Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Instituto de Cincias Humanas e Sociais

Departamento de Histria
Disciplina: NEPE Histria da m!rica e "#rica Cdi$o: %&'
Pro#essor: Jo(o )*rcio )endes Pereira
Discentes: Natanael de Freitas Silva %+,+%&+%-./
Emanoele )eireles Rodri$ues %+,,%&++-.%
n*lise de #ontes
Fonte ,0 Declara1(o de Independncia dos Estados Unidos da m!rica
2,33&40
,
Neste te5to6 vamos a7ordar as concep18es de li7erdade 9ue o movimento de
Independncia dos :re;e Estados Unidos da m!rica propun<a0 = te5to divide.se em
duas partes0 Na primeira6 vamos apresentar uma discuss(o terico.metodol$ica so7re a
a7orda$em da #onte deste tra7al<o . Declara1(o de independncia dos :re;e Estados
Unidos da m!rica e6 por #im6 vamos apresentar a nossa an*lise so7re o conceito de
li7erdade6 os con#litos e os m>ltiplos sentidos atri7u?dos ao mesmo0
Primeiramente ! preciso <istorici;ar a no1(o de #onte <istrica6 nen<um documento
naturalmente ! uma #onte <istrica0
@:anto o testemun<o col<ido como o documento conservado s dei5am de
ser simples Avest?$iosB do passado para se trans#ormarem em
A#ontesB2<istricas4 a partir do momento e 9ue um o7servador .o <istoriador.
decide consider*.los como tais6 pois6 na verdade6 @toda #onte ! inventadaC0
,
S(o as 9uest8es do <istoriador no seu tempo presente 9ue o possi7ilita atri7uir
sentidos a determinados acontecimentos ao inv!s de outros0 Compreendemos 9ue teoria
e metodolo$ia s(o indissoci*veis0 N(o ! a #onte 9ue determina a nossa 9uest(o6 mas a
nossa 9uest(o 9ue nos leva a uma determinada #onte <istrica ao inv!s de outra0
@Per$untas n(o decorrem das prprias #ontes6 n(o nascem delas6 e sim da
cultura <istrica do pes9uisador6 da sua 7ase terica6 de mil acontecimentos
e5ternos D9uele documento com 9ue estiver tra7al<ando no momentoC
0%


Historiadores tem o privil!$io de 9uestionar e analisar processos <istricos
#inali;ados0 E neste caso6 AspoliersB n(o ! um pro7lema6 pelo contr*rio6 s(o su7strato
para suas an*lises e de7ates acerca de interpreta18es so7re o acontecimento0 No caso do
movimento de independncia dos :re;e Estados Unidos da m!rica6 os a$entes n(o
tin<am controle so7re a dimens(o dos e#eitos do seu proEeto de li7erdade tanto no
Fm7ito interno 9uanto e5terno do 9ue viria a ser os EU0 Na 7usca de compreender e
e5plicar esse acontecimento ! 9ue os <istoriadores elevaram o documento de
,
FGC=N6 Francisco Jos! Cala;ans0 @=s ar9uivos e a <istorio$ra#ia na condi1(o psmodernaC6 in HHHH0
Teoria da Histria0 S(o Paulo: Hucitec6 %+,,6 p0 ,&/0
%
CRD=S=6 Ciro F0 @= m!todo cient?#ico em HistriaC6 in HHHH0 Uma introduo Histria0 S(o Paulo:
Irasiliense6 ,+J edi1(o6 ,--K6 p0'%0
%
Declara1(o de Independncia dos :re;e Estados Unidos da m!rica ao status de #onte
<istrica0
@s #ontes passaram a ser Aprodu;idasB ou AinventadasB6 de acordo com os
o7Eetivos e os pressupostos tericos de cada <istoriador0BL000M ! a partir deste
presente 9ue rece7em sua caracteri;a1(o como #ontes e se l<es atri7ui este ou
a9uele sentidoC
0/

