ESCOLA XXXXX- PLANO DE AULA/PLANO DE ENSINO Sala/Série 2 A ANO XXXX

Professora: Disciplina:Química Bimestre: 3

Competências gerais do Currículo paulista (BNCC) desenvolvidas neste bimestre:
- Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos
produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global.
- Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos
seres vivos e do Universo, e fundamentar decisões éticas e responsáveis.
- Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em
diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
Atividades Didáticas:
Conteúdo Habilidades: Calendário:
Extração do Ferro e impactos Analisar informações sobre impactos
Extração do alumínio e impactos ambientais, econômicos e sociais da Semana 1: 2 a 6/8
Extração do ouro e impactos produção e dos usos dos materiais
Extração do diamante (Rocha quimberlito) estudados.
Identificar as principais formas de poluição
Extração do Cobre
geradas na extração e na metalurgia de Semana 2:
Propriedades físicas minérios de ferro e de cobre.
Estados produtores
Impactos
Formações Ferríferas Bandadas: formações, constituição, locais
Semana 3:
presentes no Brasil
Propriedades gerais (volume e massa) e específicas da matéria: Reconhecer os estados sólido, líquido e
organolépticas e físico-químicas (temperatura de fusão, gasoso em função das interações Semana 4:
temperatura de ebulição, densidade, maleabilidade, ductibilidade, eletrostáticas entre átomos, íons e moléculas.
dureza, solubilidade e condutibilidade elétrica)
Relacionar as propriedades macroscópicas
das substâncias às ligações químicas entre
Forças intramoleculares e intermoleculares (já vistos no segundo seus átomos, moléculas ou íons.
Semana 5:
bimestre) resultando na propriedade das substâncias
Reconhecer as forças de interação
intermoleculares (forças de London e ligações
de hidrogênio)
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Propriedade específicas: temperatura de fusão, temperatura de

ebulição, solubilidade e condutibilidade elétrica – exemplos Estabelecer diferenciações entre as
Semana 6:
práticos substâncias a partir de suas propriedades

Temperatura de ebulição e pressão atmosférica – exemplos Reconhecer ligações covalentes em sólidos e

práticos macromoléculas
Interpretar a dependência da temperatura de Semana 7:
ebulição das substâncias em função da
pressão atmosférica
Química ambiental Analisar informações sobre impactos
O que são nanopartículas ambientais, econômicos e sociais da Semana 8:
Beneficios do uso das nanopartículas produção dos usos dos materiais

Semana 9:
Teste bimestral
SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS Revisão bimestral Semana 10:

