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Revista Ambiente e Educao, Rio Grande, v. 11, p. 63-74, 26.

A Educao Ambienta! com a "iodiversidade no "rasi!# um


ensaio.

A!e$andre de Gusmo %edrini

Laboratrio de Ficologia e Educao Ambiental,
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Rua So Francisco Xavier, 5!"#$L%, Sala 55"&, 'aracan, RJ(
)edrini*uer+(br

Resumo

A Educao Ambiental ,EA- tem sido a)licada timidamente )ara a conservao da
.iodiversidade .rasileira( A EA e a .iodiversidade no .rasil ,EA/..- esto )revistas )ara
im)lementao imediata nas )ol0ticas )1blicas( A EA/.. tem sido basicamente reali2ada na 'ata
Atl3ntica, Restinga, Ama24nia e 'angue2al( A EA/.. tamb5m 5 6eita com es)5cies 0cones de
vertebrados terrestres e marin7os( 8 a)resentado sucintamente um estudo de caso, mostrando uma
iniciativa acad9mica )ara a conservao de organismos marin7os )ela EA(
%a!avras-c&aves# .iodiversidade, Educao Ambiental, .rasil(


Abstracts

Environmental Education ,EE- 7as been modestl: a))lied to t7e bra2ilian biodiversit:
conservation( ;7e EE and .iodiversit: in .ra2il ,EE/..- are 6oeseen to t7e immediate
im)lementation on t7e )ublic )olic:( ;7e EE/.. 7as been basicall: done in Atlantic Forest,
Restinga, Ama2onia and 'angrove( ;7e EE/.. is also )racticed <it7 icon s)ecies o6 marine and
terrestrial vertebrates( =t is concisel: )resented one case stud:, s7o<ing one initiative to marine
conservation b: EE(
'e(-)ords# .iodiversit:, Environmental Education, .ra2il(


*ntroduo

A .iodiversidade ou >iversidade .iolgica, segundo ?=LS@A ,&BB!- 5C

Da variedade de organismos considerada em todos os n0veis , desde variaEes gen5ticasF)ertencentes
a mesma es)5cie at5 as diversas s5ries de es)5cies, g9neros, 6am0lias e outros n0veis taGon4micos su)eriores(
=nclui a variedade de ecossistemas, Hue abrange tanto as comunidades de organismos em um ou mais 7abitats
Huanto Is condiEes 60sicas sob as Huais eles vivem, ,)( !&J-F

Esse conceito revela a de6inio de biodiversidade como sim)lista e de 6ato, )ode tamb5m ser
considerada com as di6erentes mani6estaEes dos recursos gen5ticos Hue 7abitam um determinado
es)ao( Esse )ode ser aerbico ou no, )odendoKse imaginar Huantas es)5cies ainda esto )or ser
determinadas taGonomicamente( ?=LS@A ,op. cit.), dentre outros autores cr9em Hue estL nelas
soluo de muitos dos )roblemas Hue a6ligem a 7umanidade( Um dos eGem)los clLssicos 5 de Hue
esto nos organismos os medicamentos )ara todas as doenas 7umanas( #or5m, o inventLrio das
es)5cies Hue 7abitam o )laneta ;erra ainda estL longe de ser encerrado( Esse mesmo autor, estima
Hue deva eGistir entre &M e &MM mil7Ees de es)5cies na ;erra, embora no in0cio da d5cada de
noventa do s5culo )assado ten7aKse como descobertas )ela ci9ncia cerca de & mil7o e !MM mil
es)5cies vivas,eGcluindoKse as )aleoKes)5cies-( Uma s0ntese do atual estado do con7ecimento da
.iodiversidade .rasileira estL na obra de LE?=AS@$A e #RA>@ ,MM!-( Eles )rev9m Hue o
.rasil det5m a maior biodiversidade do )laneta com ca de &5 a MN dela( 'as, a biodiversidade de
)a0ses )obres economicamente como o .rasil esto sendo )atenteadas )or estrangeiros Hue
biotecnologicamente as mani)ulam e revendem seus )rinc0)ios ativos ao )a0s de onde retiraram as
)lantas( 8 a bio)irataria ,S$=OA, MM&-(
Al5m disso, 7L um desres)eito colossal )elos ecossistemas Hue ocu)am a bios6era em todo o
globo, sendo eGtintas vLrias es)5cies Hue nem 6oram con7ecidas cienti6icamente e Hue )oderiam ser
a cura de males 7umanos( Assim, duas )ossibilidades )rinci)ais de en6rentamento desse )roblema
esto )revistas na legislao ambiental mundialC a )unio ,)riso ou )agamento de multas- do
7omem Hue destri esses recursos no renovLveis e"ou a adoo eGtensiva da Educao Ambiental
,EA-(
Assim, a EA )ode se conectar com a atividade de )reservao, recu)erao e conservao
de biomas e ecossistemas naturais da ;erra em vLrios di)lomas legais, como a( #ol0tica Aacional de
Educao Ambiental ,#AEA- e a #ol0tica Aacional de .iodiversidade ,#A.-(
A )ro)osta desse trabal7o 5 a de mostrar a 0ntima relao entre a EA e a .iodiversidade e a
necessidade dela ser intensi6icada( Um estudo de caso )rLtico tenta ilustrar esse es6oro )or )arte de
)esHuisadores em EA(