Somos ns 9ue constru?mos e mediamos D rela1(o entre os acontecimentos no
tempo passado com as 9uest8es do tempo presente0 SeEa na escol<a do tema6 da #onte6
da a7orda$em terico.metodol$ica0 Posto isto6 ! n(o cometer o pecado capital do
positivismo6 que reduz a cincia da histria simples e limitada atividade de
erudio que insiste numa neutralidade absoluta do historiador frente a seu objeto de
estudo0
K
Pelo contr*rio6 @o paradi!ma da "histria problema# afirma que $ o prprio
historiador quem da luz os fatos histricos0
'
ssim6
@! imposs?vel estudar 9ual9uer #enNmeno de maneira cient?#ica sem intervir de
maneira ativa no o7Eeto estudado e6 portanto6 sem modi#icar em maior ou
menor medida as prprias condi18es desse o7EetoC0
&
concep1(o de neutralidade ! um arti#?cio a$enciado por a9ueles 9ue n(o 9uerem
tomar partido nas disputas de poder0
=utro ponto ! identi#icar o lu$ar de #ala6 9uem ou 9uais os autores do documento6
sua vis(o de mundo6 tudo isso deve ser considerado na compreens(o do #ato <istrico0
C% a cr&tica de procedncia que determina' quando necess(rio' a data' o lu!ar de
ori!em e a autoria de dada fonte0
3
S(o as condi18es socioeconNmicas e culturais em
9ue o documento #oi produ;ido0 O termos a conscincia de o que nos est( dispon&vel
para a pesquisa no so os passados' mas' em parte' resqu&cios deles' e' em outra
parte' concep)es a respeito deles0
P
Pois6

@o <istoriador n(o tem acesso ao prprio #ato6 e sim D manipula1(o de
ima$ens e re#le5os dos #atos contidos nas #ontes6 marcados pela su7Eetividade
/
FGC=N6 Francisco Jos! Cala;ans0=p0 Cit0p0,&K0
K
R=JS6 Carlos 0 $uirre0 *ntimanual do mau historiador0 Gondrina: EDUEG6 %++36 p0%+0
'
pud0 p0 'P0
&
pud0 p0/+0
3
CRD=S=6 Ciro F0 =p0 Cit0 p0 '&0
P
)R:INS6 Estev(o Re;ende0 Histria pensada: teoria e m!todo na <istorio$ra#ia europ!ia do S!culo
QIQ0 ,0ed0RS(o Paulo:Conte5to6 %+,+00p0K%0
/
dos 9ue as redi$iram6 a impress(o de conEunto6 sint!tica6 ser*
necessariamente con#usa6 duvidosa6 insatis#atria0C
-
=s #atos <istricos n(o est(o dados6
@pela 9uest(o ! 9ue se constri o o7Eeto <istrico L000M a di#eren1a entre ensino
e pes9uisa ! 9ue no ensino6 os #atos E* est(o prontosR na pes9uisa6 !
necess*rio #a7ric*.los0C
,+

s e5plica18es n(o s(o circunscritas a uma6 mas a v*rias causas6 s(o as e5plica18es
multicausais
++
9ue predominam nas a7orda$ens <istorio$r*#icas considerando #atores
econNmicos6 sociais6 culturais e pol?ticos a$enciados no processo <istrico0

@Por9ue o 7om <istoriador n(o se #orma apenas nos ar9uivos6 mas tam7!m na
o7serva1(o minuciosa da vida atual e da vida do passado em todas as suas
m>ltiplas mani#esta18esC
0,%

O o m!todo comparativo6 diacrNnico 9ue possi7ilita atrav!s da o7serva1(o de
acontecimentos do tempo presente o7servar similaridades6 rupturas e continuidades
entre presente e passado0
No caso do documento supracitado6 movimentos independentistas os mais diversos
se apropriaram desde documento como uma re#erncia de li7erdade independente de
suas particularidades0
@o 7om <istoriador $enuinamente cr?tico nos lem7ra sempre 9ue a <istria !
um terreno de disputa constante6 onde6 de maneira contraditria e tena;6
en#rentam se sempre v*rios #uturos alternativos poss?veis6 v*rias lin<as
a7ertas de evolu1(o di#erentes6 e onde a lin<a ou #uturo 9ue aca7a #inalmente
vencedor e 9ue se atuali;a6 decide se Eustamente a partir das condi18es
concretas desse espa1o de com7ateC
0,/
En#im6 ! a partir desta 7reve re#le5(o terico. metodol$ica 9ue assentamos a
nossa an*lise a se$uir0
Disputas por um projeto de liberdade
Em K de Eul<o de ,33& as potncias europ!ias6 principalmente Fran1a e
In$laterra6 #oram surpreendidas com a Declara1(o de Independncia dos :re;e
Estados Unidos da m!rica0 s tre;e colNnias inau$uraram os movimentos de
-
CRD=S=6Ciro F0=p0 Cit0 p0 &%0
,+
PR=S:6 ntoine0 Do;e li18es so7re a <istria0 IH: utntica6%++P0p03'R'/0
,,
CRD=S=6Ciro F0=p0 Cit0 p03&0
,%
R=JS6 Carlos 0 $uirre0=p0 Cit0 p0,+0
,/
pud0 p0 ,30
K
independncia no continente americano0 Pela primeira ve; na <istria do mundo
ocidental em pleno processo de e5pans(o europeu6 uma colNnia rompeu com o re$ime
pol?tico mon*r9uico implantando um $overno autNnomo e 9ui1* democr*tico0 Esse
processo n(o #oi unFnime e sem con#litos0 )as ca7e.nos a9ui a7ordar as concep18es de
li7erdade 9ue esse novo movimento propun<a aos cidad(os e ao mundo0
Con#orme a Declara1(o de Independncia enuncia:
@Consideramos essas verdades como evidentes em si6 que todos os homens
so criados iguais6 9ue s(o dotados por seu Criador de certos Direitos
inalienveis6 9ue entre estes est(o o Sida6 a Liberdade e a 7usca da
Felicidade0C
,K
2$ri#o nosso40
)arc Ferro destaca 9ue desde sua proclama1(o em ,33&6 o te5to da Declara1(o
de Independncia dos EU #oi apropriado por movimentos independentistas n(o
importando suas reivindica18es ou suEeitos #omentadores 2colonos ou nativos40 Nosso
o7Eetivo a9ui ! compreender e e5plicar como #oi poss?vel a Declara1(o de
Independncia dos EU a#irmar 9ue Ctodos os homens nascem i!uais e tem direito
liberdade' ao mesmo tempo em 9ue na9uele pa?s vi$orava a escravid(o0
Desde o seu nascimento6 os EU tem como elemento central de sua cultura
pol?tica6 social e econNmica o conceito de li7erdade0 Por!m6 no #inal do s!culo QSIII6 a
no1(o de li7erdade era contraditria6 era uma li7erdade e5cludente0 Primeiramente6
c<amamos a aten1(o para os a$entes <istricos 9ue ideali;aram a Declara1(o de
Independncia das :re;e ColNnias0 Foner destaca 9ue a de#ini1(o comum de li7erdade
entre os colonos das :re;e ColNnias 2Nova In$laterra colonial4 tin<a uma conota1(o
pol?tica e social0 =s colonos in$leses puritanos 9ue desem7arcaram na m!rica
acreditavam 9ue a sua colNnia era uma representa1(o do cristianismo verdadeiro0 Para
eles6 a li7erdade tin<a uma conota1(o espiritual0 Isso si$ni#icava 9ue
@os deseEos individuales de7?an ceder ante las necesidades de la comunidad6 T
la li7erdade Cristiana si$ini#ica7a sumisin no solo a la voluntad de Dios6
sino tam7i!n a la autoridad secularC
0,'
=u seEa6 era uma li7erdade limitada6 com severas restri18es D li7erdade de
e5press(o6 de reli$i(o e de comportamento pessoal0 inda <oEe e5istem nos EU
comunidades puritanas a#astadas do mundo contemporFneo e com um r?$ido cdi$o
moral0 Um dos crimes recorrentes na Nova In$laterra era o de desacato a autoridade0
,K
In:FERR=6 )arc0 Histria das coloniza)es0 S(o Paulo: Compan<ia das Getras6 ,--&0p0%'+0
,'
F=NER6 Eric0 ,a historia de la liberdad en --.UU0 Iarcelona: Ediciones Pen?nsula6 %+,+0p0K&0
'
Para os puritanos6 o e5erc?cio da li7erdade individual sem restri18es6 era compreendido
como anar9uia0 = s!culo QSIII #oi um per?odo de mudan1a da ordem pol?tica e social0