Roteiro de Atividades (desenvolvimento das estratégias)
- Roteiro dirigido com textos, figuras, vídeos e experimentos com aplicação de
exercícios de fixação no final de cada aula semanal, promovendo o
protagonismo juvenil na organização de sua agenda pessoal e possibilitando
ao aluno escolher seu melhor horário para seus estudos.
- Oferecimento de horário de aulas síncronas (ao vivo) onde será explicado os
conceitos básicos das habilidades a serem desenvolvidas na semana e dúvidas
sobre o conteúdo postado, além de complementação.
Quero que os alunos saibam fazer no final do bimestre:
Reconhecer que o que acontece a nível molecular na matéria codifica em
uma estrutura física que pode ser quebrada conhecendo suas propriedades
específicas.
Compreender que o conhecimento químico permite a geração de novos
materiais que possibilitam a criação e inovação de novos equipamentos e
produtos para utilização domiciliar, industrial, na medicina, e na indústria
farmacêutica, além de melhor compreender nossa constituição e atuação de
medicamentos e nutrientes, assim como, o ambiente do passado e o que nos
cerca atualmente.
Identificar os impactos ambientais de toda extração de recursos minerais,
mas que a extração é necessária para o desenvolvimento da humanidade na
construção de novos equipamentos, produtos e na melhoria da qualidade de
vida.
Compreender que os impactos ambientais provocados nas extrações podem
ser minimizados, e em muitos casos, totalmente solucionados.
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Descrição das Atividades Prévias (para o Professor) Descrição Atividades Auto Didáticas (para os Alunos)
- Selecionar figuras ilustrativas e/ou vídeos e confecção de textos auto- - Os alunos devem revisar as propriedades gerais e específicas da matéria
explicativos. como pré-requisito aprendido nos anos anteriores.
- Selecionar exercícios do ENEM e VESTIBULARES, assim como, material - Os alunos devem assistir as aulas do CMSP e responder a pergunta
de apoio e apostilas de cursinhos. disponível no aplicativo.
- Os alunos devem acompanhar o roteiro de estudo disponibilizado no
classroom e realizar os exercícios propostos.
- Os alunos devem observar no formulário abaixo o campo Fontes de
referência para o aluno para se organizarem e complementarem seus estudos
com o reconhecimento dos equipamentos básicos utilizados em laboratório,
além da possibilidade de interagirem com a tabela periódica digital e os
laboratórios digitais disponíveis.
- É aconselhável para os alunos que pretendem prestar o Enem e ingressar
em uma universidade ou faculdade complementar seus estudos com a
realização de mais exercícios de fixação disponíveis em inúmeras
plataformas educacionais como Stoodi, descomplica, me salva, entre outros.
Instrumentos de Avaliação segundo a DELIBERAÇÃO CEE 155/17
Art. 17 - A avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da implementação do
currículo, é
redimensionadora da ação pedagógica e deve:
I - assumir um caráter processual, formativo e participativo, ser contínua, cumulativa e diagnóstica, com vistas a:
a) identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem e detectar problemas de ensino;
b) subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo com as necessidades dos alunos, criar condições de intervir de modo imediato e
a mais longo prazo para sanar dificuldades e redirecionar o trabalho docente;
II - utilizar vários instrumentos e procedimentos, tais como a observação, o registro descritivo e reflexivo, os trabalhos individuais e coletivos, os portfólios,
exercícios, provas, questionários, dentre outros, tendo em conta a sua adequação à faixa etária e às características de desenvolvimento do educando;
III - fazer prevalecer os aspectos qualitativos da aprendizagem do aluno sobre os quantitativos, bem como os resultados ao longo do período sobre os de
provas finais, quando essas ocorrerem, tal como determina a alínea “a” do inciso V do art. 24 da Lei nº 9.394/96.
Processo avaliativo: A média bimestral será organizada da seguinte forma:
MÉDIA FINAL = Média Principal (classroom) + acréscimo presença aulas síncronas (0,1 até 1 ponto) + perguntas respondidas no
CMSP (apenas se todas estiverem respondidas = 1,0) + acréscimo entrega das atividades (apenas se todas estiverem entregues = 1,0).

a) Média Principal (0-10): As atividades do classroom valem de zero a dez pontos – critério qualitativo/quantitativo - (média = somatória das notas das
atividades dividida pelo número de atividades no bimestre).
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b) Acréscimo na média (0-3 pontos): Na média final poderão ser acrescentados até 3 pontos referente a presença nas aulas síncronas (critério
qualitativo/quantitativo - aula ao vivo- 1 ponto com presença em todas as aulas) + CMSP (critério quantitativo - perguntas respondidas – 1 ponto com
todas as questões respondidas); e os alunos que fizerem todas as atividades disponibilizadas no classrrom (critério quantitativo) terão mais 1 ponto
acrescido na média final. Neste bimestre não haverá resumo das aulas do CMSP como acréscimo na média.

Alunos com qualquer tipo de dificuldade de aprendizagem devem encaminhar laudo técnico-psicológico para adaptação das lições e enquadramento do
processo avaliativo.
Materiais de Apoio Pedagógico/Recursos necessários
- Computador, celular, internet
- Material prático do professor para as aulas síncronas: modelos, rochas, metais, petróleo e carvão.
Anotações
Fonte de Referências para o Professor:
Plataformas educacionais, livros didáticos
Nóbrega; O. S. et al. Química volume único
Reis, M. Química volume 1, 2 e 3
Lisboa, J. C. F. et al. Química 1, 2 e 3 – Ser protagonista
Peruzzo, F. M. & Canto, E. L. Química na abordagem do cotidiano.
Novais, V. L. D. & Antunes, M. T. Vivá – Ensino médio. Volume 1, 2 e 3.
Fonte de Referências para o Aluno:
- Como se organizar para estudar com roteiro de estudos para download: https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/roteiro-de-organizacao-de-estudos-para-
quem-faz-ensino-medio/
- Livro didático – Química – Ser protagonista – Editora
- Caderno do aluno – 2ª. Série
- Apostila Aprender Sempre
- Sites para estudo sobre vidrarias de laboratório:
PARTE 1: https://eaulas.usp.br/portal/video.action?idItem=16468 PARTE 2: https://eaulas.usp.br/portal/video?idItem=16469
- Tabela periódica interativa: https://ptable.com/?lang=pt#Propriedades
- Experiência interativa dentro de um laboratório: https://praxilabs.com/
Ass. Professor: Ass. Professor Coordenador: