Planifica Histgeo5

Planificao a Longo Prazo da Disciplina de Histria e Geografia de Portugal
Ano Lectivo 2011/2012 Ano de scolaridade !"

Tema: A Pennsula Ibrica: dos Primeiros Povos Formao de Portugal (sc. XII)
Unidade Temtica 0: Descobre o teu manual e Histria e Geografia, o que estudam?
Perodo de alicao: !" Perodo
Competncias /
Objectivos Temas / Contedos Experincias de aprendizagem/
Actividades / Estratgias
Recursos / Materiais nstrumentos de
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( )&
F('#&*
Ler mapas para
identificar os
continentes e os
oceanos
Identificar os
elementos de um mapa
Descrever imagens
Distinguir documento
escrito e documento
no escrito
+('#&X#,A-I.A/0(
Interpretar legendas e
pequenos textos
Analisar uma barra
cronolgica, a fim de
identificar o
Nascimento de Cristo e
os sculos antes de
Cristo e depois de
Cristo
Analisar documentos a
fim de aferir que o
conecimento istrico
se constri a partir dos
vest!gios dos nossos
antepassados
"a#er corresponder
datas a sculos
Aresentao1 organi2ao e
diagn3stico
)e4inio de 5ist3ria
A contagem do tempo
Documento
)e4inio de 6eogra4ia
$epresenta%&es da 'erra(
Locali#a%o da )en!nsula Ibrica
no *undo e na +uropa,
+onceitos-
documento
Cristianismo
+ra crist
.culo
/ogo de apresenta%o e
reali#a%o de uma fica de
avalia%o diagnostica(
0bserva%o e interpreta%o das
imagens e da barra cronolgica
e das p1ginas 23, 22 e 24 do
manual para situar no tempo(
0bserva%o de imagens para
distinguir documento escrito de
documento no escrito,
0bserva%o e compara%o das
principais formas de representar
a 'erra(
Constru%o de mapas dos
continentes e oceanos onde
estes se5am assinalados e
identificados(
Leitura comparativa dos dados
numricos relativos 6s 1reas
dos continentes e oceanos
7gr1ficos de barras8(
0bserva%o do mapa da +uropa
para identificar os elementos de
um mapa, locali#ar a )en!nsula
Ibrica e identificar os seus
limites naturais(
$eali#a%o das ficas n9 2 e 4 e
das actividades n9 2 e 4 de o
:*eu Atlas; 7Caderno de
Actividades8
*anual
Caderno di1rio
<lobo terrestre
)lanisfrio
*apas
=uadro
$etropro5ector
Acetatos
Caderno de Actividades
7"ica 2 e 48 > Actividades
de o :*eu Atlas; 72 e 48
Internet
43 *anual *ultimdia e 43
Aula Digital 7anima%o
interactiva8
/ogo +ducativo 2 e 4
7Caderno de Actividades8
"ica de avalia%o
diagnstica A3
:?istria e
<eografia, o que
estudam@; 743 Aula
Digital8
+scalas descritivas
de verifica%o de
conecimentos e
capacidadesAgrela
de classifica%o dos
diversos itens,
$ au!as !" Perodo
1
Identificar os pontos
cardeais e colaterais
numa rosaBdosBventos

2
Unidade Temtica A1: A Pennsula Ibrica Ambiente !atural e Primeiros Po"os
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
Ler mapas de
relevo e de clima
0bservar figuras
Interpretar
gr1ficos, imagens
e esquemas
+('#&X#,A-I.A/0(
Descrever a locali#a%o
relativa da )en!nsula
Ibrica
Identificar as formas de
relevo
$econecer o modo
como diferentes espa%os
se integram em
contextos geogr1ficos
sucessivamente mais
vastos
Distinguir tipos de clima
Descrever a vegeta%o
caracter!stica da
)en!nsula Ibrica
"ormular quest&es
geogr1ficas simples
70nde se locali#a@ Como
se distribui@8
+(%,'I+A/0(
Ctili#ar vocabul1rio
geogr1fico
Discutir aspectos
geogr1ficos como por
exemplo a rela%o
climaAvegeta%o
Construir gloss1rio
+aractersticas naturais da
Pennsula Ibrica
0 $elevo e os rios
0 Clima e a Degeta%o
natural
+onceitos: altitude( pen!nsula(
relevo( montana, planalto,
plan!cie, vale, vegeta%o natural,
prados, 1rvores de fola caduca,
1rvores de fola persistente
0bserva%o do mapa
ipsomtrico da )en!nsula
Ibrica para verificar a
correspondEncia das cores com
as formas de relevo e identificar
as principais formas de relevo
da )en!nsula 7doc, 4, pg, 43 do
manual8(
An1lise do esquema sobre as
formas de relevo da superf!cie
terrestre 7pg, 42 do manual8
Delimita%o dos principais rios
da )en!nsula Ibrica em mapas
da )en!nsula(
0bserva%o de um globo acerca
das #onas clim1ticas da 'erra e
identificar a que #ona clim1tica
se insere a )en!nsula Ibrica(
0bserva%o e compara%o de
mapas de temperaturas e de
varia%o de temperatura na
)en!nsula Ibrica(
Leitura do quadro explicativo do
manual sobre as caracter!sticas
dos climas e a vegeta%o
natural da )en!nsula Ibrica >
pg, 4F(
'rabalo de pesquisa com
recola de fotografias das
diversas formas de relevo e
fotografias ou amostras de
espcies prprias de vegeta%o
natural da )en!nsula Ibrica,
para elabora%o de um carta#,
:'reino CompetEncias;, pg, 4F
do *anual,
43 Aula digital e 43 *anual
*ultimdia > anima%o
multimdia :)en!nsula
Ibrica- relevo e
idrografia; e 5ogo
multimdia :Caracter!sticas
Naturais da )en!nsula
Ibrica
*ultimdia > anima%o
interactiva :)en!nsula
Ibrica- clima e vegeta%o
natural
*anual
Caderno di1rio
7"ica de trabalo n9 F e
actividade :0 *eu Atlas;
n9 F8
Internet
:Dou $esponder;,
pg 42 do *anual
+scalas descritivas
das capacidades de-
B constru%o do
Atlas
B organi#a%o do
caderno di1rio
B elabora%o de um
pequeno trabalo
de pesquisa
B express&es oral e
escrita
"ica de autoB
avalia%o
:Dou $esponder;,
pg, 4F do *anual
"ica de avalia%o
formativa :)rova o
que .abes; da pg,
4G do *anual
"ica de Avalia%o
n!veis 2 e 4 743
Aula Digital8
$ au!as !" Perodo
3
Unidade Temtica A1: A Pennsula Ibrica Ambiente !atural e Primeiros Po"os
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
Ler mapas e familiari#arB
se com as simbologias e
conven%&es utili#adas
Ler mapas e identificar
itiner1rios
0bservar gravuras
referentes ao modo de
vida dos primeiros povos
e povos produtores
Analisar documentos
escritos
+('#&X#,A-I.A/0(
Caracteri#ar o modo de
vida dos povos
recolectores e produtores
0rdenar factos
Locali#ar na )en!nsula
Ibrica as #onas de
fixa%o dos Celtas,
Iberos e Celtiberos
Interpretar documentos
iconogr1ficos com o
intuito de caracteri#ar o
modo de vida dos povos
mediterrHnicos
Locali#ar no espa%o a
proveniEncia e os
itiner1rios dos povos
vindos do *editerrHneo
at 6 )en!nsula Ibrica
+(%,'I+A/0(
espec!fico da ?istria
)rodu#ir narrativas
Construir um gloss1rio
(s Primeiros Povos da
Pennsula Ibrica
As Comunidades
$ecolectoras
As )rimeiras
Comunidades )rodutoras
da )en!nsula Ibrica
0s Iberos e os Celtas, os
mais importantes povos
agro pastoris
An1lise do mapa doc, 23, da
p1g, 4I do manual para
identificar o local de origem dos
mais antigos seres umanos e a
sua expanso(
0bserva%o das gravuras 7docs,
22, 24, 2F, 2J, 2G8 da p1gs, 4I
e 4K do manual para caracteri#ar
o modo de vida dos povos
recolectores(
+xplora%o das imagens e leitura
das legendas das p1ginas 4L,
4M, F3 e F2 para aplicar os
conceitos de
mudan%aApermanEncia na
caracteri#a%o das comunidades
recolectoras e agroBpastoris(
0bserva%o e an1lise de um doc,
Iconogr1fico 7doc,2L, p, 4M8
para identificar as inova%&es
provocadas pela sedentari#a%o
do ?omem(
0bserva%o de documentos
iconogr1ficos 7docs, 2M e 43, p,
4M8 para reconecer e distinguir
menires de antas ou dlmens(
An1lise de um mapa 7doc, 42, p,
F38 para identificar as regi&es da
)en!nsula Ibrica onde os Celtas,
Iberos e Celtiberos se fixaram,
An1lise de documentos escritos,
iconogr1ficos e cartogr1ficos
para identificar e caracteri#ar
estes povos,
Leitura e an1lise do Em Foco
:0s Castros no Noroeste da
Ibria; a fim de conecer os
povoados castre5os,
Disionamento e debate sobre o
Diaporama *ultimdia :A
CitHnia de .anfins;
*ultimdia > anima%o
interactiva :As )rimeiras
Comunidades
$ecolectoras; e 5ogo
multimdia :Comunidades
$ecolectoras;
*ultimdia > anima%o
interactiva :As
Comunidades agroB
pastoris; e /ogo
multimdia :Comunidades
AgroBpastoris;
7"ica de trabalo n9 J e
n9 J8
Internet
=uadro negro
*anual
Caderno di1rio
"ica de avalia%o
diagnstica :A
)en!nsula Ibrica >
Ambiente Natural e
)rimeiros )ovos;
:Dou $esponder;,
pg 4K do *anual
:Dou $esponder :,
p,4L
:Dou $esponder;,
pg, F2 do *anual
% au!as !" Perodo
4
0s povos do *editerrHneo
na )en!nsula Ibrica
+onceitos: nmada, recolector,
produtor, menir, anta, sedent1rio,
Celta, Ibero, Celtibero, castro,
itiner1rio, colnia
Leitura e an1lise N Descoberta
deO :A CitHnia de Priteiros, um
grande povoado castre5o;
Leitura 7parcial8 de uma
entrevista a AsdrQbal, um rico