A EA e a "iodiversidade em +ratados G!obais e ,ip!omas -e.ais /uma
apro$imao.


;anto a EA como a .iodiversidade t9m sido temas de )reocu)ao constante dos cientistas e
dos ambientalistas( >esde a %on6er9ncia de Estocolmo em &BP sobre o ambiente 7umano
,#E>R=A=, MM- a EA 6oi 6ormalmente citada num ;ratado de im)licaEes internacionais(
#osteriormente, os educadores ambientais do mundo )romoveram con6er9ncias internacionais
es)ec06icas em EA como as de ;bilisi, .elgrado e 'oscou ,marcos re6erenciais da EA mundial-(
>urante a %1)ula da ;erra tamb5m con7ecida como RioKB 6oi reali2ada a = Jornada =nternacional
de Educao Ambiental( Aesse evento 6oi constru0do o D;ratado de Educao Ambiental )ara
Sociedades SustentLveis e Res)onsabilidade QlobalF( Aessa declarao 7L uma evidente imbricao
entre a EA e a biodiversidade na Hual a )o)ulao mundial era estimulada a abdicar dos modelos de
crescimento da 5)oca ,e Hue se mant5m inalterados at5 o )resente-, )ois eles tra2iam e6eitos
ne6astos ao ambiente e a diversidade das es)5cies, incluindo a do 7omem( >e todas essa
movimentao dos educadores e ambientalistas derivouKse uma maior visibilidade da EA no .rasil(
Em )aralelo, a Huesto da biodiversidade 6oi tomando )ro)orEes 6abulosas 6ace I sua
im)ort3ncia como 6onte de mat5rias )rimas )ara eG)lorao comercial e industrial( A
biodiversidade tanto terrestre como aHuLtica, em )articular a biota marin7a costeira estava
ameaada 6ace aos im)actos ambientais negativos causados )ela gan3ncia 7umana( @L=OE=RA /
AAR%$= ,&BRB- e #E>R=A= ,&BBM- +L alertavam )ara a necessidade de se )reservar a
biodiversidade marin7a brasileira, basicamente )ela criao e manuteno adeHuada de unidades de
conservao(
Em B de 6evereiro de &BB! 6oi )ublicado no >iLrio @6icial da Unio ,>@U- o >ecreto
Legislativo n1mero dois Hue a)rovava o teGto da %onveno sobre >iversidade .iolgica Hue 6ora
assinado )elo governo durante a RioKB ,c6( SAA;SAAAA, MM-( Aessa lei em seu artigo tre2e Hue
trata da Educao e %onscienti2ao #1blica os contratantes da %onveno deveriamC a- )romover a
com)reenso da im)ort3ncia da conservao da diversidade biolgica e a incluso desses temas nos
)rogramas educacionaisT b- coo)erar com outros )a0ses e organi2aEes internacionais na
6ormulao de )rogramas educacionais de conscienti2ao )1blica sobre a conservao e uso
sustentLvel da diversidade biolgica(
A criao da #ol0tica Aacional de .iodiversidade ,#A.- teve um )rocesso de criao
democrLtico ao contrLrio da #ol0tica Aacional de Educao Ambiental ,#@AEA- Hue 6oi im)osta
)elo legislativo ao )ovo brasileiro ,#E>R=A=, MM!-( #eriodicamente, o 'inist5rio do 'eio
Ambiente,''A- )ublica resultados sobre atividades oriundas da a)licao na #A. ,.RAS=L
MM!aT MM! b-( Ao Segundo Relatrio Aacional )ara a %onveno da .iodiversidade, ca)0tulo J
dentre suas & recomendaEes 5 ressaltado Hue os biomas da Uona %osteira e 'arin7a so os Hue
)ossuem mais sugestEes de aEes )ara EA e a biodiversidade ,.RAS=L, MM!V-(
>as duas )ol0ticas ,#@AEA e #A.- onde so )revistas a reali2ao de atividades con+untas
em EA e .iodiversidade, emergiram atividades 6inanciadas )or 6undos )1blicos como o Fundo
Aacional do 'eio Ambiente ,FA'A-( Esse, )ossui lin7as de 6inanciamento tanto em
.iodiversidade como em EA( Aa )rGima seo sero a)resentados alguns trabal7os Hue esto
documentados cienti6icamente e Hue )odem ser emblemLticos sobre a EA e a biodiversidade,
)oucos 6inanciados )elo FA'A(

