Acção de Formação: Bibliotecas Escolares – Modelo de Auto-Avaliação

7ª Sessão – O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

metodologias de operacionalização (Conclusão)

2. Tendo por base a amostra de relatórios de avaliação externa que elegeu, faça uma
análise e comentário crítico à presença de referências a respeito das BE, nesses
relatórios.

AMOSTRA DE RELATÓRIOS

Para levar a cabo a 2ª parte desta tarefa foram seleccionadas três escolas, de diferentes
regiões mas com a mesma tipologia, que foram submetidas ao processo de avaliação externa
em diferentes anos lectivos.

Escolas seleccionadas:

Escola Secundária com 3º ciclo do Ensino Básico de Sacavém (Abril 2009)

Escola Secundária com 3º ciclo do Ensino Básico Dr. Mário Sacramento, Aveiro (Novembro
2007)

Escola Secundária /3 de Alberto Sampaio, Braga (Abril 2007)

ANÁLISE

A análise efectuada teve por base as referências à Biblioteca escolar presentes nos relatórios
seleccionados, tendo em conta os cinco domínios utilizados pela IGE no quadro de referência
para a avaliação de escolas e agrupamentos (1. Resultados 2. Prestação do serviço educativo 3.
Organização e gestão escolar 4. Liderança 5. Capacidade de auto-regulação e melhoria da
escola) e a estrutura de apresentação do relatório (Caracterização do estabelecimento de
ensino; Avaliação por domínio; Considerações Finais).

Anabela Aguiar Página 1

 Acção de Formação: Bibliotecas Escolares – Modelo de Auto-Avaliação
Escola Secundária com 3º ciclo do
Relatórios de avaliação
externa da IGE
Apresentação do
estabelecimento de ensino
1. Resultados
1.2 Participação e
desenvolvimento cívico
2. Prestação do serviço
educativo
Anabela Aguiar
Escola Secundária com 3º ciclo
Ensino Básico de Sacavém
Conclusões da avaliação/ avaliação por domínio/factor
do Ensino Básico Dr. Mário Escola Secundária /3 Alberto Sampaio
Sacramento
“Assim, a diversidade constitui o pano de fundo a partir
do qual a escola trabalha, atendendo às necessidades
específicas de cada aluno e assumindo como meta a
transformação do espaço educativo num espaço de
oportunidades para todos. É na prossecução deste
objectivo que a ESAS garante o funcionamento contínuo
entre as 08:30 e as 24:00 horas, das diferentes valências
de apoio aos alunos, tais como a biblioteca/centro de
recursos, (…).”
“A escola está bem cuidada e dispõe, entre outros
espaços/equipamentos (…) biblioteca/centro de
recursos educativos com um vasto acervo documental
em diferentes suportes e equipada com vários
computadores ligados à Internet.”
“As instalações da escola estão rodeadas de um espaço
exterior vasto e que integra quatro zonas de
intervenção: (…) e o recém-criado jardim das bagas (que
irá receber a biblioteca de jardim)”
“Destacam-se alguns projectos de grande tradição que
transportam a escola para lá da fronteira da sala de aula,
tais como as actividades da biblioteca Manuel Monteiro
(…).”
“(…) a dinamização da biblioteca escolar, a inserção em
projectos de valorização dos espaços verdes, a aposta
firme nas tecnologias de informação e comunicação
(TIC), contam-se entre os múltiplos dispositivos de que a
escola dispõe para o desenvolvimento de oportunidades
de aprendizagem e valorização das actividades de
enriquecimento curricular.
Página 2

Relatórios de avaliação
externa da IGE
2.4 Abrangência do currículo
e valorização dos saberes e da
aprendizagem
3. Organização e gestão
escolar
3.2 Gestão de recursos
humanos
4. Liderança
4.3 Abertura à inovação
Anabela Aguiar
Acção de Formação: Bibliotecas Escolares – Modelo de Auto-Avaliação
Escola Secundária com 3º ciclo do
Ensino Básico de Sacavém
“São ainda dinamizadas pela
Biblioteca concursos de desenho,
texto (poesia e prosa) e fotografia,
uma feira do livro e exposições
temáticas.”
“Existem, contudo, locais bem
equipados como a Biblioteca /Centro
de Recursos educativos, acessível à
comunidade local e aos alunos do
ensino nocturno (…)”.
Escola Secundária com 3º ciclo do
Ensino Básico Dr. Mário Escola Secundária /3 Alberto Sampaio
Sacramento
“Os clubes, o desporto escolar, as oficinas, a
dinamização da biblioteca escolar, a inserção em
projectos de valorização dos espaços verdes, a aposta
firme nas TIC, contam-se entre os múltiplos dispositivos
que a escola mobiliza para o desenvolvimento de
oportunidades de aprendizagem e valorização das
actividades de enriquecimento curricular. Salientam-se,
neste âmbito, alguns projectos de grande tradição como
as actividades da biblioteca Manuel Monteiro (…)”.
“A gestão dos recursos humanos
garante o funcionamento dos
diversos serviços de apoio escolar
(Biblioteca, (…) e responde às
necessidades dos utentes.”
“O funcionamento dos diversos
serviços (designadamente
Serviços Administrativos e
Biblioteca) reflecte a importância
e o impacto da utilização dos
recursos informáticos na gestão
diária da Escola”.
Página 3
 Acção de Formação: Bibliotecas Escolares – Modelo de Auto-Avaliação

Escola Secundária com 3º ciclo do Escola Secundária com 3º ciclo do

Relatórios de avaliação
externa da IGE
4.4 Parcerias, protocolos e
projectos
Ensino Básico de Sacavém
Adesão à RBE e PNL
Ensino Básico Dr. Mário Escola Secundária /3 Alberto Sampaio
Sacramento
Adesão à RBE “Merecem especial relevância as parcerias e protocolos
de natureza diversa com as quais a escola mantém áreas
de cooperação, destacando-se a ligação (…) à Biblioteca
Pública e à Biblioteca Municipal, ao Museu Alberto
Sampaio, ao Museu da Imagem e às Escolas Secundárias
de Braga.”

5. Capacidade de auto-
regulação e melhoria da
escola
Pontos fortes
Considerações Finais
“A Biblioteca Escolar/Centro de
Recursos Educativos como um
espaço de promoção das
aprendizagens bem equipado e
acessível aos alunos do ensino
nocturno e à comunidade
educativa”.

CONCLUSÃO:
• A importância das BE no contexto desta amostra é bastante diversificada, ficando por apurar se isto se deve à importância que cada escola atribui à respectiva
biblioteca ou a diferentes perspectivas em relação à biblioteca por parte das equipas da IGE que visitam as escolas.
• O único domínio em que são referidas as três escolas é o 4. Liderança, no factor 4.1 Parcerias, protocolos e projectos, sublinhando-se em duas das escolas a
adesão à RBE, e denotando-se uma consequente valorização deste factor por parte da IGE na avaliação externa da escola.
• Em apenas uma das três escolas o trabalho efectuado pela BE é claramente referido e sublinhado, caso curioso este, já que se trata de uma escola que obteve a
classificação de Muito Bom em todos os domínios, podendo assim concluir-se que quanto mais valorizarmos a biblioteca escolar, mais a escola lucrará com isso.
•A implementação do MAABE e respectiva integração na avaliação da escola irá contribuir para tornar a biblioteca escolar numa referência fundamental e
sistemática nos relatórios do IGE.

Anabela Aguiar Página 4