Na Europa6 a no1(o de li7erdade #oi seculari;ada0 = iluminismo #orEou um novo
<omem0 Para o #iloso#o in$ls Jo<n GocUe6
@Ga li7erdad em su #orma civil dependia de la o7ediencia a la leT6 siempre T
cuando los te5tos le$ales #uesen promul$ados por representantes electos T no
#ueran aplicados e #orma ar7itrariaC0
,&

Essa proposi1(o #undamentou a concep1(o de li7erdade 7ritFnica 9ue pre$ava o
direito de viver de acordo com o corpo de leis 9ue a prpria comunidade de indiv?duos
consentiu e restrin$indo o e5erc?cio ar7itr*rio da autoridade pol?tica0 o lon$o do s!culo
QSIII na Europa6 o nti$o Re$ime estava em crise6 as autoridades eclesi*stica e
mon*r9uica eram 9uestionadas e o re$ime de tra7al<o estava em processo de
trans#orma1(o0 De um re$ime de rela18es #eudo.vass*licas para um re$ime escravista e
a 7usca por novos territrios0 Essa concep1(o de li7erdade acompan<ou os colonos
in$leses na Nova In$laterra0 E l<es deu su7strato ideol$ico no processo de
independncia da )etrpole in$lesa0
@Gos 7ritFnicos no encontra7an contradiccin al$una em autoproclamarse
ciudadanos de um pa?s de li7ertad precisamente cuando los navios 7ritFnicos
transporta7an milliones de a#ricanos <acia Ga esclavitud em el Nuevo
)undoC
0,3
Foram m>ltiplas as causas 9ue #omentou o processo de independncia das :re;e
ColNnias0 Entre os anos de ,3&/ e ,33&6 <ouve um distanciamento6 um descompasso
entre as demandas dos colonos e a atua1(o do Voverno de Gondres0 Neste per?odo6 a
In$laterra impNs impostos so7re as :re;e ColNnias6 com o intuito de ampliar sua
<e$emonia econNmica aps vencer a Fran1a na Vuerra dos Sete nos 2,3'&.,3&/4 com
a Fran1a0 Em ,3&K6 visando aumentar a arrecada1(o metropolitana6 #oi aprovada a Gei
do 1>car 9ue ta5ava e proi7ia o com!rcio com as ntil<as <olandesas6 impondo o
com!rcio com as ntil<as 7ritFnicasR Em ,3&' Gei do Selo0 E em ,33/6 Gei do C<*6
$arantindo a Compan<ia das Wndias =rientais o monoplio do comercio do c<*0 :odas
essas tentativas de e5ercer uma pol?tica colonial restritiva6 $erou resistncias con#litos0
= lema @sem representa1(o n(o <* tri7uta1(oC #oi o mote do movimento de
independncia0 Se$undo Xarnal:
@desde a Idade )!dia at! o s!culo SQIII a In$laterra so#reu muitos
movimentos 9ue a#irmavam este princ?pio: para al$u!m pa$ar um imposto
,&
F=NER6 Eric0=p00 Cit0 p0 KP0
,3
pud0 p0 K-0
&
2ta5a1(o46 essa pessoa deve ter votado num representante 9ue Eul$ou e
aprovou este imposto 2representa1(o4C
0,P
0
Pois se$undo um princ?pio rememorado por GocUe6 nen<uma lei pode ser validada sem
uma representa1(o dos colonos na CFmara dos Comuns0 )as6 n(o #oi isso o 9ue
ocorreu6 pelo contr*rio6 os interesses in$leses eram so7repostos aos interesses dos
colonos0
)ais ainda do 9ue e5i$ir a destitui1(o do monarca ou a a#irma1(o do direito
de ele$er seus prprios representantes0 20004 :ratava.se de a#irmar o direito do
conEunto da popula1(o 9ue os colonos americanos 9ueriam era @participar do
$overno da comunidadeC0
,-
= 9ue moveu os americanos #oi a a7ertura de mercado6 a possi7ilidade de
ne$ocia1(o com outros pa?ses 2Fran1a4 e colNnias 2Saint Domin$ues4 sem a
inter#erncia da metrpole0 Uma parcela restrita da popula1(o americana advo$avam
para si uma ideia de li7erdade0 /lo hab&a unos determinados tipos de personas que
fueran plenamente capaces de !ozar de los benef&cios de la libertad 0 ejercer sus
derechos
12
. )as 9uem eram essas pessoasY Eram <omens adultos6 7rancos6 livres e na
sua maioria puritanos0

Declara1(o de Independncia #oi escrita por mem7ros de uma
elite lati#undi*ria e escravocrata0 * independncia norte3americana $ um fen4meno
branco' predominantemente masculino e latifundi(rio ou comerciante.