A EA em ecossistemas e com esp0cies 1cones
Um dos mel7ores eGem)los a +u02o do autor desse ensaio da EA com a .iodiversidade so os
trabal7os desenvolvidos em Educao Ambiental %omunitLria ,EA%- nas Unidades de %onservao
,U%-($L tamb5m alguns trabal7os de EA 6ormal, envolvendo alunos na Huesto da diversidade
biolgica, mas 5 nas de EA% Hue )odemos veri6icar resultados am)lamente )ublicados(
Alguns desses trabal7os sero aHui abordados( Es)5cies 0cones so aHuelas em Hue 7L um
es6oro dos educadores em conservLKlos 6ace ao seu valor econ4mico 7umano ou ecolgico(

A EA em ecossistemas

Aa literatura de EA em ecossistemas ou biomas a)enas o mangue2al 5 Hue tem reuniEes
es)ec06icas )ara trocas de eG)eri9ncias( @ O== Encontro Aacional de Educao Ambiental em Lreas
de mangue2al 6oi reali2ado em So Francisco do Sul, estado de Santa %atarina, de R a J& de
outubro de MM!, mas se descon7ece a )ublicao de seus trabal7os at5 o momento( Essas reuniEes
so bastante concorridas( Aen7um outro ecossistema tem sido alvo de )reocu)aEes es)ec06icas
com in1meros trabal7os a)resentados ,e nem )or isto mais )rotegidos- como a Restinga e a 'ata
Atl3ntica ,R@%$A et al. MMJ-( Ao Wuadro & so a)resentados os ecossistemas e sua
biodiversidade a serem )rotegidos )or atividades em EA(

Wuadro &C Alguns eGem)los emblemLticos de EA em
ecossistemas brasileiros(
A1mer
o
Ecossistema Entidade"estado
&( 'ata Atl3ntica =.A'A"#A;"RJ
( Restinga UFRJ"=."E%@"RJ
J( 'angue2al =.A'A "%E#EAEX#e
!( Ama24nia UF';"=E"';


Ao )rimeiro eGem)lo, do Wuadro &, R@%$A ,&BBP- )ublicou um trabal7o mostrando o
resultado de uma )arceria entre @AQSs e unidades de conservao( A autora realou Hue a maioria
absoluta de U%Ss, como )arHues nacionais do .rasil, )ossuem comunidades 7umanas dentro de
seus limites( =sso sem contar as U%Ss Hue so su6ocadas )or moradias de di6erentes n0veis culturais
e econ4micos( >e mansEes a 6avelas, muitas U%Ss esto a merc9 de )o)ulaEes 7umanas atuando
negativamente direta ou indiretamente sobre seus dom0nios( Assim, a EA )ode ser um eGcelente
instrumento )ara a conservao de ecossistemas como a 'ata Atl3ntica do #arHue Aacional da
;i+uca(@ segundo eGem)lo a)resenta a )reservao de restingas como no caso dos trabal7os de
.@UELL= et al( ,MM!- e L@#ES / .@UELL= ,MM!- em )esHuisas de longa durao nas restingas
do #arHue Aacional da Restinga de Jurubatiba, estado do Rio de Janeiro( @ terceiro caso 5
desenvolvido )elo =.A'A me #ernambuco( @ Huarto eGem)lo 5 o desenvolvido )ela eHui)e de
SA;@ ,&BBP-( Fica )atente a 6alta de estudos am)lamente )ublicados de EA e .iodiversidade,
)rinci)almente, nos biomas do %errado, %aatinga e na Uona %osteira e 'arin7a(
>esse modo, 6oi )oss0vel a)resentar estudos de EA em envolvendo essencialmente
entidades do governo 6ederal( Al5m, da EA atuante em ecossistemas e biomas 7L tamb5m a
)ossibilidade de atuao com es)5cies 0cones(