comerciante fen!cio 7:Conversa
Com; in Caderno de
Actividades8 no sentido de
sensibili#ar os alunos para uma
nova etapa da istria
peninsular > os contactos com
os povos vindos do
*editerrHneo,
Locali#a%o no espa%o, no tempo
e contextuali#a%o, com recurso
6 p1gina F4, dos povos que
contactaram com a )en!nsula(
0bserva%o e an1lise de
documentos iconogr1ficos
7docs, 4L, 4M, F2 e F4, pp, F4 e
FF para identificar diferentes
tipos de influEncia dos povos do
*editrrHneo nas popula%&es
peninsulares- alfabeto, moeda,
tcnicas de artesanato, cultos
religiosos e obras de arte(
Constru%o do Atlas(
Constru%o do gloss1rio(
.eria%o, ordena%o e
compara%o de factos,
acontecimentos e situa%&es que
proporcionem a explicita%o dos
conceitos de mudan%aAevolu%o
e multiplicidade(
:Dou $esponder;,
p,FF
"ica de avalia%o
formativa :)rova o
que .abes; da p, FK
do *anual
"ica de Avalia%o
n!veis 2 e 4 743
Aula Digital8
+scalas descritivas
das capacidades de-
B constru%o do
Atlas
B organi#a%o do
caderno di1rio
B elabora%o de um
pequeno trabalo
de pesquisa
B express&es oral e
escrita
5
Unidade Temtica A2: #s $omanos na Pennsula Ibrica
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
Ler mapas e identificar
itiner1rios
Ler mapas e identificar locais
de referEncia
0bservar e descrever
Analisar documentos escritos
+('#&X#,A-I.A/0(
Interpretar
documenta%o diversa
com o intuito de
compreender as
ambi%&es expansionistas
dos $omanos
.ituar no tempo a
conquista da )en!nsula
Ibrica pelos $omanos
0bservar documentos
iconogr1ficos e
caracteri#ar o modo de
vida dos $omanos,
iconogr1ficos a fim de
identificar vest!gios da
presen%a romana na
)en!nsula Ibrica
.ituar acontecimentos no
tempo
Construir o "riso
Cronolgico
+(%,'I+A/0(
espec!fico da ?istria
Desenvolver a
comunica%o atravs da
produ%o da produ%o de
materiais iconogr1ficos
(s $omanos na Pennsula
Ibrica
A Conquista $omana e a
$esistEncia dos )ovos
Ibricos
A ?eran%a $omana na
+xplora%o das ideias t1citas dos
alunos como base para a
constru%o do conecimento
istrico 7A. 78 ?istrias que
eu 51 seiO, p, FM do *anual8(
Disionamento da anima%o
interactiva :0 Imprio $omano;,
com o intuito de conecer a
vastido e grande#a dom
Imprio $omano(
0bserva%o e interpreta%o da
barra cronolgica e das imagens
das p1ginas FL e J3 do manual
para locali#ar no espa%o e no
tempo(
An1lise de documentos
para caracteri#ar o Imprio e o
exrcito $omanos(
+xposi%o, segundo o modelo
dedutivoBinterrogativo sobre os
motivos que levaram os
$omanos a conquistar a ),
Ibrica
para identificar e caracteri#ar os
Lusitanos(
)rodu%o de frases fa#endo o
uso correcto do vocabul1rio
espec!fico da ?istria(
"ormula%o de ipteses
simples de explica%o de
acontecimentos ou factos
istricos
*ultimdia > anima%o
interactiva :A resistEncia
na )en!nsula Ibrica; e
5ogo multimdia :0
Imprio $omano;
.ec%o :N Conversa com
Diriato, o grande cefe dos
Lusitanos
.ec%o :Cenas de 0utros
'empos O0s $omanos e os
Lusitanos;
/ogo educativo n9 J
(+. Actividades)
7"ica de trabalo n9 G e
n9 G8
"ica de avalia%o
diagnstica :A4 B,
0s $omanos na
)en!nsula Ibrica;
743 Aula digital8
:Dou $esponder;,
pg J2 do *anual
:Dou $esponder;, p,
& au!as !" Perodo
6
)en!nsula Ibrica
0 Cristianismo e a sua
Difuso na )en!nsula
Ibrica
0 "im do Dom!nio
$omano e o
+stabelecimento de
$einos P1rbaros na
)en!nsula Ibrica
Conceitos' i#p$rio% legio%
Hisp&nia% ro#anizao%
#onote's#o% doutrina%
()r*aros% Ger#anos
0bserva%o e an1lise de um
mapa 7doc, 23, p, JF do
*anual8 para os alunos
tomarem contacto com
ilustra%&es de diversos vest!gios
da presen%a romana em
)ortugal(
Ler e interpretar documentos
escritos, cartogr1ficos e
iconogr1ficos 7pp JJ e JG do
*anual8 com o intuito os alunos
locali#arem no tempo e no
espa%o e compreenderem a
mensagem crist,
"ormula%o de ipteses
simples de explica%o de
acontecimentos ou factos
istricos
An1lise de mapas e de
documentos iconogr1ficos com o
intuito de locali#ar no tempoRo
e no espa%o as invas&es
b1rbaras e compreender o seu
contexto
Constru%o do friso cronolgico
An1lise do esquema conceptual
da p, G3 para elaborar um
resumo,
*ultimdia > anima%o
interactiva :A
$omani#a%o; e /ogo
multimdia :A
$omani#a%o;
43 Aula digital- D!deo
:Con!mbriga;( :+stradas
$omanas; e :Dest!gios da
$omani#a%o na )en!nsula
Ibrica;
Leitura e an1lise do Em
Foco :Cma Cidade $omana
Con!mbriga;, pp JL e JM
Caderno Actividades > /ogo
+ducativo n9 G
*ultimdia > anima%o
interactiva :0 Cristianismo;
e /ogo multimdia :0
Cristianismo;, D!deo > :0s
Cristos )rimitivos > as
Catacumbas;
43 Aula digital- anima%o
interactiva :0s P1rbaros; e
5ogo multimdia :0s
P1rbaros;

Caderno de Actividades >
fica de trabalo n9 I e
actividade de :0 *eu
Atlas; n9 I*apas
=uadro
$etropro5ector
Acetatos
Caderno di1rio
*anual
Livros de Panda desenada
7Asterix > +di%&es Asa8
BouB
Disionamento e debate
sobre o filme Asterix
JF
:Dou $esponder :,
p,JJ
:Dou $esponder;, p,
JK
"ica de avalia%o
formativa :)rova o
que .abes; da p, G2
do *anual
"ica de Avalia%o
n!veis 2 e 4 743
Aula Digital8
<rela de
observa%o a n!vel
do saberBfa#er e do
saberBser
<rela de registo de
desempeno nas
actividades
propostas
7
Unidade Temtica A3: #s %u&ulmanos na Pennsula Ibrica
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
Ler e completar mapas
0bservar figuras
escritos e iconogr1ficos
+('#&X#,A-I.A/0(
.ituar no tempo a
origem da religio
islHmica
Locali#ar o Imprio
*u%ulmano em meados
do sculo DIII
Caracteri#ar a religio
islHmica
$econecer a
importHncia das
mudan%as operadas na
)en!nsula Ibrica com a
permanEncia dos
*u%ulmanos, atravs do
reconecimento de
testemunos
Distinguir os aspectos de
ordem econmica,
cultural e art!stica que
resultaram da influEncia
mu%ulmana
+stabelecer rela%&es
passadoApresente,
especificando os
contributos mu%ulmanos
para o )ortugal
contemporHneo
+(%,'I+A/0(
espec!fico
Realizar trabalhos simples
de pesquisa que impliquem
a utilizao de recursos
informticos
(s %uulmanos na Pennsula
Ibrica
A 0cupa%o *u%ulmana e
a $econquista Crist
eu 51 seiO, p, GF do *anual8(
0bserva%o e interpreta%o da
barra cronolgica e das imagens
das p1ginas G4 e GF do manual
para locali#ar no espa%o e no
tempo a ocupa%o mu%ulmana(
para caracteri#ar os
*u%ulmanos e o seu Imprio(
Leitura e an1lise de um
documento escrito 7doc, J, p,
GG8 apoiada na observa%o de
uma ilustra%o 7doc, F, p, GG8
com o propsito de levar os
alunos a explicar a r1pida
ocupa%o da ), Ibrica pelos
*u%ulmanos(
para comparar a situa%o da
)en!nsula Ibrica nos sculos
DIII e IS e a atitude dos
vencedores(
Leitura e an1lise da sec%o :N
Conversa comO Ibn Taldun,
um 5ovem mu%ulmano de
*rtola; com o intuito de
despoletar o di1logo sobre a
civili#a%o islHmicaAcrist(
Narra%oAexplicita%o de
situa%&es(
0bserva%o e an1lise de dois
documentos iconogr1ficos 7docs,
G e I, p, GI8 para os alunos
identificarem uma 1rea de
*ultimdia > anima%o
interactiva :A ocupa%o
mu%ulmana;
.ec%o :+m "oco- +spa%os
de uma cidade
mu%ulmana; 7pp, I3 e I2
do manual8
"riso Cronolgico
"ica de avalia%o
diagnstica :AF B,
0s *u%ulmanos na
)en!nsula Ibrica;
743 Aula digital8
0bserva%o directa-
grela de registo do
desempeno nas
actividades
propostas
<rela de registo
das interven%&es
orais
Correc%o das
respostas 6s
quest&es da sec%o
:Dou $esponder;
:Dou $esponder;,
pp, GG e GK do
*anual
% au!as !" Perodo
8
A ?eran%a *u%ulmana
+onceitos: *u%ulmanos( Ar1bia(
Islamismo( )rofeta( $econquista
Crist( $eino( *esquita
refQgio dos Cristos, onde se
travaram os primeiros combates
da $econquista Crist(
An1lise de um mapa 7doc, K, p,
GI8 no sentido de os alunos
constatarem a lentido do
avan%o da $econquista Crist na
)en!nsula(
+xplora%o e an1lise de
documentos escritos,
iconogr1ficos para aplicar os
conceitos de
mudan%aApermanEncia na
caracteri#a%o dos testemunos
deixados pelos Urabes(
.eria%o, ordena%o e
compara%o de factos,
acontecimentos e situa%&es que
proporcionem a explicita%o dos
conceitos de mudan%a,
continuidade e simultaneidade(
$eali#a%o de um trabalo de
pesquisa sobre a eran%a
mu%ulmana(
Constru%o do "riso Cronolgico
e do Atlas de aula,
Constru%o de um gloss1rio
*ultimdia > anima%o
interactiva :A ?eran%a
*u%ulmana;
Caderno de Actividades-
"ica de trabalo n9 K(
Atlas; n9 K e /ogo
+ducativo n9 I
