UNIVERSIDADE DA INTEGRAAO INTERNACIONAL DA LUSOFONIA

AFRO-BRASILEIRA
ANTONIO CESAR MONTEIRO
FRANCISCA NAYANE SARAIVA DA SILVA
FRANCISCO MARCELO BARBOSA
REVISAO BIBLIOGRAFICA
Em torno da apreciao crtica do exame nacional do ensino mdio (Enem),
tomemos como medida a discusso sobre a qualidade do ensino publico no Brasil.
Pois, de acordo com pesquisadores no ramo da educao, os problemas pelos quais
o aluno da escola publica passa no decorrer da vida primaria inteiramente
ocasionado por um ensino defasado. Alm disso, importante ressaltar que a
grande disparidade que ocorre entre publica e privada vem tambm dos repasses
pblicos para o ensino privado. E o que muitos leigos no sabem que esses
repasses foram limitados desde a constituio de 1988. Assim, ressalta Akkari:
A constituio de 1988 limitou, teoricamente, os repasses de recursos
pblicos para o ensino privado. Entretanto, importantes repasses indiretos
ainda existem, especificamente por meio da compra da compra macia,
pelas escolas pblicas, de manuais escolares junto de algumas grandes
editoras privadas. (Akkari, 199. Pg.168).
Bourdieu e Passeron (1982) aprofundam analise da desigualdade
educacional, estabelecendo relao direta entre capital social e lingustico. Os
socilogos afirmam que o domnio da linguagem extremamente importante para o
entendimento dos contedos escolares. Mas este domnio da norma culta
responsvel de inferiozar certos tipos de classes, isto ocorre devido aos filhos das
classes abastadas utilizarem a lngua materna, ou seja, linguagem informal nas
escolas, o que gera, portanto dificuldades de entendimento dos livros didticos. Os
socilogos ressaltam ainda dizendo que:
H uma relao direta entre o resultado escolar e a classe de origem em
todos os nveis de ensino, sobretudo no universitrio, e a transformao do
sistema escolar esta intimamente ligada a transformao da estrutura das
relaes de classes. (Bourdieu e Passeron, 1982. Pg. 17)
Lima (1999) mostra atravs de estudos, o verdadeiro descompasso que existe
entre o aluno da escola pblica e o aluno advindo da escola particular no momento
do vestibular. O pesquisador justifica a assertiva dizendo que esta dificuldade advm
da falta de investimento pblico no aluno, como tambm no educador. Segundo
Lima (1999), impossvel um aluno de uma escola pblica concorrer com outro da
rede particular se os recursos do governo so finitamente desproporcionais ao que
investido pelos empresrios nas escolas particulares. Assim Akkari (2001) ressalta
as ideias de Lima (1999):
Os cursos mais concorridos nas universidades pblicas so frequentados
por 80% de alunos que passaram por escolas particulares. Essa
porcentagem baixa para 40% nas disciplinas menos concorridas [...]
.(AKKARI, 2001, p.172)
impressionante a forma pelo qual o governo disponibiliza recursos para
manuteno de instituies cujo financiamento to quo importante como a
educao brasileira. Segundo Simes Bueno (1996) citado por Akkari (2001, p.171)
o descompromisso do estado para com a educao espelha-se no fato de que se
gasta muito mais com jovens num sistema carcerrio do que preparar a insero
socioeconmica dos alunos da rede pblica.
Por outro lado, no podemos deixar despercebida a melhora da educao
brasileira no tocante ao analfabetismo, como tambm o nvel educacional (IDEB)
aumentou positivamente em termos de qualidade educacional. Devemos, portanto a
estas mudanas, ao trabalho de grandes pesquisadores atuando no ramo
educacional como o pedagogo Paulo Freire, como tambm Saviani (1992). Estes
foram os principais representantes do manifesto dos pioneiros da educao bsica
(MEB) que por meio deste movimento travaram grandes lutas sociais, cujos esforos
podemos ver nos dias de hoje.
Objetivos gerais
O objetivo deste trabalho discutir e avaliar o Exame Nacional do Ensino
mdio (ENEM). Como tambm discorrer em torno dos principais problemas deste
exame
trazer para o presente assunto, argumentos de pesquisadores educacionais
que comprovem a realidade da educao brasileira.
Objetivos Especficos
O princpio deste trabalho