A EA com es)5cies 0cones

Essa abordagem di6erenciaKse da anterior, )ois )arteKse de uma ou mais es)5cies em )erigo de
eGtino, mormente uma es)5cie end9mica numa U% ou regio )rotegida em tese( So eleitas
es)5cies s0mbolos de conservao e denominadas como 0cones( >e)reendeKse Hue se uma es)5cie
estL )rotegida seu 7abitat tamb5m estarL( So vLrias as es)5cies de )lantas e animais Hue so
classi6icadas nesta situao( Sero a)resentados Huatro eGem)los e de animais )or serem relatadas
em trabal7os )ublicados( #odem ser visuali2ados no Wuadro (

Wuadro ( Alguns eGem)los emblemLticos de trabal7os de EA
com es)5cies Ycones(
A1mer
o
Es)5cies 0cones Ecossistema Entidade eGecutora
&( LagartiGa da
areia
Restinga UERJ"=.RAQ"E%@
( .oto cin2a e
gol6in7os
'arin7o UERJ"=QE@"@%EAA@
J( 'ico leo
negro
'ata Atl3ntica =nstituto =#Z
!( ;artarugas 'arin7o #ro+eto ;A'AR


@ )rimeiro caso a ser citado 5 o de uma cam)an7a eGtensiva ao estado do Rio de Janeiro,
visando a conservao da lagartiGaKdaKareia ,Liolaemus lutzae-( Esse animal ocorre a)enas nas
dunas do litoral 6luminense, sendo, )ortanto, end9mica( A eHui)e de bilogos do =nstituto de
.iologia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro ,UERJ- a)s desenvolver intensa cam)an7a
de esclarecimentos )1blicos sobre o animal conseguiu aumentar em cerca de J!N o n0vel de
in6ormaEes sobre a im)ort3ncia da es)5cie de r5)til )ara o ambiente, )ois no conceito desses
autores EA 5 a na realidade divulgao cient06ica ,R@%$A et. al., &BBRT MM-( @ segundo caso a
ser citado 5 o de mam06eros marin7os, em es)ecial de botos e gol6in7os Hue ocorrem no litoral
6luminense(A eHui)e de bilogos e oceangra6os do >e)artamento de @ceanogra6ia da UERJ
)ertencentes ao #ro+eto 'AWUA ,'am06eros AHuLticos-, segundo QURQEL et al. ,MM- tem 6eito
um grande trabal7o de EA% nas ba0as de Quanabara e =l7a Qrande, visando a conservao do botoK
cin2a e de duas es)5cies de gol6in7os( Utili2am recursos l1dicos como um domin ecolgico Hue
a+uda a trans6erir con7ecimentos a )o)ulao da regio onde os animais ocorrem( @ terceiro
eGem)lo re1ne os trabal7os o d OALLA>ARESK#A>UA / #A>UA ,MMM- e #[>UA ,MM&- Hue
trabal7am 7L anos )ara a conservao do micoKleoKnegro Hue 7abita o #arHue Estadual do 'orro
do >iabo, estado de So #aulo(%om a im)lantao de )rogramas de EA )ara esse mico a )o)ulao
aumentou e se eG)andiu geogra6icamente( @ Huarto eGem)lo 5 o caso das tartarugasKmarin7as Hue
so cada ve2 mais )rotegidas do 7omem atrav5s de cam)an7as educacionais reali2adas ao longo do
litoral brasileiro )elo #ro+eto ;A'AR, segundo %AS;=L$@S, ALOES e S=LOA ,&BBP-(
#or5m, 5 necessLrio Hue se ten7a em mente Hue devamos reali2ar cam)an7as, )rogramas ou
)ro+etos em EA, visando a )reservao ou conservao da biodiversidade na sua unidade es)acial e
no via es)5cies 0cones( R@%$A et al. ,MM- Hue sem)re se )reocu)aram em de6ender es)5cies
0cones atualmente entenderam Hue 5 mais adeHuado lutar )elos ecossistemas, )ois no s o 7abitat
da es)5cie estarL )reservada como toda a comunidade de animais, )lantas, e, eventualmente de
7umanos( >este modo, um breve estudo de caso de EA no ecossistema marin7o brasileiro serL
a)resentado, ilustrando es6oros de cientistas brasileiros )ara trabal7ar em condiEes di60ceis, mas
cruciais(

2m breve estudo de caso.

