Acção de Formação: Bibliotecas Escolares – Modelo de Auto-Avaliação

1ª Sessão: A Biblioteca Escolar: desafios e oportunidades no contexto da mudança

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a

Domínio Literaturaidentifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Desafios.
Acções a implementar
- Capacidades de gestão e de - Publicação da - Dificuldade na - Reuniões de - Crescente - Conseguir
marketing. Portaria nº gestão do tempo e docentes, CP, Sabe e exigência inerente demonstrar o papel
756/2009 de 14 concentração – interconcelhias. ao cargo de PB e fulcral da BE no
- Domínio de competências digitais – de Julho de 2009. falta de um maior sucesso educativo dos
capaz de mobilizar todos os recursos gabinete que - Acções de burocratização de alunos e mobilizar os
actualmente existentes na Web para - Apoio da permita formação. procedimentos. recursos da BE para
promover as aprendizagens dos direcção da concentração que tal aconteça.
alunos. escola. numa só tarefa.
- Conseguir um espaço
- Capacidade de gestão de tempo – - Desconhecimento na escola que permita
são vários os domínios a que o PB tem por parte de alguns ser adaptado a
Competências que atender. docentes da escola gabinete de trabalho
do professor das da BE.
bibliotecário - Necessidade de formação não só a potencialidades
nível de gestão bibliotecária, mas que o cargo pode
também a nível pedagógico. gerar na
aprendizagem dos
- Capacidade de investigação e de alunos.
aprendente ao longo da vida.

- Capacidade de liderança objectiva,

estratégica, colaborativa e criativa,
renovável e sustentada em evidências.

- Competências a nível das relações

humanas.

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Conhecimento na área Biblioteca escolar

Domínio Aspectos críticos que a

literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Desafios. Acções a
implementar
- Dificuldades na gestão de tempo - Funcionário com - Equipa recente. - Integração do papel - Dificuldades na - Coordenar de modo
Organização e dada a crescente exigência e formação na área a da BE nos gestão do tempo eficaz a equipa, dado
Gestão da BE multiplicação de tarefas inerentes ao tempo inteiro. - Falta de documentos de dados os múltiplos que alguns dos seus
cargo de PB. formação por referência da escola. papéis que o cargo de constituintes estão na
- Equipa da BE parte de alguns PB engloba. escola pela primeira
- Organização de recursos da BE e multidisciplinar. membros da vez.
criação de materiais diversos de equipa.
modo a que estes sirvam as
necessidades específicas de todos os
utentes.

- Criação de um ambiente favorável

à aprendizagem mediante uma
eficiente gestão dos recursos.
- Qualidade vs quantidade. - Fundo documental - Pertencendo a - Aumento do - Falta de equilíbrio - Adequar a colecção
totalmente uma escola orçamento para entre as solicitações da BE para os novos
- O manancial de recursos existente catalogado recente, o fundo actualização do fundo dos utentes e utilizadores: alunos
Gestão da na internet faz com que a biblioteca informaticamente da BE é ainda documental. requisitos mínimos de do 3º ciclo.
Colecção não necessite um orçamento (programa GIBE) e reduzido em qualidade que devem
exorbitante para actualizar o seu em rede com a BM e relação ao - Pesquisa do catálogo nortear qualquer - Implementação da
fundo documental. as BEs das escolas número através da rede aquisição de um PDC.
pertencentes ao crescente dos concelhia. estabelecimento com
- O fundo documental da BE já não concelho. alunos. funções educativas. - Incorporação de
assume um papel fulcral na gestão recursos digitais no
da BE: o acesso à informação é um - Implementação do - Documento que fundo documental da
meio para a construção de catálogo electrónico. define a PDC em BE.
conhecimento e não um fim. formulação.

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Conhecimento na área Biblioteca escolar

Domínio Aspectos críticos que a

literatura identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Desafios. Acções a
implementar
- Espaço de conhecimento vs - Fornecimento anual a - As reuniões com - Vários docentes - Nem todos os - Criar e fazer aprovar
depósito de informação. cada Coordenador docentes não utilizam o espaço da docentes reconhecem em pedagógico um
curricular da lista acontecem de BE em tempo de aula no professor guia de orientação à
- A biblioteca como um espaço actualizada de modo sistemático para pesquisa de bibliotecário pesquisa e à
de construção de documentos para apoio e formal. informação. autoridade para realização de
conhecimento: conectivo, ao estudo e pesquisa orientação dos alunos trabalhos que deverá
fluído, diversificado, interactivo existente na BE. - A divulgação das - As pesquisas em trabalhos de ser seguido e
A BE como
e não condicionado pelo orientações de necessárias para a pesquisa por eles respeitado por todos
espaço de
espaço físico ou horário. - Participação do pesquisa da BE disciplina de Área de seleccionados. os professores da
conhecimento e
professor bibliotecário não tem sido Projecto são escola.
aprendizagem.
- Dificuldade dos restantes no Conselho Pedagógico. efectuada de efectuadas na BE. - Visão da BE como
Trabalho
agentes educativos em modo continuado mero dinamizador de
colaborativo e
relacionar as acções da BE com - Discussão e partilha e sistemático. - A criação de uma actividades culturais e
articulado com
os resultados escolares dos com docentes de várias Sala de Estudo na extra-curriculares.
Departamentos
alunos. disciplinas de materiais, escola poderá ser
e docentes
estratégias e uma oportunidade
- A partilha da mesma filosofia dificuldades para a equipa da BE
de aprendizagem engloba a diagnosticadas nos facilitar e partilhar
mesma visão dos resultados de alunos. materiais e
aprendizagem e o estratégias na
compromisso de uma acção - Disciplina da BE na orientação de alunos
colaborativa. plataforma moodle com com dificuldades.
guias de pesquisa e
- O PB como elo de ligação das orientação para
relações interpessoais da apresentação de
comunidade educativa. trabalhos.

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Conhecimento na área Biblioteca escolar

Domínio Aspectos críticos que a literatura

identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Desafios. Acções a
implementar
- Dotar os alunos de competências - Várias actividades - Falta de um - Diversidade de - Alunos do ensino - Delineação de um
na área da leitura é essencial para de promoção da projecto que formação disponível. secundário mostram- projecto para o
que estes sejam capazes de interagir leitura no PAA da desenvolva as se mais relutantes em desenvolvimento da
com a informação e transformá-la BE. competências de - PNL. aderir a projectos que competência da
em conhecimento. leitura de modo lhes poderão diminuir leitura.
- Acções de sistemático e - Parcerias com a o tempo livre.
Formação
- Competências em literacia da formação de aprofundado Biblioteca Municipal
para a leitura
informação permite que os alunos se utilizadores. (Círculo de José Régio.
e literacias
orientem no mundo virtual e Leitores / Book
discirnam a qualidade da informação Club) - PTE
a que acedem.

- O PB como protagonista activo da

formação de competências de
informação que melhorem o
desempenho tanto dos alunos como
dos docentes.

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Conhecimento na área Biblioteca escolar

Domínio Aspectos críticos que a literatura

identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Desafios. Acções a
implementar
- O investimento da BE nos novos - O investimento - falta de - Integração do PB na - Resistência por - Incorporação de
recursos permitidos pela Web 2.0 é no Blogue da BE, competências equipa PTE. parte dos docentes recursos digitais no
fundamental, não só a nível de que começa a ser digitais por parte em aderirem às fundo documental da
promoção de actividades, mas utilizado e de alguns - Articulação com as acções de formação. BE.
A BE e os também de facilitador de valorizado pelos elementos da Áreas disciplinares
novos aprendizagens tanto para os alunos. equipa da BE. não curriculares para - A falta de formação
ambientes docentes como para os alunos. ( e- a realização de acções de muitos docentes
digitais -learning, comunidades virtuais, etc.) - Formação de - necessidade de de formação para o em TIC resulta na
utilizadores em formação 3º ciclo. desvalorização dos
- O professor bibliotecário tem que parceria com o constante, já que recursos existentes na
ser um expert (maven) em Clube de se trata de Internet e usados
informática para tirar partido de Informática da ambientes em pela BE.
todos os recursos existentes. escola. permanente
evolução.
- Sessão de
esclarecimento
para E.E. no âmbito
do projecto
SeguraNet.

- Novos
equipamentos da
BE fornecidos pelo
PTE.

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Conhecimento na área Biblioteca escolar

Domínio Aspectos críticos que a literatura Desafios.

identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças Acções a implementar
- Necessidade de uma acção baseada - Estatística - Falta de uma - Frequência da acção - Falhas na definição - Elaboração de
em evidências para alcançar o periódica da acção continuada de formação: de instrumentos de instrumentos de
reconhecimento da importância do frequência da BE, e sistemática na “Bibliotecas Escolares recolha de recolha de evidências.
papel do PB na comunidade requisições implementação do – Modelo de Auto- evidências.
educativa. domiciliárias e processo de auto- Avaliação”. - Definição de
utilização dos PCs, avaliação. - Dificuldade em estratégias a
Gestão de
- A implementação de métodos e e respectiva - Implementação do encontrar implementar após o
evidências/
estratégias de aprendizagem divulgação junto da modelo de auto- estratégias que processo de auto-
avaliação
eficazes só é possível através da comunidade -avaliação da RBE. levem à superação avaliação.
pesquisa, gestão e monitorização de escolar. das lacunas
evidências. encontradas.
- Realização
- A sistematização de práticas de pontual de - Desmotivação por
planeamento baseadas em inquéritos sobre se tratar de um tipo
evidências é essencial à manutenção actividades de trabalho moroso
do papel do PB. implementadas. e com benefícios
visíveis só a longo
- A avaliação é fundamental para - Realização de prazo.
aferir o impacto da acção da BE no sondagens
sucesso educativo dos alunos. periódicas no
blogue da BE.

- Realização de um
inquérito de
satisfação dos
utentes da BE no
ano transacto.

Anabela Aguiar Página 6


1ª Sessão: A Biblioteca Escolar: desafios e oportunidades no contexto da mudança
Gestão da mudança
SÍNTESE
Os marcos da actuação do PB já não se
prendem com colecção, equipa ou
espaço mas sim com evidências da sua
influência no sucesso educativo dos
alunos.
Maior desafio de qualquer BE
actualmente: converter informação em
conhecimento.
Anabela Aguiar
Acção de Formação: Bibliotecas Escolares – Modelo de Auto-Avaliação
Factores de Sucesso
Trabalho colaborativo entre PB e todos
os órgãos da escola.
Reconhecimento por parte de todos os
elementos da comunidade educativa do
impacto da BE na mudança das
aprendizagens dos alunos.
Obstáculos a vencer
Obstáculos internos e externos que
divergem a acção do PB do seu objectivo
primordial: contribuir, de modo
inequívoco, para o sucesso escolar dos
alunos .
Acções Prioritárias
Investimento numa acção baseada em
evidências e reflexão sobre os resultados
do processo, para que este sirva de
propulsor de novas estratégias e acções
conducentes a melhores práticas da BE.
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