*anual
Caderno di1rio
Internet
=uadro
:Dou $esponder;, p,
GM
:'reino
CompetEncias;, p,
GM
"ica de avalia%o
formativa :)rova o
que .abes; da p, IF
do *anual
"ica de Avalia%o
n!veis 2 e 4 743
Aula Digital8
Tema A: A Pennsula Ibrica: dos Primeiros Povos Formao de Portugal (sc. XII)
9
Unidade Temtica A4: A 'orma&(o do $eino de Portugal
Perodo de alicao: 7" Perodo
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
para identificar os reinos
cristos da )en!nsula
Ibrica e o territrio
ocupado pelos
*u%ulmanos,
Interpretar uma tabela
cronolgica cu5os dados
evidenciem a sucesso
dos reis de )ortugal, de
D, Afonso ?enriques a D,
Afonso III
0bservar figuras
+('#&X#,A-I.A/0(
Aplicar os conceitos de
mudan%aApermanEncia
na caracteri#a%o da
)en!nsula Ibrica,
.ituar no tempo e
locali#ar no espa%o as
fronteiras do reino de
)ortugal no tempo de D,
Afonso ?enriques
.ituar e seriar
acontecimentos
+laborar conclus&es
simples
"ormular ipteses
explicativas simples
+(%,'I+A/0(
Desenvolver a expresso
oral
Desenvolver a
comunica%o atravs da
redac%o de uma
A Formao do $eino de
Portugal
0 Condado )ortucalense
e a Ac%o do Conde D,
?enrique
A "orma%o do $eino de
)ortugal
eu 51 seiO, p, IG do *anual8(
0bserva%o e interpreta%o de
um mapa 7dopc, 2, p, II do
manual8 no sentido de s alunos
locali#arem os v1rios reinos
cristos da )en!nsula Ibrica,
com destaque para o de Leo e
Castela e para o condado
)ortucalense(
Leitura e interpreta%o de um
documento escrito 7doc, 4, p,
II8 para os alunos
compreenderem o motivo da
concesso do Condado
)ortucalense ao conde D,
?enrique(
documento iconogr1fico 7doc, A,
p, IK8 com o intuito de os alunos
reconecerem o apoio dos
nobres portucalenses ao Conde
D, ?enrique, na luta contra os
*u%ulmanos(
Constru%o do "riso Cronolgico(
$esolu%o das actividades da
sec%o :Dou $esponder;, p, IK(
An1lise de um documento
escrito 7doc, I, p, IL8 para os
alunos compreenderem as
ra#&es das lutas pelo governo do
Condado entre D, 'eresa e D,
Afonso ?enriques(
Interpreta%o de uma cronologia
*ultimdia > anima%o
interactiva :0 Condado
)ortucalense;
.ec%o :+m "oco- 'empos
da $econquista;
.ec%o :+m "oco- +spa%os
de uma cidade
mu%ulmana; 7pp, I3 e I2
do manual8
"riso Cronolgico
*ultimdia > anima%o
interactiva :A "orma%o do
$eino de )ortugal e 5ogo
multimdia :0 $eino de
)ortugal;
"ica de avalia%o
diagnstica :AJ B, A
"orma%o do $eino
de )ortugal; 743
Aula digital8
0bserva%o directa-
grela de registo do
desempeno nas
actividades
propostas
<rela de registo
das interven%&es
orais
:Dou $esponder;, p,
IK
:Dou $esponder;, p,
IM do *anual
% au!as 7" Perodo
10
pequena not!cia
+tilizar #eios infor#)ticos
co#o suporte de
co#unicao
A Afirma%o do $eino
As "ronteiras do $eino de
)ortugal
7p, IL8 para seriar os
acontecimentos mais
significativos deste per!odo(
An1lise de documentos escritos
e iconogr1ficos 7docs, L, M e 2M,
p, IM8 para explicar a ac%o de
D, Afonso ?enriques na luta pela
independEncia face ao reino de
leo e Castela(
$esolu%o das tarefas da sec%o
:Dou $esponder;, p, IM(
Interpreta%o de um mapa 7doc,
24, p, K38 para que os alunos
recone%am os avan%os das
conquistas aos *ouros no
reinado de D, Afonso ?enriques(
Interpreta%o de um documento
escrito 7doc, 22, p, K38 no
sentido de levar os alunos a
descrever e compreender uma
importante conquista de D,
Afonso ?enriques 7Lisboa8(
escrito 7doc, 2I, p, K28 para os
alunos aferirem da importHncia
da Pula do )apa Alexandre III(
Leitura
$esolu%o das actividades da
sec%o :Dou responder;, p, K2(
$eali#a%o da "ica de 'rabalo
n9 L e da actividade n9 L de :0
meu Atlas; > Caderno de
Actividades(
)esquisas pelos alunos e
narra%o de episdios ocorridos
na regio, relativos ao per!odo
em estudo(
0bserva%o e an1lise de uma
1rvore genealgica 7doc, 2K, p,
K48 a fim de os alunos
conecerem os reis que
governaram )ortugal, desde D,
Afonso ?enriques a D, Afonso
III(
0bserva%o de trEs mapas
.ec%o do Caderno de
Actividades :N Descoberta
de O Castelo de .anta
*aria da "eira;
*ultimdia > anima%o
interactiva :A Afirma%o do
$eino;
Diaporama *ultimdia
.ec%o :Cenas de 0utros
'empos > A Conquista de
Lisboa aos *ouros;
/ogo +ducativo n9 K
"ica de trabalo n9 L e
Actividade de :0 *eu
Atlas; n9 L 7Caderno de
Actividades8
*ultimdia > anima%o
interactiva :As "ronteiras
do $eino de )ortugal;
Diaporama *ultimdia
:Dou $esponder;, p,
K2
11
+onceitos: condado( *ouros(
vassalagem( autonomia( torneio(
tratado( bula( cru#ados(
independEncia(
7docs, 2M a 42, p, K48 para que
os alunos identifiquem as fases
de alargamento do territrio
portuguEs nos reinados de D,
.anco I, D, .anco II e D,
Afonso III(
Leitura de um documento escrito
7doc, 44, p, KF8 no sentido de
levar os alunos a identificar o
tipo de recompensas recebidas
pelas ordens religiosoBmilitares
devido ao aux!lio prestado aos
monarcas portugueses(
An1lise do *apa do 'ratado de
Alcanises 7p, KF8 para os alunos
compreenderem a importHncia
deste tratado para a defini%o
das fronteiras do reino(
0bserva%oAleitura e coment1rio
de gravuras, diaporamas ou
banda desenada relativos a
este per!odo,
$esolu%o das quest&es da
sec%o :Dou $esponder;, p, KF(
$eali#a%o da Actividade n9 M de
:0 *eu Atlas; e da "ica n9 M
$eali#a%o de um pequeno
trabalo de pesquisa :+u 'reino
CompetEncias;, p, KF(
Continua%o da constru%o do
friso cronolgico(
$eali#a%o de uma fica de
avalia%o formativa :)rova 0
=ue .abes;, p,KK,
"ica de trabalo n9 M e
Actividade de :0 *eu
Atlas; n9 M 7Caderno de
Actividades8
*anual
Caderno di1rio
Internet
=uadro
:'reino
CompetEncias;, p,
KF
"ica de avalia%o
formativa :)rova o
que .abes; da p, KK
do *anual
"icas de Avalia%o
n!veis 2 e 4 743
Aula Digital8
12
Tema: Portugal1 do *culo XIII ,nio Ibrica e $estaurao (sculo X8II)
Unidade Temtica B1: Portugal no )culo *III
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
de relevo
Ler um mapa do litoral
portuguEs
0bservar e descrever
imagens
+('#&X#,A-I.A/0(
Identificar os principais
contrastes na
distribui%o espacial das
formas de relevo no
territrio portuguEs
Locali#ar no mapa de
)ortugal as formas de
relevo
Descrever a lina de
costa portuguesa
"ormular quest&es
geogr1fica simples
$esponder a quest&es
geogr1ficas simples
Caracteri#ar a evolu%o
da lina de costa
portuguesa,
estabelecendo rela%&es
entre o passado e o
presente
Discutir as mudan%as
ocorridas no espa%o
portuguEs
Aplicar conceitos
geogr1ficos
+(%,'I+A/0(
Desenvolver a
comunica%o oral,
envolvendo os alunos na
!. As +aractersticas 'aturais
de Portugal no *culo XIII
( relevo e o -itoral
+onceitos: eroso( peneplan!cie(
escarpada( estu1rio( litoral
istrico(
0bserva%o e descri%o das
imagens das p1ginas L4, LF do
manual para identificar as
principais formas de relevo(
observa%o do mapa
ipsomtrico de )ortugal
continentalAesquema 7docs, 2 e
4, p, L48 e representa%o dos
acidentes naturais mais
significativos em mapas a
elaborar pelos alunos(
$esolu%o das tarefas propostas
na sec%o :Dou $esponder;, p,
LF do manual(
An1lise do mapa p, LJ do
manual para identificar os tipos
de costa do litoral portuguEs(
imagens 7docs, K, L, 23 e 22,
pp, LJ e LG8 a fim de
caracteri#ar o litoral portuguEs e
para comparar a lina da costa
no sculo SIII com a lina da
costa actual(
$eali#a%o das tarefas
propostas na sec%o :Dou
$esponde;, p, LG(
$eali#a%o da Actividade n9 23
de :0 meu Atlas 7Caderno de
Actividades8(
gloss1rio(
*ultimdia > anima%o
interactiva :Caracter!sticas
Naturais de )ortugal no
sculo SIII;
Diaporama multimdia 743
Aula Digital8
"ica de avalia%o
diagnstica :P2 B,
:As Caracter!sticas
Naturais de )ortugal
no .culo SIII; 743
Aula digital8
0bserva%o directa-
grela de registo do
desempeno nas
actividades
propostas
<rela de registo
das interven%&es
orais
Correc%o das
respostas 6s
quest&es da sec%o
:Dou $esponder;
() au!as 7" Perodo
13
descri%o de imagens
)rodu#ir pequenos textos
+laborar um resumo ( clima1 a vegetao
natural e os rinciais
rios
+onceitos: pluviosidade(
vegeta%o natural( redes
idrogr1ficas( estio
Interpreta%o sum1ria de quadros
7docs, 2F e 2J, p, LI8 com a
distribui%o da temperatura mdia
anual e da precipita%o em esta%&es
meteorolgicas de )ortugal(
compara%o com os registos
anteriormente reali#ados(
An1lise de um mapa 7doc, 2G, p, LI8