SerL a)resentado um estudo de caso, a)resentando na realidade dois gru)os Hue inicialmente
atuavam em se)arado, )or5m os 1nicos Hue reali2am EA submarina no .rasil( Atualmente os dois
gru)os esto integrados e 6ormam 7o+e uma s eHui)e e )or isso mesmo 6oi considerado a)enas um
eGem)lo(
@ trabal7o desta eHui)e se iniciou como atividades de divulgao cient06ica e atualmente 5
de 6ato uma atividade de Educao Ambiental Submarina( #or no terem sido ainda descritas suas
atividades de modo integrado e cronolgico sero mostrados como eGem)lo a ser multi)licados )ela
eGtensa costa marin7a brasileira( @s dois gru)os se iniciaram no conteGto das )esHuisas em
.iodiversidade como serL mostrado adiante(
>a #A. 6oi criado o #ro+eto de %onservao e Utili2ao SustentLvel da >iversidade
.iolgica .rasileira ,#R@.=@-( A )artir do sub)ro+eto Avaliao e AEes #rioritLrias )ara a
%onservao da biodiversidade da Uona %osteira e 'arin7a, @L=OE=RA, $@R;A, A'\A%=@ e
SAA;]AAAA ,&BBB- reali2aram um levantamento do estado da arte em taGonomia de algas
bent4nicas e gramas marin7as( %onclu0ram )ela eGist9ncia de ^&& tLGons in6ragen5ricos no litoral
brasileiro, sendo o estado de So #aulo )ossuidor naHuela 5)oca de JP es)5cies _ a segunda
biodiversidade de )lantas bent4nicas brasileirasK( Aliado a isso 7L uma imensa diversidade de
animais 6iGos, sedentLrios e vLgeis Hue )odem ser 6acilmente visuali2ados no mundo submarino
atrav5s de mergul7os com visitas a tril7as )reviamente )re)aradas e cu+os dados num5ricas de sua
riHue2a no se tem como )ara a 6lora bent4nica marin7a brasileira(
Em &BBP teve in0cio o #ro+eto Ecossistemas %osteiros do gru)o liderado )elo )ro6essor
FlLvio .erc7e2 do >e)artamento de .ot3nica do =nstituto de .ioci9ncias da Universidade de So
#aulo ,US#- no #arHue Estadual da =l7a de Anc7ieta, segundo .ER%$EU ,MM!- Hue )assou a
o6erecer cursos de eGtenso( Ao vero de MM&KMM 6oi iniciado o )ro+eto D;ril7a =nter)retativa
SubKaHuLticaF no #arHue Estadual =nsular da =l7a Anc7ieta, estado So #aulo( Este trabal7o criou
um modelo de atuao em EA 'arin7a ,EA'- Hue constava de uma tril7a de J5M metros
margeando o costo marin7o da #raia do #res0dio e a do Engen7o( Aessa tril7a 6oram instalados
diversos )ontos inter)retativos onde os instrutores transmitiam in6ormaEes sobre a biota e a
geologia locais, bem como noEes de mergul7o livre( Resultados cient06icos relatando essa
atividade constam do trabal7o de .ER%$EU, %AROAL$AL e R@.=' ,MM5-( Essa atividade Hue
6a2 )arte de um con+unto de outras seis desenvolvidas com)lementarmente ao trabal7o da tril7a
envolveu cerca de JMMM )essoas entre )ro6essores e a comunidade local( Esse trabal7o concluiu
atrav5s da coleta de dados )or observao )artici)ante, entrevistas e HuestionLrios Hue os mergul7os
das )essoas submetidas ao trabal7o de EA no mais tocaro nos organismos s5sseis, )ossibilitando
mergul7os no im)actantes I comunidade marin7a( =sso se deve I mudana de atitude dos educados
)erante a vida marin7a, atendendo a alguns dos )ressu)ostos )edaggicos mais im)ortantes da
%on6er9ncia de ;bilisi, marco re6erencial da EA internacional(
@utro trabal7o muito interessante e Hue comeou inde)endente, mas )aralelo ao anterior
imediatamente citado, 5 o liderado )ela )ro6essora do %entro de .iologia 'arin7a da US# Oal5ria
$adel( %om o intuito de )romover divulgao cient06ica de seus resultados de )esHuisa em
biodiversidade marin7a $A>EL / ;=AQ@ ,MMJ- atenderam cerca de & mil )essoas( >a0,
$A>EL et al. ,MM!- e $A>EL, LE=;E / '@URA ,MM!- comearam a desenvolver atividades
de EA como meio )ara reali2ar )rogramas de conservao ambiental, mas am)liando os
con7ecimentos 6ornecidos aos alunos, mostrando a interde)end9ncia do ecossistema marin7o com o
terrestre como a Floresta #luvial %osteira(
'as essas duas lideranas se associaram e reali2am trabal7os con+untos como os de
.ER%$EU et al. ,MMJT MM!- e .ER%$EU, Q$=LAR>= / $A>EL ,MM!-( Aesse trabal7o, em
es)ecial, 6a2em um balano 7istrico de seus trabal7os e a)resentam a evoluo dos resultados
obtidos graas a )arcerias )aulistas Hue os )ermitiram reali2ar seus trabal7os como vLrios rgos da
US#, o #arHue Estadual da =l7a de Anc7ieta, o #ro+eto .ios6era e a Fundao %un7ambebe( @
su)orte 6inanceiro 6oi obtido )elo #rograma .iota da Fundao de Am)aro I )esHuisa do Estado de
So #aulo( >e &BBP a MM! as atividades cresceram de Huatro )ara JB, al5m dos cursos Hue 6oram
am)liados de dois )ara J, atendendo cerca de 5MM )essoas e at5 uma organi2ao no
governamental 6oi criada )ara 6acilitar as atividades( Assim, atualmente as eHui)es de F( .erc7e2 e
O( $adel, ambos da US#, trabal7am integrados, desenvolvendo essencialmente atividades de EA
submarina, sendo o 1nico gru)o atuante com as caracter0sticas a)resentadas(
>esse modo, a biodiversidade marin7a atrav5s de cam)an7as de EA )romovidas )elo estL
sendo bene6iciada barrando a intruso 7umana no 7abitat marin7o( Ao entanto, mais estudos
)recisam ser 6eitos em outros )ontos do vasto litoral em Hue a comunidade marin7a e costeira 5 rica,
e, inclusive eG)lorada como mat5ria )rima industrial(

