Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca Escolar

Aspectos críticos que a Desafios.

Domínio Literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Acções a
implementar
Competências -deve estar -dinamismo e -dificuldade em -novo estatuto -percepção, por -continuação da
do professor permanentemente ligado aos capacidade de gerir os recursos com mais horas; parte de muitos frequência de
bibliotecário órgãos de gestão da escola, organização; humanos (nº de -pertencer ao professores, que formação na área
professores, pais e
-formação professores PTE e poder o prof. da
comunidade na construção
contínua em colaboradores é desenvolver Bibliotecário biblioteconomia e
do projecto de escola e na
avaliação da eficácia do gestão e grande); projectos na área deve servir os TIC
mesmo; organização de -apesar de ter das TIC; interesses dum -Participação na
-deve ter uma filosofia BE’s; formação em grupo disciplinar elaboração do
“futurista” no sentido de -experiência de Web 2.0,ainda é sem olhar a Projecto
mudar o paradigma da BE e trabalho em BE’s necessária mais escola como um Educativo de
de a tornar um espaço de (equipa e formação no todo; Escola, no
conhecimento e não de coordenação); âmbito das TIC; -incapacidade de sentido da
informação baseado em 3 -professor -falta de tempo entender o papel implementação
vectores – conectividade,
bibliotecário com para do prof. duma nova
acção e recolha de
evidências; assento no Cons. implementar as Bibliotecário mentalidade face
-deve saber gerir recursos Pedagógico; actividades como parceiro no à BE como
humanos e materiais de previstas; processo de parceira do
modo a produzir melhorias ensino- processo ensino-
nas aprendizagens dos aprendizagem; aprendizagem na
alunos; escola.
-deve fazer uma recolha
sistemática de informações,
através de inquéritos, para
analisar e decidir a(s) que
rumo deve ser tomado;
-deve “ser prospectivo, estar
atento e ter uma postura de
investigação e de
aprendizagem contínua”;
-deve ter como propósito
 Conhecimento na área Biblioteca Escolar

melhorar os progressos dos

alunos no que diz respeito
aos objectivos curriculares.
-falta de oferta
de formação
especializada
para professores
e funcionários
-deve entender-se a BE
-catalogação dos
como um lugar de
primeiros livros -colocação da
conhecimento e não um
feita sem catalogação
espaço onde apenas se
-transição de supervisão da online até ao
vai buscar informação.
elementos da Coordenadora da final deste ano
-a BE do séc. XXI tem a
equipa e de BE lectivo
ver com a construção de -grupo de
professores -catalogação -aquisição do
sentido e novo professores a
colaboradores de ainda não está programa de
conhecimento e com a trabalhar com
ano para ano. online circulação e
criação de infraestruturas empenho e
-regulamento -não temos empréstimo e
e recursos de informação vontade de fazer
Organização e interno e guia do programa formação sobre o
que o tornem acessível; formação -falta de verbas
Gestão da BE utilizador feitos informático de mesmo
-existe a necessidade de -equipa do PTE e
-manual de circulação e -utilização de
definir linhas de força que de prof.s de
procedimentos empréstimo inquéritos de
permitam a mudança informática
(em construção) -a estatística de forma
referida:1- estabelecer disponíveis para
-programa utilizadores, sistemática;
ligações e não gerir colaborar
informático de material -recolha de
colecções;2- actuar e não
catalogação e utilizado, evidências de
ser um parceiro
pesquisa requisições é forma a
passivo;3- realçar e
feita ultrapassar
trabalhar com base em
anualmente, sem situações críticas
evidências e ser menos
dados muito
retórico
precisos, sujeita
a uma análise
primária.
 Conhecimento na área Biblioteca Escolar

-há necessidade de -análise da

conhecer a colecção, colecção,
avaliá-la e seleccioná-la selecção do
-orçamento
para que se disponibilizem fundo
insuficiente para
recursos adequados aos -ofertas de documental,
repor fundo
objectivos curriculares e instituições e de aquisição e
-anualmente é documental e
Gestão da escolares. -ofertas de particulares que actualização do
atribuída uma para novas
Colecção -disponibilizar um instituições e de não têm nada a fundo
verba para novas aquisições
conjunto de recursos de particulares ver com o nível documental
aquisições -não existe uma
informação, em diferentes de ensino e os -definição duma
política
suportes e ambientes, currículos. política de
predefinida de
actualizada e em extensão aquisições, a
aquisições
e qualidade adequadas às inserir no
necessidades dos regulamento
utilizadores. interno.