para identificar as #onas clim1ticas
de )ortugal Continental(
0bserva%o de imagens e leitura do
esquema da p, LK do manual para
caracteri#ar o clima portuguEs(
Completa mapa e quadros sobre o
clima, para utili#ar correctamente a
legenda 7Actividade n9 22 de :0 *eu
Atlas; > Caderno de Actividades8(
$eali#a%o das actividades propostas
na sec%o :Dou $esponder;, p, LK
0bserva%o e an1lise de um mapa
7doc, 2M, p, LL do manual8 para
conecer a distribui%o espacial das
principais espcies vegetais de
)ortugal(
0bserva%o e descri%o de imagens
7docs, 2L e 2M, p, LL8 a fim de
caracteri#ar a vegeta%o natural do
pa!s(
$eali#a%o das tarefas propostas na
sec%o :Dou $esponder;, p, LL(
An1lise de um mapa 7doc, 4F, p, LM8
com o intuito de identificar os
principais rios portugueses(
Descri%o de imagens 7docs, 42 e
44, p, LM8, para despoletar o di1logo
sobre as altera%&es verificadas nas
redes idrogr1ficas(
$eali#a%o das tarefas proposta na
sec%o :Dou $esponder;, p, LL
$eali#a%o da fica n9 22 >
Caderno de actividades
Continua%o de constru%o do
Atlas de aula,
*ultimdia > anima%o
interactiva :Caracter!sticas
Naturais de )ortugal no
sculo SIII;
"ica de trabalo n9 22(
Atlas; n9 22 e /ogo
+ducativo n9 L
*anual
Caderno di1rio
Internet
=uadro
:Dou $esponder;, p,
LK
:Dou $esponder;, p,
LL
14
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
sobre a popula%o e as
actividades econmicas
Ler planta de uma cidade
Analisar um documento
escrito
+('#&X#,A-I.A/0(
Descrever o crescimento
e distribui%o da
popula%o portuguesa no
sculo SIII
Identificar os progressos
verificados na agricultura
Caracteri#ar a agricultura
portuguesa
$elacionar o
desenvolvimento do
artesanato com a
agricultura
Caracteri#ar o comrcio
portuguEs deste per!odo
$elacionar o
desenvolvimento do
comrcio com a
agricultura e o
artesanato
+(%,'I+A/0(
Desenvolver a
comunica%o oral,
descri%o de imagens
espec!fico
)rodu#ir pequenos textos
+laborar um resumo
7. Poulao e
Actividades
&con3micas
istrico(
0bserva%o de um mapa de
)ortugal continental 7docs, 4G,
p, M38 a fim de os alunos
identificarem as regi&es
maisAmenos densamente
povoadas de )ortugal(
Leitura e an1lise do texto
informativo da p, M3, com o
intuito de os alunos
compreenderem o aumento da
popula%o no sculo SIII(
0bserva%o e descri%o das
imagens das p1ginas M3 do
manual para identificar os
progressos reali#ados na
agricultura portuguesa(
$esolu%o das tarefas propostas
na sec%o :Dou $esponder;, p,
M2 do manual(
An1lise do mapa p, M4 do
manual para identificar os
principais produtos da terra e do
mar no sculo SIII(
imagens 7docs, 4L, F2, F4 e FF,
pp, M4 e M48 a fim de
caracteri#ar o artesanato e a
cria%o de gado neste per!odo(
$esponde;, p, MF(
Leitura e interpreta%o do
documento escrito da p, MJ,
para que alunos compreendam
a importHncia das feiras no
desenvolvimento de uma
regio(
Diaporama multimdia 743
Aula Digital8
*ultimdia > anima%o
interactiva :As Actividades
+conmicas;
:Dou $esponder;, p,
M2
0bserva%o directa-
grela de registo do
desempeno nas
actividades
propostas
<rela de registo
das interven%&es
orais
Correc%o das
respostas 6s
quest&es da sec%o
:Dou $esponder;
:Dou $esponder;, p,
LK
() au!as 7" Perodo
15
+onceitos: bravio( Idade *dia(
rudimentar( actividade econmica(
artesanato( desbravamento(
comrcio interno e comrcio
externo( mercador, almocreve
Descri%o e an1lise de imagens
7docs, FJ e FI, p, MJ8, com o
intuito de caracteri#ar o
comrcio interno portuguEs(
0bserva%o de um mapa 7doc,
FL, p, MG8 representando os
circuitos internacionais deste
per!odo(
An1lise do documento FM, p, MG,
a fim de elucidar os alunos
acerca do apoio dos monarcas
portugueses ao comrcio
externo como meio de
desenvolver a economia do pa!s
$eali#a%o da Actividade n9 24
de :0 meu Atlas 7Caderno de
Actividades8(
$eali#a%o da fica n9 24 >
$esponder;, p, MG
gloss1rio(
$eali#a%o da fica de avalia%o
formativa :)rova 0 =ue .abes;,
p, MK
*ultimdia > v!deo :As
"eiras *edievais;
Cenas de 0utros 'empos >
:A Camino de uma "eira
do sculo SIII;
"ica de trabalo n9 24(
Atlas; n9 24
$etropro5ectores
de acetatos e de diapositivos
Computadores e Internet
7opcional8
Documentos istricos do
per!odo e bandas desenadas
alusivas 7PD > Asa +ditores,
<arcEs8
*anual
Caderno di1rio
:Dou $esponder;, p,
MK
"ica de avalia%o
formativa :)rova o
que .abes; da p, MK
do *anual
"icas de Avalia%o
n!veis 2 e 4 743
Aula Digital8
16
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
Analisar imagens e
esquemas relativos 6
sociedade portuguesa no
sculo SIII
+('#&X#,A-I.A/0(
Identificar os grupos
sociais
Caracteri#ar os v1rios
grupos sociais
Descrever o modo de
vida da nobre#a, clero e
povo
passadoApresente
+(%,'I+A/0(
espec!fico
$edigir narrativas curtas
9: A *ociedade Portuguesa do
*culo XIII
+onceitos: grupo social, nobre#a,
clero regular( clero secular(
burguesia( privilegiado
eu 51 seiO, p, L2 do *anual8(
0bserva%o de um esquema
7doc, J3, p, ML do manual8 no
sentido de os alunos
designarem os grupos sociais
que compunam a sociedade
portuguesa do sculo SIII(
0bserva%o de diversos
J2 a JG, pp, MM e 2338 para os
alunos referirem as principais
ocupa%&es do clero e da
nobre#a(
0bserva%o de dois documentos
iconogr1ficos 7docs, JI e JK, p,
2328 para os alunos
identificarem as diversas
actividades econmicas a que o
povo se dedicava(
Narra%oAexplicita%o de
situa%&es(
*ultimdia > anima%o
interactiva :0s <rupos
.ociais; e /ogo *ultimdia
:A .ociedade do .culo
SIII;
*anual
Caderno di1rio
Internet
=uadro
:Dou $esponder;,
pp, ML e 233 do
*anual
0bserva%o directa-
grela de registo do
desempeno nas
actividades
propostas
<rela de registo
das interven%&es
orais
Correc%o das
respostas 6s
quest&es da sec%o
:Dou $esponder;
7" Perodo
17
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
Analisar imagens e
vida quotidiana nos
senorios
escritos
+('#&X#,A-I.A/0(
Caracteri#ar o quotidiano
da nobre#a
Caracteri#ar o diaBaBdia
do povo no sculo SIII
+(%,'I+A/0(
espec!fico
oral e escrita
;: A 8ida <uotidiana
A vida quotidiana nos
senorios
+onceitos: assalariado( 5ogral(
servos( reserva( casais( trovador(
senorio
Analise de uma ilustra%o 7doc,
JL, p, 2348 para destacar as
partes de um senorio
0bserva%o de um documento
iconogr1fico 7docs, G3 e G4, pp,
23F e 23J8 para os alunos
constarem os 1bitos
alimentares e o vestu1rio da
nobre#a(
documento escrito 7doc, GF8, p,
23G8 a fium dos alunos
identificarem as obriga%&es dos
camponeses com o seu senor(
+xposi%o aberta, apoiada num
documento escrito 7doc, GJ, p,
23G8 e nos documentos
iconogr1ficos 7docs, G4, GJ e
GG, pp, 23J e 23G8 no sentido
de mostrar o tipo de vida dura e
dif!cil( o vestu1rio, a abita%o
de omens e muleres do povo
do sculo SIII
$eali#a%o das tarefas propostas
na sec%o :Dou $esponder;, pp,
23F e 23G do *anual
*ultimdia > anima%o
interactiva :0s .enorios;
e /ogo *ultimdia :A
.ociedade do .culo SIII;
Diaporama *ultimdia
*anual
Caderno di1rio
Internet
=uadro
Piblioteca da escola e
municipal 7opcional8
alusivas
:Dou $esponder;,
pp, 23F e 23G do
*anual
0bserva%o directa-
grela de registo do
desempeno nas
actividades
propostas
<rela de registo
das interven%&es
orais
Correc%o das
respostas 6s
quest&es da sec%o
:Dou $esponder;
7" Perodo
18
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
Descrever imagens e
vida quotidiana nos
mosteiros
escritos
+('#&X#,A-I.A/0(
Descrever o quotidiano
dos monges
Identificar as
dependEncias dos
mosteiros
$elacionar a ac%o dos
mosteiros com o
desenvolvimento do
reino
passadoApresente
+(%,'I+A/0(
Aplicar conceitos
istricos
$edigir textos curtos
mosteiros
+onceitos: 0rdem( mosteiro
iconogr1fico 7doc, GI, p, 23I8 a
fim de os alunos tomarem
contacto com o ambiente
prprio de um mosteiro(
documento escrito 7doc, GK, p,
23I8 para esclarecer o sentido
do termo :regra; aplicado 6 vida
de uma ordem religiosa(
0bserva%o de uma ilustra%o
7doc, GM, p, 23I8 para se
proceder 6 identifica%o dos
edif!cios que compunam um
mosteiro e os espa%os relativos
6s actividades econmicas(
+xposi%o aberta, com apoio na
mesma ilustra%o para
evidenciar o papel dos
mosteiros no desenvolvimento
da economia, cultura e
assistEncia(
$esponder;, p, 23I do *anual
Levantamento, feito pelos