3onc!uso

Esse ensaio a)resentou criticamente 6atos Hue com)rovam a converg9ncia da EA e a
.iodiversidade, sendo uma de)endente da outra( >esse modo, as recomendaEes do Segundo
Relatrio da .iodiversidade .rasileira )recisam ser urgentemente im)lementadas, sendo a EA um
modo e6etivo )ara )reservar e recu)erar os biomas brasileiros, lembrando Hue conservar a
biodiversidade K )atrim4nio natural de im)ort3ncia estrat5gica )ara o .rasil _ 5 Huesto de
soberania nacional(

"ib!io.ra4ia 3itada

.ER%$EU, F( Educao Ambienta! para os Ecossistemas 5arin&os. 'anuscrito,
%E.='AR"US#, MM!, J )(

.ER%$EU, F(, %AROAL$AL, F( e R@.=', '( J( Under<ater inter)retative ;rail _ guidance ti
im)rove education and decrease ecological damage. *nternationa! 6ourna! o4 Environment and
7ustainab!e ,eve!opment, v( !, n(, )( &^K&JB( MM5(
.ER%$EU, F( A( S(T Q$=LAR>=, A( #(T $A>EL( O( F( %oastal Ecos:stems )ro+ectC ;7e evolution
o6 an environmental education eG)eriment 6rom &BBP to MM!( =nC ?orld Environmental Education
%ongress, , anna!s, Rio de Janeiro, RJ, MM!(

.ER%$EU, F(T%AROAL$AL, F(T'AUUAR@, R(T S='`ES, '(T R@.=', '( de J(T $A>EL, O( F(
#ro+eto ;ril7asubC voc9 imerso na biodiversidade( =nC S='#aS=@ >E .=@L@Q=A 'AR=A$A, &^,
So Sebastio, S#, anais, MMJ(

