sbado, 4 de junho de 2011

OS ESTGIOS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO SEGUNDO PIAGET

Atravs da observao Piaget pode traar cada fase do desenvolvimento humano de forma clara e
contundente, isso serviu no s para auxiliar professores a preparar suas aulas, como tambm para entender
como a criana se desenvolve, e a perceber se algo no est dentro do previsto. Assim doenas podem ser
diagnosticadas com maior rapidez para o bem estar desse indivduo.

1 Perodo: Sensrio - Motor ( 0 a 2 anos );



Quando os reflexos neurolgicos bsicos do beb comeam a ser construdos, ele j comea a
elaborar esquemas de ao para assimilar mentalmente o meio. A inteligncia prtica, as noes de espao
e tempo so construdas pela ao. O contato com o meio direto e imediato, sem representao ou
pensamento.
Exemplo: O beb pega o que est em sua mo, mama o que posto em sua boca, v o que o est
diante de si. Aprimorando esses esquemas, capaz de ver um objeto, peg-lo e lev-lo a boca.
2 Perodo: Pr - Operatrio ( 2 a 7 anos );



Esse estgio conhecido como Inteligncia Simblica.Caracteriza-se principalmente, pela
interiorizao de esquemas de ao construdos no estgio anterior (sensrio - motor). A criana desse
estgio:

egocntrica, centrada em si mesma, e no consegue se colocar, abstratamente, no
lugar do outro;
No aceita a idia do acaso, e tudo deve ter uma explicao ( fase dos "por qus" );
J pode agir por simulao, "como se";
Possui percepo global sem discriminar detalhes;
Deixa se levar pela aparncia, sem relacionar fatos.
Exemplo: Mostra-se para a criana duas bolinhas de massas iguais e d-se a uma delas o formato
de salsicha. A criana nega que a quantidade de massa continue igual, pois as formas so diferentes. No
relaciona as situaes.

3 Perodo: Operaes Concretas ( 7 a 11 ou 12 anos);




A criana desenvolve noes de tempo, espao, velocidade, ordem, casualidade, j sendo capaz
de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados de realidade. No se limita a uma representao imediata,
mas ainda depende do mundo concreto para chegar a abstrao, desenvolve a capacidade de representar
uma ao no sentido inverso de uma anterior, anulando a transformao observada ( reversibilidade ).

Exemplo: Despeja-se a gua de dois copos, em outros, de formatos diferentes, para que a criana
diga se as quantidades continuam iguais. A resposta afirmativa uma vez que a criana j diferencia aspectos
e capaz de "refazer" a ao.


4 Perodo: Operaes Formais ( 11 ou 12 anos em diante ).




A representao agora permite a abstrao total. A criana no se limita mais a representao
imediata, nem somente as relaes previamente existentes, mas capaz de pensar em todas as relaes
possveis logicamente buscando solues a partir de hipteses e no apenas pela observao da realidade.
Em outras palavras, as estruturas cognitivas das crianas alcanam seu nvel mais elevado de
desenvolvimento e tornam-se aptas a aplicar raciocnio lgico a todas as classes de problemas.
Exemplo: Se lhe pedem para analisar um provrbio como "de gro em gro a galinha enche o
papo", a criana trabalha com a lgica da idia (metfora) e no com a imagem de uma galinha comendo
gros.