O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas
Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
Dezembro 2009
A formanda: Fátima Carreira
1 DREC – Turma 4 Formanda: Fátima Carreira
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
CAMPOS e TÓPICOS estabelecidos pela IGE Modelo de Auto-Avaliação / Domínios (indicadores)
propostos pela RBE 1.Contexto e caracterização 1.1.Contexto físico e social geral da escola 1.2.Dimensão e condições físicas D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da da escola escola. 1.3.Caracterização da população D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a discente inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola. D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola. 1.4.Pessoal docente D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola. D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola. D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola. D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola. 1.5.Pessoal não docente D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola. D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola. D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola. 1.6.Recursos financeiros D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola. D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola. D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a 2 DREC – Turma 4 Formanda: Fátima Carreira O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
escola. D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola. 2.Projecto Educativo 2.1.Prioridades e objectivos D.1.1 Integração/acção da BE na escola. D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola. 2.2.Estratégias e planos de acção A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola. A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola. A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola. B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola. B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola. C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. D.1.1 Integração/acção da BE na escola. D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola. D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola. D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola. 3.Organização e gestão da 3.1.Estruturas de gestão A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação escola educativa e supervisão pedagógica da escola. C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos. D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola. 3 DREC – Turma 4 Formanda: Fátima Carreira O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola. D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção. 3.2.Gestão pedagógica A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola. A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola. A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos. B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola. 3.3.Procedimentos de auto- D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola. avaliação institucional D.1.4 Avaliação da BE na escola. 4. Ligação à comunidade 4.1.Articulação e participação dos B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola. pais e encarregados de educação na C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e vida da escola cultural na escola. C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE. C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio. C.2.5 Abertura da BE à comunidade local. 4.2.Articulação e participação das B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola. autarquias C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE. 4 DREC – Turma 4 Formanda: Fátima Carreira O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e,
eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio. C.2.5 Abertura da BE à comunidade local. 4.3.Articulação e participação das C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola ou instituições locais – empresas, desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. instituições sociais e culturais C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE. C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio. C.2.5 Abertura da BE à comunidade local. 5.Clima e ambiente 5.1.Disciplina e comportamento A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e educativos cívico a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola. A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola. A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola. 5.2.Motivação e empenho A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola. B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola. C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos. C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos. C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos. D.3.5 Difusão da informação. 5 DREC – Turma 4 Formanda: Fátima Carreira O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
6.Resultados 6.1.Resultados académicos A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na
escola. A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola. A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia. D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola. 6.2.Resultados sociais da educação 7.Outros elementos relevantes para e caracterização da escola