A BE como -papel preponderante na -a escola -insuficiente -Direcção -continuar a -maior

espaço de formação para as considera a BE colaboração com sensível à encarar a BE divulgação dos
conhecimento e literacias e para o um espaço os mudança de como um espaço recursos da BE;
aprendizagem. acompanhamento importante onde departamentos e mentalidades para onde se -sensibilização
Trabalho curricular e das é preciso docentes -docentes “mandam os dos docentes
colaborativo e aprendizagens dos alunos; investir; -insuficiente sensibilizados alunos de para o trabalho
articulado com -contribuição para o -actividades de divulgação dos com a castigo” colaborativo.
Departamentos trabalho colaborativo com apoio aos grupos recursos importância da -docentes e
e docentes. o objectivo de curriculares disponíveis na BE BE na formação Departamentos
desenvolver competências (realização de para as não conhecem a
que suportam as exposições, diferentes BE, o seu fundo
aprendizagens e a empréstimo do literacias e a hipótese de
construção do fundo trabalho
conhecimento. documental, colaborativo
áudio e vídeo,
cedência de
recursos
materiais para a
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realização de
debates,
conferências,
etc.)

-neste ano há
excesso de
-desenvolvimento de -exposições oferta a nível de
Formação para competências de leitura e sobre escritores actividades -apoio
-espaços e
a leitura e para de um programa de camonianos (comemorações -docentes e continuado às
materiais para a
as literacias Literacia da Informação -clube de leitura dos 100 anos da alunos motivados actividades e
organização das
integrado no -apoio ao escola) o que e a colaborar divulgação das
actividades
desenvolvimento contrato de poderá mesmas
curricular leitura inviabilizar
algumas
actividades
-catálogo não -participação na
-desenvolvimento de está online remodelação da
-dificuldade em
aptidões (skills) a nível da -equipamento plataforma
-formação do ter um professor
literacia da informação informático moodle da
prof. de informática na
BE e os novos -formação dos alunos na obsoleto e de escola;
Bibliotecário em -integrar a equipa
ambientes utilização consciente e utilização diária -criação dum
Web 2.0; equipa do PTE (requisitados
digitais. crítica da World Wide Web (das 8.30 às 23!) sítio na internet
-criação dum para apoio a
-integração do uso das -não ter um para
blogue da BE outras áreas da
ferramentas informáticas professor de disponibilização
escola)
na prática lectiva informática na de recursos
equipa da BE educativos
Gestão de -A avaliação é um -a formação que -análises/ -formação no -aplicação de
evidências/ elemento fundamental no a professora balanços de domínio da modelos de auto-
avaliação. processo de gestão que bibliotecária está actividades avaliação em avaliação da RBE
permite aferir a eficácia a receber! baseadas em BE’s
dos serviços que a BE dados pouco
presta, identificando precisos
sucessos e insucessos. -inexistência de
 Conhecimento na área Biblioteca Escolar

-Necessidade de
desenvolver uma
inquéritos que
actividade sistemática de
permitam
recolha de informação que
recolha de
nos permita julgar e
evidências
determinar que rumo dar
à acção da BE

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer

A ideia principal, que está subjacente à mudança que se deve

realizar nas BE’s, prende-se com o facto de termos que as
entender como um espaço de construção de conhecimento e
não como um espaço de aquisição de informação e sua
utilização de forma acrítica. A transformar a informação em
conhecimento é a mais complexa e desafiante tarefa de todos
os educadores, em especial do professor bibliotecário. Por isso é
também importante que ele tenha competências no âmbito da
pedagogia e da didáctica para poder estabelecer um trabalho
eficaz em colaboração com os vários agentes educativos.
A BE deve passar a ser um espaço de conexão, de acção e de
evidências e a ideia antiquada dum espaço cheio de livros, de
informação pouco acessível e fechada, reservada apenas para
“alguns” está ultrapassada. A BE deve ter um papel
preponderante na formação para as literacias e no apoio ao
desenvolvimento curricular e das aprendizagens dos alunos.
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Acções prioritárias