência e Tecnologia;
- Classificação e propriedades dos elementos;
Educação para valorização do
- Ligações e funções químicas;
multiculturalismo nas matrizes
- Reações químicas: reagentes e produtos;
históricas e culturais brasileiras.
- Leis das combinações químicas;
- Equações químicas e balanceamentos;
- Massa molar: massa atômica e quantidade de
matéria (Mol).
Propagação da luz:
Arte (EF69AR04) e (EF69AR05).
- Cores primárias e secundárias;
- Espectro de luz visível;
TCTs:
- Reflexão da luz e as cores dos objetos;
Ciência e Tecnologia;
- Captação da luz pelos olhos (cones e bastonetes).
Saúde.
Imagem e Som:
- Som e ondas;
Arte (EF69AR20) e (EF69AR21).
- Qualidade e propagação do som;
- Fenômenos ondulatórios: reflexão, refração,
interferência e difração;
TCTs:
- Som, infrassom e ultrassom e sua utilização por
Educação para o consumo;
seres vivos;
Trabalho;
- Som, infrassom e ultrassom e sua utilização nos
Educação Financeira;
avanços tecnológicos;
Educação Fiscal;
- A codificação, transmissão, recepção e
Ciência e Tecnologia.
decodificação do som e imagem em aparelhos e
equipamentos de tecnologia de informação e
comunicação (televisão, smartphone, entre outros).
Radiações e suas aplicações na saúde: Língua Portuguesa (EF89LP22).
- Natureza das radiações e o que as diferencia;
 fontes e aplicações, discutindo e - Princípios básicos do funcionamento de aparelhos TCTs:
avaliando as implicações de seu uso que usam radiação na medicina de diagnóstico e para Educação ambiental;
em controle remoto, telefone celular, tratamento de doenças; Educação para o consumo;
raios-X, forno de micro-ondas, - Aplicação da radiação na agricultura e na indústria; Trabalho;
fotocélulas etc. - Efeito da radiação nos seres vivos e na sociedade; Educação Financeira;
Matéria e Energia (EF09CI07) Discutir o papel do avanço Educação Fiscal;
tecnológico na aplicação das radiações Ciência e Tecnologia.
na medicina diagnóstica (raios-X,
ultrassom, ressonância nuclear
magnética) e no tratamento de doenças
(radioterapia, cirurgia óptica a laser,
infravermelho, ultravioleta etc.).
SUGESTÕES DE ATIVIDADES
UNIDADES TEMÁTICAS ATIVIDADES
Exibição de vídeos e documentários que apresentam a Teoria do Big Bang e características e posicionamento dos planetas no
sistema solar, e demais astros presentes no universo, como por exemplo: "Big Bang _ A História Completa", "Teoria da formação do
universo - Big Bang", Canal "Origens NT" série "Astronomia" 10 episódios.
Para trabalhar a noção de proporção de distância entre planetas do Sistema Solar usando como base a distância média do planeta
Terra e Universo
em relação ao Sol, pode-se utilizar a bobina de calculadora para que os alunos desenhem o Sol na extremidade e, a partir deste
referencial, seguir medindo e desenhando os planetas com auxílio de uma fita métrica, tendo como escala 12.000.000 km
equivalente a 1 cm, por exemplo. A mesma ideia pode ser aplicada em um barbante (com 4 m) e seguir marcando com um nó ou
pendurando/grampeando um círculo que representaria o planeta desejado.
Dinâmica e jogos de reconhecimento de produtos que podem ser reutilizados e reciclados, sugerindo as formas para tal, inclusive
por meio de oficinas e mostras na própria escola.
Evolução e Diversidade de
Apresentação por meio de imagens, perfis em redes sociais os museus e espaços de difusão e popularização das ciências no âmbito
Vida
nacional, regional e principalmente local, como forma de valorizar os espaços de divulgação científica e estimular a visitaçãodos locais
presentes na cidade pelos estudantes e seus familiares.
Para abordar o tema divisão celular, pode ser feita a construção de cada fase de ambas as formas de divisão utilizando massinha
de modelar, ou a confecção de massinha caseira, para que os estudantes montem a cada uma destas.
Ser Humano, Saúde e Uso do Excel com os alunos para trabalho sobre os princípios da genética, hereditariedade e variabilidade do material genético.
Sociedade
As leis de Mendel podem ser trabalhadas em sala por meio de um "jogo da velha" adaptado, onde os estudantes inserem em cada
quadradinho a relação entre os alelos dos genitores.
Utilização de uma corda para demonstrar a formação de ondas, ou a construção do modelo didático "máquina de ondas", que utiliza
palito de picolé colado em uma fita ou barbante.
Utilização de instrumentos musicais para reconhecer as características do som.
Matéria e Energia Construção de disco de Newton para reconhecer a composição da luz branca (resultado da soma/relação dentro do espectro
luminoso).
Construção de espectroscópico caseiro para observar como a reflexão em espelhos planos acontece, bem como, pode ser usada
para criação e observação de ilusões de óptica e padrões geométricos.
Querido professor(a), obrigada por escolher fazer parte do nosso sonho!
Acreditamos que com todo seu empenho e dedicação, juntos faremos um
mundo melhor.
Mandamenos do Bom Professor:

Atenciosamente,
Coordenação da EJA 2022 –Profª Kyssia Oliveira