alunos, de vest!gios, a n!vel
regional da poca em estudo(
Disita de estudo a
monumentos caracter!sticos
deste per!odo existentes na
regio 70pcional8(
Actividades multidisciplinares
com L!ngua )ortuguesa,
+duca%o *usical e com
+duca%o Disual e 'ecnolgica,
*ultimdia > anima%o
interactiva :0s *osteiros;
Diaporama *ultimdia 743
Aula Digital8
/ogo +ducativo n9 L
Diaporama *ultimdia
*anual
Caderno di1rio
Internet
=uadro
alusivas
*aterial de deseno e
colagem 7opcional8
$ecursos para a reali#a%o de
visitas de estudo
a monumentos do patrimnio
local e nacional 7opcional8
:Dou $esponder;, p,
23I do *anual
0bserva%o directa-
grela de registo do
desempeno nas
actividades
propostas
<rela de registo
das interven%&es
orais
Correc%o das
respostas 6s
quest&es da sec%o
:Dou $esponder;
7" Perodo
19
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
Descrever imagens e
vida quotidiana nos
concelos
escritos
Interpretar esquemas
+('#&X#,A-I.A/0(
Caracteri#ar o
funcionamento do poder
concelio
Identificar os s!mbolos
do concelo
$elacionar a cria%o dos
concelos com o
desenvolvimento do
reino
passadoApresente
+(%,'I+A/0(
Aplicar vocabul1rio
espec!fico
Completar esquemas
concelos
+onceitos: carta de foral(
concelo( almotacs( mordomos(
pe&es
An1lise de um mapa 7doc, I4,
p, 23L8 apara locali#ar as
regi&es do pa!s onde
predominavam os concelos
medievais(
documento escrito 7doc, I2, p,
23L8 para identificar os direitos
e deveres dos moradores dos
concelos(
An1lise de um esquema 7doc,
IF, p, 23K8 sobre o modo de
funcionamento da assembleia
dos omensBbons(
iconogr1fico 7doc, IJ, p, 23M8
para identificar o pelourino
como um dos s!mbolos do poder
concelio(
+xposi%o segundo o mtodo
dedutivoBinterrogativo, para
destacar a importHncia dos
concelos medievais(
Leitura e di1logo apoiado na
sec%o :+m "oco;, pp, 22J e
22G do *anual > :A aldeia e a
cidade no sculo SIII;(
$esponder;, p, 23M do *anual
$eali#a%o da fica n9 2F e da
Actividade n9 2F de :0 *eu
Atlas; > caderno de actividades
*ultimdia > anima%o
interactiva :0s Concelos;
Aula Digital8
Diaporama *ultimdia
*anual
Caderno di1rio
Internet
=uadro
visitas de estudo
:Dou $esponder;, p,
23M do *anual
0bserva%o directa-
grela de registo do
desempeno nas
actividades
propostas
<rela de registo
das interven%&es
orais
Correc%o das
respostas 6s
quest&es da sec%o
:Dou $esponder;
7" Perodo
20
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
Descrever imagens e
vida quotidiana na Corte
escritos
+('#&X#,A-I.A/0(
Identificar as fun%&es
dos reis medievais
Caracteri#ar a corte rgia
Analisar o papel de D,
Dinis na cultura
portuguesa medieval
Identificar as
caracter!sticas do estilo
romHnico e gtico
+(%,'I+A/0(
Aplicar vocabul1rio
espec!fico
+laborar uma narrativa
A vida quotidiana na
Corte
+onceitos: Cortes( Corte(
consultivas( sarau( estilo
romHnico( estilo gtico
An1lise de um esquema da p,
223, para identificar as fun%&es
do rei(
Descri%o e an1lise dos
II, IK e IL, pp, 222 e 2248
para caracteri#ar a corte rgia(
escrito 7doc, K3, p, 2248 para
destacar o papel desempenado
por D, Dinis na cultura(
+xplora%o da sec%o :N
Conversa comO D, Dinis, o
Lavrador;, Caderno de
actividades para aprofundar
conecimentos sobre este
monarca(
0bserva%o cuidada dos
K2, K4, KF e KJ, p, 22F8 com o
intuito de identificar as
principais caracter!sticas dos
estilos romHnico e gtico(
Descoberta de O As $otas do
$omHnico e do <tico;, Caderno
de Actividades(
$esponder;, p, 222, 224 e22F
do *anual(
$eali#a%o de um trabalo de
pesquisa :+C 'reino
CompetEncias;, p, 22F
$eali#a%o das ficas n9 2J e 2G
e das Actividades n9 2J e 2G de
:0 *eu Atlas; > Caderno de
Actividades
*ultimdia > anima%o
interactiva :A Dida na
Corte;
Aula Digital8
*ultimdia > anima%o
interactiva :A Arquitectura-
o $omHnico e o <tico;(
v!deo :Alguns Aspectos dos
+stilos $omHnico e <tico
em )ortugal;( /ogo
*ultimdia :A Arquitectura
$eligiosa *edieval;
*anual
Caderno di1rio
Internet
=uadro
*1quina "otogr1fica
visitas de estudo
:Dou $esponder;,
pp, 222, 224 e 22F
do *anual
0bserva%o directa-
grela de registo do
desempeno nas
actividades
propostas
<rela de registo
das interven%&es
orais
Correc%o das
respostas 6s
quest&es da sec%o
:Dou $esponder;
"ica de avalia%o
formativa :)rova o
que .abes; da p,
22K do *anual
"icas de Avalia%o
n!veis 2 e 4 743
Aula Digital8
7" Perodo
21
=ue .abes;, p, 22K
Unidade Temtica B2: A $e"olu&(o de +,-,.+,-/
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
Ler mapas sobre a
propaga%o da )este
Negra e revoltas sociais
Descrever imagens
relativas ao sculo SID
Interpretar uma
cronologia
+('#&X#,A-I.A/0(
0rdenar acontecimentos
Caracteri#ar a crise geral
do sculo SID em
)ortugal
"ormular ipteses
+(%,'I+A/0(
Aplicar vocabul1rio
espec!fico
+laborar uma narrativa
!: A %orte de ). Fernando e o
Problema da sucesso
+onceitos: epidemia( )este
Negra( $egente
eu 51 seiO, p, 22M do *anual8(
An1lise de um mapa da p, 243
7doc, 28 para identificar a
origem da )este Negra e a sua
propaga%o(
4, J e I, pp, 243 e 2428 para
caracteri#ar a crise geral do
sculo SID(
Interpreta%o de uma
cronologia 7doc, F, p, 2428 para
seriar acontecimentos(
dedutivoBinterrogativo, para
destacar a importHncia do
tratado de .alvaterrra de *agos
e da posterior morte do rei D,
"ernando(
$esponder;, p, 242, do *anual
$eali#a%o da actividade n9 2I
de :0 *eu Atlas; > Caderno de
Actividades
"ica de avalia%o
diagnstica : P4 > A
$evolu%o de 2FJLFB2FLG;
*ultimdia > anima%o
interactiva :A Crise do
.culo SID;
Aula Digital8
*anual
Caderno di1rio
Internet
=uadro
:Dou $esponder;, p,
242 do *anual
0bserva%o directa-
grela de registo do
desempeno nas
actividades
propostas
<rela de registo
das interven%&es
orais
Correc%o das
respostas 6s
quest&es da sec%o
:Dou $esponder;
$ 7" Perodo
22
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
Ler mapas sobre os
levantamentos populares
em 2FLF
+('#&X#,A-I.A/0(
ocorridos durante a crise
de 2FLFB2FLG
Caracteri#ar a situa%o
pol!tica deste per!odo
+(%,'I+A/0(
Desenvolver a
comunica%o oral e
escrita
7: As %ovimenta=es
Poulares e os 6ruos em
+on4ronto
+onceitos: aclamar( revolta
popular(
dedutivoBinterrogativo, apoiada
nos documentos iconogr1ficos
7docs, I e K8 para caracteri#ar a
situa%o pol!tica do pa!s(
An1lise de um mapa da p, 24F
7doc, 238 para identificar os
principais levantamentos
populares(
documento escrito 7doc, L, p,
24F8 no sentido de identificar e
conecer as ra#&es que punam
os grupos em confronto(
+xplora%o da sec%o :+m "oco;
> 29 dia da revolu%o de 2FLF >
para consolidar e desenvolver
conecimentos(
Dramati#a%o de episdios
relacionados com a revolu%o de
2FLFALG, em articula%o com as
actividades(
$esponder;, pp, 244 e 24F, do
*anual
$eali#a%o da "ica n9 2I; >
friso Cronolgico
*ultimdia > anima%o
interactiva :A Crise
sucessria;
Aula Digital8
*anual
Caderno di1rio
Internet
=uadro
:Dou $esponder;,
pp, 244 e 24F do
*anual
0bserva%o directa-
grela de registo do
desempeno nas
actividades
propostas
<rela de registo
das interven%&es
orais
Correc%o das
respostas 6s
quest&es da sec%o
:Dou $esponder;
$ 7" Perodo
23
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
escritos, esquemas e
iconogr1ficos
+('#&X#,A-I.A/0(
Compreender a
importHncia das Cortes
de Coimbra na
legitima%o do novo rei
de )ortugal
"ormular ipteses
+(%,'I+A/0(
Desenvolver a
comunica%o oral e
escrita
9: A $esist>ncia Invaso
+astel?ana
+onceitos: legista
+xposi%o aberta, a partir do
doc, 2F, p, 24J do manual sobre
a invaso do reino(
documento escrito 7doc, 24, p,
24J8 sobre o cerco de Lisboa
para evidenciar o fracasso
militar castelano(
0bserva%o de um esquema
7doc, 2J, p, 24G8 no sentido de
os alunos reconecerem os
poss!veis candidatos 6 sucesso
de D, "ernando no trono de
)ortugal(
documento escrito 7doc, 2G, p,
24G8 a fim de os alunos
compreenderem os argumentos
apresentados pelo Dr, /oo das
$egras(
$esponder;, p, 24G, do *anual
$eali#a%o da Actividade de :0
*eu Atlas; n9 2K; > Caderno de
Actividades,
$eali#a%o da fica n9 2K >
friso Cronolgico(
elabora%o de pequenas
biografias de figuras que se
destacaram durante a
$evolu%o(
Constru%o do <loss1rio,
*ultimdia > anima%o
interactiva :A Defesa do
reino e as Cortes de
Coimbra;
Aula Digital8