1+
cidadania
#oi ne$ada aos escravi;ados6 as mul<eres e aos estran$eiros0 os escravos6 pois aps a
Independncia6 o re$ime escravocrata predominantemente no Sul permaneceu0 Zuanto
Ds mul<eres:
@los <om7res considera7an a l(s muEeres de#icit*rias em cuanto a
racionalidade6 valentia T capacidad de autodeterminacin em $eneral: 20004 El
el #ondo6 el ideal de la independencia esta7a de#inido em parte por el
$nero:Ta #uera em lo econNmico o em lo pol?tico6 la autonom?a era um ras$o
maculino6 T la dependencia6 el estado natural de l(s muEeresC0
%%
Foner destaca 9ue a economia de 7ase dom!stica das colNnias do Norte
#undamentava.se so7re o controle de outras pessoas0 =s <omens dependiam o tra7al<o
reali;ado por suas mul<eres0 popula1(o masculina e 7ranca das :re;e ColNnias
convivia com m>ltiplas li7erdades parciais6 os servos por contrato6 os aprendi;es6 os
empre$ados dom!sticos6 en#rentavam uma <ierar9uia de cidadania0 N(o 7astava ser um
,P
XRNG6 Geandro0 = processo de independncia[ ruptura e o novo pa?s0 In Histria dos -stados
Unidos5 das ori!ens ao s$culo 6670 S(o Paulo: Editora Conte5to6 %++30 p0330
,-
FERR=6 )arc0=p0 Cit0 p0 %'/0
%+
F=NER6 Eric0=p0 Cit0 p0 '/0
%,
XRNG6 Geandro0=p0 Cit0 p0 -,0
%%
F=NER6 Eric0=p0 Cit0 p0''.'&0
3
<omem 7ranco e puritano6 a li7erdade pol?tica e5i$ia independncia econNmica0
Independncia n(o alterou a ordem social #amiliar0
*l final' la 7ndependencia no puso fin a la obediencia que los varones cabezas
de fam&lia estaban facultados a e8i!ir de sus esposas' hijos' empleados 0 esclavos
19
=
pensamento pol?tico do s!culo QSIII de am7os os lados do tlFntico acreditava 9ue o
suEeito 9ue n(o #osse capa; de administrar a prpria vida6 n(o poderia intervir nos
assuntos p>7licos0 :esde el principio' la devocin por la libertad constitu0 la esencia
del nacional norteamericano.
