Grupos escolares: afirmao de uma nova cultura escolar Dos Pardieiros aos Palcios. Passo Fundo: UPF Fichamento
Biografia Heloisa de Oliveira Santos Villela, Doutora em histria da educao pela Universidade de So Paulo (USP) e professora do Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal Fluminense (UFF). Tema O incio das escolas normais no Brasil. Objetivos Apresentar as formas e mtodos utilizados pelos professores de ento. Como os provincianos viam a educao e quais eram os principais objetivos, com respeito educao. Mostrar tambm a luta dos verdadeiros professores, por uma educao e profisso mais digna. Resumo / Ideias Principais Criados a partir de 1890 no Estado de So Paulo, os Grupos Escolares eram um smbolo do Estado Republicano que se organizava. Como parte de um projeto mais amplo que considerava a universalizao do ensino como uma das caractersticas da Repblica, representavam a ideia de modernidade atravs da mudana na concepo e organizao da escola. No incio do sculo XX, os educadores mineiros, influenciados pelo entusiasmo de paulistas e cariocas, passaram a defender a ideia de organizao da instruo pblica primria na forma dos Grupos Escolares em detrimento das escolas isoladas, que representavam todo o atraso do Imprio. Tendo como foco de investigao a educao pblica primria na cidade de Belo Horizonte, dos primeiros anos ao final da segunda dcada do sculo XX, a obra de Luciano Mendes de Faria Filho Dos pardieiros aos palcios constitui-se em uma importante reflexo sobre o incio da Repblica enquanto motivo de transformaes na educao brasileira e, mais especificamente, mineira. O autor pe em evidncia, atravs da investigao da documentao encontrada, a atuao dos sujeitos da educao mineira e, mais do que isso, as representaes que esses sujeitos fazem de sua atuao. Vale ressaltar que os personagens considerados na obra no so apenas os dirigentes da educao mineira, mas educadores diretamente envolvidos no cotidiano das escolas mineiras.
Utilizando-se do conceito de representaes de Roger Chartier, Faria Filho reconstri a trajetria da organizao da escola primria em Belo Horizonte os diversos sujeitos implicados na educao belo-horizontina no perodo produziram uma nova prtica ao produzirem e veicularem suas representaes sobre elas. (p. 19) Ainda utilizando-se de Chartier, o autor percebe a documentao encontrada como uma prtica de imposio das representaes pelos seus produtores em relao a outros sujeitos sociais. (p. 20) Faria Filho considera como uma das principais fontes de pesquisa os relatrios de diretores e inspetores de ensino. Na anlise dos mesmos, o autor se utiliza do conceito de apropriaes de Roger Chartier e evidencia a atuao dos educadores quanto ao entendimento e divulgao da produo pedaggica mundial. Para o autor, os relatrios analisados, apesar de sua especificidade e de suas lacunas, podem ser tidos como um corpus documental pleno de sentido, sendo esse um dos principais fatores pelos quais foram privilegiados. (p. 18) Nesse mesmo caminho, o autor se utiliza ainda das reflexes de Certeau sobre a construo de textos. A organizao da escola primria de Belo Horizonte percebida pelo autor em suas relaes com a organizao urbana da capital mineira; a construo de grupos escolares de arquitetura sofisticada os palcios passa a se contrapor s instalaes precrias das escolas isoladas os pardieiros como uma demonstrao da modernidade proposta pela Repblica. Este um aspecto bastante interessante da obra em questo a viso da trajetria da escola nas trilhas da cidade. (p. 16) O prprio ttulo da obra elucidativo nesse sentido: os grupos escolares que passaram a ser construdos em regies centrais e pontos estratgicos eram considerados palcios da modernidade: pensados como locus prprio da cultura escolar, eram vistos como instrumentos de progresso e mudana. Por outro lado, as escolas isoladas eram tidas como smbolo do passado e da misria, j que funcionavam em pardieiros, locais inadequados e sem o material pedaggico necessrio. Entende-se, portanto, as expectativas com relao aos grupos escolares como demonstra o texto de Estevam de Oliveira, inspetor de ensino em 1902: esta instituio que h de reerguer o nosso ensino primrio do estado de misria a que se chegou. [...] A substituio gradativa da escola singular pela escola coletiva o instrumento mais aperfeioado para o ensino integral. Buscando acompanhar as tentativas de modernizao da escola primria, Faria Filho encontra uma documentao valiosa, at ento no visitada, que indica as expectativas e os temores dos educadores mineiros com relao Faria Filho se prope a entender as transformaes ocorridas na educao pblica primria de Belo Horizonte, no incio do sculo XX, como parte do processo de reordenamento da cidade. No h dvidas de que consegue. Ao considerar as vozes, os procedimentos, as crticas e at os anseios que perpassam os relatrios dos educadores mineiros da poca, o autor pe em destaque a ao de sujeitos at ento desconsiderados e de fundamental importncia para a construo da moderna educao mineira.