*anual
Caderno di1rio
Internet
=uadro
:Dou $esponder;, p,
24G do *anual
0bserva%o directa-
grela de registo do
desempeno nas
actividades
propostas
<rela de registo
das interven%&es
orais
Correc%o das
respostas 6s
quest&es da sec%o
:Dou $esponder;
$ 7" Perodo
24
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
iconogr1ficos
Ler mapas para
identificar locais de
referEncia
+('#&X#,A-I.A/0(
$econecer o car1cter
decisivo da batala de
Al5ubarrota na resolu%o
do conflito
Compreender a
importHncia das ac%&es
desenvolvidas por D,
/oo I e D, Nuno Ulvares
)ereira, entre outros, na
luta pela independEncia
de )ortugal
Identificar as mudan%as
ocorridas em )ortugal
+(%,'I+A/0(
Desenvolver a
comunica%o oral e
escrita
)rodu#ir pequenas
biografias
;: A +onsolidao da
Indeend>ncia
+onceitos: dinastia( Condest1vel
Leitura e an1lise de um mapa
7doc, 2M, p, 24K8 para
identificar itiner1rios das
invas&es castelanas e proceder
6 locali#a%o dos principais
confrontos militares(
7docs, 2K e 2L, p, 24I8 a fim de
evidenciar a estratgia militar
portuguesa na batala de
Al5ubarrota(
Conversa Com O Nuno Ulvares
)ereira, grande omem de
armas e de f; para consolidar
conecimentos(
Preve exposi%o acerca do
tratado de Vindsor, no sentido
de os alunos compreenderem a
sua importHncia para a
consolida%o da independEncia(
0bserva%o do documento 43,
p, 24K do manual para destacar
o refor%o de ami#ade e
aproxima%o entre )ortugal e
Inglaterra(
$esponder;, p, 24K, do *anual(
$eali#a%o da Actividade de :0
*eu Atlas; n9 2K e da"ica n9
2K, Caderno de actividades(
+labora%o de pequenas
biografias de figuras que se
destacaram durante a
$evolu%o(
+labora%o de um carta# sobre
a Patala de Al5ubarrota(
*ultimdia > anima%o
interactiva :A Consolida%o
da IndependEncia;( D!deo
:A Patala de Al5ubarrota e
o *osteiro da Patala; e
/ogo *ultimdia :Da Crise
de 2FLF 6 Patala de
Al5ubarrota;
Aula Digital8
*anual
Caderno di1rio
Internet
=uadro
Cartolina e material de
deseno
:Dou $esponder;, p,
24K do *anual
0bserva%o directa-
grela de registo do
desempeno nas
actividades
propostas
<rela de registo
das interven%&es
orais
Correc%o das
respostas 6s
quest&es da sec%o
:Dou $esponder;
"ica de avalia%o
formativa :)rova o
que .abes; da p,
2F2 do *anual
"icas de Avalia%o
n!veis 2 e 4 743
Aula Digital8
7" Perodo
25
=ue .abes;, p, 2F2 do manual
Unidade Temtica B3: Portugal nos )culos *0 e *0I
Perodo de alicao: 9" Perodo
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
Ler mapas
Descrever imagens
relativas ao sculo SID
+('#&X#,A-I.A/0(
Caracteri#ar o :mar
tenebroso;
"ormular ipteses
Distinguir os interesses
dos v1rios grupos sociais
nas descobertas
mar!timas
+(%,'I+A/0(
Aplicar vocabul1rio
espec!fico
Desenvolver a
comunica%o oral,
descri%o de imagens
$edigir pequenos textos
!: )e Portugal s Il?as
Atl@nticas e ao +abo AoBador
( %undo descon?ecido
dos euroeus no incio
do sculo X8
+onceitos: tenebroso
+ondi=es FavorCveis
ao arranDue da
eEanso Portuguesa
eu 51 seiO, p, 2FF do *anual8(
An1lise de um mapa da p, 2FJ
7doc, 28 para identificar o
mundo conecido e o mundo
desconecido(
4, F e J, pp, 2FJ e 2FG8 para
caracteri#ar o :mar tenebroso;(
$esponder;, p, 2FG, do *anual
$eali#a%o da actividade n9 2I
Actividades
An1lise de um mapa 7doc, G, p,
2FI8 para locali#ar a posi%o
relativa de )ortugal face ao
AtlHntico e ao Norte de Ufrica(
Interpreta%o do documento I,
p, 2FI do manual para
distinguir os interesses dos
v1rios grupos sociais na
expanso portuguesa(
+xposi%o, apoiada num
documento iconogr1fico 7doc, K,
p, 2FK8 para relacionar os
motivos da expanso com os
grupos da sociedade
Diaporama *ultimdia
*anual
Caderno di1rio
Internet
=uadro
:Dou $esponder;, p,
2FG do *anual
0bserva%o directa-
grela de registo do
desempeno nas
actividades
propostas
<rela de registo
das interven%&es
orais
Correc%o das
respostas 6s
quest&es da sec%o
:Dou $esponder;
:Dou $esponder;, p,
2FK do *anual
() 9" Perodo
26
+onceitos: pioneiro
portuguesa(
$eali#ar as tarefas propostas na
sec%o :Dou $esponder;, p, 2FK
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
Ler mapas
An1lise do mapa sobre o
tratado de 'ordesilas
Descrever imagens
+('#&X#,A-I.A/0(
.ituar no tempo o in!cio
da expanso no Norte de
Ufrica
.eriar acontecimentos
Locali#ar as principais
descobertas do per!odo
?enriquino
Discutir as ra#&es que
condu#iram os
portugueses 6 conquista
de Ceuta
$econecer a
importHncia do infante D,
?enrique na expanso
mar!tima
$econecer a
importHncia de D, /oo
na expanso mar!tima
+xplicar a importHncia da
passagem do Cabo da
Poa +speran%a
+(%,'I+A/0(
Aplicar vocabul1rio
espec!fico
Desenvolver a
comunica%o oral,
descri%o de imagens
( ArranDue da
&Eanso %artima
+onceitos: 0rdem de Cristo(
redescobrir(
A &Eanso #errestre e
%artima
An1lise de um mapa da p, 2FL
7doc, M8 para os alunos
compreenderem a locali#a%o
privilegiada de Ceuta(
escrito 7doc, 23, p, 2FL8 para
evidenciar as rique#as como
centro de afluEncia de rotas
comerciais mu%ulmanas(
+xposi%o aberta, com base nas
ilustra%&es do Infante D,
?enrique 7doc, 24, p, 2FM8, no
sentido de destacar o seu papel
pioneiro nos Descobrimentos(
An1lise de um mapa 7doc, 22,
p, 2FM8 para os alunos
verificarem os avan%os da
expanso mar!tima portuguesa
ao longo da costa ocidental
africana(
Conversa ComO D, /oo II, o
)r!ncipe )erfeito 7Caderno de
Actividades8
$esponder;, pp, 2FL e 2FM, do
*anual
$eali#a%o da actividade n9 2L
Actividades
An1lise de um mapa da p, 2J3
7doc, 2J8, apoiado num
documento iconogr1fico 7doc,
2F, p, 2J38 a fim de os alunos
Diaporama *ultimdia
*ultimdia > anima%o
interactiva :A Conquista de
Ceuta; e o :Infante D,
?enrique;
*ultimdia > anima%o
interactiva :D, /oo II, o
)r!ncipe )erfeito; e v!deo
:0 'ratado de 'ordesilas;
:Dou $esponder;,
pp, 2FL e 2FM do
*anual
0bserva%o directa-
grela de registo do
desempeno nas
actividades
propostas
<rela de registo
das interven%&es
orais
Correc%o das
respostas 6s
quest&es da sec%o
:Dou $esponder;
27
#$A#A%&'#( F('#&*
Ler mapa para identificar
regime de ventos e de
correntes mar!timas
Descrever e interpretar
imagens
+('#&X#,A-I.A/0(
Distinguir as
embarca%&es utili#adas
nas viagens mar!timas
Identificar instrumentos
n1uticos
+xplicar a utilidade dos
instrumentos de
navegao
+(%,'I+A/0(
$esponder por escrito a
quest&es simples
)rodu#ir textos
+onceitos: pra%a, tratado
A Arte de *avegar
Conceitos' *ai,io% portulanos
constarem o interesse do rei D,
Afonso D pelas conquistas das
pra%as do Norte de Ufrica(
+xposi%o, apoiada num
2G, p, 2J28 sobre o contributo
de d, /oo II para o avan%o
decisivo da expanso mar!tima
portuguesa(
An1lise de um mapa 7doc, 2I,
p, 2J28 para compreender o
significado do 'ratado de
'ordesilas(
$esponder;, pp, 2J3 e 2J2, do
*anual(
$eali#a%o da actividade n9 2L
de :0 *eu Atlas; e "ica de
'rabalo n9 2L > Caderno de
Actividades,
An1lise de um mapa 7doc, 2K,
p, 2J48 para identificar as
correntes mar!timas e regime de
ventos do oceano AtlHntico(
Descrever as imagens 7docs,
2L, 2M, 43, 42 e 44, pp, 2J4 e
2JF8 para identificar tipos de
embarca%o e os instrumentos
n1utico deste per!odo(
Leitura das legendas das figuras
anteriores e apoiado no texto
informativo do manual 7pp, 2J4
e 2JF8 para explicar o
funcionamento dos
instrumentos de navega%o(
$esponder;, p, 2JF, do *anual
$eali#a%o da actividade n9 2M
de :0 *eu Atlas; e "ica de
'rabalo n9 2M> Caderno de
Actividades
Constru%o do gloss1rio e do
"riso cronolgico
*anual
Caderno di1rio
Internet
=uadro
Panda desenada
*ultimdia > anima%o
interactiva :Condi%&es que
favoreceram a expanso
mar!tima portuguesa; e
D!deo :Instrumentos
N1uticos dos
descobrimentos >
quadrante e bQssola;
:Dou $esponder;,
pp, 2J4 e 2JF do
*anual
28
#$A#A%&'#( F('#&*
Ctili#ar a legenda do
mapa para identificar
rotas e locais de
referEncia
imagens
Analisar documento
escrito
+('#&X#,A-I.A/0(
.ituar no tempo a
descoberta do Camino
*ar!timo para a !ndia e a
cegada ao Prasil
Compreender a
importHncia da
descoberta do camino
mar!timo para a Wndia
$econecer as viagens
de Dasco da <ama e de
)edro Ulvares Cabral
como marcos decisivos
do Exito dos
Descobrimentos
)ortugueses
+(%,'I+A/0(
quest&es simples
+laborar pequenas
biografias
A C+egada , -ndia e
ao .rasi!