%K
Declara1(o de Independncia ! uma #onte 9ue nos permite acessar o
pensamento de uma elite 7ranca6 lati#undi*ria 9ue n(o tin<a no1(o da dimens(o do 9ue
iria acontecer aps +K de Eul<o de ,33&0 Para nos <istoriadores6 compreend.la !
indissoci*vel do conte5to <istrico da !poca0 Interesses econNmicos6 a7ertura de
mercado6 e5pans(o mar?tima e escravatura s(o #atos importantes 9ue comp8e esse
per?odo0 Gocali;ar os autores desse documento ! #undamental par compreender a vis(o
de mundo6 os valores atri7u?dos e os di#erentes sentidos so7re li7erdade0 = 9ue estava
em Eo$o era a ideia de cidadania0
Para Foner6
@T la contradiccin entre el ideal de li7ertad universal T la realidad de uma
sociedad acuciada por l(s desi$ualdades a#ectar?a a la vida p>7lica
estadounidense durante la Independencia T muc<o tiempo despu!sC
0%'

Durante os anos de ,P&, e ,P&' os EU en#rentou uma Vuerra Civil6 a c<amada
Vuerra de Secess(o6 P' anos depois da Declara1(o de Independncia o pa?s 9ue
advo$aria para si a miss(o de ser o #arol da li7erdade en#rentou um con#lito interno 9ue
por pouco n(o levou ao #im o proEeto unidade das tre;e colNnias0
Como E* mencionado6 a luta por li7erdade #omentou os movimentos de
independncia ao lon$o do s!culo QIQ e alcan1ou as sociedades modernas ao lon$o do
s!culo QQ0 :emos como e5emplo6 os movimentos sociais da d!cada de &+ nos EU
como movimento ne$ro6 #eminista e GVI:0 Zue se apropriaram do conceito de
li7erdade da constitui1(o americana para reivindicar sua a$enda pol?tica0 En#im6 a
Declara1(o de Independncia #oi um e5emplo para outros movimentos6 mesmo com
suas limita18es0 Ela #oi constata1(o pr*tica de 9ue era poss?vel derru7ar $overnos
implantando um re$ime de 7ase ApopularB6 ou seEa6 ele$endo os seus representantes e
%/
F=NER6 Eric0=p0 Cit0p0&'0
%K
pud0 p0&/0
%'
pud0 p0&/0
P
rompendo v?nculos em caso de ar7itrariedade dessa autoridade consentida pela vontade
do ApovoB0 inda 9ue o povo necessariamente e5clu?sse escravos6 mul<eres e ne$ros0
Bibliografa
CRD=S=6 Ciro F0 @= m!todo cient?#ico em HistriaC6 in HHHH0 Uma introduo
Histria0 S(o Paulo: Irasiliense6 ,+J edi1(o6 ,--K6 pp0 '+P+0
FGC=N6 Francisco Jos! Cala;ans0 @=s ar9uivos e a <istorio$ra#ia na condi1(o ps
modernaC6 in HHHH0 Teoria da Histria0 S(o Paulo: Hucitec6 %+,,6 pp0 ,&%,3,0
FERR=6 )arc0 Histria das coloniza)es0 S(o Paulo: Compan<ia das Getras6 ,--&0 Lpp0
%K&%''M0
F=NER6 Eric0 ,a historia de la liberdad en --.UU0 Iarcelona: Ediciones Pen?nsula6
%+,+0 Lpp0 K'P%M0
)R:INS6 Estev(o Re;ende0 Histria pensada: teoria e m!todo na <istorio$ra#ia
europ!ia do S!culo QIQ0 ,0ed0RS(o Paulo:Conte5to6 %+,+0
XRNG6 Geandro0 = processo de independncia[ ruptura e o novo pa?s0 In Histria
dos -stados Unidos5 das ori!ens ao s$culo 6670 S(o Paulo: Editora Conte5to6 %++36 p0
3,.-30
PR=S:6 ntoine0 Do;e li18es so7re a <istria0 IH: utntica6%++P0
R=JS6 Carlos 0 $uirre0 *ntimanual do mau historiador0 Gondrina: EDUEG6 %++36
pp0 +'-P0
PLANO DE AULA
Pu7lico alvo: %\ ano do Ensino )!dio
-
Dura1(o da aula: +,<K+min
! "E#A
Independncia dos EU: =s desdo7ramentos da Gi7erdade
$! O%&E"'(O)
. Compreender o processo de independncia dos EU
. Entender a importFncia da Declara1(o para a independncia
. nalisar o conceito de li7erdade
