Segundo Joany et al.

(2010), na primeira dcada do sculo XXI a tecnologia da informao

sofreu um avano ininterrupto. Com isso, a sociedade tornou-se mais tecnolgica, assim
exigindo uma formao que permita o desenvolvimento de conhecimentos, atitudes e
habilidades, alm de pessoas capacitadas em lidar com os diferentes tipos de mudanas e
situaes inesperadas. Segundo Marinho (2013), O trinmio tecnologia-informao-
comunicao (TIC) tornou-se vital subsistncia, ao desenvolvimento da humanidade e ao
conhecimento produzido.
Segundo Abreu & Chella (2001), existe um crescente interesse em usar o computador no
processo de ensino-aprendizagem mediado de atividades colaborativas, sustentando a prtica
de cientistas e engenheiros atrs de novos conhecimentos e de novas ferramentas. A maior
parte deste aprendizado envolve propiciar ao aluno atividades que possa dialogar e refletir
sobre as representaes externas que usam conceitos, smbolos, modelos e relacionamentos.
Educacionalmente, com o uso de software os alunos adquirem oportunidades de trabalhar
com modelos, conceitos e teorias que permitam a construo de significados atravs da
visualizao de resultados.
Segundo Alencar et al.2012), ao adotar diferentes mtodos e abordagens de ensino com novos
recursos tecnolgicos, complementando os modelos convencionais j amplamente utilizados
no cotidiano dos professores, pode-se flexibilizar a maneira como ocorrem os momentos
vividos presencialmente em sala de aula com os de aprendizagem virtual, de forma integrada e
alternada.
Segundo Trentin et al.(2013), h alguns anos a robtica apresenta grande potencial como
ferramenta interdisciplinar. A busca por solues estimula o esprito investigativo, fortemente
motivado pela curiosidade, e permite que o aluno extrapole os conhecimentos individuais de
cada disciplina. Assim a robtica assume o papel de uma ponte de ligao interdisciplinar
visando a construo do conhecimento coletivo atravs da aplicao com a realidade.
Segundo Pio et al.(2006), na Ensino de variadas disciplinas a utilizao da robtica pode
ampliar a gama de atividades que pode ser desenvolvidas e promover a integrao entre
diferentes reas do conhecimento. A construo de um novo mecanismo, ou a busca pela
soluo de um novo problema obriga o aluno a questionar professores das diversas disciplinas
ou a consultar especialistas fora do ambiente escolar. A robtica tem, em tal contexto, um
grande potencial como ferramenta multidisciplinar, religando fronteiras anteriormente
estabelecidas entre vrias disciplinas, possibilitando aos alunos ter uma vivncia, na prtica, do
mtodo cientfico, simulando mecanismos do quotidiano, atravs de simulaes
computacionais do comportamento de um rob.