Conceitos' pau/brasi!
An1lise de um mapa 7doc, 4J,
p, 2JJ8 para assinalar a rota
das grandes viagens mar!timas
para a Wndia(
An1lise do documento n9 4F, da
p, 22JJ domanual sobre a
cegada de Dasco da <ama a
Calecute e o acesso directo 6s
rique#as do oriente(
An1lise de um mapa 7doc, 4J,
p, 2JJ8, apoiada em
4G e 4I, p, 2JG8 para destacar a
viagem de )edro Ulvares Cabral(
documento escrito 7doc, 4K, p,
2JG8 para que os alunos
cone%am as primeiras
impress&es dos navegadores
portugueses sobre o Prasil(
+xplora%o da sec%o do manual
:+m "oco- A Dida a Pordo dos
Parcos da Wndia; para
aprofundar conecimentos(
$esponder;, p, 2JG, do *anual
$eali#a%o da actividade n9 43
de :0 *eu Atlas;( "ica de
'rabalo n9 43 e /ogo +ducativo
n9 24 > Caderno de Actividades
"riso cronolgico
:+m )oucas )alavras;, p, 2JI e
reali#a%o da fica de avalia%o
p, 2JK
*ultimdia > anima%o
interactiva :Cegada 6
Wndia; e :Cegada ao
Prasil;
/ogo *ultimdia :A
+xpanso *ar!tima;
*apas
=uadro
$etropro5ector
Acetatos
Caderno di1rio
*anual
:Dou $esponder;,
p,2JG
"ica de avalia%o
formativa :)rova o
que .abes; da p,
2JK do *anual
"icas de Avalia%o
n!veis 2 e 4 743
Aula Digital8
29
30
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
Ler mapas para locali#ar
locais de referEncia
imagens
Analisar documento
escrito
+('#&X#,A-I.A/0(
Caracteri#ar o comrcio
portuguEs em Ufrica
Comparar o
desenvolvimento
civili#acional dos
portugueses em rela%o
aos povos da Ufrica
negra
+xplicar a ac%o dos
mission1rios portugueses
+(%,'I+A/0(
quest&es simples
oral
0ra"as e 1eitorias em
23rica
Conceitos' feitorias
An1lise de um mapa 7doc, FM,
p, 2G48 para assinalar as pra%as
do Norte de Ufrica conquistadas
pelos portugueses(
An1lise de um mapa 7doc, JF,
p, 2G48 para locali#ar as
feitorias portuguesas da costa
africana(
+xposi%o, apoiada por
documentos iconogr1ficos com o
intuito de que os alunos
comparem os graus
civili#acionais entre portugueses
e negros africanos(
iconogr1ficos 7docs, J3 e J4,
pp, 2G4 e 2GF8 e de um
documento escrito 7doc, J2, p,
2GF8 para caracteri#ar as
rela%&es comerciais
estabelecidas
$esponder;, p, 2GF, do *anual
"riso cronolgico
$eali#a%o da fica de trabalo
n9 42 e da actividade n9 42 de
:0 *eu Atlas;
*ultimdia > anima%o
interactiva
:Aproveitamento
econmico dos novos
espa%os > os territrios de
Ufrica; e /ogo *ultimdia
:A explora%o do 0ceano
AtlHntico e da costa
ocidental africana;
:Dou $esponder;, p,
2GF
31
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
Ctili#ar a legenda do
mapa para identificar
rotas e locais de
referEncia
imagens
Analisar documentos
escritos
+('#&X#,A-I.A/0(
Locali#ar os dom!nios
portugueses no 0riente
Descrever a :Carreira da
Wndia
/ustificar as dificuldades
sentidas pelos
portugueses no dom!nio
do comrcio do 0riente
Distinguir as pol!ticas dos
viceBreis e dos
governadores
$econecer diferen%as
culturais entre os
portugueses e os povos
orientais
+(%,'I+A/0(
quest&es simples
+laborar pequenas
biografias
Os 4om5nios
0ortugueses no
Oriente
Conceitos' vice-rei
An1lise de um mapa 7doc, JI,
p, 2GJ8 para locali#ar os
dom!nios portugueses no
0riente e os produtos
comerciali#ados(
escrito 7doc, JJ, p, 2GJ8,
apoiado por documento
iconogr1ficos 7doc, JG8 com o
intuito de distinguir as pol!ticas
dos viceBreis e governadores(
0bserva%o cuidada do
documento JK para 5ustificar as
dificuldades sentidas pelos
portugueses para dominar o
comrcio do 0riente(
0bserva%o e leitura da legenda
do documento JM, p, 2GG a fim
de levar os alunos a reconecer
as diferen%as culturais entre
europeus e asi1ticos(
$eali#a%o da actividade
proposta na sec%o :Dou
$esponder;, pp, 2GJ e 2GG
*ultimdia > anima%o
interactiva
:Aproveitamento
econmico dos novos
espa%os > os territrios de
Usia; e /ogo *ultimdia :A
Wndia;
Diaporama *ultimdia
*apas
=uadro
$etropro5ector
Acetatos
Caderno di1rio
*anual
)ostais ilustrados e
fotografias
:Dou $esponder;,
pp, 2GJ e 2GG
32
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
imagens
Analisar documentos
escritos e quadros
Ler mapas de modo a
identificar o sistema de
coloni#a%o do Prasil
+('#&X#,A-I.A/0(
+xplicar a ac%o dos
capitesBdonat1rios
/ustificar a cria%o do
governoBgeral
Caracteri#ar a economia
brasileira
Descrever a ac%o dos
5esu!tas
+(%,'I+A/0(
quest&es simples
$edigir textos
Os Territ6rios na
Amrica' o .rasi!