. Discutir o conceito de li7erdade na Declara1(o de Independncia dos EU
. Re#letir so7re as conse9uncias da li7erdade proposta na Declara1(o0
*! P+O,ED'#EN"O) #E"ODOL-.',O)
.Geitura do livro did*tico
. )apas: :re;e ColNnias mericanas e mapa atual dos EU
. n*lise de #ontes: Pintura @= Pro$resso mericanoC de Jo<n Vast e ima$em da
Declara1(o de Independncia dos EU
Com o acompan<amento do livro did*tico6 propor a leitura do mesmo pela a
turma e em se$uida apresentar o mapa das ,/ colNnias6 destacando as particularidade e
di#eren1as entre as colNnias do Sul e as do Norte e comparar com o mapa atual dos
EU0
E5plicar o processo de Independncia dos EU e seus desdo7ramentos atrav!s
da aula e5positiva6 dando n#ase a Vuerra dos Sete anos6 ao Se$undo Con$resso
Continental da Filad!l#ia e a relevFncia dos mesmos para a <istria americana0
)ostrar a pintura @= Pro$resso mericanoC e ao prosse$uir da aula6 a7rir um
di*lo$o a7erto com a turma6 per$untando o 9ue ! li7erdade para cada um0 Com 7ase nas
respostas dadas6 mostrar a reprodu1(o6 retirada da internet6 da Declara1(o da
Independncia e discorrer so7re o 9ue seria a li7erdade para os americanos da9uele
,+
per?odo0 Incitar os alunos a re#letir so7re o tema com per$untas su$estivas como @=s
ne$ros se en9uadravam na9uela li7erdade e5pressa na Declara1(oYC @Zue tipo de
espa1o a mul<er tin<a na9uele per?odoYC6 @ li7erdade era para todos ou apenas para
uma parte privile$iada da popula1(oYC e discernir as conse9uncias culturais e sociais
implicadas pela declara1(o0
o #inal da aula6 com m!dia de K+ minutos restantes6 passar e5erc?cios de
#i5a1(o no 9uadro6 9ue consistem em um 9uestion*rio e de#ini18es de terminolo$ias e
palavras.c<ave como @Vuerra dos Sete nosC e @Se$undo Con$resso Continental da
Filad!l#iaC0 Para #inali;ar6 propor 9ue al$uns alunos leiam suas respostas em vo; alta0
/! DE)EN(OL('#EN"O
. presentar as ,/ colNnias e suas particularidades
. E5plicar o processo de Independncia dos EU
. nalisar a importFncia da Vuerra dos Sete nos e Se$undo Con$resso Continental da
Filad!l#ia0
. Discutir a ideia de Gi7erdade a partir das respostas dadas no de7ate so7re o 9ue !
Gi7erdade0
. presentar a Declara1(o de Independncia e avaliar suas propostas e conse9uncias0
0! A"'('DADE)
. Geitura do Givro Did*tico
. De7ate a7erto
. E5erc?cios de Fi5a1(o
. Geitura das respostas dos e5erc?cios
. Discuss(o e conclus8es #inais
1! ,ON,LU)2O
O esperado 9ue ao #im da aula6 os alunos entendam e aprendam a relevFncia da
Vuerra dos Sete nos e dos v*rios con#litos entre tropas in$lesas e norte.americanas at!
a Independncia e 9ue a turma6 de modo $eral6 possa re#letir o conceito de li7erdade e o
9uanto esse conceito pode atin$ir si$ni#icados di#erentes de acordo com o conte5to em
,,
9ue ! aplicado0 :am7!m ! a$uardado 9ue todos possam compreender a importFncia da
Declara1(o de Independncia6 o 9ue ela representa e principalmente 9ue sua aplica1(o
si$ni#ica um sinal de novos tempos n(o s para os EU6 mas para todo o mundo0
3! %'%L'O.+A4'A
Livros
FERR=6 )arc0 Histria das coloniza)es0 S(o Paulo: Compan<ia das Getras6 ,--&0 Lpp0
%K&%''M
F=NER6 Eric0 ,a historia de la liberdad en --.UU0 Iarcelona: Ediciones Pen?nsula6
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