.ER%$EU, F(T 'AUUAR@, R(T S='`ES, '( %(T FLU%b=QER, Q(, $A>EL, O( F(T R@.=', '( J(
Educao Ambiental nos ecossistemas marin7os( =nC %@AQRESS@ >A S.S#, &5, Ubatuba, S#,
anais, MM!(

.@UELL=, R( L(, FERRE=RA, >( '(, ES;EOES, F( A , R@%$A, A de '( / L@#ES,A F(
Educao AmbientalC Um #rocesso embasado no %on7ecimento %ient06ico em Longo #ra2o e
>eterminante no %uidado com a Aature2a( =nC R@%$A, %( F( >(, ES;EOES, F( T S%ARAA@, F(
,@rgs(- %es8uisas de -on.a ,urao na restin.a de 6urubatiba# Eco!o.ia, 9ist:ria ;atura! e
3onservao( So %arlosC Ri'a, MM!, )(JRKJP!(

.RAS=L( 7e.undo Re!at:rio ;aciona! para a 3onveno sobre ,iversidade "io!:.ica( .ras0liaC
'inist5rio do 'eio Ambiente, MM!a, J!P )(

.RAS=L( Estrat0.ias ;acionais de "iodiversidade na Am0rica ,o 7u!< perspectivas para a
3ooperao Re.iona!( .ras0liaC 'inist5rio do 'eio Ambiente, MM!b, ^^ )(

%AS;=L$@S, J( %( de, ALOES, >( A R( / S=LOA, A %(%( >( da( Resgate cultural e conservao
de tartarugas marin7as( =nC #A>UA, S( '( / ;A.AAEU, '( F( ,@rgs(-( Educao Ambienta!<
camin&os tri!&ados no "rasi!( .ras0lia, =nstituto de #esHuisas Ecolgicas ,=#Z-( &BBP, )( &!PK&5R(

QURQEL, =( '( Q( do A(, #ERE=RA, '( .(, FRAQ@S@, V .( L(, LA=LS@AK.R=;@, J( /
AUEOE>@, A de F( Educao Ambiental )ara a )reservao de mam06eros aHuLticos( =nC
#E>R=A=, A de Q( ,@rg(- = 3ontrato 7ocia! da 3i>ncia unindo saberes na Educao
Ambienta!. #etr)olisC Oo2es, MM, )( JJK5!(

$A>EL, O( F(T ;=AQ@, %( Q( 'arine .iolog: 6or All( =nC ?@RL> EAO=R@A'EA;AL
%@AQRESS, &, Es)in7o, #ortugal, Abstract "oo?, )( &BP, MMJ(

$A>EL, O( F(T LE=;E, F( .( %(T '@URA, A A S(( Environmental education as a tool 6or
conservanc: )rograms( =nC ?orld Environmental %ongress, , Rio de Janeiro, RJ, anna!s ,in
)ress-, MM!(

$A>EL, O( F(TLE=;E, F( .( %(T '@URA, A( A( S(, #LAUA, A( #(T #@AS@A=, L(T b@A=S$=( #(
$(T @L=OE=RA, A de L( Educao Ambiental no %E.='arKUS#C @ #rograma de Oisitas
'onitoradas(=nC S='#aS=@ .RAS=LE=R@ >E @%EAA@QRAF=A, , So #aulo, S#, anais, MM!(

LE?=AS@A, ;( '( e #RA>@( #( =. "iodiversidade "rasi!eira< s1ntese do atua! con&ecimento(
So #aulo, %onteGto, MM!, &PR )(

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eeeeeeeeeeeeeeee A "iodiversidade nos .randes remanescentes 4!orestais do estado do Rio de
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R@%$A, L( '( da( Unidades de %onservao e organi2aEes noKgovernamentais em )arceriaC
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Ambienta!< camin&os tri!&ados no "rasi!( .ras0lia, =nstituto de #esHuisas Ecolgicas ,=#Z-( &BBP,
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SAA;SAAAA, #( J( #( de( "ioprospeco no "rasi!T contribuiEes )ara uma gesto 5tica( .ras0lia,
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SA;@, '( Educao para o ambiente AmaDEnico( So %arlos, ##QERA"UFS%ar, &BBP( ,;ese de
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S$=OA, O( "iopirataria< a )il7agem da nature2a e do con7ecimento( #etr)olis, Oo2es, MM&, &5
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