Conceitos' engen.o de
a/car% 0esu'ta
An1lise de mapas 7doc, G3 e G2,
p, 2GI8 para identificar as
capitanias brasileiras e
visuali#ar a explora%o de pauB
brasil por parte dos ind!genas(
para explicar as fun%&es dos
capitesBdonat1rios(
0bserva%o do documento GF
para 5ustificar a mudan%a de
istema de coloni#a%o
7<overnoBgeral8 (
0bserva%o e leitura da legenda
do documento GJ, p, 2GK a fim
de levar os alunos a caracteri#ar
a economia brasileira(
+xposi%o e imagens acerca da
ac%o dos 5esu!tas no Prasil
$esponder;, pp, 2GI e 2GK
$eali#a%o da fica de 'rabalo
n9 44 e da Actividade n9 44 de
:0 *eu Atlas;
*ultimdia > anima%o
interactiva
:Aproveitamento
econmico dos novos
espa%os > os territrios da
Amrica; e /ogos
*ultimdia :0 Prasil e o
:Imprio )ortuguEs do
.culo SDI;
Diaporama *ultimdia
*apas
=uadro
$etropro5ector
Acetatos
Caderno di1rio
*anual
fotografias
:Dou $esponder;,
pp, 2GI e 2GK
33
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
imagens
Analisar documentos
escritos e quadros
Ler uma planta para
visuali#ar o crescimento
da cidade de Lisboa ao
longo dos tempos
Analisar uma planta para
locali#ar os espa%os
c!vicos de Lisboa
quinentista
+('#&X#,A-I.A/0(
$elacionar o crescimento
da cidade de Lisboa com
as viagens mar!timas
edif!cios da cidade
+xplicar a importHncia de
Lisboa no sculo SDI
Analisar a evolu%o da
popula%o e caracteri#1B
la
+(%,'I+A/0(
quest&es simples
Desenvolver a
comunica%o oral e
escrita
espec!fico
7/ A 8ida 9rbana no :cu!o
;8
<isboa =uin+entista
Conceitos' #onoplio1 coroa1
An1lise de uma planta 7doc, GI,
p, 2GL8 para se visuali#ar o
crescimento da cidade ao longo
dos tempos(
An1lise da gravura da planta de
Lisboa 7doc, GK, p, 2GM8,
apoiado por documentos
iconogr1ficos 7docs, GL, GM e
IF, pp, 2GM e 2I38para
identificar os principais edif!cios
no sculo SDI(
Interpreta%o de documentos
escritos 7docs, I3 e I2, pp, 2I3
e 2I28 para relevar a
importHncia de Lisboa como
capital do reino e uma das mais
importantes cidades europeias(
+xplora%o cuidada da sec%o
:Cenas de 0utros 'empos >
Lisboa, a capital do reino e do
imprio; a fim de reali#ar uma
pequena dramati#a%o(
$esponder;, pp, 2GL e 2I2
$eali#a%o da Actividade n9 4F
de :0 *eu Atlas;
*ultimdia > anima%o
interactiva :A vida urbana
no sculo SDI;( /ogo
*ultimdia :A vida urbana
no sculo SDI; e v!deo
:Lisboa quinentista;
Diaporama *ultimdia
*apas
=uadro
$etropro5ector
Acetatos
Caderno di1rio
*anual
fotografias
:Dou $esponder;,
pp, 2GL e 2I2
34
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
imagens
Analisar documentos
escritos
+('#&X#,A-I.A/0(
Caracteri#ar a vida na
Corte de D, *anuel I
Identificar as
personalidades que se
destacaram nas letras,
ciEncias e artes em
)ortugal
Apontar caracter!sticas
do estilo manuelino
passadoApresente
+(%,'I+A/0(
)rodu%o de textos
Legendar figuras
A Corte e as Cria">es
Cu!turais
Conceitos' #onoplio1 coroa
iconogr1ficos 7docs, GI, p, 2GL8
para se visuali#ar o crescimento
da cidade ao longo dos tempos(
An1lise da gravura da planta de
Lisboa 7doc, IJ, IG, p, 2I48 e
do documento escrito 7doc,
II8para evidenciar o luxo e a
ostenta%o na Corte de D,
*anuel I(
+xplora%o cuidada dos
IK e IL, p, 2IF8 e leitura das
legendas com o intuito de levar
os alunos a identificarem as
principais individualidades das
artes e das ciEncias(
0bserva%o dos documentos IM
e K3, p, 2IF a fim de identificar
as principais caracter!sticas do
estilo manuelino(
)roposta de um trabalo de
pesquisa :+u 'reino
CompetEncias;, p, 2IF do
manual(
$esponder;, p, 2I4(
$eali#a%o da "ica de trabalo
n9 4F do Caderno de
Actividades(
"riso cronolgico(
*ultimdia > anima%o
interactiva :A Cria%o
Cultural nos
Descobrimentos;( /ogo
*ultimdia :Cria%o
Cultural e Arte; e v!deo
:Alguns *onumentos
*anuelinos;
Diaporama *ultimdia
*apas
=uadro
$etropro5ector
Acetatos
Caderno di1rio
*anual
fotografias
:Dou $esponder;, p,
2I4
"ica de avalia%o
formativa :)rova o
que .abes; da p,
2KK do *anual
"icas de Avalia%o
n!veis 2 e 4 743
Aula Digital8
35
:+m )oucas )alavras;, p, 2II e
reali#a%o da fica de avalia%o
p, 2IK
Unidade Temtica B4: Da 1ni(o Ibrica 2 $estaura&(o
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
imagens
Analisar documentos
escritos
+('#&X#,A-I.A/0(
$econecer a perda de
algumas pra%as do Norte
de Ufrica como uma
consequEncia das
grandes dificuldades
vividas por )ortugal
.ituar no tempo e no
espa%o a Patala de
Alc1cer =uibir
+(%,'I+A/0(
$edac%o de uma
pequena not!cia sobre a
derrota portuguesa na
batala de Alc1cer =uibir
(/ A Morte de 4?
:ebasti#o
Conceitos' cors@rioA
eu 51 seiO, p, 22IM do *anual8(
iconogr1ficos 7docs, 2 e 4, p,
2K38 a fim dos alunos
constatarem as grandes
dificuldades vividas pelo imprio
portuguEs(
Leitura e an1lise de um quadro
7doc, F, p, 2K38 para evidenciar
a diminui%o das receitas do
comrcio portuguEs no 0riente
em meados do sculo SDI(
+xposi%o, apoiada num mapa
7doc, J, p, 2K28 com o intuito
dos alunos compreenderem a
importHncia estratgica de
Alc1cer =uibir(
$esponder;, p, 2K2(
"riso cronolgico(
"ica de Avalia%o
Diagnstica 7PJ > Da Cnio
Ibrica 6 $estaura%o da
IndependEncia;
*ultimdia > anima%o
interactiva :A morte de D,
.ebastio e a sucesso ao
trono;
Diaporama *ultimdia
*apas
=uadro
$etropro5ector
Acetatos
Caderno di1rio
*anual
"ica de Avalia%o
Diagnstica 743
Aula Digital8
:Dou $esponder;,
p, 2I4
$ au!as 9"
Perodo
36
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
imagens
Analisar documentos
escritos
+('#&X#,A-I.A/0(
Identificar os candidatos
ao trono
mudan%aApermanEncia
+(%,'I+A/0(
$edac%o de uma
pequena biografia sobre
"ilipe II, de +spana
Desenvolver a
comunica%o oral
estimulando debates
acerca dos candidatos ao
trono
B/ O 0rob!ema da
:ucess#o ao trono
esquema 7doc, K, p, 2K48 a fim
de evidenciar os principais
pretendentes ao trono de
)ortugal em 2GL3(
Leitura da legenda de apoio de
um documento 7doc, L, p, 2K48
para identificar D, "ilipe II de
+spana como um forte
candidato 6 coroa portuguesa(
+xposi%o, breve, sobre os
grupos sociais apoiantes de cada
um dos pretendentes ao trono(
0bserva%o de documentos
iconogr1ficos 7docs, 22 e 24, p,
2KF8 sobre a invaso de )ortugal
pelo exrcito de "ilipe II e as
tentativas de resistEncia de D,
Antnio(
escrito 7docs, 2G, p, 2K38 a fim
de destacar as promessas de
"ilipe II nas Cortes de 'omar(
0bserva%o do documento 2K, p,
2KG para evidenciar a entrada
triunfal de "ilipe II de +spana
$esponder;,p p, 2K4 e 2KJ(
"riso cronolgico(
$eali#a%o da Actividade n9 4J
de :0 *eu Atlas; e da "ica de
'rabalo n9 4J do Caderno de
actividades
*ultimdia > /ogo
*ultimdia ;A )erda da
IndependEncia;
Diaporama *ultimdia
*apas
=uadro
$etropro5ector
Acetatos
Caderno di1rio
*anual
:Dou $esponder;,
pp, 2K4 e 2KJ
$ au!as 9"
Perodo
37
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
imagens
Analisar documentos
escritos
+('#&X#,A-I.A/0(
$elacionar as medidas do
governo espanol com a
ocorrEncia de motins
populares em diversas
regi&es do pa!s
mudan%aApermanEncia
+(%,'I+A/0(
$edigir textos curtos,
utili#ando vocabul1rio
espec!fico
7/ <evantamentos
0opu!ares
mapa 7doc, 2M, p, 2KI8 e de um
2L, p, 2KI8 a fim de verificar as
principais dificuldades vividas no
imprio portuguEs(
0bserva%o de um mapa 7doc,
4F, p, 2KK8 e de um documento
iconogr1fico 7doc, 4F, p, 2KK8
para se identificar os v1rios
ocorridos no reinado de "ilipe III
de +spana(
documento escrito 7doc, 4G, p,
2KL8, apoiado numa ilustra%o
7doc, 4J, p, 2KL8 com o intuito
dos alunos reconecerem a
revolta do *anuelino como um
srio sinal do descontentamento
popular(
iconogr1fico e de um texto
istrico 7docs, 4L e 4M, p, 2KM8
para os alunos identificarem as
ra#&es do descontentamento
social em )ortugal contra o
governo espanol(
$esponder;,p p, 2KI e 2KM(
"riso cronolgico(
*ultimdia > Anima%o
Interactiva ;0 Dom!nio
"ilipino;
Diaporama *ultimdia
*apas
=uadro
$etropro5ector
Acetatos
Caderno di1rio
*anual
:Dou $esponder;,
pp, 2KI e 2KM
9"
Perodo
38
Competncias /
Ava!ia"#o
Ca!endariza"#o
#$A#A%&'#( F('#&*
imagens
Analisar documentos
escritos
+('#&X#,A-I.A/0(
.ituar no tempo a
$estaura%o da
IndependEncia
$econecer a ac%o dos
grupos no processo da
$estaura%o da
IndependEncia
Identificar as mudan%as
ocorridas em )ortugal de
2IJ3
+(%,'I+A/0(
+laborar um resumo
sobre a $estaura%o da
independEncia
$/ A Revo!ta do (C de
4ezembro de ()$D e a
Restaura"#o da
independncia
documento escrito 7doc, F2, p,
2L38, com o intuito de os alunos
conecerem o desenrolar dios
acontecimentos no dia 2 de
De#embro de 2IJ3(
F4 e FJ, pp, 2L3 e 2L28sobre a
revolu%o de 2IJ3 e a
aclama%o de D, /oo ID(
documento escrito 7doc, FG, p,
2L28 para os alunos verificarem
a dif!cil situa%o do reino cerca
de 2IJ3(
An1lise de um quadro e de um
mapa 7doc, FI e FK, p, 2L48
sobre a <uerra da $estaura%o(
escrito 7doc, FL, p, 2L48 a fim
de evidenciar a pesada derrota
sofrida pelas tropas espanolas
na batala de *ontes Claros(
iconogr1ficos 7docs, FM e J2, pp,
2L4 e 2LF8 no sentido de os
alunos identificarem a fortale#a
de DalEncia e o Castelo de +lvas
como importantes focos de
resistEncia aos ataques
espanis(
+xplora%o da sec%o :+m "oco
> A Camino da $estaura%o;
para consolidar conecimentos(
$esponder;,pp, 2L2 e 2LF(
*ultimdia > Anima%o
Interactiva ;A $estaura%o
da IndependEncia;( D!deo
:A $evolta do 29 de
De#embro de 2IJ3 e a
<uerra da $estaura%o;
Diaporama *ultimdia
*apas
=uadro
$etropro5ector
Acetatos
Caderno di1rio
*anual
:Dou $esponder;,
pp, 2L2 e 2LF
"ica de avalia%o
formativa :)rova o
que .abes; da p,
2LK do *anual
"icas de Avalia%o
n!veis 2 e 4 743
Aula Digital8
9"
Perodo
39
=ue .abes;, p,2LK
40

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