Henri Wallon

O conceito de afetividade de
Henri Wallon
Henri Wallon inovou ao colocar a afetividade como um dos aspectos
centrais do desenvolvimento
Fernanda Salla (novaescola@fvc.org.br)
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INTERAO E ESTMULO Com os braos abertos e as mos estendidas, o adulto encoraja o beb a dar os
primeiros passos e o ajuda a aprender a caminhar
Quando uma me abre os braos para receber um beb que d seus primeiros passos,
expressa com gestos a inteno de acolh-lo e ele reage caminhando em sua direo.
Com esse movimento, a criana amplia seu conhecimento e estimulada a aprender a
andar. Assim como ela, toda pessoa afetada tanto por elementos externos - o olhar do
outro, um objeto que chama a ateno, uma informao que recebe do meio - quanto por
sensaes internas - medo, alegria, fome - e responde a eles. Essa condio humana
recebe o nome de afetividade e crucial para o desenvolvimento. Diferentemente do que
se pensa, o conceito no sinnimo de carinho e amor (leia o resumo no quadro abaixo).
"Todo ser humano afetado positiva e negativamente e reage a esses estmulos", explica
Abigail Alvarenga Mahoney, pesquisadora convidada do Programa de Estudos Ps-
Graduados em Educao: Psicologia da Educao, da Pontifcia Universidade Catlica de
So Paulo (PUC-SP).

Grandes estudiosos, como Jean Piaget (1896-1980) e Lev Vygotsky (1896-
1934), j atribuam importncia afetividade no processo evolutivo, mas foi o
educador francs Henri Wallon (1879-1962) que se aprofundou na questo. Ao
estudar a criana, ele no coloca a inteligncia como o principal componente do
desenvolvimento, mas defende que a vida psquica formada por trs dimenses -
motora, afetiva e cognitiva -, que coexistem e atuam de forma integrada. "O que
conquistado em um plano atinge o outro mesmo que no se tenha conscincia disso", diz
Laurinda Ramalho de Almeida, vice-coordenadora do Programa de Estudos Ps-
Graduados em Educao, da PUC-SP. No exemplo dado, ao andar, o beb desenvolve
suas dimenses motora e cognitiva, com base em um estmulo afetivo. Um olhar repressor
da me poderia impedi-lo de aprender.

Wallon defende que o processo de evoluo depende tanto da capacidade biolgica do
sujeito quanto do ambiente, que o afeta de alguma forma. Ele nasce com um equipamento
orgnico, que lhe d determinados recursos, mas o meio que vai permitir que essas
potencialidades se desenvolvam. "Uma criana com um aparelho fonador em perfeitas
condies, por exemplo, s vai desenvolver a fala se estiver em um ambiente que
desperte isso, com falantes que possam ser imitados e outros mecanismos de
aprendizagem", explica Laurinda (saiba mais no trecho de livro na pgina seguinte).

Assim como Piaget, Wallon divide o desenvolvimento em etapas, que para ele so
cinco: impulsivo-emocional; sensrio-motor e projetivo; personalismo; categorial; e
puberdade e adolescncia. Ao longo desse processo, a afetividade e a inteligncia se
alternam. No primeiro ano de vida, a funo que predomina a afetividade. O beb a
usa para se expressar e interagir com as pessoas, que reagem a essas manifestaes e
intermediam a relao dele com o ambiente. Depois, na etapa sensrio-motora e
projetiva, a inteligncia prepondera. o momento em que a criana comea a andar,
falar e manipular objetos e est voltada para o exterior, ou seja, para o conhecimento.
Essas mudanas no significam, no entanto, que uma das funes desaparece.
Como explica Izabel Galvo no livro Henri Wallon: Uma Concepo Dialtica do
Desenvolvimento Infantil, "apesar de alternarem a dominncia, afetividade e cognio no
so funes exteriores uma outra. Ao reaparecer como atividade predominante, uma
incorpora as conquistas da anterior".