O movimento Cincia, Educao e Sociedade (CTS) surgiu em um contexto de

crtica e reflexo em relao ao modelo de desenvolvimento causador de forte impacto

ao meio ambiente (SANTOS, AULER 2011). Uma abordagem CTS visa principalmente
preparar o aluno para serem segundos Santos e Auler (2011), cidados preparados para
compreender as informaes cientificas e atuarem e sua sociedade.
Tal preparao implica em adotar como uma das metas do ensino com nfase
CTS, uma alfabetizao cientfica ou letramento cientfico suficiente para proporcionar
a formao da cidadania de forma consciente e responsvel.
Alfabetizao cientfica buscando desenvolver a capacidade de tomada de
deciso e posio em meio a uma sociedade cada vez mais cientfica e tecnologia. Dessa
forma o ensino de qumica relacionado aos polmeros com uma abordagem CTS
contribui para insero de temas sociocientficos, envolvimento dos alunos em aes
sociais responsveis e a participao na discusso de temas controversos relacionados
aos problemas ambientais atuais.
A escolha por uma abordagem CTS se fundamenta na crescente necessidade de
participao social no Brasil dos alunos em discusses relacionadas s questes
envolvendo o tema lixo e os polmeros.
O movimento CTS, de acordo Santos e Auler (2011) chegou com bastante
intensidade no contexto educacional brasileiro, fato demonstrado ao se obsevar as
edies, nos anos de 2008, 2010 e 2012, do Encontro Nacional de Ensino de Qumica
(ENEQ), possvel constatar quais estados do Brasil e instituio de ensino tm
apresentado propostas no ensino de qumica com nfase CTS (quadro 1). No XV
ENEQ, em 2012, foram apresentadas quatro propostas relacionadas abordagem CTS
com a participao de acadmicos do Projeto Institucional de Bolsas de Incentivo
Docncia (PIBID), demonstrando a ateno dada a essa abordagem por instituies de
ensino responsveis pela formao acadmica de profissionais da educao.




Quadro 1-Total de trabalhos e tipos de trabalho apresentados no ENEQ, por estado da
federao e instituio de ensino


ENEQ
ANO

CIDADE
ESTADO

INSTITUIO

N DE
TRABALHOS
TIPO DE TRABALHO
APRESENTADO

XIV
2008
Santa Catarina/ SC UFSC 2 1 resumo
1trabalho completo
Pernambuco/ PE UFPE 2 2 trabalhos Completos


XV
2010
So Carlos/SP UFSCAR 2 1 resumo
1trabalho completo


XV
2010
So Carlos/SP UFSCAR 2 1 resumo
1trabalho completo


XVI
2012
Goinia/ GO UFG 2 2 trabalhos completos
Bahia/BA UFBA 1 1trabalho completo
Recife/ PE UFPE (PIBID)
UFRPE
2 2 Resumos
Belo Horizonte,
Diamantina/ MG
UFMG
UFVJM (PIBID)
4 3 resumos
1trabalho completo
Ilhus/ BA UESC 1 1 resumo
Recife/ PE UFPE (PIBID)
UFRPE
2 2 Resumos
Belo Horizonte,
Diamantina/ MG
UFMG
UFVJM (PIBID)
4 3 resumos
1 trabalho completo
Natal/RN UFRN/UTFR 1 1 trabalho completo
Alagoas/ AL UFAL/UNIR(PIBID) 1 1 trabalho completo

Ao fazer uma pesquisa nos bancos de dados de trs edies do Encontro
Nacional de Ensino de Qumica (ENEQ), usando o termo CTS no campo de busca por
palavras-chave, foi possvel verificar que ocorreu um aumento expressivo, no XVI
ENEQ, de trabalhos de ensino de qumica com nfase CTS. O XVI ENEQ trouxe, como
novidade, uma seo destinada a trabalhos com abordagem CTS e ensino de qumica,
um reconhecimento da importncia do tema na educao em qumica.
Referncias
SANTOS, Wildson Luiz Pereira; AULER, Dcio. CTS e educao cientfica: desafios,
tendncias e resultados de pesquisas. Editora Universidade de Braslia, 2011.